UNIDAD DIDÁCTICA “LOS BOSQUES”

Justificación:

Partiendo de losintereses del alumnado, y de la importancia del cuidado y mantenimiento del

entorno próximo con este proyecto tratamos de dar respuesta a la pregunta del alumnado, ¿ Cómo
es/sería la vida sin los bosques?

Trataremos de conocer e interpretar la naturaleza a través del entorno cercano y todos los recursos
de los que disponemos.

Objetivos de la Programación:

1. Apreciar y valorar los bosques, sus posibilidades y características.

2. Educar en el conocimiento, y respeto a los bosques y la sostenibilidad.
3. Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural mediante
códigos numéricos, gráficos, cartográficos y otros.
4. Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos
significativos del entorno, utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la
información, formulación de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploración de
soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje.
5. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y
como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la
mejora de las condiciones de vida de todas las personas.
6. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo
y solidario, respentando los principios básicos del funcionamiento democrático.
7. Identificar los principales elementos del entorno natural, analizando sus características e
interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos.
8. Reconocer y apreciar las características propias de su entorno natural.

Objetivos didácticos:

1. Analizar las aportaciones que el medio natural nos oferta.

2. Descubrir los peligros para la subsistencia de los bosques.
3. Plantear posibilidades que contribuyan a su mantenimiento y mejora.
4. Conocer y diferenciar las características propias del bosque Mediterraneo y sus diferentes
subzonas.
5. Reconocer fauna y flora del bosque mediterraneo.
6. Identificar las características del entorno natural local que comparten con el bosque
mediterraneo.
7. Desarrollar actitudes de respeto y cuidado hacia los bosques.
Contenidos de la Programación:

1. Los bosques: tipos y características. Aportaciones económicas, socioculturales y

ambientales.
2. Conocimiento y respeto hacia los bosques. Sostenibilidad.
3. Cuidado y mantenimiento de los bosques. Peligros y posibilidades de mejora y subsistencia.
4. El clima mediterraneo. Características. Zonas en las que se encuentra.
5. Flora y fauna del bosque mediterraneo.

Contenidos didácticos:

– Espacios naturales repletos de vegetación.

– Principales sumideros de carbono.
– Protección contra la erosión del suelo y la desertificación.
– Regulación del ciclo hidrológico.
– Peligros para su subsistencia: tala ilegal, sobreexplotación de recursos, gestión inadecuada
de la tierra, recolección insostenible de madera.
– Posibilidades: plantar árboles, reducir el consumo de productos involucrados en la
deforestación, privilegiar compañias que apuesten por lo ecológico, apostar por el
ecoturismo.
– Clima mediterraneo.
– Flora: encina, hayas y pinsapos.
– Fauna.
– Otras regiones del mundo: California, Chile, Sudáfrica y Australia.
– Peligros: suelo agrícola, ganadero, incendios, turismo masivo y especulación urbanística.

Competencias básicas que desarrolla:

1. Comunicación lingüística.
La comunicación oral-escrita:
- conversar.
- dialogar: escuchar y hablar.
La representación-interpretación y comprensión de la realidad:
- buscar, recopilar y procesar y comunicar información.
- desenvolverse en contextos diferentes al propio.
- generar ideas, hipótesis, supuestos, interrogantes.
La construcción y comunicación del conocimientos:
- manejar diversas fuentes de información.
Organización y autorregulación del pensamiento, de las emociones y la conducta:
- convivir.
- formarse un juicio crítico y ético.
2. Matemática.
Ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad:
- Integrar el conocimiento matemático con otros tipos de conocimiento.
Producir e interpretar distintos tipos de información:
- expresar e interpretar con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones.
- seleccionar las tecnicas adecuadas para calcular, representar e interpretar la realidad a
partir de información disponible.
Resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral:
- poner en práctica procesos de razonamiento que llevan a la obtención de información o a
la solución de los problemas.

CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO

En los aspectos naturales y los generados por la acción humana:
- localizar, obtener, analizar y representar información cualitativa y cuantitativa.
- aplicar el pensamiento científico técnico para interpretar, predecir y tomar decisiones con
iniciativa y autonomía personal.
Posibilitando la comprensión de los sucesos y la predicción de sus consecuencias:
- percibir las demandas o necesidades de las personas, de las organizaciones y del medio
ambiente.
Dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de vida propia, de las demás personas
y resto de seres vivos:
- tomar decisiones sobre el mundo físico y sobre la influencia de la actividad humana, con
especial atención al cuidado del medio ambiente y el consumo racional y responsable.
- interiorizar los elementos clave de la calidad de vida de las personas.

3. Tratamiento de la información y competencia digital.

Obtener información, búsqueda, selección, registro y tratamiento:
- acceder a la información utilizando técnicas y estrategias específicas.
- buscar, seleccionar, registrar, tratar y analizar la información.
- hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles.
Transformar la información en conocimiento:
- organizar la información, relacionarla, analizarla, sintetizarla, hacer inferencias y
deducciones de distinto nivel de complejidad.
- conseguir objetivos y fines de aprendizaje, trabajo y ocio.
- procesar y gestionar adecuadamente la información.
Comunicar la información:
- comunicar la información y los conocimientos.
- usar las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para
informarse, aprender y comunicarse.

4. Competencia social y ciudadana.

Comprender la realidad social:
- comprender la pluralidad y el carácter evolutivo de las sociedades actuales y los rasgos y
valores del sistema democrático.
- reflexionar de forma crítica y lógica sobre los hechos y problemas.
- conocer, valorar y usar sistemas de valores como la Declaración de los Derechos del
Hombre en la costrucción de un sistema de valores propio.
- cooperar y convivir.
Cooperar y convivir:
- ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista aunque sea
diferente del propio.
 - valorar la diferencia y reconocer la igualdad de derechos, en particular entre hombres y
mujeres.
Ejercer la ciudadanía democrática y contribuir a la mejora:
- comprender y practicar los valores de las sociedades democráticas: democracia, libertad,
igualdad, solidaridad, corresponsabilidad, participación y ciudadanía.

5. Competencia cultural y artística.

Comprensión, conocimiento, apreciación, valoración crítica:
- cosiderarlas como parte del patrimonio de los pueblos.
- apreciar el hecho cultural y artístico.
- valorar la libertad de expresión, el derecho a la diversidad cultural y la importancia del
diálogo intercultural.
Creación, composición, implicación:
- interés por participar en la vida cultural.
- interés por contribuir a la conservación del patrimonio artístico y cultural.

6. Competencia para aprender a aprender.

Gestionar y controlar las propias capacidades y conocimientos:
- identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles.
- adquirir responsabilidades y compromisos personales.
- manejar de forma eficiente un conjunto de recursos y técnicas de trabajo intelectual.
- observar y registrar hechos y relaciones.
- ser capaz de trabajar de forma cooperativa y mediante proyectos.
- conocer y usar diferentes recursos y fuentes de información.

7. Autonomía e iniciativa personal.

Valores y actitudes personales:
- desarrollar planes personales.
- tener actitud positiva al cambio.
Planificación y realización de proyectos:
- buscar las soluciones y elaborar nuevas ideas.
- extraer conclusiones.
- valorar las posibilidades de mejora.
Habilidades sociales de relación y de liderazgo de proyectos:
- afirmar y defender derechos.
- ponerse en el lugar del otro.
- saber dialogar y negociar.
- ser asertivo.
- trabajar cooperativamente.
- valorar las ideas de los demás.
Criterios de evaluación de la Programación:

1. Conocer las características (señas de identidad) del bosque mediterraneo.

2. Desarrollar actitudes de respeto y cuidado hacia los bosques.

Criterios de evaluación didácticos:

1. Analiza y conoce las aportaciones del medio natural.

2. Conoce los peligros que amenazan la subsistencia de los bosques.
3. Reconoce la flora y fauna del bosque mediterraneo.
4. Identifica las características del entorno local respecto al bosque mediterraneo.
5. Posee actitudes de respeto y cuidado hacia los bosques.

