‫اﻹﺣﺼﺎء‬

‫‪ - I‬ﻣﺼﻄﻠﺤﺎت و ﺗﻌﺎرﻳﻒ‬
‫‪ -1‬اﻟﺴﺎآﻨﺔ اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺴﺎآﻨﺔ اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ هﻲ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺨﻀﻊ ﻟﺪراﺳﺔ إﺣﺼﺎﺋﻴﺔ‬
‫وآﻞ ﻋﻨﺼﺮ ﻣﻦ هﺬﻩ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻳﺴﻤﻰ ﻓﺮدا أو وﺣﺪة إﺣﺼﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻴﺰة إﺣﺼﺎﺋﻴﺔ أو اﻟﻤﺘﻐﻴﺮ اﻹﺣﺼﺎﺋﻲ‪:‬‬
‫ﻣﻴﺰة إﺣﺼﺎﺋﻴﺔ هﻲ اﻟﺨﺎﺻﻴﺔ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺪرس‪,‬ﻓﻬﻲ آﻤﻴﺔ أو آﻴﻔﻴﺔ‪.‬‬
‫© ﻣﻴﺰة آﻤﻴﺔ هﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺮﺟﻢ ﻋﺪدﻳﺎ ‪.‬‬
‫اﻟﻘﺎﻣﺔ‪ -‬اﻟﻤﺤﺼﻮل اﻟﻔﻼﺣﻲ‪ -‬اﺳﺘﻬﻼك اﻟﻤﺎء‪.........‬‬ ‫أﻣﺜﻠﺔ‬
‫© ﻣﻴﺰة آﻴﻔﻴﺔ هﻲ اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺘﺮﺟﻢ إﻟﻰ ﻋﺪد ‪.‬‬
‫أﻣﺜﻠﺔ ﻓﺼﻴﻠﺔ اﻟﺪم ‪ -‬اﻟﺠﻨﺲ‪...............................‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪ :‬اﻟﻤﻴﺰة اﻟﻜﻤﻴﺔ ﻓﻬﻲ ﻣﺘﻘﻄﻌﺔ ﻓﺘﺄﺧﺬ ﻗﻴﻤﺎ أو ﻣﺘﺼﻠﺔ ﻓﻴﻌﺒﺮ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﺎﻷﺻﻨﺎف‪.‬‬
‫‪ -2‬اﻟﺤﺼﻴﺺ و اﻟﺤﺼﻴﺺ اﻟﻤﺘﺮاآﻢ – اﻟﺘﺮدد و اﻟﺘﺮدد اﻟﻤﺘﺮاآﻢ‬
‫اﻟﺤﺼﻴﺺ‪:‬‬
‫اﻟﺤﺼﻴﺺ ‪ ni‬اﻟﻤﻮاﻓﻖ ﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﻤﻴﺰة ‪) xi‬أو اﻟﻤﻮاﻓﻖ اﻟﺼﻨﻒ ‪ ( Ii‬هﻮ اﻟﻌﺪد اﻟﻤﺮات ﻟﺘﻲ ﺗﺘﻜﺮر ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻘﻴﻤﺔ‬
‫‪) xi‬أو هﻮ ﻋﺪد اﻟﻘﻴﻢ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﻤﻲ إﻟﻰ اﻟﺼﻨﻒ ‪( Ii‬‬
‫اﻟﺤﺼﻴﺺ اﻟﻤﺘﺮاآﻢ‪:‬‬
‫اﻟﺤﺼﻴﺺ اﻟﻤﺘﺮاآﻢ اﻟﻤﻮاﻓﻖ ﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﻤﻴﺰة ‪) xi‬أو اﻟﻤﻮاﻓﻖ اﻟﺼﻨﻒ ‪ ( Ii‬هﻮ اﻟﻌﺪد ‪Ni‬‬
‫‪Ni=n1+n2+n3+..................+ni‬‬ ‫ﺣﻴﺚ‬
‫ﺣﻴﺚ ‪ n1‬و ‪ n2‬و‪ ni..........‬هﻲ ﺣﺼﻴﺼﺎت اﻟﻘﻴﻢ اﻟﺘﻲ أﺻﻐﺮ أو ﺗﺴﺎوي ‪xi‬‬
‫اﻟﺤﺼﻴﺺ اﻹﺟﻤﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫اﻟﺤﺼﻴﺺ اﻹﺟﻤﺎﻟﻲ ‪ N‬هﻮ ﻣﺠﻤﻮع ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺤﺼﻴﺼﺎت‬
‫اﻟﺘﺮدد‪:‬‬
‫‪ni‬‬
‫= ‪fi‬‬ ‫اﻟﺘﺮدد ‪ fi‬اﻟﻤﻮاﻓﻖ ﻟﻠﻘﻴﻤﺔ اﻟﻤﻴﺰة ‪ xi‬أو اﻟﺼﻨﻒ ‪ Ii‬هﻮ اﻟﻌﺪد‬
‫‪N‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ ﻣﺠﻤﻮع ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺘﺮددات ﻳﺴﺎوي ‪1‬‬
‫اﻟﺘﺮدد اﻟﻤﺘﺮاآﻢ ‪ Fi‬اﻟﻤﻮاﻓﻖ ﻟﻠﻘﻴﻤﺔ اﻟﻤﻴﺰة ‪ xi‬أو اﻟﺼﻨﻒ ‪ Ii‬هﻮ‬
‫‪Fi=f1+f2+......fi‬‬
‫اﻟﻨﺴﺒﺔ اﻟﻤﺌﻮﻳﺔ‪:‬‬
‫اﻟﻨﺴﺒﺔ اﻟﻤﺌﻮﻳﺔ ‪ Pi‬اﻟﻤﻮاﻓﻖ ﻟﻠﻘﻴﻤﺔ اﻟﻤﻴﺰة ‪ xi‬أو اﻟﺼﻨﻒ ‪ Ii‬هﻲ ‪ Pi=100fi‬ﺣﻴﺚ ‪ fi‬اﻟﺘﺮدد اﻟﻤﻮاﻓﻖ‬
‫ﻟـ ‪ xi‬أو ‪Ii‬‬
‫‪ -‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷزواج ) ‪ ( x i ; n i‬ﺗﺴﻤﻰ ﻣﺘﺴﻠﺴﻠﺔ اﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﺣﻴﺚ ‪ n i‬اﻟﺤﺼﻴﺺ اﻟﻤﻮاﻓﻖ ﻟﻠﻘﻴﻤﺔ ‪x i‬‬
‫أ‪ -‬ﻣﻴﺰة آﻤﻴﺔ ﻣﺘﻘﻄﻌﺔ‬
‫ﻣﺜﺎل‪2‬‬
‫ﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﻜﺸﻒ اﻟﺘﺎﻟﻲ اﻟﺬي ﻳﻌﻄﻴﻨﺎ ﻣﻌﻄﻴﺎت إﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﺣﻮل ﻋﺪداﻟﻐﺮف ﻓﻲ ﻣﻨﺎزل أﺣﺪ اﻷﺣﻴﺎء‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﻳﻌﻄﻴﻨﺎ هﺬا اﻟﻜﺸﻒ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺗﻬﻢ ﺳﺎآﻨﺔ اﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ‪ 200‬وﺣﺪة إﺣﺼﺎﺋﻴﺔ‪.‬إذن اﻟﺤﺼﻴﺺ اﻹﺟﻤﺎﻟﻲ هﻮ‪200‬‬
‫اﻟﻤﻴﺰة اﻟﻤﺪروﺳﺔ هﻲ ﻋﺪد اﻟﻐﺮف ) ﻣﻴﺰة آﻤﻴﺔ ﻣﺘﻘﻄﻌﺔ(‬

