Nama : Noor Aini Bt Mohamad

No Matrik : 310308

Tajuk : Ulasan dan Kritikan dalam Atikel SGRA 3016

Pensyarah : Cik Rafisah Bt Osman

 1. Latar Belakang Jurnal

1.1 . Tajuk : Penggunaan Strategi Pembelajaran Bahasa untuk

Menguasai Kemahiran Membaca.

1.2 .Penulis : Zamari Mohamad dan Mohamad Amin Embi

1.3 .Sumber : Fakulti Pedidikan Universiti Kebangsaan Malaysia

Banggi Selangor.

1.4 Bilangan Hlaman : 16 Halaman

2.0 . Ulasan dan Kritikan Jurnal.

Pemilihan strategi belajar adalah amat penting kepada pelajar untuk meningkatkan

pencapaian pelajar. Pelbagai cara dilakukan oleh guru seperti tunjuk cara, mengadakan

kelas tambahan dan membincangkan soalan –soalan yang lepas. Guru yang

mempelbagaikan strategi pengajaran dapat membantu pelajar menguasai pelbagai ilmu

bahasa dengan cepat dan berkesan . Gaya dan strategi pembelajaran saling mempengaruhi

strategi pembelajaran bahasa. Dalam konteks pendidikan Bahasa Melayu pelajar yang

menggunakan pelbagai strategi pembelajaran bahasa membuatkan mereka berjaya dalam

pelajaran bahasa. Kajian awal tentang starategi pembelajaran Bahasa dalam pendidikan

Bahasa Melayu menunjukan bahawa pelajar yang berjaya dalam Bahasa Mwlayu

Menggunakan pelbagai strategi pembelajaran Bahasa yang berkaitan dengan strategi

kognitif dan metakognif. Aspek kognitif menjadi faktor utama dalam proses pengajaran dan

pembelajaran di sekolah. Taksunomi Domiain kognitif Blom (Blom et-al-1989) membagikan

domain konigtif kepada enam peringkat yang bermula dengan tahap yang mudah kepada

tahap yang sukar dicapai. Ahli piskologi kognitif berpendapat pula bahawa pembelajaran

adalah proses metal yang aktif untuk mendapat , menyimpan dan menggunakan ilmu.
Justru penulisan artikal ini bertujuan memperihalkan dapataan kajian menggunakan

instumen temu bual terhadap pelajar cemerlang dan lemah dalam Bahasa Melayu dari segi

kemahiran membaca. Menurut Zamari dan Mohamad Amin penyelidikan tentang strategi

pembelajaran Bahasa dalam Bahasa Melayu merupakan sesuatu yang baru. Minat dan

tumpuan kajian tentang cara belajar, strategi , kaedah atau teknik belajar kurang dilakukan

oleh penyelidik tempatan. Kekurangan penyelidikan dalam pendidikan memberi implak yang

besar dalam perkembangan Bahasa Melayu di Malaysia. Kajian tentang kecermelangan

pelajar dalam pembelajaran bahasa di Malaysai banyak dijalankan dalam mata pelajaran

Bahasa Inggeris. Kajian yang dijalankan sebelum ini mendapati bahawa pelajar perempuan

lebih banyak menggunakan strategi pembelajaran Bahasa berbanding pelajar lelaki.

“Strategi pembelajaran bermaksud langkah- langkah yang diambil oleh pelajar untuk

mempercepatkan proses perolehan, penyimpanan, mengingat kembali dan penggunaan

sumber maklumat”- Abu Talib 1998. Tindakan tersebut bagi membantu pelajar menguasai

proses pembelajaran dengan mudah dan cepat, lebih menyeronokkkan, lebih kearah

kendiri , lebih cekap dan lebih cekap dan lebih mudah dipindahkan ke situasi baru seperti

yang terdapat dalam pendekatan masteri dimana guru merancang pengajaran secara

sistematik bagi memastikan murid menguasai hasil pembelajaran yang ditetapkan dalam

satu unit pembelajaran sebelum dipindahkan ke satu unit pembelajaran yang seterusnya.