ACTIVIDADES:
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES

A continuación señalamos la propuesta de actividades con respecto al tema que se trabaja

planificándolas de la siguiente forma: actividades de inicio y motivación, actividades de desarrollo
y de cierre, para cumplir los objetivos que nos hemos planteado.

ACTIVIDADES DE INICIO Y MOTIVACIÓN:

1º.- Comunicación clara al alumnado de nuestro propósito de internarnos en el conocimiento del

Bosque Mediterráneo. aprovechando que se celebra el año interna de los bosques en general y la
riqueza forestal de nuestra zona en particular investigaremos sus características .

2º.- Asambleas iniciales de aula para conocer los conocimientos del alumnado en torno al tema y
sus valores y actitudes con respecto al cuidado y protección del entorno que nos ocupa.

3º.- Puestas en común para exponer ideas, posibles actividades, salidas, proyecciones, trabajos...El
alumnado opina, propone y entre todos se va elaborando el plan de trabajo.El tutor guiará y
orientará con el objetivo de que a medida que el proyecto se desarrolla se vayan entrelazando los
contenidos que se van presentando con los conocimientos previos del alumnado.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

1º.- El alumnado será el encargado de búscar información sobre los bosques en general utilizando
las fuentes que tiene a su alcance: libros de aula, libros de biblioteca, enciclopedias e internet.
Se aportará al aula todo el material que esté relacionado con el tema: imágenes, libros, artículos,
juegos, láminas,....
Es importante que para iniciar este trabajo cada tutor/a delimite al alumnado los contenidos
concretos que se van a investigar para que no divaguen mucho en la búsqueda de información.
2º.- Elaboración de esquemas, resúmenes, cuadros,.... que desglosen y clasifiquen la información
que vamos obteniendo.
Se aprovechará el área de Plástica para plasmar en forma de carteles, dibujos, secuencias,
comic,... los contenidos que se trabajan y pasar a formar parte de la galería de trabajos que decoran
los pasillos del centro.

3º.- Análisis puntual de noticias que estén relacionadas con el tema. Se llevarán a cabo en las
aulas foros de opinión sobre noticias o pequeñas proyecciones que provoquen el estimule actitudes
de reflexión sobre el respeto y cuidado del medio ambiente.
4º.- Ruta forestal. Para tomar contacto con el bosque local realizaremos una salida que abarque la
zona del río, de la vega, del secano y del monte bajo.
Se trata de recoger en un cuaderno de campo las características de cada una de ellas en cuanto a
riqueza o escasez de agua, tipo de vegetación, suelo, posible fauna (pistas que nos la muestren) y en
definitiva todo lo que caracteriza cada zona.
Será importante que "in situ" investiguemos el impacto medioambiental que la acción del hombre
haya podido provocar.

4º.- Análisis en el aula. Se tratará de establecer relaciones de semejanzas y diferencias entre lo

investigado en clase sobre los bosques en general y nuestro bosque local.

5º.- Tareas de investigación y experimentación en el aula:

• Crear un semillero para observar los cambios que se ploducen desde la plantación de
una semilla hasta el crecimiento del tallo y las hojas.
• Observar cómo las plantas toman el agua a través del tallo. Tintaremos el agua de varios
claveles blancos y observaremos cómo cambian de color.
• Observar cómo se despigmenta una planta cuando no le de la luz (pegar una una
pegatina en una zona determinada).
• Observación de plantas al microscopio (nervios, purgón,...)

6º.- Proyección de películas.Las películas que se proyectarán en la Semana Cultural girarán en torno
al tema. Las dos tardes anteriores se preparará al alumnado con el comentario y la proyección del
documental sobre los bosques facilitado por el CEP de Baza.
Infantil//1º ciclo: Planeta tierra
 2º y 3º ciclo// 1º ESO: Pequeños Invasores

ACTIVIDADES DE SÍNTESIS O CIERRE:

Exposiciones en aulas y pasillos de murales y trabajos realizados por el alumnado.

Salida-convivencia con la comunidad escolar en la zonael Lago Artificial

Salida convivencia al lago artificial

Realización y exposición de trabajos sobre los bosques.