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Repaso de Revalida – medición, construcciones de prueba y

estadísticas

I. Metodología

A. Definición Metodología
• Metodología - es la forma de actuar y /o llevar a cabo un proceso riguroso,
sistemático y controlado, esto para generar conocimiento sobre la conducta
humana.

B. Componentes de la Metodología
1. Confiabilidad – cuando lo que se mide se repite consistentemente en diversas
situaciones.
- Existen distintos tipos de confiabilidad:
a. Temporal – consistencia de los resultados del examen a través del tiempo.
b. Consistencia Interna – consistencia entre las partes de un examen.
c. Formas Alternas o Equivalentes – paralelamente se construyen 2 formas
equivalentes de un examen y luego se comparan o estiman la consistencia
del contenido.
d. Confiabilidad del Examinador – intervine la subjetividad del examinador
al valorar las respuestas del examen.
- Factores que influyen en la confiabilidad:
 Las que provienen del examen (reactivos fáciles o malos)
 Provienen proceso de estandarización o falta de uniformidad
 Condiciones físicas o mentales del sujeto
 Prejuicios, cond. físicas o mentales del examinador
 Situación del examen
2. Validez - Busca exactitud y precisión. Si la prueba mide exactamente lo que
se quiere medir.
- Existen diferentes tipos de validez:
a. Validez Aparente – Se ve a simple vista, aparenta medir lo que
queremos medir, no es adecuada para la investigación y la educación.
Ej. Al llegar a una fiesta desilusionarse por que hay poca gente o Al
tomar un examen se ve a simple vista el propósito del mismo.
b. Validez Interna - relacionada directamente con la calidad del
experimento.
c. Validez de Contenido - Llevada a cabo por un grupo de expertos,
busca establecer validez del contenido o reactivos de la pruebas, la
muestra es representativa, es apropiada para la investigación y la
educación. Ej. grupo de jurado tomo una decisión sobre quien gano el
concurso.
d. Validez de Criterio – correlaciona hechos o datos con un criterio, es la
medida aceptada por los expertos como índice. Ej. se apuesta a que un
jugador va a anotar 20 puntos en un partido o que el éxito de una
persona depende de otra.
- Puede ser:
1. Predictiva – correlaciona con un evento futuro, la información
se usa para evaluar y pronosticar. Ej. Si el grupo A supero la
prueba se espera que bajo las mismas condiciones el grupo B
se comporte igual.
2. Concurrente – correlaciona con algo que ocurre en el
momento, mide lo mismo que otros predictores. Ej. Se le
administra una prueba a un grupo e inmediatamente a otro
grupo.
e. Validez de Construcción - establecer relación empírica entre los datos
y las posibles inferencias, es la mas compleja pero la mas aceptada. Ej.
las diferencias biológicas entre hombres y mujeres.
- Existen dos tipos:
1. Convergente – correlaciona con otros criterios que son validos,
como por ejemplo una prueba con otra prueba. Ej. (Kuffman y
Weschler) o (español validada – español sin validar). Busca
una correlación alta y positiva.
2. Divergente – mide algo que otras pruebas similares no pueden
medir. Ej. (Raven – Weschler) o (matemáticas validada y
español sin validar). Busca que la correlación sea los más
cercana al cero.

C. Relación entre Validez y Confiabilidad


• La confiabilidad de una prueba consiste en la correlación de la prueba
administrada en un momento y la misma prueba administrada en otro momento.
• La validez es una correlación entre una prueba y un criterio externo de la
prueba.
• La confiabilidad debería siempre ser mayor o mejor que la validez.
• La confiabilidad es el límite máximo de la validez.

II. El Método Científico y la Investigación Científica


A. Definición Método Científico
• Método Científico - Conjunto de reglas para la observación y análisis de
fenómenos.
• Método sistemático cuyo precursor fue Descartes.
• Utilizado por la psicología como ciencia para entender, explicar, controlar y
predecir la conducta de los seres humanos.
• A través del método científico es posible recopilar información basada en la
observación objetiva y sistemática del fenómeno para poder determinar la
posible relación causa/efecto.
• La investigación científica es hacia el colectivo.
• Teoría - conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones vinculadas entre
si.

B. Pasos del Método Científico


1. Identificar y definir el problema.
2. Formular la hipótesis.
3. Colección de los datos
4. Análisis de los datos.
5. Formular conclusiones
6. Verificar o rechazar hipótesis.
7. Crear teorías.

C. Características de la Investigación Científica


1. Sistemática y controlada – hechos no son adoptados por casualidad.
2. Empírica – se basa en fenómenos observables.
3. Critica – se juzga constantemente de manera objetiva y se eliminan las
preferencias personales, juicios y valores.
4. Proceso ordenado y riguroso

D. Propósito de la Investigación Científica


1. Producir conocimiento y teorías.
2. Resolver problemas prácticos.

III. Diseños de Investigación

A. Definición
• Diseños de investigación – son planes o estrategias concebidas para responder
a las preguntas del investigador. Señalan al investigador lo que debe hacer para
alcanzar los objetivos de su estudio. Depende del tipo de metodología a
utilizarse: cualitativa o cuantitativa.

B. Diseño Cualitativo y Cuantitativo


1. Diseños Cualitativos
• Son descriptivos, no miden.
• No utilizan variables.
• Son subjetivos.
• Responden a los paradigmas de Teoría Critica y del Constuctuvismo
• Clases de estudios:
a. Entrevistas – utiliza preguntas abiertas y trata de profundizar en el tema o
problema.
b. Grupo focales - reúne de 12 a 15 personas para presentar preguntas con el
propósito que sean contestadas por ellos y propiciar el debate de ideas.
c. Estudio de casos – utiliza pocas personas que poseen una característica en
común que se puede definir y describir.
d. Estudio de record o análisis de documentos – se estudian documentos
provenientes de revistas profesionales, archivos, material fílmico, diarios etc.
e. Etnográfica (observación) – trabajo de campo para conocer a fondo algún
grupo social. Se utiliza la observación para la recolección de datos.
f. Historia de vida - acceder a una o varias vidas intimas donde se relaten
vivencias.
2. Diseños Cuantitativos (experimentales o cuasi – experimentales)
• Miden por medio de las escalas de medición.
• Busca objetividad, medir y comparar.
• Utiliza variables.
• Diseños que responden al paradigma del post- poseturismo.
• Clases de estudios:
a. Experimentales – hay un grupo experimental y otro grupo control para así
controlar los diferentes tipos de variables. La muestra se escoge al azar.
- Apareados – muestra debe poseer las mismas características.
- Grupos independientes
b. Cuasi – experimentales – no cumplen con todos los requisitos de los diseños
experimentales, suelen ser más flexibles.
- Encuestas – recoge una muestra que debe ser representativa de la
población, se utilizan varias formas estadísticas.
- Patrón del tiempo – investiga programas o proyectos a través del tiempo.
c. Pre – experimentales – no hay manipulación intencional de variables, ni se
asignan al azar los sujetos.
- Estudios longitudinales –describe y analiza las interrelaciones en un
momento dado.
- Estudios transversales – analiza cambios a través del tiempo.
d. Diseños correlaciónales – mide el grado de relación que existe entre dos o
mas variables.

C. Paradigmas de la Investigación Científica

Cuantitativo (deductivo) G → E Cualitativo (inductivo) E → G


1. Busca evidencia empírica que 1. Busca conocer la muestra, necesita
corrobore con la interpretación habilidad del investigador al
2. Necesita experiencia previa escogerla y en las técnicas.
(revisión literatura) 2. Observa dato particular y luego lo
3. Se basa en cuantificar resume en conclusiones. Busca inf.
4. Interés: generalizar/predecir, anterior. No la tiene al momento.
establecer hipótesis/replicar 3. Interés: conocer la realidad
subjetiva de la población

D. Conceptos
• Muestra – población representativa del individuo o caso que se investiga.
• Muestra Representativa – muestra calculada y tomada bajo los estándares del
diseño de investigación. ej. estudio experimental – muestra aleatoria.
- Tipos de muestras:
1. Muestra Aleatoria – todos los sujetos son similares.
a. Aleatoria estratificada – se divide en categorías o estratos y se escoge
un número de sujetos de cada estrata.
b. Aleatoria por conglomerado – se escogen grupos no individuos.
2. Muestra no – aleatoria - los sujetos no son similares.
a. Por disponibilidad - voluntarios.
b. Intencional – el investigador busca unas características.
• Universo / población – totalidad de individuos u objetos o medidas que
comparte características en común.
• Parámetro - cualquier característica de la población que sea medible.
• Norma - distribución de las puntuaciones de un grupo numerosos de personas
cuyas características se parecen a la de los candidatos a los que de les va a
administrar la prueba.
• Estandarización - congruencia o uniformidad de las condiciones de una
prueba. El mismo procedimiento para todos.
• Tipificación - uniformidad de procedimientos

IV. Estadísticas

A. Definición
• Estadísticas - Análisis de las observaciones en su forma numérica. Dicta el
valor de nuestras teorías.
• Medición psicológica - asigna números a observaciones de la conducta
humana.
• La medición es hacia el individuo.

B. Tipos de Estadísticas
1. Descriptivas – resume un conjunto de observaciones.
2. Inferenciales - permite calcular la probabilidad de observar datos obtenidos al
azar.

