WREPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA

EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA (U.N.A)
CENTRO LOCAL GUÁRICO

.ANÁLISIS GRAMATICAL
COD: (454)

.Asesor: .Bachiller:
.Eilyn Barrios .María José Morales
.C.I. 6.679.992
.Carrera: Educación Integral
.Cód.: 440

Calabozo, Noviembre de 2010

 WINTRODUCCIÓN

En tal sentido, el propósito de esta producción se orienta al análisis de

las diferentes estructuras generales del español venezolano, sus relaciones
con el contexto socio – cultural y su funcionalidad en el discurso oral y
escrito. Como lo dice la asignatura Análisis Gramatical, que su objeto de
estudio, es la gramática de una lengua.
Dicha producción consta de dos (2) trabajos prácticos, el primer
trabajo es escoger una categoría, en este caso se trabajo con el predicado,
además buscar semejanzas y diferencias del contenido. En segundo lugar,
se continúa desarrollando seis (6) contenidos con inicio, desarrollo y cierre,
utilizando diferentes estrategias.
WTRABAJO PRÁCTICO I
 .CATEGORÍA PREDICADO.

Según la Real Academia Española; 1.m. Ling. predicado está formado

por un verbo que, por si solo o acompañado de complementos, constituye el
predicado de una oración gramatical.
Asimismo, Wikipedia (Enciclopedia Libre), expresa que el predicado,
es un elemento necesario de la oración bimembre, es decir, es indispensable
para que la oración bimembre tenga sentido. Siempre está formando por un
verbo en formal personal y cumple la función de núcleo del predicado (o
cópula, en las oraciones atributivas); el resto de los elementos que
acompañan al verbo dependerán del tipo de oración que estemos
analizando.

.ASPECTO DE PREDICADO.

La función del predicado, es que desempeña un sintagma verbal; sí

su núcleo es un verbo predicativo, y por tanto lo que se dice del sujeto está
contenido en él, cabe destacar que el predicado se llama verbal.

SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE LOS DOS AUTORES.

Semejanzas
Real Academia Española Wikipedia (Enciclopedia Libre)
1. Está formada por un verbo. 1. Está formado por un verbo.
2. El predicado acompañado de 2. Es indispensable para que la
complemento forma una oración. oración tenga sentido.
3. El verbo por sí solo o 3. El verbo en forma personal
acompañado de complementos cumple la función del núcleo
constituye el predicado de una predicado.
oración.
 Diferencias
Real Academia Española Wikipedia (Enciclopedia Libre)
1. Está formada por un verbo. 1. Está formado por un verbo en
2. Habla de oración gramatical (las forma personal.
unimembres, algunas tienen los dos 2. Habla de oración bimembre (por lo
elementos). general la bimembre tiene sujeto y
predicado).
 WSEMEJANZAS Y/O DIFERENCIAS ENTRE TEXTO ESCRITO Y
TEXTO ORAL, BASADOS EN LOS TEXTOS SELECCIONADOS.

Texto Orales
Semejanzas
- Entre los textos orales poseen -
verbos en forma personal.
- El predicado está en forma
verbal.
- Es la complementación de la
oración.
- El verbo tiene función de enlace
en la oración.
- El predicado tiene complemento
circunstancial.
Diferencias
Siendo dos entrevistas
personales las oraciones no se
amplían con artículos.
- Una entrevista es de metas y
retos en la vida y la otra es
realizada con doble sentido de
pensamiento.
- Una tiene tópico personales, la
otra se pasea por la geografía
venezolana para expresar como
ve la situación, por la relación de
las preguntas.
- Las respuestas aunque son del
tema que conocen y practican, no
hablan mucho de lo puntual, más
bien todo se relaciona.
 Texto Escritos
Semejanzas Diferencias
- La acción de los textos, de los - No se observo ninguna.
párrafos van unidos al sujeto de
la oración.
- Tienen verbos transitivos sin
complemento directo.
- Ejemplo: los productos que
mayor demanda han tenido este
año: adornos escarchados, las
flores, y los pinos artificiales.
- Mi hermana gemela y yo: Annys
Josefina, veníamos de la luna de
miel de una guardería y de un
preescolar; éramos libres,
jugábamos, nos alimentaban y
hasta nos atendían la salud.
- Los párrafos siempre relatan el
mismo.
WTRABAJO PRÁCTICO II
.ESTRATEGIAS Y BLOQUES DE CONTENIDO.

Etapa: Segunda (2da) Etapa de Educación Básica.

Grado: Quinto Grado (5to)
Sección: “A”
Área: Lengua y Literatura.

Bloque de Contenido.

Reflexiones sobre la lengua.

Tipos de Contenido.

• Conceptuales.
El sustantivo y el verbo. Modificadores del Sustantivo y del verbo.

