‫جامعة حلوان‬

‫كلية التربية‬
‫قسم تكنولوجيا التعليم‬

‫االسم ‪ :‬اسراء أحمد محمد محمود‬

‫الشعبة ‪ :‬تكنولوجيا التعليم‬
‫الفرقة ‪ :‬الثانية‬
‫تقرير عن ‪ADDIE MODEL :‬‬
‫اشراف ‪ :‬د ‪ /‬مصطفى جودت‬
ADDIE MoDEL
 Analysis

Design

Development

implement

evaluation
 ‫‪ -1‬التحليل (‪)Analysis‬‬
‫‪    ‬‬
‫‪     ‬مرحلة التحليل ‪ :‬ويتم فيها تحليل كل من األهداف والمحتوى وخصائص‬
‫الطلب المتعلمين وحاجاتهم التعليمية وتقدير االحتياجات واإلمكانات ‪.‬‬

‫وتتكون عملية التحليل من عدة مكونات فرعية‬

‫‪ -1‬تقدير االحتياجات وتحديد المشكلة التعليمية‬

‫‪ -2‬تحليل خصائص المتعلمين‬

‫‪ -3‬تحليل المهام التعليمية‬

‫‪ -4‬تحليل المصادر والموارد التعليمية‬

‫‪         ‬‬
 ‫‪ -2‬التصميم (‪)Design‬‬
‫ويتناول مرحلة التصميم مع أهداف التعلم ‪ ،‬وأدوات التقييم ‪ ،‬والتدريبات ‪،‬‬

‫والمحتوى ‪ ،‬موضوع تحليل المسألة ‪ ،‬وتخطيط الدرس واختيار وسائل‬

‫االعالم‪ .‬مرحلة التصميم يجب أن تكون منهجية ومحددة‪ .‬المنهجي‪ ‬يعني منطقيا‬

‫‪ ،‬أسلوب منظم لتحديد وتطوير وتقييم مجموعة من االستراتيجيات المخطط‬

‫المستهدفة لتحقيق المشروع أهداف‪ .‬وسائل‪ ‬محددة‪ ‬لكل عنصر من عناصر خطة‬

‫التصميم التعليمي يحتاج لتنفيذه مع االهتمام التفاصيل‪.‬‬

 ‫و يتكون التصميم من‬

‫‪ -1‬التصميم التربوى (‪)instruction Desgin‬‬

‫‪ -2‬التصميم المنطقى ( (‪Logical Design‬‬

‫‪ ‬الخطوات المتبعة في مرحلة التصميم ‪:‬‬

‫• وثيقة المشروع التعليمي ‪ ،‬واستراتيجية التصميم المرئي والتقني‬

‫• تطبيق االستراتيجيات التعليمية وفقا لنتائج السلوكية يقصد به المجال (المعرفية‬

‫• والوجدانية والحركية)‪.‬‬

‫• إنشاء النموذج‬

‫• تطبيق التصميم المرئي‬

 ‫‪ -3‬التطوير (‪) Development‬‬
‫‪ ‬وتشتمل على عمليات ال\برمجة والتنفيذ وتوظيف الوسائط والتغذية الراجعة‬

‫عن طريق عدد من النظريات والمبادىء النفسية والمعرفية التى تؤكد على ضرورة‬

‫االهتمام باالستراتجيات التالية ‪:‬‬

‫‪  ‬إستراتيجيات خاصة بتنظيم وتتابع المحتوى وتسلسل األحداث التعليمية داخل المحتوى‬ ‫•‬

‫إستراتيجيات خاصة باالتصال التعليمي والتفاعل بين المتعلم والمحتوى من خالل الوسائط المتعددة‬ ‫•‬
‫‪         ‬‬
‫• ‪  ‬إستراتيجيات خاصة بإدارة عملية التعلم ومساعدة المتعلم على التفاعل مع التصميم‬

‫وممارسة األنشطة التعليمية الواردة بالبرمجية‪ ‬‬

 ‫التوظيف (‪)Implement‬‬
‫التوظيف او التنفيذ ويتكون من ثالث مكونات فرعية‬

‫‪ -1‬وضع إجراءات لتدريب الميسرين والمتعلمين ويشمل التدريب‬

‫على أدوات جديدة (البرامج أو األجهزة)‬

‫‪  -2‬تدريب الميسرين تغطية المنهاج الدراسي للدورة‬

‫‪ -3‬عرض نتائج التعلم و وطريقة التسليم ‪ ،‬وإجراءات االختبار‪ .‬إعداد‬

‫المتعلمين‪ ‬‬
 ‫التقييم (‪) Evaluation‬‬
‫• (تقييم مدى فعالية وجودة المقر‪D‬ر ويتم ذلك على مرحلتين‪:‬‬
‫تقييم بنائي وتقييم إحصائي) ‪ ‬‬
‫• التقييم البنائي‬
‫تقييم المقرر وجمع المالحظات بداية من المراحل األولى من‬
‫إنتاج وبناء المقرر‪.D‬‬
‫• التقييم اإلحصائي‬
‫إجراء بعض االختبارات على المقر‪D‬ر بعد مر‪D‬حلة التطبيق‬
‫كذلك إجراء بعض االستبيانات وتدوين مالحظات المتلقين‬
‫(المدربين والمتدربين)‪.‬‬