Análisis y diferencias

entre ...

Realizado por: Alexandra Ramos Gómez

http://www.espol.edu.ec
 El DSM-IV
y los trastornos de aprendizaje
 Contempla como trastornos del aprendizaje
una serie de dificultades en el aprendizaje
de las habilidades académicas,
particularmente lectura, cálculo y expresión
escrita.
 Las deficiencias evolutivas en la adquisición
o ejecución de habilidades específicas que
suelen hacer evidentes en la niñez, pero
con frecuencia tienen consecuencias
importantes en el funcionamiento posterior.
 Estos trastornos suelen ocurrir en
combinación, y con frecuencia
conjuntamente con otros trastornos
psiquiátricos tanto en el individuo
como en las familias y en la práctica,
los niños con estos trastornos de
aprendizaje son descubiertos de
forma secundaria.
Otras concepciones....
 Dificultades que interfieren con la
capacidad para lograr el aprendizaje
 Puede deberse a factores
contextuales como:
* Situación familiar
* ámbito escolar, afectivo y social
* Alteraciones del desarrollo
neurológico
En los TDA predominan dificultades
de:
 Organización viso-espacial
 Organización de secuencia
temporales
 Memoria
Características
Desarrollo lento
del lenguaje
hablado
Sentido de la
dirección confusa Dificultad en seguir
instrucciones y
discusiones

características

Coordinación
Deficiencia motora general y
en Percepción y
fina deficiente
orientación memoria
deficiente
de espacio y
tiempo
 Evaluación
 Tests de inteligencia
La valoración de las capacidades
específicas (toda la gama de
habilidades académicas, habla y
lenguaje y función motora)
 y la observación de la conducta del
niño en clase. Normalmente, debe
determinarse la calidad de la
enseñanza en la escuela antes de
establecer el diagnóstico.
 Clasificación

 Problemas generales para aprender

 Trastornos específicos del aprendizaje
(T.E.A)
 Trastornos específicos del
aprendizaje
 Implica dificultades para seguir un
ritmo escolar normal en niños que NO
presentan:
- Retraso mental
- Dificultades sensoriales o motoras
graves
-Deprivación cultural
 Los TEA provienen de alteraciones a
nivel neurológico afectando áreas
delimitadas del aprendizaje
 Un niño con TEA aprende en cantidad
inferior a la esperada para su edad
mental y capacidades reales
Factores que intervienen
 Factores etiológicos (alteran el
funcionamiento del SNC)
 Factores Genéticos, disfuncionales,
anomalías en el hemisferio izquierdo,
alteración en la configuración de las
redes neuronales, que intervienen en
las actividades perceptivas y
cognitivas del lenguaje
 Factores psicológicos (alteran el
proceso de aprender)
 Maduracionales Retardo en el
desarrollo de las funciones básicas
previas al aprendizaje.
Alteraciones en el procesamiento de
la información
 Factores Correlativos
(acompañan frecuentemente a los TEA, pero
no los originan)

 Psicomotores
 Intelectuales (lentitud)
 Emocionales y/o conductuales
 Factores intervinientes
(constituyen “riesgo” y/o alteran el pronóstico)

 Somáticos
 Diferencias socio-culturales en el
escuela
 Bajo nivel motivacional
 Factores consecuentes
 Reacciones angustiosas y/o
depresivas
 Desinterés por el aprendizaje escolar
 Alteraciones familiares
 Tipos de TEA

 DISLEXIA
-Desorden específico en la recepción, en la
comprensión y/o en la expresión de la
comunicación escrita

- Se manifiesta en dificultades reiteradas y

persistentes para aprender a leer
- Se caracteriza por un rendimiento inferior al
esperado para la edad mental, el nivel
socioeconómico y el grado escolar, sea en los
procesos de decodificación, de comprensión
lectora y en su expresión escrita.
 DIGRAFÍA
-“Es un trastorno de la escritura que afecta a la forma
(motor) o al significado (simbolización) y es de tipo
funcional.

- Se presenta en niños con normal capacidad

intelectual, adecuada estimulación ambiental y sin
trastornos neurológicos, sensoriales, motrices o
afectivos intensos".

Portellano, Pérez 1988.

 Discalculia
- Se trata de dificultades significativas
en el desarrollo de las habilidades
relacionadas con las matemáticas.
- Estas dificultades no son producto
de un retraso mental, ni de una
inadecuada escolarización, ni por
déficits visuales o auditivos
 PRONÓSTICO ESCOLAR
 La evolución de los niños que presentan
trastornos específicos de aprendizaje, llega
a ser satisfactoria cuando en las estrategias
de intervención se forma una acción
conjunta entre el terapeuta, colegio y
familia.

 La mirada se orienta en estimular

fortalezas en todas las áreas del desarrollo
para afianzar la autoestima y prevenir o
aminorar la sensación de incapacidad y
dificultad que rodea a los niños.
 Con un diagnóstico oportuno y tratamiento
psicopedagógico efectivo, logran cursar una
escolaridad normal y acceder a la educación
superior, teniendo un adecuado desarrollo de
su vida.
MINUSVALÍA Y DISCAPACIDAD
 MINUSVALÍA DISCAPACIDAD
 Es toda restricción o
 Es una situación
ausencia (debido a
desventajosa para un
una deficiencia) de la
individuo determinado,
capacidad de realizar
consecuencia de una
una actividad en la
deficiencia o de una
forma o dentro del
discapacidad, que limita o
margen que se
impide el desempeño de un
considera normal o
rol que es esperado en su
según lo esperado
caso (en función de su
para una persona de
edad, sexo y factores
acuerdo a su
sociales y culturales).
condición sociocultural
 En conclusión....
 TEA
Desorden en uno o más de los procesos
Psicológicos básicos involucrados en la
Comprensión o uso del lenguaje hablado
O escrito; afectando la habilidad de
Escuchar, pensar, hablar, leer, deletrear,
O hacer cálculos matemáticos
Ejemplo: Niño con Inteligencia normal
pero disléxico

 Minusválido Sujeto que tiene disminuidas sus

capacidades físicas o psíquicas
Ejemplo: Alguien que pierde una
pierna consecuencia de 1 accidente
 Discapacitado Restricción o ausencia de la
capacidad de realizar una
actividad dentro del margen de
lo normal de acuerdo a su
condición física y sociocultural
Ej.: Parálisis cerebral, retraso
mental, Síndrome de Down, etc.
 BIBLIOGRAFIA
 Psicología de las dificultades del
aprendizaje escolar: introducción a la
educación especial (5a ed.) Bravo
Valdivieso
 Internet