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PROYECTO

APOYO DE TRAYECTOS ESCOLARES

Mayo de 2010.-

Fundamentación:

La Educación Adventista tiene como misión, “promover el desarrollo integral del

educando, formando ciudadanos comprometidos con Dios y su patria”, misión que nos
impulsa a una tarea de gran compromiso para lograr en nuestros alumnos los objetivos que nos
proponemos.
Nuestra sociedad actual, se mueve a grandes velocidades y las estructuras que estaban
establecidas van perdiendo su legitimidad. Los niños y jóvenes viven en un mundo que los
empuja y aprisiona a realidades que no esperan, ni están preparados para afrontarlas. Merced
de los grandes cambios que nos invaden, la escuela, se ve obligada a brindar a los jóvenes y
niños espacios y cuidados que antes pertenecían a la esfera de la familia.
En este contexto, los jóvenes y niños evidencian carencias afectivas, dificultades en el
rendimiento escolar y en muchos casos dificultades en el relacionamiento con pares y adultos. La
escuela debe ofrecer a los alumnos con estas necesidades, espacios, donde encuentren,
contención, orientaciones pedagógicas, y sobre todo aconsejamiento espiritual que los lleve a
tomar decisiones que sean de beneficio para el desarrollo de sus vidas.
Comprendiendo la responsabilidad institucional que debemos asumir frente a las nuevas
realidades, el personal directivo y docente y del IAMM, se propone elaborar acciones y
estrategias para ofrecer igualdad de oportunidades y respuestas a los alumnos que presentan
dificultades en el aprendizaje.

Objetivos:

1. Asumir la responsabilidad institucional de sostener y orientar los trayectos escolares,

creando un espacio de TUTORIAS, presenciales y no presenciales (aula virtual) para
alumnos: a.- Que tienen materias previas de años anteriores. (Nivel Secundario)
b.- Que no aprueban determinadas materias durante el período escolar. (Nivel
Secundario y Primario)

2. Recuperar en proceso, a los alumnos con dificultades académicas.

3. Asegurar por medio de acciones definidas, la permanencia de los

alumnos en la institución.
4. Brindar a los jóvenes y niños un espacio de contención desde lo
académico y lo emocional.
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Situación Marco:

o Matricula alta en turno mañana, y baja en turno tarde.

o Alto porcentaje de alumnos en nivel secundario, que desaprueban materias y/o las llevan
como previas.
o Pérdida de alumnos en secundaria (12%) por repetir el año, al llevar más de dos materias
previas.
o Necesidad de ofrecer a los alumnos de primaria, una opción para recuperar materias en
las cuales tienen dificultades.
o Tendencia a bajar la matricula en el turno tarde, razón que nos obliga a movilizarnos para
retener a los alumnos, ofreciéndoles otras alternativas.

PLAN DE ACCIÓN

Conformación de un equipo de consultoría pedagógica

o Rector – Directora de Primaria.

o Coordinador Pedagógico.
o Profesores del Nivel Secundario: Representantes de Áreas/Materias afines.
o Docentes del Nivel Primario.

Análisis de Realidad Académica por niveles:

oPorcentajes de alumnos: Que desaprueban materias.

Que adeudan materias.
o Estadísticas de asistencia. (Información)
o Alumnos que deben repetir el año. (%)
o Cantidad de alumnos con problemas de aprendizajes (que realizan tratamiento
psicopedagógico) (%)
o Alumnos con problemas de comportamiento.

ESTRATEGIAS

NIVELES: PRIMARIO Y SECUNDARIO.

1.- GABINETE DE APOYO ESCOLAR PARA ALUMNOS CON BAJO

RENDIMIENTO.

Implementar un “gabinete de apoyo pedagógico” gratuito, que trabaje en forma conjunta

con los docentes y profesores.
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 Trabajar con una ficha de seguimiento escolar en la que se

registren los avances y necesidades de los alumnos. (Ver fichas para primaria y
secundaria)
 Informar a la Dirección/Rectoría y a los padres, la evolución del
alumno.
 Realizar interconsulta con el gabinete de integración y/o
profesionales del área psicopedagógica.
 Ofrecer a los alumnos orientación en cuanto a técnicas de estudios
a fin de proveerles de herramientas de organización y priorización de actividades.
 Apoyar a los alumnos con actividades de repaso de temas y
realización de tareas pendientes.
 Bridar orientación para la preparación de trabajos prácticos,
solicitados en las distintas asignaturas.
 Elaborar cronograma de tareas para organizar el tiempo.