Strategi pembelajaran bahasa pula adalah langkah- langkah yang disedari atau suatu

tingkah laku yang digunakan oleh pelajar bahasa dalam mencapai , menyimpan, mengingat

kembali dan menggunakan maklumat baru. Dalam pendidikan bahasa terdapat strategi yang

boleh digunakan oleh pelajar ketika belajar bahasa. Strategi pembelajaran bahasa yang

berbeza dipengaruhi suktur kognetif, metekojuntif , afektif, sosial, piskologi dan lain –lain.
Kajian ini melibatkan 8 (lapan) orang pelajar terdiri daripada 4 (empat) pelajar cemerlang dan

4 (empat ) pelajar lemah. Kajian ini menggunakan insturnment temu bual berkaitan

kemahiran membaca. Data temu bual dianalisis dan dijadikan dalam bentuk tanskrip.

Hasilnya pengkaji memperolehi pelbagai tema dan strategi pembelajaran Bahasa yang kerap

ditemui dalam data temu bual ketika di dalam kelas. Tema tersebut dianalisis menggunakan

analisis indeks cohen kappa.

Hasil dari kajian artikal menunjukkan perbandingan yang digunakan oleh pelajar cemerlang

dan lemah dalam menggunakan strategi pembelajaran Bahasa. Secara keseluruhannya

pelajar cemerlang menggunakan 23 strategi pembelajaran berbanding 12 strategi

pembelajaran Bahasa bagi pelajar lemah untuk meningkatkan kemahiran membaca ketika

didalam kelas. Antara strategi pembelajaran Bahasa tersebut ialah

1. Baca karangan terbaik kawan.

2. Guna teknik tingkatkan pertuturan.

3. Baca nada intonasi yang betul.

4. Baca guna bahasa furual

5. Guna alat bantuan pembacaan.

6. Baca semua petikan.

7. Peruntukan masa tingkatkan pembacaan.

8. Baca pelbagai bahan bacaan.

9. Baca dengan lancar

10. Pinjam buku dari kawan.

11. Baca petikan yang diberikan oleh guru.

12. Minta guru betulkan bacaan.

13. Baca isi penting.

14. Dengar dengan teliti semasa guru mangajar.

 15. Menbaca dengan teliti arahan dariapda soalan.

16. Memberi perhatian ketika membaca.

17. Ambil bahagian aktiviti bahasa.

18. Minta rakan dengar pembacaan

19. Baca dengan jelas.

20. Baca buku rujukan perpustakaan.

21. Baca berulang kali.

22. Baca ayat suci.

23. Baca doa sebelum belajar.

Strategi yang paling popular digunakan dikalangan pelajar adalah membaca pelbagai

bahan bacaan semasa didalam kelas, contohnya seperti petikkan yang diberikan oleh guru

membaca karya – karya sastera dan novel. Dengam membaca pelbagai bahan bacaan ia

dapat membantu murid-murid membaca dengan lancar dan dapat mencatat isi-isi penting.

Pembelajaran yang menggunakan pendekatan Masteri adalah satu kaedah pembelajaran

yang berfokus kepada penguasaan murid dalam sesuatu perkara yang diajar berdasarkan

falsafah bahawa semua murid dapat menguasai kemahiran dengan baik dan penuh

keyakinan. Sekiranya keadaan yang sesuai dan masa yang mencukupi disediakan untuk

murid itu menguasai kemahiran pembelajaran menurut Blom (1968)

Strategi menggunakan teknik untuk meningkatkan peraturan aspek pembacaan jug penting

dalam strategi pembelajaran seperti kaedah scanning dan skimming banyak bertanyakan

kepada kawan – kawan dan guru, meminta rakan mendengar bacaan, contohnya teknik

meminta rakan mendengar bacaan dapat membantu meningkatkan kemahiran membaca.

Maklumat pendekatam Masteri hasil pembelajas pengajarran merupakan matlamat utama

proses pengajaran dan pembelajaran berlangsung. Hasil pembelajaran merupakan perkara

yang perlu dikuasai oleh murid diakhiri satu pembelajaran.

