Proyecto Aprendo Español en la ESO

UNIDAD DIDÁCTICA ADAPTADA ELE

CIENCIAS DE LA NATURALEZA
2º ESO

TEMA 4.- EL SONIDO

1.- ¿QUÉ ES EL SONIDO?

2.- ¿CÓMO SE PRODUCE EL SONIDO?

3.- LA CONTAMINACIÓN ACÚSTICA.

1.- ¿QUÉ ES EL SONIDO?

Cuando golpeamos un vaso, el cristal vibra. Si gritamos, vibran las cuerdas

vocales. Al tocar una guitarra, vibran sus cuerdas. En cada uno de estos ejemplos se
produce un sonido característico, que incluso se puede oir a cierta distancia del lugar
donde se produce.
Podemos decir que el sonido es un conjunto de ondas producidas por un
cuerpo al vibrar.

Actividad 1.- Relaciona cada palabra con su sinónimo y escríbelo en tu idioma:

TU IDIOMA

PERMANECER MOVIMIENTO
-------------------------------

GIRAR ESTAR
-------------------------------

DESPLAZAMIENTO ROTAR -----------------------

VIBRAR HABLAR FUERTE ---------------------------

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GRITAR MOVER LIGERAMENTE

----------------------
La frecuencia es el número de vibraciones que se producen en 1 segundo.
La unidad que utilizamos para medir la frecuencia es el Hercio (Hz).

Frecuencia = vibraciones/segundo = Hercios

2.- ¿CÓMO SE PRODUCE EL SONIDO?

Cuando vibra un objeto, se produce un sonido. Al producirse, se propaga con las

siguientes características:

Actividad 2 : Escribe el siguiente texto conjugando los verbos en presente simple:

1. El sonido (necesitar)…………...............…un medio material para propagarse.

No se (propagar)…........……………… en el vacío. Ejº: Una radio encendida en el
interior de una campana de vidrio sin aire (al vacío) no se oirá.

2. El sonido se (propagar)……….....…….....…..en todas direcciones.

(Poder)........................... oir el sonido producido por un objeto, colocándonos en
cualquier posición respecto al mismo.

3. El sonido (transportar) ……............………..energía al propagarse, pero no

materia. Al hacer sonar un objeto, sus partículas se (poner) ....................... a
vibrar, en su movimiento golpean a las particulas del medio ( aire, agua, etc) que
se (encontrar)…………………próximas a ellas, éstas golpean a las siguientes y
así se (transmitir)……………………… la vibración hasta nuestros oidos.

Actividad 3.- Escribe un pequeño texto resumiendo las tres características de

propagación del sonido.
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
...............................................................................................

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VELOCIDAD DE PROPAGACIÓN DEL SONIDO

La velocidad de propagación del sonido depende del medio en que se transmite.

* La velocidad del sonido en los sólidos es mayor que en los líquidos.
* La velocidad en los líquidos es mayor que en los gases. Esto se debe a que las
partículas de los sólidos están más próximas entre sí que las de los líquidos, y las
partículas de un medio líquido, como el agua, están más cercanas entre ellas que las
de uno gaseoso, como el aire.

Actividad 4.- Indica cuál de los siguientes medios es sólido, líquido o gas. Únelos con
flechas:

AGUA

AIRE SÓLIDO

HIERRO

TIERRA

BUTANO LÍQUIDO

LECHE

AZÚCAR

COBRE GAS

DIÓXIDO DE CARBONO

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Fíjate en las expresiones “mayor que...”, “menor que...” son términos o

expresiones comparativas, se usan para comparar dos conceptos o ideas.
El grado comparativo puede ser de inferioridad: “es menos que...” o “es menor
que ...”
De superioridad: “es mayor que...”, o “es más .... que”.
De igualdad: “es tan .... como”.

Actividad 5.- Teniendo en cuenta lo anterior, pon algún ejemplo y escribe tres frases
como ésta con las palabras del ejercicio anterior:

- La velocidad del sonido en …....................... es mayor/menor que en

….............................

- …...................................................................................................................

- ….................................................................................................................

- .....................................................................................................................

Continúa leyendo:

La velocidad del sonido es la velocidad de propagación de las ondas sonoras.

En la atmósfera terrestre es de 343.5 m/s (a 20 °C de temperatura).

Actividad 6. Busca en el libro de consulta de clase o en internet, cuál es la

velocidad de propagación del sonido en el agua, en la madera y en el acero.