• Procedimentales.
Identificación de las palabras que amplían la significación del
sustantivo (adjetivos, artículos, pronombres) y del verbo (adverbio).

• Actitudinales.
Reconocimiento de sus capacidades personales para analizar
gramatical y estructuralmente textos sencillos.
.BLOQUE: Reflexiones sobre la Lengua.

1 2 3 4 5 6

El Párrafo La Oración Conectivos Sustantivo Concordancia Verbo

 1 2 3 4 5 6

.ACTIVIDADES DE INICIO
- Conversación - Lectura de una - Elaboración de - Organizar en 2 filas - Corrige la - Cada alumno dice
espontánea para leyenda (copia) sopa de letras para a los estudiantes y concordancia entre las un verbo, para hacer
aclarar dudas, ubicar los conectivos entregarle un globo palabras que están en un juego de
afianzar los - Organización en que más usa. con una palabra negritas, es incompleta, memoria.
aprendizajes equipos de trabajo adentro. Se coloca tu tarea es corregirla de
construidos e para seleccionar - Intercambio de una silla, el que acuerdo con la palabra - Hacer una lista de
informar acerca de oraciones de texto. punto de vista de las llegue primero que la determina. los verbos que se
las actividades a palabras explota el globo y acuerda.
desarrollar. encontradas. debe responder la
pregunta relacionada
con el tema.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
- Participación en - A través del - Participación en - Realizar una lista - Escribe un párrafo - Construye
actividades concepto de la una lluvia de ideas de sustantivos donde describas a un oraciones en las que
grupales para la oración subraya el acerca de las propios, comunes. personaje venezolano están palabras sean
lectura de un texto, sujeto y el ventajas del uso de empleando los núcleos del verbo,
donde se predicado. conectivo al redactar - Pasar a la pizarra accidentes corro, vamos, tengo,
identifique la idea un párrafo. y construir gramaticales: género, cantan, eres, camina
principal e ideas - Explicación de las oraciones, número, persona, - Construye
secundarias. clases de sujeto: - Recortar un artículo empleando tiempo, modo, entre oraciones donde la
simple, compuesto, del periódico un sustantivos, otros. persona gramatical
- Contar cuantos expreso, tácito. texto informativo y artículos, adjetivos. - Luego selecciona realiza la acción: yo,
párrafos tiene el subraya los - Completa las oraciones que tu, él, ella, usted,
texto. - Analizar de forma conectivos. oraciones dadas de concordancia entre nosotros.
básica una oración. acuerdo al género y nombre y adjetivo. - Marque con color
- Ubicar si cada - Realiza oraciones e numero. - Leer en voz alta las el número de la
párrafo tiene idea intercambiarlas con - Elabora un oraciones persona: singular o
principal. los compañeros para esquema de clases seleccionadas, plural.
observar si hay de palabras. cuidando la entonación.
conectivos.
 ACTIVIDADES DE CIERRE
- Elaboración de un - Redacta dos - Con el juego la - Redacción de un - Se entregan una sopa - En equipo de tres
mapa de concepto oraciones con sujeto “papa se quema”, texto acerca de la de letras, para marcar alumnos (as) realizar
acerca del párrafo. simple y dos decir los conectivos Navidad, y resalte las palabras: genero, un taller socializador.
oraciones sujeto para agregar ideas, con un color verbo, conectivo, - Cada equipo
tácito. oponer ideas, diferente concordancia, modo, puede trabajar con
explicar, concluir sustantivos, artículo, número, plural, artículo, un texto narrativo:
ideas… adjetivo. adjetivo. cuento, novela,
leyenda, mito,
fábula, para resaltar
los verbos presente
dentro del texto.
 WCONCLUSIÓN

Tenemos pues que al realizar la producción de Análisis Gramatical,

hay que tomar conciencia al dar clase a nivel de básica, para los estudiantes
reconozcan la organización de la lengua a nivel fonológico, morfológico,
sintáctico y semántico, lo que permite un análisis de estructura de forma fácil
por tener práctica en la materia.
Desde esta perspectiva conviene señalar que estos contenidos de
estudio se abordan de una manera de poca importancia, siendo la base para
expresar y escribir de forma coherente, si el docente desconoce la
adquisición de la competencia comunicativa, los resultados serán siempre los
mismos, personas que no dominan el sistema lingüístico, al comprender las
diferencias de gramática normativa y gramática descriptiva, se ve, no se
debe explicar sólo las reglas que rigen el sistema y los diferentes niveles
lingüísticos, sino además deben estudiar la interrelación entre las reglas
lingüísticas y las pautas de uso impuesto por la comunidad.
 WREFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

De Escalona, Nelly P. y De Ledezma, Minelia (1991). Análisis Gramatical.

Caracas – Venezuela. Universidad Nacional Abierta.

Gutiérrez Juan y Rincón, Luis E. (2009). Enciclopedia Girasol. Caracas –

Venezuela.