C. Escalas de Medición
1. Nominal – categoría de los datos con una medida en particular. (ej. femenino
y masculino). Utiliza números o símbolos para clasificar.
2. Ordinal – posee rango, orden, sentido de mayor a menor. (ej. finalistas de
concursos de belleza). Guardan relación entre si.
3. Intervalo – posee frecuencia, magnitud e intervalos iguales o valores iguales.
Distancia entre dos o más, no posee cero absoluto. (ej. la temperatura).
4. Razón – posee frecuencia, magnitud, intervalos iguales y el cero absoluto. (ej.
peso, presupuesto)

D. Tipo Estadístico Según la Escala y Tipo de Medida

Tipo de Escala Nominal Rango Intervalos y Razón


Promedio moda mediana media
Dispersión ------- alcance Varianza/
desviación normal
Medida Relativa por ciento percentila Z

E. Correlaciones
• Se relacionan variables para determinar el tipo de relación existentes entre
estas:
- r + → relación positiva
- r - → relación negativa
- r = 0 → cero relación entre variable

F. Variables
• Cualquier cosa que se interesa observar.
• Deben traducirse al idioma estadístico en términos de hipótesis.
• Existen 2 tipos de variables:
1. Variables Cualitativas – no se pueden medir numéricamente. Ej. nacionalidad
2. Variables Cuantitativas – tiene valor numérico. Ej. edad, precio de un
producto
a. Discretas - solo pueden tomar valores enteros. Ej. numero de
hermanos.
1. Independiente - manipulada por el investigador para observar
efectos.
2. Dependiente - variable previamente seleccionada. Recibe
manipulación.
b. Continuas - pueden tomar cualquier valor real dentro de un universo.
Ej. la velocidad de un carro o la medida de una persona.
• También se pueden clasificar en:
a. . Variables unidimensionales - solo recoge información sobre 1
característica. Ej. edad de los alumnos de una clase
b. . Variables bidimensionales – recogen información sobre 2
características de la población. Ej. edad y cultura de unos alumnos
c. Variables multidimensionales – recogen información sobre 3 o mas
características. Ej. edad, cultura y sexo de los alumnos

G. Hipótesis
• Hipótesis – son proposiciones tentativas acerca de la relación entre dos o
más variables, se apoyan en el conocimiento organizado y sistemático.
• Tipos de hipótesis:
1. Hipótesis de Investigación ( Hi ) – proposición tentativa.
2. Hipótesis Nula ( Ho ) – el opuesto de la hipótesis de investigación, solo
sirve para refutar o negar lo que afirma la hipótesis de investigación (Hi).
3. Hipótesis Alterna ( Ha ) – ofrece otra descripción o explicación distinta a
las que proponen la hipótesis da investigación y la hipótesis nula.

H. Tipos de Errores en las Hipótesis


• Alfa - Error Tipo I – rechaza la nula, cuando es cierta. Existen diferencias
marcadas. .05 a 5 %
• Beta - Error Tipo II – se acepta la nula, cuando es falsa. Poder de la
prueba. Mínima la diferencia. .01 a .001
I. Pruebas de Hipótesis
• Unilaterales - una cola - se escribe en: ≤ o ≥ . La región de rechazo se
encuentra en una cola al extremo de la ditribucion.
• Bilaterales – dos colas – de escribe en: ≠ . LA region de rechazo se
localiza a ambos extremos. Cuando el científico carece de juicio la Hi debe
desarrollarse de forma bilateral.

J. Medidas de Tendencia Central


• Valores medios de la serie de datos
1. Media o promedio ( X ) – busca el punto medio de la distribución.
- Limitaciones:
a. se afecta por los valores extremos
b. no sirve en distribuciones de clases abiertos

2. Mediana ( Md ) – es el punto en que la distribución se divide en dos partes


iguales. ( 50% por encima y por debajo). Se considera el orden para ubicarla.

3. Moda ( Mo) – es el dato que mas se repite en la distribución, es la menos


científica. Mo = 7 (multimodal)

K. Medidas de posición no central (Por cientos)


• Igual a la muestra en tramos iguales.
• No son valores centrales.
• Tipos:
1. Cuarteles – son 3 valores que se ditribuyen la serie de los datos. En 4
tramos iguales a 25 % Ej. 0%---25 % ---- 50 % ---- 75 % ---- 100 %
2. Deciles - son 9 valores que se dividen en 10 tramos iguales a 10 %
Ej. 0 % --- 10 % --- 20 % --- 30 % --- 40 % etc. hasta llegar a 100 %.
3. Percentiles – son 99 valores entre 1000 tramos iguales a 1 %.
Ej. 0 % → 100 % de uno en uno.
4. Rango percentil - compara un resultado (un estudiante) con una
muestra (estudiantes de noveno grado).

L. Medidas de dispersión
• Cuan dispersos están los datos dentro de la distribución.
• Tipos:
1. Recorrido o alcance - compara cuan amplio fue el recorrido de una
distribución vs. las otras.

2. Varianzas – cuanto difieren o se asemejan los datos. Pueden ser homogéneas


(pequeñas) o heterogéneas (grandes).
3. Desviación estándar – cuanto se separan los datos del centro.
4. Cualitativa – datos en una escala nominal (cualidades, categorías). Los datos
van de .001 a .9999 en términos de por ciento. Mientras más se acerca al 0
más homogéneos los datos. Mientras más se aleja del 0 más heterogéneos los
datos.
M. Pruebas Estadísticas
• Se usan para realizar comparaciones.
• Se ajustan al tamaño de la muestra.
• Categorías:
1. Tipo I – Muestra vs. Universo - muestra independiente entre grupos
2. Tipo II - Intragrupo o muestras correlaciónales, se pueden realizar
comparaciones en un mismo grupo en 2 momentos distintos.
-Formulas utilizadas:
• Curva normal (Z)
• Modelos T
• Chi Cuadrado
• Prueba de signos y distribución binominal – comparación
de proporciones cuando las escalas son ordinales antes y
después de una prueba. Muestra menos de 30
• Prueba T de Wilcoxon – considera la magnitud del cambio
observado antes y después de una prueba en la escala
ordinal. Muestra entre 5 y 50 participantes.
3. Tipo III – mismo grupo o mixto
4. Otras formulas:
• Alpha de Cronbach – mide la correlación entre los reactivos
y la puntuación total.
• Phi Spearman Brown – correlación entre las mitades de la
prueba.
• Pearson -

N. Curva Normal
• Comparación del promedio o la proporción de una muestras con el
universo.
• Para usar la curva normal deben ser más de 30 casos.
• Se debe conocer la desviación estándar del universo.
1. Formula Z - contraste entre la media de una muestra vs. la media del
universo
• Si la Z obtenida mayor que el valor critico hay diferencias
significativas.
2. Formula T – compara el promedio o la proporción de una muestra con el
universo. Se usa cuando se desconoce la distribución estándar del universo y
los casos son de 30 o menos.
• Si la T obtenida es menor que la T critica → no marca diferencias
significativas.
• Si la T obtenida es mayor que la T critica → habrá deferencias
significativas.
3. Formula Chi Cuadrado – contrasta la varianza de una muestra vs. la
varianza del universo en una distribución normal.
• El valor obtenido debe ser igual o menor que el valor critico para
resultados significativos.

V. Construcción de prueba

A. Definiciones básicas
1. medición – reglas para la asignación de números.
2. evaluación – proceso sistemático, continuo e integral que emite juicio sobre
los objetos establecidos.
3. Psicometría – rama de la psicología cuya finalidad es llevar a cabo medición
de la conducta.
4. Prueba – cualquier medida de papel y lápiz utilizada para evaluar
desempeño.
5. Escala – permiten evaluar la actitud en general de una persona sobre una
situación específica.
6. Rasgo – atribución a observar en la conducta.

B. Utilización de las pruebas


1. selección de candidatos
2. clasificaron
3. diagnostico
4. investigación
5. evaluación
6. ubicación

C. Pasos generales al construir una prueba


1. establecer objetivos
2. construcción de un primer borrador
3. comprobación del contenido y análisis de sensibilidad. Jueces (10)
4. Ensayos experimentales, selección de muestra (200)
5. administración final
6. Redacción del manual

D. Taxonomía de Bloom (1956)


1. conocimiento – retención de material aprendido
2. comprensión – entender significado de material
3. aplicacion – usar la información en situaciones concretas.
4. análisis – identificar partes
5. síntesis – integrar las partes en un todo
6. evaluación – juzgar el valor de algo a propósito.

E. Índice de dificultad – se recomienda de de .25 - .75


• 1.00 – . 86 Demasiado fácil
• .85 - .71 Fácil
• .70 - .31 Promedio
• .30 - .16 Difícil
• .15 - .00 Demasiado difícil

F. Análisis de reactivos (criterios de evaluación)


• 40 en adelante Muy bueno
• .30 - .39 Razonablemente bueno
• .20 - .29 Marginal, necesita revisión
• Bajo - .19 Pobre, rechazarlo

G. Tipos de pruebas:
1. Inteligencia
a. individuales – EIWN – R
b. colectiva o grupal – DFH
c. no verbales - Raven
2. Actitudes – mide características diversas
a. especiales
b. educación
c. ocupacionales
3. Personalidad
a. objetivas – MMPI
b. proyectivas – TAT o CAT –estímulos ambiguos
4. Inventarios – se utilizan para medir personalidad o intereses.
5. Reconocimiento de respuestas – contesta la mejor alternativa
6. De rapidez – tiene tiempo limite
7. De potencia – preguntas se arreglan por grado de dificultad
8. Aprovechamiento – mide nivel de aprendizaje adquirido
9. Diagnosticas – evalúa fortalezas y debilidades.
10. Estandarizadas – procedimientos uniformes.
11. Orales – dominio y manejo oral
Repaso Revalida – Psicopatología

I. Trastornos de la infancia, niñez y adolescencia

A. Trastorno por Déficit de Atención y Comportamiento Perturbador


1. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
• Desatento
• Hiperactivo – impulsivo
• Combinado
• No especificado
2. Trastorno disocial
• Infantil
• adolescente
3. Trastorno negativista desafiante
4. No especificado

B. Trastorno de la ingestión y de la conducta alimentaría de la infancia o la


niñez
1. Pica (comer pintura)
2. Ruminación

C. Trastorno de Tics
1. Tourette – tics motores múltiples y uno o mas tics vocales.
2. Tics motores o vocales crónicos – no aparecen simultáneamente.
3. Tics transitorios
• Episodio único
• reincidente
4. No especificado

D. Trastorno de la eliminación
1. Estreñimiento - eje III
2. Encopresis – estreñimiento con/sin incontinencia. Evacuación repentina en
lugares inapropiados.
3. Enuresis - emisión repentina voluntaria de orina en la cama o en la ropa.
• Nocturna
• Diurna
• Combinado

E. Otros trastorno de la infancia niñez y adolescencia


1. Ansiedad por separación – se da en un inicio temprano con las figuras de
apego. Preocupación por la perdida de los padres y ser separado de los
mismos.
2. Mutismo selectivo
3. Reactivo de la vinculación de la infancia o niñez
• Tipo inhibido
• Tipo desinhibido
4. Movimientos estereotipados
5. No especificado

F. Retraso Mental (IQ ≥ 69) - Déficit concurrente en el funcionamiento adaptativo


presente. Diagnostico antes de los 18. La personalidad varía.
• Leve
• Moderado
• Grave
• Profundo
• No especificado

G. Trastorno de Aprendizaje
1. Lectura - dislexia
2. Escritura - disgrafía
3. Calculo - discalculia
4. No especificado

H. Trastorno de las Habilidades Motoras


• Trastorno del desarrollo de la coordinación.