‫‪http://arabmaths.ift.fr‬‬ ‫‪Moustaouli Mohamed‬‬

 ‫ﻧﻼﺣﻆ أن اﻟﻌﺪد ‪ 1‬ﻳﺘﻜﺮر‪ 31‬ﻣﺮة ﻧﻘﻮل إن ‪ 31‬هﻮ اﻟﺤﺼﻴﺺ اﻟﻤﻮاﻓﻘﻠﻠﻘﻴﻤﺔ ‪1‬‬
‫اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ هﺬا اﻟﻜﺸﻒ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺟﺪول إﺣﺼﺎﺋﻲ و ذﻟﻚ ﺑﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺘﺎﻟﻲ ‪ :‬ﻳﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻗﻴﻢ‬
‫‪ xi‬ﻣﺮﺗﺒﺔ ﺗﺮﺗﻴﺒﺎ ﺗﺰاﻳﺪﻳﺎ و ﺣﺼﻴﺼﺎت ﻣﻮاﻓﻘﺔ ﻟﻬﺎ‪ ،‬و ﺗﺮددات ﻣﻮاﻓﻖ ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ اﻟﻤﻴﺰة ‪xi‬‬
‫اﻟﺤﺼﻴﺺ ‪ni‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪31‬‬
‫اﻟﺤﺼﻴﺺ‬
‫‪200‬‬ ‫‪196‬‬ ‫‪186‬‬ ‫‪165‬‬ ‫‪112‬‬ ‫‪31‬‬
‫اﻟﻤﺘﺮاآﻢ ‪Ni‬‬
‫اﻟﺘﺮدد ‪fi‬‬
‫‪0,155‬‬
‫‪0,02‬‬ ‫‪0,05‬‬ ‫‪0,105‬‬ ‫‪0,265‬‬ ‫‪0,405‬‬