IMPLEMENTACIÓN

1. Consiste en implementar a contra turno, un “gabinete de apoyo escolar” para

aquellos alumnos que son derivados por el docente.
2. Establecer dos encuentros semanales de dos horas y media cada uno.

3. El gabinete estará integrado por el equipo directivo, y dos docentes capacitados

en el abordaje de la problemática en el aprendizaje.

NIVEL SECUNDARIO:

2.- TALLER DE RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON MATERIAS PREVIAS.

1. Ofrecer a los alumnos que adeudan materias, un programa de recuperación de saberes,

por medio de talleres a contraturno.
2. Estos talleres serán optativos y con una metodología compartida, presencial y no
presencial.
3. Los talleres se organizarán en dos Períodos de Recuperación, en los el alumno
recuperará en forma progresiva y programada, las materias que lleva previas.

Modalidad presencial:

o 12 clases: junio-agosto y
o 12 clases : septiembre - noviembre
o Dos materias simultáneas de 2:30 hs por semana.
o Total. 5 horas semanales de tutorías presenciales.
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Modalidad no presencial:

o Clases tutoriales en la página de la Escuela.

o Materiales de estudio y trabajos prácticos.
o Utilización de la plataforma educativa que ya cuenta la escuela.
o NOTA: Estas clases serán abiertas a todos los alumnos.

Evaluación y Aprobación de los Períodos de Recuperación:

Por cada materia se elaborará:

a. Contenidos mínimos para la aprobación de la signatura.

b. Se fijará la modalidad de evaluaciones parciales y finales. (Trabajos prácticos,
lecciones orales, evaluaciones objetivas, etc.)
c. La asistencia deberá ser del 100%.
d. La aprobación de estos períodos, significará un 40% de la aprobación de la
materia, que se completará con la mesa final en el turno de exámenes
correspondiente.

FINANCIAMIENTO DE ESTRATEGIAS.

1. Gabinete de Apoyo Escolar: La Institución ( AIE ) solventará el costo de las 10 horas

semanales de los docentes involucrados. ( Sin costo para el alumno.)

2. Taller de recuperación de alumnos con materias previas: Siendo que estos “talleres”
son optativos, los padres podrán elegir si sus hijos van a realizar o no dichos trayectos
escolares. En caso de optar por participar, abonarán mensualmente el costo de los mismos y
se pactará la modalidad y los alcances de los talleres, a la vez que se comprometerán
naturalmente a acompañar el proceso, velando por la asistencia y el aprovechamiento general
del plan.

PROYECCIÓN Y CONCLUSIONES:

Como Institución Adventista, cuya misión es brindar a los estudiantes la oportunidad de

desarrollar armoniosamente sus facultades y capacidades, en este contexto socio cultural tan
castigado que estamos atravesando, necesitamos diseñar estrategias para brindar herramientas
que aporten soluciones a los problemas actuales, de los alumnos y por extensión de las familias.

En este momento, cuando las instituciones de orden internacional sostienen que la

misión de la escuela es un espacio clave para la conformación de sociedades
democráticas y para la integración social, el Instituto Adventista Alta Gracia, pretende ofrecer
un pequeño aporte para el rescate de alumnos en situaciones difíciles, abriendo un espacio de
aprendizaje, y soporte académico, pero fundamentalmente, reforzando la formación de un
carácter cristiano fundamentado en las enseñanzas de las Sagradas Escrituras.
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Este primer proyecto pretende abrir el camino en cuanto a la retención escolar, y dar los
primeros pasos hacia un servicio educativo que fomente la excelencia y la calidad; proyectando
nuevas formas de acompañamiento escolar, como soportes de las TIC; brindando materiales de
estudio, apoyo académico y psicopedagógico; estrategias que sostengan y aseguren los
trayectos escolares, contribuyendo así, al ejercicio efectivo del derecho a una educación de
calidad, que fortalezca la identidad, respete las diferencias y promueva por sobre todo, nuestra
“misión” como institución adventista.