PRAKATA

 
 
 
Assamualaikum   w. b.t
 
Syukur alhamdullilah kepada Allah yang maha besar lagi maha pemurah.Selawat
dan salam ke atas Rassul  pilihan Allah,keluarga dan para sahabatnya.Semoga
Allah s.w.t. Mencucuri rahmatnya ke atas roh mereka sekeliannya.
 
Alhamdullilah , dengan berkat rahmat dari Allah s.w.t. Serta bimbingan dan
tunjuk ajar  daripada tutor yang saya hormati akhirnya saya dapat menyiapkan
tugasan yang diamanahkan kepada saya.Impian dan harapan saya semoga apa
yang saya buat ini menepati kehendak soalan dan tutor saya.Sebarang
kelemahan dan kekurangan yang ada semasa saya menyiapkan tugasan ini
adalah kelemahan saya sendiri samada secara sedar atau tidak ,tugasan ini
telah memberikan saya satu pengalaman yang bermakna untuk saya aplikasikan
dalam proses pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah.
 
Sekian , wassalamualaikum w.b.t
 
Dari :
Azhar Bin Nor ( 660227115077 )
 
 
                                                       
                                                                 2
1. PENGENALAN
              Sebelum seseorang guru memulakan proses pengajaran dan
pembelajaran,mereka perlu menyiap dan melengkapkan  satu set rancangan
pengajaran.ini adalah untuk membantu seseorang guru mencapai objektif
yang dipilih semasa peroses pengajaran dan pembelajaran berlaku.
             Menurut Dick dan Reiser ( 1989 ) ,reka bentuk pengajaran ialah satu
proses yang sistematik untuk mereka bentuk,membangun,melaksana dan
menilai pengajaran.Mengikut pendapat Richey (1986 ) ,mendefinasikan reka
bentuk pengajaran sebagai  satu sains untuk mencipta spesikasi pengajaran
dengan lebih terperinci untuk pengembangan, penilaian, dan penyelengaraan
sesuatu unit pelejaran tidak kira kecil atau besar dalam sesuatu mata
pelajaran.Sesuatu reka  bentuk pengajaran itu perlu mencakupi keseluruhan
proses penjgajaran.Iaitu mereka bentuk, membina, meliputi dan mengurus
pembelajaran.
 
             Enam perkara asas utama perlu diambil kira oleh seseorang guru
dalam menentukan kejayaan sesuatu proses pengajaran dan pembelajaran
ialah:
 
 
1. Menentukan keperluan pelajar.
2. Menentukan matlamat dan objektif
3. Membina orosedur penilaian
4. Mereka bentuk dan memilih strategi pengajaran
5. Mencuba system pengajaran
6. Menilai keseluruhan system.
 
 
 

 
                                                 2
2. Model Assure
 
Model Assure merupakan satu kaedah atau satu teknik yang boleh
digunapakai oleh seseorang guru untuk menghasilkan proses pengajaran
yang berkesan.Dengan penggunaan kaedah inidiharapkan pelajar mendapat
kemahiran, pengetahuan, dan perubahan sikap dan tingkah laku yang positif
di samping dapat membantu mewujudkan keyakinan,kepercayaan dan dapat
melahirkan perasaan hormat dan kerjasama antara pelajar sesama pelajar
dan pelajar dengan guru.Dengan ini sekaligus dapat mewujudkan suasana
pengajaran dan pembelajaran yang lancar dan bekesan
 
Model Assure digubal oleh Heinich dan rakan- rakannya ( 1982 ) . Bertujuan
menyediakan panduan merancang dan mengendalikan pengajaran yang
memerlukan pengguanaan media.Ia  memfokuskan kepada perancangan
pengajaran dalam  situasi bilik darjah dan bukan merangkumi satu skop
pengajaran yang luas.Model ini telah mengalami perubahan pada tahun
2002.
 
Model Assure mengandungi  enam langkah:
 
A-    Analyse learner ( Analisis pelajar )
S-    State objective  ( Nyatakan objektif )
S-    Select method , media and material ( Pilih kaedah, media dan bahan )
U_  Utilise media and material ( Gunakan media dan bahan )
R-     Require learner participation ( Dorongan penglibatan pelajar )
E-    Evalute and revise ( Nilai dan semak )
 
 
 
 
                                                    3
3. Anda telah mempelajari Model ASSURE  dalam reka bentuk
pengajaran.Sediakan SATU rancangan pengajaran harian berdasarkan
model ASSURE bagi satu topic kecil yang anda pilih.Perkara yang perlu
anda sediakan adalah seperti berikut.
3.1 Rancangan pengajaran harian bagi satu topic kecil(berdasarkan model
ASSURE)
 
 
 REKA BENTUK  PENGAJARAN BERASASKAN MODEL ASSURE
 
Tarikh                                           :  9 hb. Okt. 2008
 
Masa                                            :  8.00pagi __ 9.00 pagi (  1 jam )
 
Tahun                                          :  3  Abu Bakar
 
Bilangan Pelajar                         :   30  ORANG
 
Mata Pelajaran                           :   Bahasa Melayu
 
Tajuk Pengajaran                       :  Buah- buahan tempatan
 
Pengetahuan sedia ada             :   a) Murid pernah melihat pelbagai jenis
                                                            Buah-buahan tempatan di persekitaran
                                                            Tempat tinggal mereka.
                                                       b) Murid pernah makan buah-buahan
                                                            tempatan.
 