‫‪0,155‬‬ ‫اﻟﺘﺮدد اﻟﻤﺘﺮاآﻢ‪Fi‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪0,98‬‬ ‫‪0,93‬‬ ‫‪0,825‬‬ ‫‪0,56‬‬

‫رﻏﻢ ﻣﺎ ﺗﻤﺘﺎز ﺑﻪ اﻟﺠﺪاول ﻣﻦ اﻟﺪﻗﺔ ﻓﺈﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﻌﻄﻴﻨﺎ ﻓﻜﺮة واﺿﺤﺔ و ﺳﺮﻳﻌﺔ ﻋﻦ اﻟﻈﺎهﺮة اﻟﺘﻲ ﻧﺤﻦ ﺑﺼﺪد دراﺳﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻟﺬا ﻧﻌﻤﺪ إﻟﻰ ﺗﻤﺜﻴﻞ اﻟﺠﺪاول اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﻣﺒﻴﺎﻧﻴﺎ‬
‫اﻟﺘﻤﺜﻴﻞ اﻟﻤﺒﻴﺎﻧﻲ ﻟﻠﺤﺼﻴﺺ‬

‫‪100‬‬

‫‪80‬‬

‫‪60‬‬

‫‪40‬‬

‫‪20‬‬

‫‪0‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬

‫ﻣﺨﻄﻂ ﻋﺼﻮي ﻟﻠﺤﺼﻴﺺ‬

‫ﺑﻨﻔﺲ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻧﻤﺜﻞ اﻟﺤﺼﻴﺺ اﻟﻤﺘﺮاآﻢ و اﻟﺘﺮدد و اﻟﺘﺮدد اﻟﻤﺘﺮاآﻢ‬

‫‪90‬‬
‫‪80‬‬
‫‪70‬‬
‫‪60‬‬
‫‪50‬‬
‫‪40‬‬
‫‪30‬‬
‫‪20‬‬
‫‪10‬‬
‫‪0‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬

‫ﻣﻀﻠﻊ اﺣﺼـﺎﺋﻲ ﻟﻠﺤﺼـﻴﺺ‬

‫ب‪ -‬ﻣﻴﺰة آﻤﻴﺔ ﻣﺘﺼﻠﺔ‬

‫ﻣﺜﺎل‪1‬‬
‫اﻟﻜﻤﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﻨﺘﻮج ﻓﻼﺣﻲ ) ﺑﺎﻟﺪرهﻢ( ﻓﻲ ﻧﻘﻂ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫اﻟﻜﺸﻒ اﻟﺘﺎﻟﻲ ﻳﺘﻀﻤﻦ ﻣﻌﻄﻴﺎت إﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺜﻤﻦ ﻧﻔﺲ‬
‫ﻟﻠﺒﻴﻊ‪.‬‬
‫‪45‬‬ ‫‪80,5‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪41,5‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪43‬‬
‫‪41‬‬ ‫‪32,5‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪21,5‬‬ ‫‪69 61,5 37,5 82‬‬ ‫‪67‬‬
‫‪48‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪70,5‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪70 32,5 43‬‬
‫‪64‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪86 60,5‬‬
‫‪29‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪30,5 56‬‬ ‫‪58 49,5 33,5‬‬
‫‪34‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪45‬‬
‫‪60‬‬ ‫‪55,5‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪44,5‬‬ ‫‪34,5 38,5 56,5 44‬‬ ‫‪51‬‬
‫‪53‬‬ ‫‪78,5‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪25,5‬‬ ‫‪62,5 77,5 57‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪47‬‬
‫‪34‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪47 51,5 58‬‬
‫‪55‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪37,5‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪37 72,5 67‬‬