I. Trastorno de la Comunicación
1. Lenguaje expresivo
2. Mixto del lenguaje receptivo – expresivo
3. Fonológico
4. Tartamudez
5. No especificado

J. Trastorno generalizado del desarrollo


1. Autista
• Se diagnostica antes de los 3 años
• Funcionamiento anormal en: inclusión social, lenguaje como parte de la
comunicación oral y juego simbólico e imaginario.
2. Rett
• Se presenta en un 70-75% de las niñas
3. Desintegrativo infantil
• Se presenta a partir de los 2 años y se observa una desintegración o
retraso gradual y progresivo en el desarrollo.
4. Asperger
• social
5. No especificado
Repaso Revalida – Psicopatología

I. Trastornos Generales

A. Delirium, demencia, trastorno amnésicos y otros trastornos cognoscitivos

1. Delirium - alteración de la conciencia. Es de corta duración (horas o días).


• Por múltiples etiologías
• Por abstinencia de sustancias
• Por uso de sustancias
• Por enfermedad medica
• No especificado
- Tipos de delirios:
1. depresivo – sujeto siente que ha hecho algo horrible.
2. somático – siente que se esta pudriendo o huele mal.
3. grandeza – se siente muy importante.
4. influencia –fuerzas invisibles u otras personas los controlan.
5. persecución - siente que otros quieren atraparlo.
6. referencia – le da importancia significativa a personas no relacionadas
con ellos.
7. celos – siente celos sin motivo y enfermizos.
2. Demencia – deterioro cognoscitivo de la memoria. 65 años en adelante.
Alteración como: afasia (lenguaje), apraxia (motor), agnosia (identificación) y
perdida de ejecución (sec. organizacional)
• Tipos de demencia:
1. Tipo Alzheimer (Eje III)
• Temprano
• Tardío – con o sin alteración del campo
2. Vascular
• Ideas delirantes
• Con estado de animo depresivo – con o sin trast. de conducta.
• Con delirium
• No especificado
3. Demencia debido a las siguientes enfermedades: (Eje III)
• VIH
• Traumatismo craneal
• Parkinson
• Huntington
• Pick
• Crutzfeldt – Gakob
4. Persistente inducida por sustancias
5. Debido a múltiples etiologías
6. No especificado
3. Trastorno Amnésico – Alteración de la memoria, no aprendido que interfiere
con el desempeño laboral y social. Aparece con otros trastornos. Es transitorio.
• Inducido por sustancias
• Alguna enfermedad (indicar en el eje III)
• No especificado
4. Trastornos Cognoscitivos – no especificado

B. Trastornos mentales debido a enfermedades medicas (orgánicos)

1. Catatónico – inmovilidad motora o de actividad excesiva sin motivo


aparente. Debido a enfermedad.
2. Cambio de personalidad – cambios en los patrones de personalidad y
deterioro social. Debido a enfermedad. Se clasifica en:
• Hábil
• Desinhibido
• Agresivo
• Apático
3. No especificado

C. Esquizofrenia y otros trastornos piscóticos

a. Difusión social y laboral. Interfiere con las relaciones interpersonales


y el cuidado de si mismo.
b. Acompañado de ideas delirantes, alucinaciones (visibles o auditivas),
lenguaje desorganizado y comportamiento catatónico.
c. Causas: trauma prenatal, trauma emocional temprano, relaciones
familiares perturbadoras y el incremento de dopamina.
d. Medicamentos: Antipiscóticos
e. Tipos:
1. Paranoide – delirios de persecución o grandeza.
2. Desorganizado – discursos incoherentes y comportamiento infantil.
3. Catatónico – perturbaciones en el movimiento. El sujeto queda
congelado en una postura.
4. Indiferenciado – no se puede aplicar ninguna de las características
específicas.
5. Residual – signos menores de esquizofrenia. Pero sigue siendo grave.
6. Esquizofreniforme – se relaciona con trastornos generalizados del
desarrollo. Con o sin síntomas de buen pronostico.
7. Esquizoafectivo – bipolar o depresivo
8. Delirante – ideas delirantes. Ej. Que son perseguidos.
9. Psicótico leve - con o sin desencadenante grave. Ej. Inicio de post
parto.
10. Psicótico compartido
11. Psicótico dividido
12. No especificado
D. Trastornos del estado afectivo o de animo

• Altercación del estado de ánimo.


• Endógenos – producidos desde adentro.
• 3 categorias:
a. Leve
b. Moderado
c. Grave. Con o sin síntomas piscóticos. Son peligrosos ya
que pueden causar o hacerse daño.
4. No especificado
• Se caracterizan por perdida de placer, fatiga, baja o aumento de peso, insomnio,
etc.
• Tiempo de duración: 1 semana o mas de un mes.
• Tipos de trastornos:
1. Depresivos – disturbio en las emociones que causan malestar subjetivo y/o
altera la habilidad de las personas para funcionar.
• Dura la mayor parte del día.
• Se caracteriza por tristeza, inestabilidad, aislamiento, manías, animo
elevado, expansividad e hiperactividad.
• Afecta a nivel: afectivo, cognitivo, conductual y fisiológico.
• Medicamentos: MAO o Triciclicos
• Tipos:
a. Depresivo mayor - episodio único o reincidente (2 o mas veces).
b. Distímico – temprano o tardío. Se tienen síntomas atípicos por más de
un año.
c. Depresivo no especificado
2. Bipolar – episodios maniacos – depresivos. Hipomaníaco.
• Usualmente es acompañado por episodios depresivos.
• Medicamento: Litio
• Tipos:
- Bipolar Tipo I:
a. Bipolar I, episodio maniaco uno – puede ser mixto o no.
b. Bipolar I, episodio más reciente maniaco – aumento de la actividad y
grandiosidad. Dura 1 semana o más.
c. Bipolar I, episodio más reciente hipomaniaco - no hay deterioro social.
Dura 4 días o más.
d. Bipolar I, episodio más reciente mixto
e. Bipolar I, episodio más reciente depresivo – disminución de la actividad,
inferioridad.
f. Bipolar I, episodio más reciente no especificado.
- Bipolar Tipo II:
g. Bipolar II, Hipomaniaco – depresivo – puede ser actual o reciente.
- Ciclotímico – alteración crónica de estado de ánimo. Hipomaniaco y
depresivo. Por 2 años o más.
- No especificado.
E. Trastorno de estado de animo debido a:

1. Enfermedad: (indicar enfermedad Eje III)


• con síntomas depresivos
• con síntomas de depresión mayor
• con síntomas de maniaco
• con síntomas mixtos (maniaco-depresivo)
2. Sustancias:
• Durante la intoxicación.
• Durante la abstinencia.
3. No especificado

F. Trastorno de ansiedad

• Ataques de pánico inesperados o recurrentes.


• Aparición temporal de miedo o malestar intenso acompañado por
desmayo, sudoración, nauseas, temblor, etc.
• Se manifiesta a nivel: cognitivo, conductual y fisiológico.
• Se clasifica en: fobias, estrés y ataques.
1. Angustia – con o sin agorafobia. Ansiedad de estar en lugares donde
escapar es difícil.
2. Agorafobia sin trastorno de angustia – nunca a sentido angustia.
Aparición repentina
3. Fobia especifica generalizada – temor persistente e irracional, el sujeto
lo sabe y experimenta ansiedad intensa. Produce miedo intenso o ataques
de pánico.
4. Fobia especifica del tipo animal/ambiental – daño, sangre o accidente.
Es situacional.
5. Fobia social – temor por uno o mas situaciones sociales o actuar en
publico que no sea familiar.
6. Obsesivo-Compulsivo - Es persistente. Pensamientos impulsivos causan
ansiedad por lo que el individuo trata de reducir la ansiedad mediante el
comportamiento impulsivo. Ej. Lavarse las manos.
7. Estrés postraumático – surge luego de un evento estresor especifico y
extremo. Puede presentarse en cualquier momento. Dura mucho.
 3 tipos:
a. agudo
b. inicio de temporada
c. crónico – memorias intensas, retiro emocional y
evitación
8. Estrés agudo - surge luego de la exposición a un proceso traumático.
Sentimientos son más intensos pero duran menos de un mes.
9. Ansiedad generalizada – preocupación excesiva la cual no se puede
controlar.
10. Ansiedad debido a enfermedad y con: ansiedad generalizada, crisis de
angustia, síntomas obsesivo- compulsivo y fobias.
11. Ansiedad inducida por sustancia – con intoxicación / abstinencia.
Acompañada con: ansiedad generalizada, crisis de angustia, síntomas
obsesivo- compulsivo y fobias.
12. Ansiedad no especificada

G. Trastorno somatomorfos

• Síntomas no se producen intencionalmente y no son simulados.


• Tipos:
1. Trastorno de somatización - síntomas físicos empiezan antes de los 30
años. Síntomas no son intencionales o fingidos.
- Deben cumplirse todos los criterios:
1. dolor en el cuerpo
2. vómitos o nauseas
3. síntomas sexuales
4. mayor de 30 años
2. Somatomorfo indiferenciado – 1 o mas síntomas físicos sin explicación
medica alguna.
3. Somatomorfo de conversión - afecta las funciones voluntarias motoras
o sensoriales.
a. síntomas o déficit motores
b. convulsiones
c. déficit sensorial –sugieren enfermedad neurológica.
d. presentación mixta
4. Por dolor – síntoma principal es el dolor en una o más áreas del cuerpo.
Merece atención médica por su gravedad. Especificar tipo: agudo o crónico
a. asociados a factores psicológicos
b. asociados a factores psicológicos y enfermedad médica.
5. Hipocondría –Preocupación o miedo tener una enfermedad grave a partir
de la interpretación personal de síntomas somáticos.
6. Dismorfico corporal – preocupación excesiva por algún defecto imaginado
del cuerpo.
7. No especificado

H. Trastornos facticios

• Enfermedades simuladas. Sujeto busca asumir el papel de enfermo.