 
 
                                                             4
 
Objektif pengajaran                     :   Pada akhir pengajaran murid dapat:
                                                            a) Melabelkan nama buah-buahan
                                                               Tempatan
 
                                                           b) Mengelaskan kumpulan buah-
                                                               buahan tempatan.
                                                           c) 90 % murid dapat menyusun perkataan
                                                               menjadi ayat yang betul                            
 
Isi  pengajaran                                :   i) Melabelkan nama gambar buah-buahan
                                                                Tempatan  dan mengeja perkataan.
                                                           ii)  Mengelaskan buah-buahan mengikut
                                                                kumpulan iaitu berbau,tidak berbau,
                                                                berduri,bertandan,bertangkai.
                                                         iii)     Menyusun perkataan dan membina
                                                                  ayat yang betul berdasarkan kad
                                                                  perkataan yang diberi.
 
Nilai murni                                     :   Bersyukur, berani mencuba, tolong
menolong                      
dan berkerjasama.
 
Alat Bantu mengajar                       :   Laptop, LCD, slaid  ( power point  ), carta  
                                                             Pengelasan, lembaran kerja, kad-kad
per-
                                                             Kataan,
Bahan rujukan                                 :   Carta gambar buah-buahan,
 
 
 
                                                              5
Langkah keselamatan                      : a)  Edaran media pengajaran mencukupi
                                                                 Bagi mengelak murid daripada berebut-
                                                                 rebut,
                                                             b) Memastikan semua peralatan yang di
                                                                 gunakan  dalam keadaan selamat 
                                                                   dan berfungsi dengan baik.
 
 
 
 
LANGKAH ISI PENGAJARAN AKTIVITI MURID BAHAN CATATAN
BANTU
MENGAJAR
Set Menyebut nama jenis- a)    Murid  Laptop, LCD Murid dapat
induksi jenis buah-buahan melihat  gambar (perisian menyebut
(  5 minit ) tempatan        buah-buahan mikrosoft nama buah-
tempatan power point ) buahan
       yang tempatan.
ditayangkan  
        
menggunakan  
slaid  
       power           
point.             
 
b)     Murid
menyebut nama
        buah-
buahan tempatan
          secara
bergilir-gilir
          mengikut
kumpulan,
Langkah 1 Melabelkan nama   Carta  jenis Murid
( 10 minit ) buah-buahan tempatana)        Murid buah-buahan dapat
. keluar dari tempatan. melabelkan
           setiap   nama buah-
kumpulan buahan
          secara tempatan
sukarela dengan betul.
          untuk
melabelkan
          nama
buah-buahan
          tempatan
yang di
          tayangkan.
.b)       Murid lain
dalam
           Kumpulan
di minta
           Menilai  / 
meng-
           Hakimkan
jawapan
           Yang
dilebalkan
           rakan
mereka
           dengan
bimbingan
            guru.
 
Langkah  mengeja dan a)        Murid  Carta   Murid dapat
2 membatang perkataan keluar buah-buahan bercerita
(  15 berpandukan gambar .             secara tempatan, tentang buah-
minit ) sukarela kad-kad buahan
            dari setiap perkataan( na tempatan
kum- ma buah- yang menjadi
            pulan buahan kegemaran
untuk ber- tempatan ) mereka dan
            cerita  mengeja
tentang serta
            buah- membatang
buahan perkataan
           tempatan dengan betul.
yang men-
           jadi
kegemaran
           mereka
berpandukan
           carta
buah-buahan
           tempatan.
 
b)       Murid lain
dalam
          kumpulan 
mengeja
          dan
membatang
          perkataan
 berdasar-
          kan gambar
buah-
          buahan
tempatan
           secara
latih tubi,
Langkah  3 Mengkelaskan  jenis a)       Murid  Kad  
(  15 minit ) kumpulan buah- diberikan perkataan
  buahan tempatan           pelbagai ( nama
  seperti berduri. berbau,kad per- buah-
  tidak berbau           kataan buahan
  ,bertangkai,berambut ( nama buah- tempatan ),
             buahan carta
  tempatan ) pengkelasa
             mengikut n seperti
  kumpulan lampiran .
             masing-  
  masing.
   
  b)       Semua
  murid  dalam
             kumpulan
  diminta
            
  mengkelaskan
  jenis
              kumpulan
  buah-
              buahan
  tempatan
              dan
  menulisnya
              pada carta
  peng-
              kelasan
  yang di
              berikan.
   
  c)       Seorang
  murid
             dari setiap
Langkah  4             kumpulan
( 15 minit  ) akan
            menjadi
wakil bagi
          
membentangkan
           hasil kerja
kum-
           pulan
mereka di
           hadapan
kelas.
 
d)       Murid-
murid  dari
          kumpulan
lain
          akan
menilai dan
          
menghakimkan
           jawapan
yang dipa-
           merkan
dengan
           panduan
guru.