‫‪http://arabmaths.ift.fr‬‬ ‫‪Moustaouli Mohamed‬‬

 ‫ﻳﻌﻄﻴﻨﺎ هﺬا اﻟﻜﺸﻒ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ ﺳﺎآﻨﺔ إﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ‪ 100‬وﺣﺪة إﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ‪ .‬اﻟﻤﻴﺰة اﻟﻤﺪروﺳﺔ ﺛﻤﻦ اﻟﻤﻨﺘﻮج‬
‫اﻟﻔﻼﺣﻲ‬
‫ﻧﻼﺣﻆ أﻧﻪ ﻟﻴﺲ هﻨﺎك ﺗﻜﺮار آﺒﻴﺮ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫ﻟﺘﺒﺴﻴﻂ اﻟﺪراﺳﺔ ﻧﻌﻤﺪ إﻟﻰ ﺗﺠﻤﻴﻊ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت ﻟﻬﺎ ﻧﻔﺲ اﻟﺴﻌﺔ ﺗﺴﻤﻰ أﺻﻨﺎﻓﺎ‪.‬‬
‫و ﺑﺬل دراﺳﺔ ﺟﻤﻴﻊ ﻗﻴﻢ اﻟﻤﻴﺰة ﻧﺨﺘﺎر ﻓﻲ آﻞ ﺻﻨﻒ ﻗﻴﻤﺔ وﺣﻴﺪة هﻲ ﻣﺮآﺰ اﻟﺼﻨﻒ و ﺗﺴﻤﻰ ﻗﻴﻤﺔ اﻟﺼﻨﻒ‪.‬‬
‫‪a +b‬‬
‫ﻗﻴﻤﺔ اﻟﺼﻨﻒ [ ‪ [a; b‬هﻲ‬
‫‪2‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﺜﺎل اﻟﺬي ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺠﻤﻴﻊ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت ﺳﻌﺘﻪ‪10‬‬
‫ﻓﻨﺤﺼﻞ ﻣﺜﻼ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻨﻒ [‪ [ 20;30‬ﻗﻴﻤﺔ هﺬا اﻟﺼﻨﻒ هﻲ ‪25‬‬
‫ﻧﻘﻮل ﻓﻲ هﺬﻩ اﻟﺤﺎﻟﺔ ان اﻟﻤﻴﺰة اﻟﻤﺪروﺳﺔ ﻣﻴﺰة آﻤﻴﺔ ﻣﺘﺼﻠﺔ‬

‫اﻟﺘﺮدد‬ ‫اﻟﺤﺼﻴﺺ‬ ‫اﻟﺤﺼﻴﺺ‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ‬ ‫اﻟﺼﻨﻒ‬

‫‪fi‬‬ ‫‪ N i‬اﻟﻤﺘﺮاآﻢ‬ ‫‪ni‬‬ ‫اﻟﺼﻨﻒ ‪x i‬‬ ‫[ ‪[ai −1 ; ai‬‬
‫‪0,06‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪25‬‬ ‫[‪[ 20;30‬‬
‫‪0,14‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪35‬‬ ‫[‪[30; 40‬‬
‫‪0,24‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪45‬‬ ‫[‪[ 40;50‬‬
‫‪0,22‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪55‬‬ ‫[‪[50;60‬‬
‫‪0,12‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪65‬‬ ‫[‪[60;70‬‬
‫‪0,10‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪75‬‬ ‫[‪[70;80‬‬
‫‪0,12‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪85‬‬ ‫[‪[80;90‬‬
‫اﻟﺘﻤﺜﻴﻞ اﻟﻤﺒﻴﺎﻧﻲ ﻟﻠﺤﺼﻴﺺ‬

‫ﻣﺪراج ﻟﻠﺤﺼﻴﺺ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺜﻞ ﻧﻤﺜﻞ اﻟﺘﺮدد و اﻟﺤﺼﻴﺺ اﻟﻤﺘﺮاآﻢ …………………‬
‫ﺻﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺄﺧﺬ اﻟﻤﻴﺰة اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﻋﺪدا آﺒﻴﺮا ﻣﻦ اﻟﻘﻴﻢ ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﻐﻄﻲ ﻣﺠﻤﻮع هﺬﻩ اﻟﻘﻴﻢ ﺑﻤﺠﺎﻻت ﺗﺴﻤﻰ‬
‫[ ‪ I 1 = [a0 ; a1 [ I 2 = [a1 ; a2 [ ......... I n = [an −1 ; an‬أﺻﻨﺎﻓﺎ‬
‫‪ n i‬و ﻳﺮﻣﺰ ﻟﻪ ﺑـ ‪ I i‬اﻟﺤﺼﻴﺺ هﻮ ﻋﺪد اﻟﻮﺣﺪات اﻟﺘﻲ ﺗﺄﺧﺬ ﻓﻴﺎ اﻟﻤﻴﺰة ﻗﻴﻤﺔ ﺗﻨﻨﺘﻤﻲ إﻟﻰ اﻟﺼﻨﻒ‬
‫‪ ( I i ; n i‬ﺗﺴﻤﻰ ﻣﺘﺴﻠﺴﻠﺔ ﻣﻌﺒﺮ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﺎﻷﺻﻨﺎف‪.‬‬ ‫)‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷزواج‬
‫ج – ﻣﻴﺰة آﻴﻔﻴﺔ‬
‫ﻣﺜﺎل‪ 3‬ﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﻜﺸﻒ اﻟﺘﺎﻟﻲ اﻟﺬي ﻳﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻓﺼﻴﻠﺔ اﻟﺪم ﻟـ ‪ 180‬ﻓﺮدا‬
‫و ‪ 30‬ﻓﺼﻴﻠﺔ ‪O‬‬ ‫آﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪ 60‬ﻓﺮد اﻟﻔﺼﻴﻠﺔ ‪ A‬و ‪ 40‬ﻓﺼﻴﻠﺔ ‪ B‬و ‪ 50‬ﻓﺼﻴﻠﺔ‪AB‬‬
‫اﻟﺠﺪول اﻹﺣﺼﺎﺋﻲ‬
‫‪O‬‬ ‫‪AB‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫اﻟﻤﻴﺰة‬
‫‪30‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪60‬‬ ‫اﻟﺤﺼﻴﺺ‬
‫‪60‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪αi‬‬
‫‪360‬‬
‫‪αi = ni‬‬
‫‪180‬‬