• Ausencia de incentivos externos.
• Tipos:
1. Trastorno facticio
• Fingimiento de la enfermedad con síntomas físicos o psicológicos.
• Especificar tipo:
a. con predominio de signos y síntomas psicológicos
b. con predominio de signos y síntomas somáticos
c. con combinación de signos y síntomas psicológicos y somáticos.
2. Trastorno no especificado

I. Trastorno Disociativos

• Alteración de las funciones de la comunicación, identidad o memoria


debido a factores psicológicos.
• Tipos:
1. Amnesia disociativa – antes amnesia psicógena. Incapacidad para
recordar eventos personales importantes, generalmente cosas
traumáticas. Va mas allá de la ansiedad.
2. Fuga disociativa – viajes inesperados y repentinos lejos del hogar con
confusión sobre la identidad o asunción de una nueva personalidad.
3. Identidad disociativa o Personalidad múltiple. Presencia de 2 o mas
identidades que controlan la conducta del individuo. Es crónico y
recurrente, más común en féminas.
4. Despersonalización – La persona se siente distanciado de si mismo como
un observador externo de sus propios actos y procesos mentales Sentido
de realidad permanece intacto. Es bien común. Ej. Sentirse como si
estuviera en un sueño.
5. No especificado

J. Trastornos sexuales y de la identidad sexual

• Tipos:
a. factores combinados
b. de toda la vida
c. adquirido
d. general
e. situacional
f. factores psicológicos
• Categorías:
1. Deseo sexual – hipo activo (no tener ganas) y aversión a la sexo
(evitación)
2. Evitación sexual – no ocurre la excitación sexual de la mujer y
erección del hombre.
3. Orgásmicos – orgásmico femenino, orgásmico masculino,
eyaculación precoz (causan problemas interpersonales).
4. Sexuales con dolor - no son debido a enfermedad médica.
 dispareunia – dolor genital persistente asociado con la
relación sexual. Lo padecen hombres y mujeres.
 vaginismo – espasmos voluntarios de la vagina que
interfieren con el coito.

K. Trastornos sexuales debido a una enfermedad medica

1. Todos los trastornos sexuales mencionados debidos... (Mencionar enfermedad).


2. Trastornos sexuales inducidos por sustancias con: alteración del deseo,
alteración de la excitación, alteración del orgasmo, dolor sexual. Especificar si
se inicio durante la intoxicación.
3. No especificado.

L. Parafilias

• Fantasías sexuales recurrentes y altamente excitantes.


• Categorías:
1. Exhibicionismo – exposición de los genitales a un extraño.
2. Fetichismo – fantasías ligadas al uso de objetos no animados.
3. Frotteurismo – fantasías de tocar y rozar una persona en contra de su
voluntad.
4. Pedofilia – acto sexual con niños. La persona es mayor de 16 años o 5
años mayor que el niño. Puede ser por atracción por hombres, mujeres
o ambos sexos. Especificar si se limita al incesto.
5. Masoquismo sexual – implica la humillación, pegando, atando o
cualquier otra forma de sufrimiento. Implica placer en el individuo
que se somete.
6. Sadismo sexual – sufrimiento psicológico o físico incluyendo la
humillación de la victima. Implica placer en el victimario.
7. Fetichismo transvestista - acto de travestirse en hombre o mujer.
8. Voyerismo – observar ocultamente a otros que están desnudos,
desnudándose o en un acto sexual.
9. No especificado.

M. Trastornos de la identidad sexual

• Deseos repetidos de ser del otro sexo.


• En la niñez y adolescencia - se manifiesta por el deseo de pertenecer al
otro sexo, preferencia por vestimenta, juegos del sexo opuesto y preferencia
marcada por compañeros del otro sexo.
• Se presenta en la adultez con las misma características excepto el juego.
• Categorías:
1. Especificar sin o con atracción a: hombres, mujeres, ambos sexos o
ninguno.
2. No especificado – identidad
3. No especificado – sexual

N. Trastornos de la conducta alimentaría


1. Anorexia nerviosa – no comer por temor a ganar peso. Común en mujeres.
• Tipo:
a. restrictivo – no vomita, no come
b. compulsivo / purgativo - come y luego vomita o utiliza
laxantes.
2. Bulimia nerviosa –come excesivamente y luego vomita. Por lo menos 2
veces a la semana en un periodo de 3 meses.
• Tipo:
a. purgativo – vomita o usa laxantes.
b. no purgativo – ayuna, hace ejercicio intenso, pero no vomita.

O. Trastorno del sueño

● Dificultad para iniciar el sueño o no tener sueño

 primarios del sueño – disomnias


a. Insomnio primario - dificultad en iniciar el sueño.
b. Hipersomnia primaria - somnolencia excesiva.
c. Narcolepsia – ataques de sueño reparador irresistibles que
aparecen diariamente. (mínimo 3 meses).
d. Trastorno del sueño relacionado con la respiración - deestructuración
del sueño que provoca una patología respiratoria relacionada con el
sueño.
e. Ritmo cardiaco - mala sincronización entre el sist. cardiaco endógeno
de sueño – vigilia del individuo.
f. No especificado
 Parasomnias
a. pesadillas – despertar repetidas veces durante el periodo de sueño por
sueños terroríficos.
b. terrores nocturnos – despertarse en el primer tercio del sueño mayor
por un grito de angustia.
c. Sonambulismo – levantarse de la cama y andar por la casa en pleno
sueño.
d. Hipersomnia – somnolencia excesiva
e. No especificada

P. Trastorno del control de los impulsos no clasificados en otros apartados


(causa gratificación en el individuo)

● Explosivo intermitente – impulsivos violentos / agresivos.


● Cleptomanía – impulso de robar objetos que no son necesarios.
● Piromanía – provocación intencionada de un incendio.
● Juego patológico – comportamiento de juego desadaptativo.
● Tricotilomanía - arrancamiento de pelo
● No especificado
Q. Trastornos adaptativos

● Aparición de síntomas emocionales o comportamentales en respuesta a un


estresante identificable. Ej. Divorcio, mudanza, una perdida.
● Dentro de los 3 meses siguientes al episodio estresante.
● Variedad de tipos:
1. Con estado de ánimo depresivo.
2. Con ansiedad.
3. Mixto con ansiedad y estado de ánimo depresivo.
4. Con trastorno de comportamiento.
5. Con alteración mixta de las emociones y el comportamiento.
6. No especificado: agudo o crónico.

R. Trastorno de la personalidad (Eje II)

● Un patrón permanente de experiencia interna y de comportamiento que se


aparta de las expectativas de la cultura del sujeto.
● Afecta la cognición, afectividad, actividad interpersonal y el control de
impulsos.
● Es inflexible y se extiende a una amplia gama de situaciones.
● Patrón estable, de larga duración y de inicio en la adolescencia.
● Tipos de trastornos de personalidad:
● Grupo A – trastornos no piscóticos. Son raros o
excéntricos
1. Paranoide – desconfianza y suspicacia general sin base (incluye
infidelidad).
2. Esquizoide – distanciamiento de las relaciones sociales y expresión
emocional que empieza a principio de la adultez.
3. Esquizotípico – déficit social e interpersonal asociados a malestar
agudo, pobre relaciones interpersonales, distorsiones cognitivas o
perceptivas y excentricidades.
• Grupo B – son dramáticos y erráticos
4. Antisocial – patrón general de desprecio y violación de los derechos
civiles desde los 15 años. No se adapta a las normas.
5. Limite – inestabilidad en las relaciones interpersonales, en la auto
imagen y actividad notable impulsiva.
6. Histriónico – excesiva emotividad y búsqueda de atención que
empieza en la edad adulta.
7. Narcisista – patrón de grandiosidad en la imaginación o el
comportamiento. Necesidad de admiración y falta de empatía.
• Grupo C – son ansiosos y temerosos
8. Por evitación – inhibición social, sentimientos de inferioridad e
hipersensibilidad.
9. Por dependencia –temores de separación.
10. Obsesivo compulsivo de la personalidad - preocupación excesiva por
el orden y el perfeccionismo.
11. No especificado

S. Otros problemas que pueden ser objeto de atención clínica

1. Factores psicológicos que afectan al estado de físico.


● Mezcla de todos los trastornos causados por ... enfermedad medica
2. Trastornos motores inducidos por medicamentos
● Parkinsonismo por neurolépticos
● Síndrome neuroléptico maligno
● Distonia aguda por neurolépticos
● Acatisia aguda inducida por neuroléptico
● Discinesia tardía inducida por neurolépticos
● Temblor postural por medicamentos
● Trastorno motor por medicamentos no especificado
3. Problemas de relaciones
● Relacionado a un trastorno mental o una enfermedad medica
● Problemas paterno- filiales
● Problemas conyugales
● Problema de relación entre hermanos
● No especificado
4. Problemas relacionados con el abuso o la negligencia
● Abuso sexual / físico del niño o del adulto.
● Negligencia de la infancia
5. Problemas adicionales que pueden ser objetos de atención clínica
● Incumplimiento terapéutico
● Simulación
● Comportamiento antisocial del adulto
● Comportamiento antisocial en la niñez o la adolescencia
● Capacidad intelectual limite (fronterizo)
● Deterioro cognoscitivo relacionado con la edad
● Duelo
● Problemas académico
● Problema laboral
● Problema de identidad
● Problema religiosos o espiritual
● Problema de aculturación
● Problema biográfico
Repaso Reválida - Aprendizaje

