Estilos de aprendizaje.

Resumen.

En este tema nos vamos a centrar en la necesidad de explicar el significado de estilos de aprendizaje,
e identificarlos. Por una parte está el profesor, y su estilo de aprendizaje relacionado con su estilo de
enseñanza, y por otra parte el alumno el cual relaciona el método de aprendizaje con sus vivencias y
con todo lo que lo relaciona. Conjuntando todo se podrán poner en práctica determinados métodos
que optimicen el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Significado de los estilos de aprendizaje.

Entendemos como estilos de aprendizaje, las conclusiones a las que llegamos sobre la manera en
que las personas actúan en el momento de enfrentarse a una situación de enseñanza-aprendizaje.
Cada persona es portadora de una serie de rasgos que sirven como indicadores. El estilo es algo
más que un grupo de apariencias, está ligado a la forma de ser del individuo, a sus disposiciones
naturales y por otro lado a los resultados y experiencias de aprendizaje pasadas. Todos aprendemos
de forma distinta, al igual que pensamos de forma distinta.

Para entender el significado deberemos fijarnos en el funcionamiento cognoscitivo, cualidades

espaciales, el orden y la estructuración, los procesos mentales y las relaciones colaborativas.

Según los trabajos de distintos autores hay varias definiciones posibles y todas ellas relacionadas con
lo que consideramos estilo de aprendizaje:

- Hunt (1979), estructura educativa que necesita el discente para aprender mejor.
- K. Dunn (1979), manera en que los elementos que proceden de cuatro estímulos afectan a la
habilidad de una persona para absorber y retener.
- Gregorc (1979), comportamientos distintivos que sirven como indicadores de cómo una
persona aprende y se adapta.
- Keefe (1982), rasgos cognitivos, afectivos y filosóficos que sirven como indicadores
relativamente estables de cómo perciben los discentes, interaccionan y responden a sus
ambientes de aprendizaje.
- Rita y Kenneth Dunn, conjunto de elementos exteriores que influyen en el contexto de la
situación-aprendizaje que vive el alumno.
- Kobb, cada uno enfoca el aprendizaje de forma peculiar y esto es fruto de la herencia, la
experiencia y las exigencias del ambiente. Afirma también que existen cinco fuerzas que lo
condicionan (etapas).
Sobre las finalidades.

Un estudio reflexivo sobre las teorías del aprendizaje, nos obligará a adaptar las técnicas empleadas
y proponer un camino para mejorar el aprendizaje por medio de la reflexión personal, método
indispensable para una mejor estructuración del proceso de enseñanza y básica para la orientación a
los alumnos.

Detectar que elementos favorecen el aprendizaje del alumno nos ayuda y le ayuda a configurar su
propio estilo de aprendizaje. En definitiva uno de los objetivos será que el alumno sea consciente de
cuál es el proceso por el cual es capaz de aprender, y sea capaz de reproducirlo en distintas
situaciones. Según Smith (1988) existe una sencilla lista de aspectos que nos especifican lo que
significa en la práctica aprender a aprender. Podemos decir que un sujeto ha aprendido a aprender si
sabe:

- Cómo controlar el propio aprendizaje.

- Cómo desarrollar un plan personal de aprendizaje.
- Cómo diagnosticar sus puntos fuertes y débiles como discente.
- Cómo describir su Estilo de Aprendizaje.
- En qué condiciones aprende mejor.
- Cómo aprender de la experiencia de cada día.
- Cómo aprender de la radio, TV., prensa, ordenadores.
- Cómo participar en grupos de discusión y de resolución de problemas.
- Cómo aprovechar al máximo una conferencia o un curso.
- Cómo aprender de un tutor.
- Cómo usar la intuición para el aprendizaje.

La finalidad de poner en práctica lo anteriormente dicho sería:

- Aumentar el rendimiento académico.

- Aumentar la efectividad.
- Una orientación correcta.

Sobre la práctica y los instrumentos.

Los cuestionarios nos ofrecen datos sobre los alumnos y los investigadores se encargan de
interpretar estos datos. Con el paso del tiempo se ha comprobado que la manera en que cada
persona aprende es distinta y está relacionada con disposiciones naturales y con experiencias.
Deberemos ser capaces de conocer los métodos para poder identificar los instrumentos adecuados y
herramientas idóneas para el diagnóstico y así poder valorar cual es la mejor aplicación práctica para
desarrollar.
El profesor enseña igual que aprende, por lo tanto su estilo de enseñanza estará directamente
relacionado con su estilo de aprendizaje. Es beneficioso saber cómo aprendo y ser capaz de
modificar este método porque asimismo también seré capaz de modificar como enseño.

Hay personas que tienen un estilo de aprendizaje más activo, que se involucran en cualquier tipo de
actividad, otros que son más reflexivos que se paran a observar con más frecuencia, hay otros que
son más teóricos, analizan y sintetizan y otros más prácticos, experimentan y actúan rápidamente. No
existe un tipo mejor que otro, sino que las propias personas ponen en práctica mejor un estilo que
otro.

Conclusión.

Los estilos de aprendizaje están relacionados con todo lo que acontece en la vida del estudiante,
incluso detalles que a veces se nos escapan. Hay algunos aspectos que me parecen fundamentales
como la intención del alumno, es decir que es lo que pretende con todo el proceso de aprendizaje,
cuáles son sus motivaciones para conseguir buenos resultados, es él el que toma las decisiones
sobre su futuro o le vienen impuestas, cual es la necesidad que tiene de alcanzar buenos resultados
académicos. Todo esto y algunos aspectos más conforman todo el proceso sobre los estilos de
aprendizaje.