‫‪http://arabmaths.ift.fr‬‬ ‫‪Moustaouli Mohamed‬‬

 ‫اﻟﻤﺨﻄﻂ اﻟﺪاﺋﺮي‬

‫‪ -II‬وﺳﻴﻄﺎت اﻟﻮﺿﻊ‬
‫‪ -1‬اﻟﻤﻨﻮال‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬
‫ﻣﻨﻮال ﻣﺘﺴﻠﺴﻠﺔ إﺣﺼﺎﺋﻴﺔ هﻮ آﻞ ﻗﻴﻤﺔ أو ﺻﻨﻒ أو ﻧﻮع ﻟﻪ أآﺒﺮ ﺣﺼﻴﺺ‪.‬‬
‫أﻣﺜﻠﺔ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﺜﺎل ‪ 1‬اﻟﺴﺎﺑﻖ ‪ 2 :‬ﻣﻨﻮال ﻟﻠﻤﺘﺴﻠﺴﻠﺔ اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﺜﺎل ‪ 2‬اﻟﺴﺎﺑﻖ ‪ [ 40;50[ :‬ﻣﻨﻮال ﻟﻠﻤﺘﺴﻠﺴﻠﺔ اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﺜﺎل ‪ 3‬اﻟﺴﺎﺑﻖ ‪ :‬اﻟﻔﺼﻴﻠﺔ ‪ A‬ﻣﻨﻮال ﻟﻠﻤﺘﺴﻠﺴﻠﺔ اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ‬
‫‪ -2‬اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﻮﺳﻄﻴﺔ‬
‫أ‪ -‬ﺗﻌﺮﻳﻒ‬
‫ﻟﺘﻜﻦ ﻣﺘﺴﻠﺴﻠﺔ ذات ﻣﻴﺰة آﻤﻴﺔ و ‪ M‬ﻋﺪد ﺣﻘﻴﻘﻲ ﻳﺤﻘﻖ اﻟﺨﺎﺻﻴﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪ :‬ﻧﺼﻒ وﺣﺪات اﻟﺴﺎآﻨﺔ‬
‫اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ ﺗﺄﺧﺬ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻤﻴﺰة ﻗﻴﻤﺔ أﺻﻐﺮ ﻣﻦ أو ﺗﺴﺎوي ‪ M‬و ﻧﺼﻒ وﺣﺪات اﻟﺴﺎآﻨﺔ‬
‫اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ ﺗﺄﺧﺬ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻤﻴﺰة ﻗﻴﻤﺔ أآﺒﺮ ﻣﻦ أو ﺗﺴﺎوي ‪M‬‬
‫ﻣﺜﺎل‬
‫اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ ﻳﻌﻄﻲ اﻟﻨﻘﻂ اﻟﺘﻲ ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺗﻼﻣﻴﺬ أﺣﺪ اﻷﻗﺴﺎم‬
‫‪16 12 11 10‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7 2‬‬ ‫اﻟﻨﻘﻄﺔ‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5 10 3‬‬ ‫اﻟﺤﺼﻴﺺ‬
‫‪30 29 27 22 18 13 3‬‬ ‫اﻟﺤﺼﻴﺺ‬
‫اﻟﻤﺘﺮاآﻢ‬