A. Teorías de Aprendizaje
• Aprendizaje - cambios del comportamiento que son relativamente
permanente por causa de la práctica.
1. Aristóteles
• Ley de continuidad – semejanza y contraste. Asociación. Empiristas
británicos.
2. Pavlov
• Condicionamiento clásico
• Origen de los empiristas británicos (Locke, Hobbe, etc.)
• Asociación – es igual a condicionamiento.
• Pavlov aplicó este conocimiento al experimento de los perros y la
salivación.
• Teoría de la Excitación -Estudiando la fisiología del sistema digestivo
de los perros. Pavlov describió:
Sist. Sensorial – analizador, oír las campanas
SNC – conceptos de excitación e inhibición, este explica la
generalización.
• Esta teoría explica la fobia.
• Además otros procesos como:
a. Extinción: omitir el EI.
b. Recuperación espontánea – cuando de momento retorna la
asociación por un estimulo parecido o primario.
c. Generalización – se presenta RC con un E
d. Discriminación – aprender a responder al EC inicialmente.
e. Condicionamiento de orden superior – es el EC y otros
estímulos que al eliminar el EC evoca la RC
• Aportaciones:
a. capacidad
b. practica
c. motivación
d. comprensión
e. transferencia
f. olvido
3. Watson
• Seguidor de Pavlov
• Creador de la escuela conductista.
• Sostenía una posición conductista radical.
• Llevo a cabo estudios con seres humanos. Experimento del pequeño
Albert y el miedo a las ratas.
• Solo le interesaba estudiar la conducta objetiva y no los procesos de la
conciencia.
• Sostenía que una vez se conoce el E-R, se podía controlar el
comportamiento.
• La conducta se reduce a E-R.
• Formación de hábitos o condicionamiento – el aprendizaje es un
condicionamiento de hábitos.
• Encadenamiento de respuestas – hábitos complejos.
• Leyes:
a. Ley de Frecuencia – fuerza del vínculo entre el EC - RC (# de
asociaciones).
b. Ley de renuencia – La R se presenta rápido después del E. Son
las que mayor posibilidad tienen de parearse.
• Los problemas emocionales son aprendidos.
4. Thorndike
• Conexionismo o psicología del vínculo E-R.
• Fundador de la teoría de aprendizaje en EU.
• Aprendizaje se da por ensayo y error.
• Hedonismo Psicológico - placer vs. dolor. El ser humano busca el
placer y rechaza el dolor.
• Leyes:
a. Ley de preparación (ENC → RNC) – preparación del cuerpo
para responder al estimulo. Las neuronas son las unidades de
conducción del estimulo.
b. Ley del ejercicio (EC → RC) - el uso fortalece la conexión entre
E-R y el deshuso las debilitan “Ley del deshuso”
(debilita conexión)
c. Ley del efecto – cuando una conexión es seguida por un estado
de satisfacción o de molestia. Satisfactoria → aumenta,
Molestia → disminuye.
• Existe un elemento aprendido EN (estimulo neutro)
5. Guthrie
• Aprendizaje se da solo cuando un E y una R se producen a la vez.
• Creía en un solo ensayo (cero ejercicio)
• Rechazo la “Ley del ejercicio” de Thorndike, ya que creía que uno o
mas movimientos quedan asociados después del primer intento. Un
solo ensayo.
• Refuerzo siempre debe de ir después de la respuesta
• Condicionamiento molecular – ajuste
• Métodos de eliminación de hábitos (desensibilización)
a. umbral – sublimación
b. fatiga – cansarlo hasta que haga la R
c. respuesta incompatible – hacer otras cosas para cambiar el E-R

• Castigo – suprime pero no elimina, disminuye la RC


a. inmediato
b. intenso
c. interés de la persona
6. Skinner
• Condicionamiento operante
• El aprendizaje es la reclasificación de las respuestas en una situación
compleja.
• La Respuesta opera en el ambiente y produce un Efecto positivo o
negativo.
• Conducta – todo aquello que hacen los organismos. 2 tipos:
a. respondiente o refleja
b. operante
• Refuerzo – estimulo que aumenta la posibilidad de que ocurra la respuesta.
• Refuerzo operante – opera en el ambiente para producir un efecto.
• Programa de refuerzo – fortalecimiento de la conducta como resultado del
reforzamiento. Este consta de 2 tipos:
a. Refuerzo continuo
b. Refuerzo intermitente:
- programa de intervalo (fijo o variable)
- programa de razón (fijo o variable)
• Castigo – disminuye la ocurrencia de la respuesta. Existen 2 tipos:
a. evento adversivo – castigar, regañar y/o criticar
b. eliminación de reforzadores positivos
• Modificación de conducta - Si se modifica el ambiente, se modifica la
conducta.
7. Aprendizaje Cognitivo Gestalt
• Aprendizaje Cognitivo Gestalt – se aprende percibiendo los objetos y los
acontecimientos.
- Wertheimer:
• El aprendizaje es un fenómeno cognoscitivo que comprende la percepción
de las cosas, gente u acontecimientos de manera diferente.
• Movimiento Aparente Phi – objeto en un lugar y rápido en otro, da a
parecer que se esta moviendo.
• Estudia la percepción como un todo.
• El todo es más que la suma de todas sus partes.
- Kohler:
• Insight – paso de la ignorancia al conocimiento. Cuando se ve el modo de
resolver el problema.
• Figura y fondo – se distingue del fondo por el tamaño, forma, color y
posición.
• Principios (Campo perceptual)
a. Organización – fondo y figura
b. Proximidad – campo preceptúales son vistos por su cercanía, espacio y
tiempo.
c. Similitud – uno percibe recuerdos y elementos semejantes por tamaño y
color.
d. Cierre – el sujeto concluye las experiencias o patrones incompletos.
8. Bandura
• Teoría social del aprendizaje - observación → modelos → imitación
• El ser humano adquiere destrezas y conductas de modo operante mediante
la observación e imitación.
• Se centra en el refuerzo y la observación.
• Aprendizaje vicario – aprender por los ensayos y errores de los demás.
• Intervienen factores cognitivos que ayudan a decidir si lo observado se
imita o no.
• Se aprende directa o indirectamente
• Determinismo Reciproco – El aprendizaje es una interacción reciproca de
factores en el que intervienen el ambiente, conducta y cognición.
• Modelamiento – cambio en la conducta u ajustes que se derivan de uno o
más modelos.
• Los niños aprenden a través de los modelos y la imitación.
• Imitación ocurre por:
a. instinto
b. maduración o desarrollo
c. condicionamiento
d. condicionamiento instrumental
• El aprendizaje por observación requiere:
a. atención – características del modelo
b. retención – memoria
c. reproducción – poder hacer lo observado
d. motivación – consecuencias de la conducta
9. Levin
• Teoría de Campo – el campo es un marco o punto de vista para examinar
eventos, experiencias, objetos y sistemas; que juntos forman un todo.
• Nada existe aisladamente.
• La conducta en cualquier momento esta determinada por el número total de
hechos psicológicos que se experimentan en un momento.
• Todo lo que interactúa con el individuo conforma su espacio vital.
• Cuatro tipos de aprendizaje:
a. cambio en la estructura cognitiva
b. cambio en la motivación (fuerzas, tensión, necesidad y valorización de
los eventos)
c. cambio en la fidelidad o ideología grupal
d. alcance de un control voluntario sobre la coordinación física.
• Leyes:
a. Ley de la buena forma – todo aquello que sea percibido adoptara la mejor
forma posible.
- Pregnancia = reduce las posibles ambigüedades o efectos
distorcionadores buscando siempre la forma mas simple o
las mas consistente.
- Constancia principales - ver un objeto como el mismo
objeto bajo variadas circunstancias.
- Efecto Zeigonitc – necesidad de descargar tensión
acumulada. Lleva al individuo a realizar una meta.
10. Rotter
• Potencia conductual – probabilidad de que una conducta particular ocurra
en una situación determinada.
• Expectativas – anticipaciones subjetivas de los individuos acerca del
resultado de una conducta, esta basada en experiencias previas.
• Valor del reforzamiento - importancia o preferencia de un reforzamiento
particular para un individuo.
• Situación psicológica – se refiere al contexto psicológico en que responde
el individuo. Se define la situación a través de la perspectiva de la persona.
• Necesidad – grupo de conductas que están en el sentido que conducen a los
mismo refuerzos de reflejos y las necesidades básicas (sed, hambre, alivio
del dolor y estimulación sensorial)
• Categorías de estimulación sensorial:
a. Reconocimiento de posición – necesidad de ser reconocido
b. Reconocimiento de dominación – controlar las acciones de otros.
c. Necesidad de independencia – toma de decisiones propias y confiar en
uno mismo
d. Protección y dependencia – hacer que otros superen la frustración o
ayudar a obtener.
e. Amor y afecto – ser aceptado y agradar a los demás.
f. Comodidad física – necesidad aprendida de satisfacciones física
asociadas a con la seguridad.
• Componentes básicos de la necesidades:
a. Necesidad potencial – posibilidad de que unas conductas sean usadas
nuevamente en una situación determinada.
b. Libertad de movimiento – el grado de expectativa que tiene una persona de
que una serie particular de respuestas conducirán a un reforzamiento
adecuado.
c. Valor de la necesidad – la importancia vinculada a los objetivos mismos o el
grado con que un individuo prefiere a un objeto sobre otro.
Repaso Revalida - Personalidad

I. Psicoanalistas

A. Sigmund Freud
• Psicoanalítico
• Énfasis en los motivos y conflictos subconscientes.
• Fuerzas inconcientes sostienen la personalidad.
• Énfasis en la capaz inconsciente de la psique.
• Estructuras de la personalidad:
a. Id – impulsos instintivos, comportamiento innato, se rige por el placer.
b. Ego – administrador de la conciencia, esta en contacto con el ambiente
externo, se rige por el principio de la realidad.
c. Super Ego – conciencia moral, influenciado por la cultura y los valores
sociales aceptados, se rige por el principio del deber.
• Los sueños son el camino al inconciente.
• Las actividades conciente y la conducta están motivadas por los impulsos y
conflictos inconcientes.
• Etapas psicosexuales del desarrollo que construyen la personalidad:
a. Etapa oral – 0 a 18 meses, fuente del placer es la boca.
b. Etapa anal – 18 meses a 3 años, fuente de placer es la retención y
expulsión de material; fecal y esfínteres.
c. Etapa fálica - 4 a 6 años, comienzo relaciones externas, los padres pasan a
un segundo plano. Conflicto de Edipo y Electra.
d. Etapa de latencia – 6 a 12 años, regulación de la etapa fálica y preparación
de la etapa genital.
e. Etapa genital – 12 años en adelante, adolescencia.
• Existen 3 niveles de conciencia:
a. Conciente – contacto con el mundo.
b. Pre-consciente – recuerdos latentes, fácilmente accesibles.
c. Inconciente – deposito mental del pasado, instintos, impulsos innatos, es
inaccesible.
• Mecanismos de defensa son estrategias del ego para manejar la ansiedad
que produce la lucha entre el Id y el Super Ego, se encuentran en el plano
inconciente. Estos son: represión, racionalización, proyección, reacción
formativa, desplazamiento, sublimación, negación, regresión,
compensación, intelectualización.