-VELOCIDAD DEL SONIDO EN EL AGUA:

-VELOCIDAD DEL SONIDO EN EL MADERA:

-VELOCIDAD DEL SONIDO EN EL ACERO:

¿En cuál es mayor?............................... ¿Por qué?..................................................

...................................................................................................................................

¿En cuál es menor?.................................

LAS CUALIDADES DEL SONIDO.

Todos los sonidos no son iguales, hay ciertas cualidades que nos permiten distinguirlos:

Ejercicio 7.- Escribe estas tres cualidades junto a su definición.

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* ..................................: es la cantidad de energía que llega a nuestro oído por unidad

de tiempo. Según su ........................., los sonidos pueden ser débiles, o fuertes.
Se mide en decibelios (dB)

* .................................: según su .........................., los sonidos pueden ser graves o

agudos. Gracias a esta cualidad podemos diferenciar dos notas distintas de un mismo
instrumento musical.

* ..................................: es la cualidad que nos permite distinguir sonidos de igual

intensidad y tono producidos por dos fuentes sonoras diferentes, por ejemplo, dos notas
iguales emitidas por dos instrumentos diferentes como un violín y un piano. También
gracias al ........................ podemos distinguir la voz de las personas.

Ejercicio 8.- Di si los siguientes objetos producen sonidos fuertes o débiles:

● UNA PLUMA AL CAER. .....................................

● MARTILLO QUE GOLPEA CLAVO. ............................

● UNA SÁBANA QUE SE CAE DEL TENDEDERO. ..............................

● UN COCHE QUE CHOCA CONTRA OTRO. ................................

● UN PLATO QUE CAE AL SUELO Y SE ROMPE. ..................................

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Ejercicio 9.- Di si los siguientes objetos producen sonidos con tonos graves o agudos:

-BOMBO (INSTRUMENTO MUSICAL). .............................

-SILBATO (PARTIDO DE FUTBOL). ............................

-TROMPETA. ..............................

REPASEMOS VOCABULARIO:

Débil. Si llevan poca energía.

Fuerte. Si llevan mucha energía.
Grave. Su frecuencia es alta
Agudo. Su frecuencia es baja

Ejercicio 10.- Busca en el diccionario bilingüe el significado de las siguientes palabras:

-PROPAGAR:............................................................................................................

-EXTRAER:...............................................................................................................

-COLOCAR:...............................................................................................................

-GENERAR:................................................................................................................

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-TRANSPORTAR:......................................................................................................

Ejercicio 11.- Une las palabras anteriores con su sinónimo y escríbelas en tu idioma:

EN TU IDIOMA
PROPAGAR LLEVAR --------------------

EXTRAER PRODUCIR --------------------

COLOCAR SACAR --------------------

GENERAR MOVERSE, IR, -------------------

TRANSPORTAR PONER --------------------

3.- LA CONTAMINACIÓN ACÚSTICA.

Ejercicio 12: Contesta las siguientes preguntas:

1. ¿CUÁLES SON LOS SONIDOS QUE MÁS MOLESTAN EN TU ENTORNO? ENTORNO:

DONDE VIVES

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2. ¿CREES QUE EN TU CENTRO ESCOLAR EXISTEN RUIDOS MUY ALTOS Y MOLESTOS?

¿CUÁLES SON?

3. ¿PUEDES HACER ALGO PARA EVITAR ESTOS RUIDOS MOLESTOS DURANTE LAS
CLASES DEL CENTRO ESCOLAR?

4. ¿TE RESULTA FÁCIL O DIFÍCIL CONCENTRARTE PARA REALIZAR TAREAS DE CLASE

CON RUIDO A TU ALREDEDOR?

5. ENUMERA LOS RUIDOS QUE MÁS TE MOLESTAN.

6. EL RUIDO EN EXCESO, ¿ES PERJUDICIAL PARA LA SALUD? ¿POR QUÉ?

7. ESCRIBE AL MENOS TRES DIFERENCIAS ENTRE VIVIR EN UNA CIUDAD GRANDE Y

UN PUEBLO EN LA SIERRA CON POCA POBLACIÓN.

8. CUANDO HAS REALIZADO UNA VISITA O EXCURSIÓN AL CAMPO, ¿QUÉ RUIDOS

PERCIBES? ¿TE RESULTAN MOLESTOS? ¿POR QUÉ?.

REPASAMOS VOCABULARIO

Población: habitantes.
Exceso: mucho, demasiado
Perjudicial: dañino para la salud.