‫ﻧﻼﺣﻆ أآﺜﺮ ﻣﻦ ﻧﺼﻒ ﻋﺪد اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺣﺼﻠﻮا ﻋﻠﻰ ﻧﻘﻄﺔ أﺻﻐﺮ ﻣﻦ أو ﺗﺴﺎوي ‪ .8‬و أآﺜﺮ ﻣﻦ ﻧﺼﻒ ﻋﺪد اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺣﺼﻠﻮا‬
‫ﻋﻠﻰ ﻧﻘﻄﺔ أآﺒﺮ ﻣﻦ أو ﺗﺴﺎوي ‪8‬‬
‫إذن اﻟﻌﺪد ‪ 8‬ﻗﻴﻤﺔ وﺳﻄﻴﺔ ﻟﻬﺬﻩ اﻟﻤﺘﺴﻠﺴﻠﺔ اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫ب‪ -‬ﻣﺒﺮهﻨﺔ‬
‫أﺻﻐﺮ ﻗﻴﻢ اﻟﻤﻴﺰة اﻟﺘﻲ ﺣﺼﻴﺼﻬﺎ اﻟﻤﺘﺮاآﻢ أآﺒﺮ ﻣﻦ أو ﻳﺴﺎوي ﻧﺼﻒ اﻟﺤﺼﻴﺺ اﻹﺟﻤﺎﻟﻲ هﻲ ﻗﻴﻤﺔ‬
‫وﺳﻄﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺘﺴﻠﺴﻠﺔ ﻏﻴﺮ ﻣﻌﺒﺮ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﺎﻷﺻﻨﺎف‪.‬‬
‫ﻣﺜﺎل‬
‫‪N 30‬‬
‫و أﺻﻐﺮ ﻗﻴﻢ اﻟﻤﻴﺰة اﻟﺘﻲ ﺣﺼﻴﺼﻬﺎ اﻟﻤﺘﺮاآﻢ أآﺒﺮ ﻣﻦ أو ﻳﺴﺎوي ‪ 15‬هﻲ‪8‬‬ ‫=‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﺜﺎل اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻟﺪﻳﻨﺎ ‪= 15‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫إذن اﻟﻌﺪد ‪ 8‬ﻗﻴﻤﺔ وﺳﻄﻴﺔ‬
‫ج‪ -‬ﻣﺒﺮهﻨﺔ‬
‫(‬
‫ﻟﺘﻜﻦ ‪ [ai −1 ; ai [ ; n i‬ﻣﺘﺴﻠﺴﻠﺔ ﻣﻌﺒﺮ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﺎﻷﺻﻨﺎف و ‪ N i‬اﻟﺤﺼﻴﺺ اﻟﻤﺘﺮاآﻢ اﻟﻤﻮاﻓﻖ ﻟﺼﻨﻒ‬ ‫)‬
‫[ ‪. [ai −1 ; ai‬‬
‫اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﻮﺳﻄﻴﺔ ﻟﻬﺬﻩ اﻟﻤﺘﺴﻠﺴﻠﺔ اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ هﻲ اﻟﻘﻴﻤﺔ ‪M‬‬
‫‪N‬‬
‫‪− N k −1‬‬
‫) ‪M = ( ak − ak −1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اﻟﻤﺤﺪدة ﺑـ ‪+ ak −1‬‬
‫‪nk‬‬
‫‪N‬‬
‫)ﻧﺄﺧﺬ ‪( N 0 = 0‬‬ ‫‪N k −1‬‬ ‫‪≤ ≺ Nk‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ‪ k‬هﻮ اﻟﻌﺪد اﻟﺼﺤﻴﺢ اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ اﻟﺬي ﻳﺤﻘﻖ‬
‫‪2‬‬
‫‪ n k‬ﻳﻮاﻓﻖ [ ‪[ ak −1 , ak‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈﺔ ‪ N k‬ﻳﻮاﻓﻖ [ ‪[ ak −1 , ak‬‬