Alat bantu mengajar juga salah satu teknik yang digunakan dalam strategi pembelajaran

Bahasa. Penggunaan alat bantu mengajar yang digunakan adalah seperti radio dan

televisiyen dapat menjadikan sesi pembelajaran lebih menyeronokan dan menarik minat

murid untuk fokus tentang apa yang diajarkan. Selain itu , kamus juga boleh digunakan

sebagai alat bantuan belajar bagi murid-murid yang lemah untuk membantu meraka

menguasai kemahiran membaca serta menyebut sesuatu perkataan dengan betul.

Mengikut pendekatan Masteri pelajar lemah diberi pemulihan. Altenatif pemulihan dirancang

untuk membantu murid menguasai kemahiran membaca. Pengajaran dan pembelajaran

diubahsuai dan dipelbagaiakn mengikut tahap kebolehan dan keupayaan murid, contohnya

aktiviti pemulihan seperti menjalankan latih tubi dan mengunakan bahan visual dan

menggalakkan pembelajaran melalui rakan sebaya.

Secara keseluruhannya terdapat perbezaan strategi pembelajaran Bahasa bagi pelajar

cemerlang dan pelajar lemah bagi meningkatkan kemahiran membaca. Pelajar cemerlang

menggunakan lebih banyak strategi pembelajaran Bahasa berbanding dengan pelajar

lemah, aspek konnitif menjadi fokus utama dalam proses pengajaran dan pembelajaran

disekolah. Taksrnami Dominan Koginitif Blom ( Bloom-et-al-1989) membagikan dominan

kognitif kepada enam peringkat yang bermula dengan tahap yang mudah dicapai kepada

tahap yang sukar dicapai. Pembelajaran Bahasa ketika berada didalam kelas seperti

membaca pelbagai jenis bahan bacaan. Selain itu pelajar cemerlang juag menggunakan

polo penghayatan agama dalam strategi pembelajaran Bahasa.

3.0 Kesimpulan.

Dalam kemahiran membaca hasil kajian mendapati pelajar cemerlang menggunakan strategi

pembelajaran iaitu mendengar dengan teliti dan memperbanyakan latih tubi. Kaedah ini

terdapat dalam pembelajaran Masteri. Aktiviti pengajaran dan pembelajaran untuk

pembelajaran Masteri ialah kaedah atau aktiviti yang sangat berkesan kepada pelajar serta

menarik dan menyeronokan. Guru juga boleh merancang dan menggunakan pelbagai

kaedah atau aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang berkesan dengan mengambil kira

kebolehan dan gaya pembelajaran pelajar. Bahan pembelajaran dan pengajaran Masteri

terdiri daripada bahan cetak , alat pandang dengar , majalah, risalah ,dan akbar. Bahan –

bahan berikut sesuai dalam strategi pembelajaran Bahasa untuk kemahirran membaca.

Justru itu bedasarkan kepada perbincangan diatas dapat dirumuskan bahawa pelajar

cemerlang menggunakan strategi pembelajaran Bahasa lebih banyak daripada pelajar lemah

dalam kemahiran membaca. Penggunaan strategi pembelajaran yang berkaitan

penghayatan agama seperti yang dilaporkan dalam kajian Abu Talib (1998) dan Supiah

(2003) juga digunakan untuk meningkatkan kemahiran membaca artikal ini saling lengkap

menglengkapi. Kanduangannya berdasrkan rujukan dan pelbagai sumber seperti akbar buku

dan laman sesawang.

4.0 Rujukan.

Choong Lean Keow PhD (2008) Murid Dan Alam Belajar , Kumpulan Buidiman Sdn . Bhad

Kuala Lumpur, Prof. Dr. Mansor Fadzil , Por. Madya Dr Widad Othamn (2008) Piskologi

Pendidikan , Open Universiti Malaysia (OUM) , Dr Nurulhuda Abd Rahman ,, Prof Emeritus

Dato Dr Isahak Harun, Pn Rosnidar Mansor , Dr Sadiah Baharum , Dr Shaheda Usof , Dr

Hafisah Taha (2011) , Model Pengajian , Teknologi dan Penaksiran 1 , Falkulti Pendidikan

dan Pembangunan Manusia, Universiti Pendidikan Sultan Idris.