B. Carl Jung
• Psicología Analítica.
• Importancia a las funciones del Yo y a la influencia que este tiene sobre las
actividades cotidianas.
• El aspecto sexual no es tan importante, mas bien somos impulsados por
impulsos primitivos del inconciente.
• Individuación – Integración de todas las estructuras de la personalidad. Es
cuando el ser humano alcanza un nivel de madurez.
• Auto – Actualización – proceso a través del cual se desarrolla
saludablemente las capacidades del ser humano.
• Psique – procesos psicológicos, contiene la integración completa de la
personalidad como una totalidad estructurada y dinámica.
• Libido – energía no diferenciada que mueve la persona hacia adelante.
• Parte conciente:
a. El Yo/Ego - todos los aspectos del funcionamiento conciente, esto incluye
pensamientos, sentimientos, juicios, etc.
b. La persona – punto medio entre las exigencias sociales y las necesidades
del individuo. Nos permite lidiar con estas exigencias.
• Parte inconciente:
a. Inconciente personal – son experiencias olvidadas. Incluye dentro de si a
los complejos - que son sentimientos, actitudes, y experiencias
individuales que surgen de la experiencia repetida y contacto con los
conceptos.
b. Inconciente colectivo - contiene experiencias acumuladas de todas las
personas desde la existencia de la humanidad. Es universal y su
contenido nunca ha sido consciente. Es compartido por todos los seres
humanos. Este incluye los arquetipos.
• Arquetipos –Forman parte del inconciente colectivo. Son formas de
pensamiento universales transmitidos genéticamente. Determinan nuestras
reacciones, actitudes y valores. Pueden servir de fundamento para los
complejos.
a. Anima – arquetipo femenino en el hombre.
b. Animus – arquetipo masculino en la mujer.
c. La Sombra – incluye la parte primitiva, descontrolada e instintiva de la
personalidad.
d. El Self - potencialidad arquetípica en el ser humano, es la meta final,
representa la tendencia de todas las personas.
• Actitudes básicas / tipología de la personalidad:
a. Extrovertidos – foro de atención es externo, son sociables, son creativos y
gustan de ideas nuevas.
b. Introvertidos - buscan privacidad, son soñadores y místicos, la persona
se enfoca en el Yo, en lugar de acontecimientos externos, son tímidos.
• Comparación Freud y Jung:
- El Yo – es conciente e influye en las actividades cotidianas
contrario a Freud que le da mas influencia al inconciente.
- Inconciente Personal - no esta presente en la conciencia, no hay
instintos, las ideas no se reprimen.
- Inconciente Colectivo - contiene los arquetipos, estos son
inconciente y simbólicos y se expresan a través de
representaciones artísticas, religión, rituales, etc. Herencia
psíquica que todos compartimos. Freud se limita al inconciente
individual.

C. Alfred Adler
• Psicología Individual
• La principal motivación humana es el deseo de superioridad. Esta se
logra mediante el mejoramiento continuo.
• La búsqueda de la superioridad es anormal cuando esta dirigida por metas
irreales y que no con congruentes con las capacidades del individuo.
• La naturaleza humana es egoísta y social, por lo que somos capaces de
crear nuestro propio destino y de mejorarnos a nosotros mismos y al mundo
que nos rodea.
• El ser humano esta mas motivado por los impulsos sociales que por los
sexuales.
• Adler no presenta una estructura de la personalidad, sin embargo el
comportamiento expresado a través de tipología construye la personalidad:
- Tipología:
a. Gran actividad / Bajo interés social – personas egoístas y
manipuladores.
b. Baja actividad / Alto interés social - personas que buscan la
aprobación constante de otros.
c. Baja actividad / Bajo interés social – personas que evaden la
responsabilidad de sus actos.
d. Alta actividad / Alto interés social – persona normal.
• Las estructuras de la personalidad están fundamentadas en:
a. Sentimientos de inferioridad – ineptitud e insuficiencia.
b. Compensación – estrategias para superar los sentimientos de
incapacidad e inferioridad.
c. Sobre-Compensación – estrategias para superar debilidades en la
misma área.
• Finalismo - comportamiento dirigido a metas futuras.
• Finalismo Ficticio – creencias y expectativas son ficticias, son saludables
cuando estas son realizables, y se convierten en enfermizas cuando no son
congruentes con los talentos y capacidades del individuo.
• Estilo de Vida - Características que identifican a la persona (ej. como
manejas tus problemas, como son tus relaciones interpersonales, etc.).
• Yo Creativo - responsable de la formación del estilo de vida, agente del
ego, es el origen de la personalidad, nos diferencia de los animales.
• Personas Neuróticas – baja autoestima, metas ficticias y egoístas.
• Personalidad Madura – debe tener una ocupación, pertenecer a una vida
comunal, ser capaz de amar, establecer un estilo de vida correcto y
adecuado.
• Personalidad Anormal – sentimientos extremos de inferioridad, estilo de
vida erróneo y metas ficticias.

D. Karen Horney
• Psicoanálisis Social
• La personalidad se desarrolla a través de las relaciones sociales
• El comportamiento esta determinado genéticamente y por instintos.
• Los hombres envidian el útero de las mujeres ya que la maternidad y el dar
a luz las hace superiores a estos. En cambio, la envidia del pene surge como
resultado del simbolismo de este: independencia, éxito y libertad.
• Ansiedad Básica – sentimiento de estar solo en un mundo principalmente
hostil. Puede ser la raíz de la neurosis. El querer llegar a la perfección y
alcanzar la superioridad causa ansiedad en las personas
• Neurosis – se alimentan de los imprevistos (debes).
• Orientaciones para la vida:
a. Moverse hacia – sumisión.
b. Moverse en contra – hostilidad
c. Moverse lejos – despego o alejarse de las personas
• Yo Ideal – lo que anhelamos ser.
• Yo Real – lo que realmente somos.
• Yo Real vs. Yo Ideal – tener una idea errónea del Yo Ideal provoca un
estado de neurosis.
• Enajenación - es la separación total del Yo Real y el Yo Ideal.
• La anormalidad se manifiesta cuando se separa el Yo Real del Yo Ideal o
cuando nos enfocamos demasiado en el Yo Ideal y se deja atrás el Yo Real.

E. Erich Fromm
• Psicoanálisis Social Humanístico
• El ser humano busca la libertad, sin embargo esta búsqueda se caracteriza
por el sentido de separación y aislamiento. (soledad vs. libertad).
• Dicotomía Históricas – son creadas por la sociedad (hambre, guerras, etc.)
en búsqueda de un ambiente más satisfactorio.
• Dicotomías Existenciales – surgen de la existencia misma, la soledad es una
de estas.
• Cinco necesidades básicas del ser humano: (creamos una sociedad con el
fin de satisfacer estas necesidades)
a. Relación – crear relaciones con otros.
b. Trascendencia – ser creador activo.
c. Arraigo – necesidad de pertenecer.
d. Sentido de identidad – ser distinto a los demás y único.
e. Orientación – marco de referencia para organizar nuestras percepciones
y dar sentido a nuestro ambiente.
• Identifico tipos de caracteres en las sociedades occidentales:
a. Receptivo – fuente externa para recibir cosas. Espera que le den.
b. Explotador - fuente externa, no espera recibir nada bueno de los demás
por lo que toma cosas a la fuerza o explota a otros.
c. Acumulativo – acumulan lo que ya tienen, son miserables en sus
relaciones.
d. Mercantilista – son oportunistas, se venden según la situación u
oportunidad.
e. Productiva – personalidad madura y saludable, se valora a si mismo y a
los demás por lo que son.
• Tres clases básicas de relaciones:
a. Simbiótica – coodependencia.
b. Retraimiento – Destructiva – relación distante y apática. Predomina la
hostilidad y agresión.
c. Amor – relación productiva con los demás y el Yo. Predomina el respeto
mutuo, fomenta la independencia de las partes.

F. Eric Erickson
• Psicosocial
• Explico con más profundidad las etapas del desarrollo de la personalidad e
incluyo todo el curso de la vida.
• Exploro el impacto de la cultura, la sociedad y la historia sobre el desarrollo
de la personalidad.
• Enfatizo las cualidades adaptativas del Yo.
• El desarrollo del Yo alcanza su punto culminante durante la adolescencia.
• Las etapas psicosociales hacen explicita la dimensión social del ser
humano. Estas fueron establecidas alrededor de un conflicto emocional que
las personas experimentan en determinado periodo crítico de su desarrollo.
• Comparación etapas del desarrollo psicosocial de Erickson y Freud:
a. Confianza vs. Desconfianza = Etapa oral - conduce al desarrollo de la
esperanza.
b. Autonomía vs. Vergüenza = Etapa anal - culmina con la voluntad.
c. Iniciativa vs. Culpa = Etapa fálica -surge la determinación.
d. Laboriosidad vs. Inferioridad = Periodo de latencia – surge la
competencia.
• La etapa genital de Freud fue subdividida en cuatro etapas por Erickson:
a. Identidad vs. Confusión de Roles – se desarrolla fidelidad.
b. Intimidad vs. Aislamiento – primeros años de edad adulta, conduce al
surgimiento del amor.
c. Generatividad vs. Estancamiento – edad intermedia, surge el cuidado.
d. Integridad vs. Desesperación – etapa final, emerge la sabiduría.

II. Teoría de Rasgos


• Etiquetación de la personalidad
• Busca rasgos básicos y necesarios para describir la personalidad.

A. Allport
• La personalidad se desarrolla a través de la acumulación de habilidades,
hábitos y discriminaciones.
• Rasgo - predisposición a responder ante el mundo de cierta forma.
• Rasgos comunes – permite comparar a individuos dentro de una cultura
determinada.
• Rasgo Personal – característica única del individuo.
• Identifico 4,500 rasgos los cuales dividió en:
a. Rasgo Cardinal – impulsa la mayor parte de las actividades de una
persona (ej. lujuria, bondad, cordura, egoísmo, etc.).
b. Rasgos Centrales – características importantes del individuo que
constituyen su personalidad (ej. honestidad, sensibilidad, etc.).
c. Rasgos Secundarios – menos importantes, son de carácter situacional
(ej. preferencia por una ropa o comida)
• Propio Ser – experiencias centrales de conocimiento de si mismo, que
tienen las personas conforme crecen y progresan.

B. Catell
• Desarrollo el Análisis Factorial de la Personalidad, técnica estadística que
combina los rasgos fundamentales que caracterizan a la persona.
• Rasgos Superficiales – grupo de respuestas conductuales ante una situación
determinada (ej. honestidad, autodisciplina). Son impuestos por otros.
• Rasgos Originales o Fuertes - son 16 dimensiones básicas de la
personalidad que todos poseen (ej. sociable, inteligente, emocionante,
estable, asertivo, despreocupado, aventurero, etc.).