‫‪http://arabmaths.ift.fr‬‬ ‫‪Moustaouli Mohamed‬‬

 ‫ﻣﺜﺎل‬

‫اﻟﺤﺼﻴﺺ‬ ‫اﻟﺤﺼﻴﺺ‬ ‫اﻟﺼﻨﻒ‬

‫‪ N i‬اﻟﻤﺘﺮاآﻢ‬ ‫‪ni‬‬ ‫[ ‪[ai −1 ; ai‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫[‪[ 20;30‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪14‬‬ ‫[‪[30; 40‬‬
‫‪44‬‬ ‫‪24‬‬ ‫[‪[ 40;50‬‬
‫‪66‬‬ ‫‪22‬‬ ‫[‪[50;60‬‬
‫‪78‬‬ ‫‪12‬‬ ‫[‪[60;70‬‬
‫‪88‬‬ ‫‪10‬‬ ‫[‪[70;80‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪12‬‬ ‫[‪[80;90‬‬
‫‪N 100‬‬
‫‪( N k = 66‬‬ ‫) ‪N k −1 = 44‬‬ ‫و ‪44 ≤ 50 ≺ 66‬‬ ‫=‬ ‫‪= 50‬‬ ‫ﻟﺪﻳﻨﺎ‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫[‪[50;60‬‬ ‫اﻟﺤﺼﻴﺺ اﻟﻤﺘﺮاآﻢ ‪ 66‬ﻣﻮاﻓﻖ ﻟﺼﻨﻒ‬
‫[‪[50;60‬‬ ‫اﻟﺤﺼﻴﺺ ‪ 22‬ﻣﻮاﻓﻖ ﻟﺼﻨﻒ‬
‫‪50 − 44‬‬ ‫‪580‬‬
‫) ‪M = ( 60 − 50‬‬ ‫= ‪+ 50‬‬ ‫إذن‬
‫‪22‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪ -3‬اﻟﻤﻌﺪل اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻟﺘﻜﻦ )‪ (xP;nP) ;..........(x2;n2);(x1;n1‬ﻣﺘﺴﻠﺴﻠﺔ إﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﺣﻴﺚ ‪ xi‬هﻮ ﻗﻴﻤﺔ اﻟﻤﻴﺰة ) أو ﻗﻴﻤﺔ‬
‫اﻟﺼﻨﻒ ‪ ( Ii‬و ‪ ni‬هﻮ اﻟﺤﺼﻴﺺ اﻟﻤﻮاﻓﻖ ﻟـ ‪. xi‬‬
‫اﻟﻮﺳﻂ أو اﻟﻤﻌﺪل اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ هﻮ اﻟﻌﺪد‬

‫= ‪X‬‬
‫‪x1n1 + x 2n 2 + x 3n3 + .............. + x pn p‬‬
‫‪n1 + n 2 + n3 + ......................... + n p‬‬
‫أﻣﺜﻠﺔ ) ﻧﺄﺧﺬ اﻷﻣﺜﻠﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ(‬
‫ﺧﺎﺻﻴﺔ‬
‫ﻟﺘﻜﻦ ‪ x‬اﻟﻤﻌﺪل اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ﻟﻤﺘﺴﻠﺴﻠﺔ ﺣﺼﻴﺼﻬﺎ اﻻﺟﻤﺎﻟﻲ ‪ N‬و ' ‪ x‬اﻟﻤﻌﺪل اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ﻟﻤﺘﺴﻠﺴﻠﺔ أﺧﺮى‬
‫ﺣﺼﻴﺼﻬﺎ اﻻﺟﻤﺎﻟﻲ ' ‪N‬‬
‫'‪N x + n'x‬‬
‫اﻟﻤﻌﺪل اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ ﻟﻠﻤﺘﺴﻠﺴﺔ اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﺗﺠﻤﻴﻊ اﻟﻤﺘﺴﻠﺴﻠﺘﻴﻦ هﻮ‬
‫'‪N +N‬‬
‫‪ – III‬وﺳﻴﻄﺎت اﻟﺘﺸﺘﺚ‬
‫‪ -1‬ﻧﺸﺎط ﺗﻤﻬﻴﺪي‬
‫ﻳﻌﻄﻲ اﻟﺠﺪوﻻن اﻟﺘﺎﻟﻴﺎن ﻧﻘﻂ ‪ 20‬ﺗﻠﻤﻴﺬا ﻓﻲ ﻣﺎدة اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت‬
‫و اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت‬
‫‪15‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫اﻟﻨﻘﻄﺔ‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اﻟﺤﺼﻴﺺ ‪1‬‬

‫اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‬
‫‪20‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪17 16 15 14 12 11 10 8 7 5 2‬‬ ‫اﻟﻨﻘﻄﺔ‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫اﻟﺤﺼﻴﺺ ‪1 2 1 2 1‬‬
‫ﺣﺪد وﺳﻴﻄﺎت اﻟﻮﺿﻊ) اﻟﻤﻨﻮال – اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﻮﺳﻄﻴﺔ – اﻟﻤﻌﺪل اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ(‬
‫ﻻﺣﻆ أن ﻟﻬﻤﺎ ﻧﻔﺲ وﺳﻴﻄﺎت اﻟﻮﺿﻊ‬
‫أﻧﺠﺰ ﻣﺨﻄﻄﺎ ﻋﺼﻮﻳﺎ ﻟﻜﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ‬

‫رﻏﻢ أن ﻟﻬﺬﻳﻦ اﻟﻤﺘﺴﻠﺴﻠﺘﻴﻦ ﻧﻔﺲ وﺳﻴﻄﺎت اﻟﻮﺿﻊ إﻻ أﻧﻬﻤﺎ ﻳﺨﺘﻠﻔﺎن ﺟﺬرﻳﺎ‪ .‬ﻓﺎﻟﻨﻘﻂ اﻟﺘﻲ ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت ﺗﺘﺠﻤﻊ ﺣﻮل اﻟﻘﻴﻤﺔ ‪ 11‬ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﻧﻼﺣﻆ ﺗﺸﺘﺖ ﻧﻘﻂ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﺑﻴﻦ ‪ 2‬و ‪20‬‬