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Destacado: importante
Medio ambiente: naturaleza que te rodea, mares, bosques, rios…
Prolongado/a: que dura mucho en el tiempo.
Partículas: mínimos componentes de la materia
Próximo: cercano

Ejercicio 13.- Lee el siguiente texto sobre la contaminación acústica y complétalo con
los verbos que aparecen a continuación en infinitivo o presente simple:

PROVENIR – LIMITAR - DEPENDER - SER – COMENZAR – CONCIENCIAR -

INSONORIZAR - PODER - CAUSAR

• La contaminación acústica ...................... la producida por el ruido.

• Se considera ruido a cualquier sonido no deseado o molesto que implica
riesgo, daño o molestia para las personas, el desarrollo de sus actividades
o ........................ perjuicio para el medio ambiente.

En los últimos años, el nivel de ruido ha aumentado debido al incremento de la

población urbana. Las principales fuentes* de ruido ............................. de los vehículos
de motor, las industrias, los trenes, las obras públicas, la construcción y los lugares de
ocio (bares, discotecas,,).

• A partir de 65 decibelios los ruidos .......................... a provocar daños en las

personas, principalmente en la audición.

• El peligro de un sonido ........................ de su intensidad y del tiempo de

exposición a él. La exposición prolongada a sonidos de 90 decibelios, como
escuchar música con auriculares a un volumen elevado, .......................
provocar, pérdidas de audición, alteraciones del ritmo cardíaco, riesgo
coronario1, irritabilidad y estrés.

• Para combatir el ruido se pueden tomar diferentes medidas,

como .......................... los edificios y lugares de trabajo, crear zonas
verdes, ....................... la velocidad de los vehículos, colocar pantallas
antirruido en autopistas y aeropuertos, etc. Sin embargo, la mejor forma de
evitarlo es ........................... a las personas de la importancia de reducir las
emisiones sonoras, por el bien de su salud y la de los demás.

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Coronario: relativo al corazón.

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Ejercicio 14.- Haz una pregunta para las siguientes respuestas. Utiliza las palabras

A QUÉ CUÁNTOS QUÉ

CÓMO

- ¿...............................................................................................................?
- Es aquella contaminación producida por el ruido.

- ¿...............................................................................................................?
- A partir de 65 decibelios.

- ¿...............................................................................................................?
- Se debe a los ruidos de los vehículos de motor, industrias, etc.

- ¿...............................................................................................................?
- Tomando diferentes medidas como insonorizar los edificios, concienciar a las
personas, etc.

Ejercicio 15.- Escribe debajo de cada imagen su nombre de esta lista. Después
clasifícalos como perjudiciales o no para la salud por el peligro de ruido excesivo.

-CENTRO ESCOLAR – DISCOTECA – BIBLIOTECA - OBRA PÚBLICA EN EL METRO -VÍA DEL TREN

-PARQUE NATURAL EN LA SIERRA - ZOOLÓGICO -CRUZAR UNA AVENIDA PRINCIPAL DE

MADRID – PLAYA - FÁBRICA DE CONSERVAS - ESCUCHAR MÚSICA ALTA CON AURICULARES EN

MI MP3

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_____________________________ _______________________

_________________________ _______________________

___________________ ________________________

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Ejercicio 16.- Relaciona cada palabra con su sinónimo y escríbelo en tu idioma:

EN TU IDIOMA
PERJUICIO AUMENTO ...............................

MOLESTO SE ORIGINA,VIENE ………........………

MEDIO AMBIENTE DAÑINO,INCÓMODO ………………………

INCREMENTO QUITAR EL SONIDO ……………………

IRRITABILIDAD BOSQUE, PLAYA …………………………

PROVIENE FACILIDAD PARA ENFADARSE ……………………

Aprendemos algo más de lengua.

Ejercicio 17.- La palabra “fuente” tiene varios significados. Algunos son:

1.- Manantial de agua que sale de la tierra.

2.- Construcción en lugares públicos como plazas, parques, etc.
3.- El origen de algo, la causa, el principio.
4.- Aquello que fluye o mana con abundancia.
5.- Documento, obra o material que sirve de inspiración a otro autor.

Escribe junto a cada oración a qué significado de la palabra fuente se refiere:

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- Los artistas renacentistas tomaron las culturas clásicas como fuente de

inspiración.
- Es una fuente de agua potable.
- En el centro de la plaza han colocado una gran fuente de colores.
- Sus ojos eran como una fuente de lágrimas.
- Su decisión es una fuente de problemas.

Ahora escribe tú al menos tres oraciones con alguno de los significados de la palabra
fuente.

1.- ..............................................................................................................................

2.- ..............................................................................................................................

3.- ..............................................................................................................................

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