C. Murray
• Personología – es el estudio interdisciplinario único del individuo, el cual
emplea un conjunto amplio de métodos clínicos, psicoanalíticos y
experimentales.
• Desarrollo el TAT (Prueba de Apercepción Temática).
• La conducta de la persona de clasifica en unidades identificables:
a. procedimiento – unidad básica
b. serie – una sucesión de procedimientos
c. programa en serie – serie planeada
d. calendario – plan para resolver problemas.
• Presión – fuerza ambiental que obstaculiza al individuo en el logro de sus
objetivos.
• Necesidad – identifico 20 necesidades básicas que buscan cambiar
situaciones insatisfactorias (ej. dominación, degradación, logro, afiliación,
etc.).

D. Eysenck
• Dividió la personalidad en dos dimensiones:
a. Introversión – Extroversión – incluye personas tímidas hasta sociables.
b. Neurotismo – Estabilidad – incluye personas con carácter hostil hasta
las de temperamento constante.
• Con estos rasgos logro predecir el comportamiento de las personas en
varias situaciones.

III. Teorías del Aprendizaje


• La personalidad es relativamente permanente

A. Skinner
• Condicionamiento Operante
• La personalidad resulta de la suma de respuestas aprendidas ante el
ambiente externo.
• No presta atención a los pensamientos, sentimientos o motivaciones.
• Los refuerzos operan sobre el medio ambiente.
• Modificación de conducta para operar cambios.

B. Bandura
• La personalidad se desarrolla mediante al aprendizaje social.
• Determinismo Reciproco – provoca comportamiento. Intervienen factores
cognitivos, ambientales y conductuales que ayudan a decidir si lo observado
se imita o no.
• El ser humano adquiere destrezas y conducta de modo operante por medio
de la imitación y la observación.

C. Levin
• Teoría del Campo
• Nada existe aisladamente.
• La conducta esta determinada por el número total de los hechos
psicológicos que se experimentan.

D. Dollard y Millar
• Describen la personalidad en términos de hábitos que pueden ser
aprendidos y desaprendidos
• Identificaron impulsos y reforzadores primarios y secundarios como las
fuerzas motivadoras principales de la personalidad.

E. Rotter
• Identifico 2 tendencias importantes:
1. Teoría del aprendizaje
2. Teoría cognoscitiva
• Predicen la conducta de una persona en cualquier situación dada:
a. conducta potencial
b. expectativas
c. el valor del reforzamiento
d. situación psicológica
• Necesidad y nivel de objetivo mínimo, ayudan a predecir la conducta y a
entender la adaptación de la personalidad

IV. Teorías Humanistas

A. Carl Rogers
• Humanista Existencialista
• Aprecio positivo de los seres humanos.
• El individuo debe experimentar sus propias emociones para alcanzar la
madurez.
• La meta de la personalidad es la autorrealización. Esta se consigue
mediante el equilibrio del Yo Ideal y el Yo Real.
• Fenomenología – capacidad que tiene el ser humano para percibir una
experiencia y como se transmite o comunica.
• Campo Fenoménico – es la suma total de las experiencias.
• Autoconcepto – forma parte del campo fenoménico, se compone de los
valores y la percepción que la persona tiene de si mismo.
• Tenemos que desarrollar nuestro Autoconcepto, de no desarrollarlo
sobrevienen la ansiedad y la neurosis.
• Consideración condicional – condicionar la conducta a otros.
• Consideración positiva incondicional – es necesario para que se de un
autoconcepto positivo. Nos da la oportunidad de evolucionar y crecer
saludablemente.
• Auto consideración positiva - surge luego de recibir consideración positiva
incondicional. La persona logra la autocrítica y autoaceptación.
• Congruencia – cuando las experiencias simbolizadas del individuo expresan
la personalidad totalmente, el autoconcepto es equivalente a las
experiencias.
Yo Ideal vs. Yo Real – congruencia entre la experiencia simbolizada
y el mundo real, lleva a un autoconcepto positivo.
• Incongruencia – discrepancia entre el concepto y la experiencia.
• Criterios de anormalidad: Persona que responde solamente a
consideraciones condicionadas, que posee un pobre autoconcepto, incapaz
de experimentar emociones positivas o negativas.
• Modelo de psicoterapia: Terapia Centrada en el Cliente.

B. Abraham Maslow
• Humanista Existencialista
• Los seres humanos están interesados en la maduración o autorrealización.
• Motivo - necesidad de reducir la tensión por medio de la satisfacción de las
carencias.
• Necesidades obligatorias (Necesidades D) – son aquellas necesidades que
nos hacen falta, son de carácter biológico y de supervivencia, son
determinantes poderosos de la conducta (ej. hambre, sed, sueño).
• Necesidades de Desarrollo o del Ser (Necesidades B) - surgen del deseo de
autorealizarse. Promueven el deseo de hacer algo.
• Tendencias del Tipo Instintivo – solo una pequeña parte de nuestro Yo
funciona por instinto.
• Jerarquía de Necesidades: Cada necesidad inferior debe ser satisfecha antes
de que se satisfagan las inferiores.
a. Jerarquía de Necesidades Deficitarias (Necesidades D)
- Fisiológicas
- Seguridad
- Amor
- Estima
b. Jerarquía de Necesidades de Desarrollo (Necesidades B)
- Autorrealización
- Trascendencia
- Saber y comprender
- Estéticas
• Características de los Autorrealizados:
a. Autonomía
b. Centrados en si mismos
c. Sentido de humanidad
d. Experiencias cumbres
• Criterios de anormalidad: La persona madura satisface todas sus
necesidades sin concentrarse en ninguna, satisface tanto una necesidad D
como las B. Cualquiera que se concentre en cualquiera de las necesidades
de déficit, tiene criterio de anormalidad.

C. Rollo May
• Existencialista
• Sostiene que el objetivo de la terapia es ayudar a promover el
entendimiento del Yo y el propio modo del ser en el mundo.
• Todos los seres humanos están centrados en si mismos y buscan preservar
esa atención.
• La ansiedad es una aprensión caracterizada por una amenaza.
• Impotencia – el sentimiento de impotencia ante los acontecimientos
sociales conduce a la ansiedad y la represión.
• Mecanismos de liberación - forma destructiva que utiliza el ser humano
para llenar el vació existencial.
• La enfermedad es una forma del individuo preservar su ser, aun cuando esta
sea limitante y bloquea sus potencialidades.
• Dilema del ser humano surge de la perdida de valores.
• El ser humano participa a un nivel de conciencia que le permite trascender
de una situación inmediata, para considerar una gama de posibilidades.
• Cuatro Estados de la Conciencia del Yo:
a. Inconciencia – etapa del infante, no esta establecido.
b. Rebelión – etapa de la adolescencia, individuo busca fuerza interior.
c. Conciencia Ordinaria del Yo – individuo debe ser capaz de aprender de
sus errores y asumir responsabilidades.
d. Conciencia Creativa del Yo – capacidad de identificar aspectos
diferentes sobre asuntos y mantener su propio criterio.

V. Teoría Cognoscitivas
• Enfatizan los procesos por los cuales un individuo se percata del mundo y
hace juicios de este.
• Conducta es determinada por el ambiente, actitudes, expectativas y
creencias del individuo.

A. George Kelly
• El ser humano es visto como científico debido a que en nuestros esfuerzos
por entender el mundo, desarrollamos contructos que actúan como hipótesis.
• Alternativismo Constructivo – Kelly baso su teoría en este supuesto
filosófico. Cualquier evento esta abierto a diversas interpretaciones.
• Postulado fundamental: “Los procesos de una persona son canalizados
en forma psicológica por las formas en que anticipan los
acontecimientos”.
• Explico su postulado fundamental con 11 colorarios: interpretación,
individualidad, organización, dicotomía, elección, rango, experiencia,
modulación, fragmentación, comunalidad y sociabilidad.
• Autocontrusto – se forma a partir de la percepción de los demás.
• Técnica de Representación de Roles – ayuda a pacientes a reinterpretar el
mundo explicando primero la molestia y luego el sistema de contructos.
• La ansiedad sobreviene cuando los contructos no son congruentes con la
realidad del individuo.

VI. Teoría Cognoscitiva – Conductual


A. Albert Ellis
• Las personas tienen una fuerte tendencia a llevar a cabo conductas
disfuncionales pero también poseen el potencial para cambiar y
autorealizarse.
• Teoría del ABC de la personalidad – sugiere que los individuos desarrollan
sistemas de creencias irracionales y de “debería” que constituyen su
personalidad.
• Tiene cuatro procesos fundamentales: percepción, movimiento,
pensamiento y emoción.
• 3 procesos terapéuticos principales son el cognoscitivo, el evocador
-emotivo y el conductual. A B C D E F.
• Las consecuencias emocionales son creadas en gran medida por creencias
irracionales inapropiadas.
• Creencias irracionales comunes: pensamiento de todo o nada,
generalizaciones, etc.
• La TREC es directiva y abierta. Su propósito es sustituir las creencias
irracionales del individuo por patrones constructivos y funcionales.

B. Aaron Beck
• El Enfoque Fenomenológico es la base de su teoría.
• La manera como piensa el individuo determina en gran medida la forma
como siente y se comporta.
• La personalidad refleja la organización y estructura cognoscitiva del
individuo.
• Los hábitos forman la personalidad, estos son adquiridos a través de la
genética, la asociación y el condicionamiento.
• Cogniciones – se refieren a la conciencia del individuo.
• Esquemas – estructuras cognoscitivas que están formadas por las creencias
centrales fundamentales del individuo y sus supuestos de como funciona el
mundo.
• Distorsiones Cognoscitivas - errores sistemáticos en el razonamiento.
• Dimensión Sociotrópica – dependencia de las relaciones interpersonales y
necesidades de cercanía y atención.
• Dimensión Autónoma – se caracteriza por la independencia.
• Triada Cognoscitiva – los individuos deprimidos tienen una visión negativa
de si mismos, del mundo y del futuro.
Repaso Reválida - Psicología social
Definición:

• Estudia la acción social


• Como los factores sociales afectan la conducta.
• Estudia la manera en que los pensamientos, sentimientos y acciones de las
personas son influidas por los demás dentro de las relaciones sociales.
• Intenta comprendedor y explicar la compleja vida social humana para poder
predecir, intervenir y resolver algunos de los problemas sociales.