‫‪http://arabmaths.ift.fr‬‬ ‫‪Moustaouli Mohamed‬‬

‫ﻳﺒﻴﻦ هﺬا أن وﺳﻴﻄﺎت اﻟﻮﺿﻊ ﻏﻴﺮ آﺎﻓﻴﺔ ﻹﻋﻄﺎء ﻧﻈﺮة آﺎﻣﻠﺔ ﻋﻠﻰﻣﺘﺴﻠﺴﻠﺔ إﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ‪ ،‬وهﺬا ﻣﺎ ﻳﺘﻄﻠﺐ أﺧﺮى ﺗﺴﻤﻰ‬
‫وﺳﻴﻄﺎت اﻟﺘﺸﺘﺖ‬
‫‪ -2‬اﻻﻧﺤﺮاف اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬
‫اﻻﻧﺤﺮاف اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ ﻟﻤﺘﺴﻠﺴﻠﺔ إﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ‪ ( x i ; n i )1≤i ≤ p‬هﻮ اﻟﻌﺪد‬
‫‪i= p‬‬
‫‪∑ ni‬‬ ‫‪xi − x‬‬
‫‪i =1‬‬
‫=‪ρ‬‬
‫‪N‬‬
‫‪n1 x1 − x + n2 x2 − x + ................n p x p − x‬‬
‫=‪ρ‬‬
‫‪N‬‬
‫ﺣﻴﺚ ‪ x‬اﻟﻤﻌﺪل اﻟﺤﺴﺎﺑﻲ و ‪ N‬اﻟﺤﺼﻴﺺ اﻹﺟﻤﺎﻟﻲ‪.‬‬
‫ﻣﺜﺎل ﻧﺄﺧﺬ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﺴﺎﺑﻖ‬
‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت‬
‫‪15‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪x i‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اﻟﺤﺼﻴﺺ ‪n i‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪xi − x‬‬

‫‪4 + 3 + 6 + 5 + 0 + 2 + 4 + 12‬‬
‫= ‪ρM‬‬ ‫‪= 1,8‬‬
‫‪20‬‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺜﻞ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﻧﺤﺼﻞ ‪ρ F = 4, 2‬‬
‫ﻧﻼﺣﻆ ‪ ρ M ≺ ρ F‬و هﺬا ﻳﺒﻴﻦ أن اﻟﻨﻘﻂ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت أﻗﻞ ﺗﺸﺘﺘﺎ ﻣﻦ‬
‫ﻧﻘﻂ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‬
‫‪ -3‬اﻻﻧﺤﺮاف اﻟﻄﺮازي و اﻟﻤﻐﺎﻳﺮة‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒ‬
‫‪p‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫=‪v‬‬
‫‪N‬‬
‫) ‪∑ ni ( xi − x‬‬ ‫هﻮ اﻟﻌﺪد‬ ‫‪( xi ; ni )1≤i≤ p‬‬ ‫ﻣﻐﺎﻳﺮة ﻣﺘﺴﻠﺴﻠﺔ إﺣﺼﺎﺋﻴﺔ‬
‫‪i =1‬‬
‫اﻻﻧﺤﺮاف اﻟﻄﺮازي ﻟﻬﺬﻩ اﻟﻤﺘﺴﻠﺴﻠﺔ هﻮ ‪σ = v‬‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‬
‫‪1‬‬ ‫‪p‬‬ ‫‪‬‬
‫‪v=‬‬
‫‪N‬‬ ‫‪∑ ni xi 2  − x 2‬‬ ‫*‬
‫‪‬‬ ‫‪i =1‬‬ ‫‪‬‬
‫* إذا آﺎﻧﺖ اﻟﻤﺘﺴﻠﺴﻠﺔ ﻣﻌﺒﺮا ﻋﻨﻬﺎ ﺑﺎﻷﺻﻨﺎف ﻓﻨﻌﺘﺒﺮ ‪ x i‬ﻗﻴﻤﺔاﻟﺼﻨﻒ‪.‬‬
‫ﻣﺜﺎل‬
‫اﻟﻤﺜﺎل اﻟﺴﺎﺑﻖ‬
‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت‬
‫‪15‬‬ ‫‪14 13 12 11 10 9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪x i‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اﻟﺤﺼﻴﺺ ‪n i‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪(x i‬‬ ‫) ‪−x‬‬
‫‪2‬‬

‫‪σ M = 2 1,1‬‬ ‫;‬ ‫‪vM = 4, 4‬‬

‫‪http://arabmaths.ift.fr‬‬ ‫‪Moustaouli Mohamed‬‬