Conceptos:

• Ideología – elemento esencial de la acción humana. Se construye por


referencia a una realidad significativa dado unos intereses determinados.
• Percepción – trata de explicar causas y mecanismo mediante los cuales se
capta e interpreta la realidad relaciones interpersonales y procesos de
carácter social.
• Cooperación – persigue fines comunes o compartidos por varios sujetos o
grupos. Costos son repartidos entre los participantes.
• Altruismo –buscar el bien ajeno a costa del propio. Sin espera recompensa.
• Conducta agresiva – intención de hacerle daño a otro.
• Rol – conjunto de comportamientos esperados de las personas ante
situaciones sociales. Esta constituido por normas definidas por la sociedad.
• Conflicto de roles – cuando una persona se siente presionada por
conyugue, hijos, jefe u otros.
• Normas – gobierna nuestra conducta en la sociedad. Potencia izan o
restringen el comportamiento.
• Valores - creencias sobre metas importantes en la vida que se refieren a
como evaluamos objetos específicos o situaciones.
• Conformidad – cambio de opinión o de comportamiento como respuesta a
presión real o imaginaria por parte de otros.
• Conformismo – cuando una persona talentosa trata de agradar al grupo y
acomodarse a las expectativas de estos.
• Prejuicio – actitud negativa que se tiene hacia las personas por su
pertenencia a cierto grupo y sin conocerle individualmente.
• Discriminación – comportamiento dirigido hacia una persona o grupo
contra la cual sentimos prejuicios.
• Pensamiento grupal – aceptación poco critica por parte de miembros de
un grupo muy cerrado, de una línea de acción poco inteligente.
• Persuasión – modificaron de las actitudes.
• Profecía autocumplida – la conducta de la persona responde a la creencia
de lo que piensa de si mismo.
• Atribución causal - darle importancia a la primera impresión y si esta es
la que influye.
• Personalidad – rasgos de una persona que lo hacen único. Influye la
experiencia de grupo y la experiencia única.
• Sub cultura – grupo con normas aceptables, permitidas y toleradas.
• Contracultura – valores y elementos de acción conductual que violan o
son contraproducentes.
• Émico – rasgo de una cultura
• Étnico – rasgo universal
• Percepción social - la manera en como conocemos y entendemos a otras
personas.
• Disonancia cognoscitiva – cuando la persona no puede justificar la
discrepancia entre lo que siente o dice y lo que hace.

• Si una persona se cae tiene mayor posibilidad de recibir ayuda si hay una
sola persona presente.
• Entre un obrero no diestro y un profesor universitario es de esperarse
que el profesor este mas motivado hacia la necesidad de autorrealización.

A. Trasfondo histórico:
1. Sócrates – importancia analizar acción de las personas.
2. Platón – ser humano debe educarse para comprender la estructura social y
poder vivir en ella.
3. Maquiavelo – todos los hombres se guían por el ansia de poder y
seguridad.
4. Hobbes – existencia de un contrato social que regule relaciones entre los
miembros de la sociedad.
5. Rosseau – necesidad contrato social. Ser humano es bueno la sociedad lo
corrompe.
6. Marx – la clase social alta domina la sociedad de acuerdo a sus intereses.

B. Primer periodo:
• Esta basado en lo que nos mantiene unidos como sociedad.
1. Wund – acciones de las personas dependen del ambiente o las
condiciones particulares de vida.
2. Durkherim – promueve conciencia colectiva
3. Weber – los objetivos de un grupo social actúan sobre los demás
individuos.
4. Freud – lazos afectivos que vinculan a los individuos y al líder de la
comunidad.

C. Segundo periodo:
• Integra a las personas en el orden social establecido de forma armoniosa.
• Época de la industrialización, inmigración y la segunda guerra mundial.
• Se analizo las necesidades del orden social, requisitos para su supervivencia.
• Comenzaron estudios psicológicos.

D. Tercer periodo:
• Inquietud: “que nos libera del desorden establecido”.
• La versión de la realidad social como construcción histórica, como un producto
de la acción humana.
• Enfoque conflictivo del orden social y el papel político.

E. Estudios relevantes:
1. Estudio de Harney y Zimbardo:
• Estudio sobre la vida en prisión.
• Estudio la influencia de una situación y de la definición social de los
roles dentro de esta situación.
• Demostró que la conducta normal tanto de los presos como de los
vigilantes parecía resultado directo del ambiente.
• Concluyeron que para cambiar la forma de comportamiento de los
sujetos debemos descubrir programa para alterar esos ambientes
2. Experimentos de Milagran
• Sobre la obediencia grupal a la agresion.
• Demuestra que en algunas circunstancias las personas obedecen
órdenes de hacer daño a otros.
3. Estudios de Dieutsch
• Resalta competencia y cooperación.
• Un grupo de personas evalúan el trabajo realizado por estudiantes
de ambos sexos. Es de esperarse que el grupo de evaluadores evalué
mejor el trabajo que realizan los hombres.
• La conducta de cooperación puede aumentar cuando existen metas
en común.

F. Actitudes:
• Esquema de acción de los individuos y grupos sociales.
• Evaluación, sentimiento y /o pre-dispocision aprendida positiva o negativa
ante un objeto o persona.
• Se forma de respuesta a alguien o algo aprendida y relativamente
permanente.
• La forma de cambiarlas es provocando disonancia.
• Tiene tres componentes:
1. Cognoscitivo – pensamiento
2. emocional – sentimiento
3. conductual -acciones
• Las actitudes influyen en el comportamiento.
• Las personas suelen ser consistentes en sus actitudes y su comportamiento
aunque en ocasiones puede operara de manera inversa.
• La forma mas frecuente de medir actitudes es mediante cuestionarios y
entrevistas.

G. Fundamentos Teóricos:
1. Teoría del prejuicio:
• Nos dice que este es producto de la competición por la escasez de recursos,
actitud que aprendemos, y la manifestación de un tipo de personalidad.
2. Teoría de la atribución causal
• Explica como las personas explican la conducta ajena.
• Efecto de primacía – cuando un grupo conoce a una persona como líder en
una determinada situación y en otra situación diferente lo sigue viendo
como líder.
3. Teoría de la auto percepción de Bem
• Señala que si la persona se percibe a si misma en una situación que
altera la verdad, va a llevarla a actual de modo realizador.
• análisis de atribución de Bem - nos dice que inferimos nuestras
actitudes a partir de nuestro comportamiento.
• nos dice que las actitudes son aprendidas a través de condicionamiento.
4. Teoria de Campo
a. La teoría de la disonancia cognoscitiva de Festinger
• Cuando existe incoherencia entre nuestras actitudes y nuestra conducta
estamos psicológicamente incómodos y nos sentimos motivados para
reducir la incomodidad.
• Este conflicto se puede revertir o disminuir por medio de: Exposición
selectiva, modificaron de las actitudes no del comportamiento.
5. Teoria Gestalt (percepción)
a. Teoria de Asch
• Estudio sobre la conformidad.
• Comprobó que tanto la persona como la situación determinan el
comportamiento.
• Formación de impresiones
• La experiencia social no es arbitraria sino organizada de manera que
resulta coherente y significativa.
b. Teoria de Heider (Teoría del desbalance)
• Tendemos a atribuir la conducta de los demás a algo interno (conducta),
algo externo (ambiente) o las acciones de otra persona a la suerte.
• Ej. Si decimos que Arturo, Ángel y Solymar no tienen buenas relaciones.
• La gente trata de desarrollar una concepción ordenada y coherente de su
medio.
6. Teoría de la formación de actitudes:
a. Condicionamiento clásico (Pavlov) – las personas realizan asociaciones entre
los diversos objetos o sujetos y las reacciones emocionales que los acompañan.
b. Condicionamiento operante (Skinner) – las actitudes se refuerzan ya sea
verbal o no verbal, se puede mejorar o eliminar.
c. Aprendizaje social (Bandura) – Las personas aprenden actitudes observando a
los demás.
7. Teoría del Refuerzo – se basa en el hedonismo. Placer Vs. Dolor.
8. Teoría del Rol:
a. Mead – el si mismo surge por la interacción con el ambiente, el juego
de roles y la generalización de las sociedades.
b. Merton – compara el rol y el grupo de referencia y grupo de
pertenencia.
c. Gottman – analogía de interacción social del individuo lo que dice y
hace. Como se presenta ante los demás.

H. Enfoques que explican las conductas agresivas


1. Enfoque del instinto (Lorenz y Freud) – surge como resultado de necesidades
innatas envueltas.
2. Enfoque de frustración y agresividad (Dollard y Millar) – surge como una
reacción a la frustración.
3. Enfoque de aprendizaje observacional (Bandura) - se aprende a lastimar a los
demás. Las condiciones sociales y ambientales enseñan a los individuos a ser
agresivos. La agresión no es una respuesta inevitable sino aprendida.

I. Imperialismo y colonialismo
• Status – indicadores socioeconómicos. Prestigio. Criterio que se reconoce como
mas importante en diferentes sociedades.
• Proceso de transculturación – aculturación, cuando una cultura se va a otra.
• Integración – respetar la otra cultura
• Asimilación -

J. Lenguaje y Comunicación
• Manejo de símbolos en términos sociales y su impacto.
• Referencial – idea a la que me estoy refiriendo.
• Teoría de impacto social – influencia de otros. Influyen tres factores: numero,
fuerza e inmediatividad.
• Lukman – función del lenguaje
a. apelativa – conmueve al receptor y promueve su participación.
b. emotiva – se dirige al emisor se entiende que maneja la
información.
c. referencial – función objetiva del lenguaje. Útil en el lenguaje
cientifico.
d. estética – fusión subjetiva.
e. Fatico – se dirige a preguntas y clarificaron.
• Metalingüística – la construcción de símbolos para comprender.
• Denotación – Esta dirigida a reconocernos. Sentido primario de reconocimiento.
• Connotativo – interpretación secundaria. No se entiende la interpretación.
• Lockman: cuatro procesos básicos de comunicación:
1. sociabilidad – 2 o mas personas que se entienden
2. reciprocidad – es una relación social dirigida al intercambio de
ideas y debatirlas.
3. abstracción – construcciones ideológicas.
4. intencionalidad- cuando se habla y hay un propósito envuelto.