ATIVIDADES PRÁTICAS

SUPERVISIONADAS

Pedagogia
5ª Série
Competências Profissionais

A atividade prática supervisionada (ATPS) é um método de ensino-

aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de atividades
programadas e supervisionadas e que tem por objetivos:
Favorecer a aprendizagem.
Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e
eficaz.
Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.
Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado.
Oferecer diferenciados ambientes de aprendizagem.
Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas Diretrizes
Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação.
Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas
relativos à profissão.
Direcionar o estudante para a emancipação intelectual.
Para atingir estes objetivos as atividades foram organizadas na forma de
um desafio, que será solucionado por etapas ao longo do semestre letivo.
Participar ativamente deste desafio é essencial para o desenvolvimento das
competências e habilidades requeridas na sua atuação no mercado de trabalho.
Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida
profissional.

AUTORAS:
Adriana Rodrigues da Silva – Centro Universitário Anhanguera de Campo Grande
Ana Paula Gaspar Melim – Centro Universitário Anhanguera de Campo Grande
Milene Bartolomei Silva – Centro Universitário Anhanguera de Campo Grande
Pedagogia – 5ª Série do Curso – Competências Profissionais

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

Desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo diálogo entre a área educacional e

as demais áreas do conhecimento;
Utilizar, com propriedade, instrumentos próprios para construção de conhecimentos
pedagógicos e científicos relativos ao ensino de Matemática;
Participar da gestão das instituições contribuindo para elaboração, implementação,
coordenação, acompanhamento e avaliação de projetos que envolvem o ensino de
Matemática.

DESAFIO

A escola pública “X” detectou nesse ano, crianças do 1º ano do ensino fundamental com
dificuldades de aprendizagem relativas a operação matemática soma. Diante deste contexto é
necessário criar um projeto de ensino e aprendizagem que se paute na utilização da educação
lúdica para mediar as práticas docentes na gestão da sala de aula.
O projeto deve ser organizado no formato das normas da ABNT contendo no máximo 10
páginas sobre o contexto educativo da escola apresentada, analisando suas práticas e dando
sugestões de atividades que priorizem a melhoria do processo do ensino e aprendizagem de
matemática.
Este desafio é importante para que você possa ampliar seus conhecimentos e formação,
oportunizando a construção de uma intervenção sistemática responsável pela condução do
processo ensino e aprendizagem.

ETAPA 1

Aula-tema: Elaboração de uma justificativa para o projeto de ensino e aprendizagem

Esta atividade é importante para que identifique dados da realidade para a elaboração do
projeto de ensino e aprendizagem, e elabore a justificativa pautada em referenciais teóricos
que envolvam educação lúdica, prática docente, gestão educacional e metodologia da
matemática.
Para realizá-la, é importante seguir os passos descritos.

PASSOS

Passo 1 - Definição da equipe de trabalho:

Escolha seu grupo de trabalho, que deverá ter até cinco integrantes, e entregue ao professor
da disciplina “Competências Profissionais”, os nomes, RA’s e e-mails dos alunos.

Passo 2 – Conhecimento da Realidade:

Defina, com o grupo, uma data para discutir o caso da escola “X”, vocês elaborarão hipóteses
relativas a situação problema.

Passo 3 – Leitura dos textos de referência:

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2 Adriana Silva, Ana Paula Melim e Milene Silva
 Pedagogia – 5ª Série do Curso – Competências Profissionais

Selecionar as referências na biblioteca local que envolvam a temática apresentada,

levantando os conteúdos centrais: educação lúdica, práticas docentes, gestão educacional e
matemática:

1. A importância da ludicidade no processo de ensino e aprendizagem

2. O papel do professor na prática pedagógica
3. A importância da gestão e organização das classes com vistas a aprendizagem
4. O uso de jogos e brinquedos matemáticos na construção da aprendizagem

Referências:

KAMII, Constance. A Criança e o Número. 35ª ed. São Paulo: Papirus, 2007.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida (org.). O brincar e suas teorias. 2ª ed. São Paulo: Cengage
Learning, 2008.
MACEDO, Lino; SÍCOLI, Ana Lúcia; PASSOS, Norimar Christe. Os jogos e o lúdico na
aprendizagem escolar. 1ª ed. São Paulo: ARTMED, 2009.
RAMOS, Luzia F. Conversas sobre números, ações e operações: uma proposta criativa para
o ensino da matemática nos primeiros anos. 1ª ed. São Paulo: Ática, 2009.
VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento: Projeto de Ensino-aprendizagem e Projeto
Político Pedagógico. 11ª ed. São Paulo: Libertad, 2002.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto Político Pedagógico: uma construção possível. 17ª
ed. Campinas: Papirus, 2004, v.1.

ETAPA 2

Aula-tema: Justificativa

Esta atividade é importante para que você, após a definição do tema do projeto redija a
justificativa e sua importância.
Para realizá-la, é importante seguir os passos descritos:

PASSOS

Passo 1 – Definição do tema do projeto de ensino e aprendizagem, considerando o público-

alvo e o perfil da turma, descritos na Etapa 1, escolha o tema do projeto.

Passo 2 – Elaboração de Justificativa do projeto de ensino e aprendizagem:

Elabore um texto, demonstrando a relevância do tema e a necessidade de seu
desenvolvimento junto ao público-alvo selecionado.

ETAPA 3

Aula-tema: Objetivos – Conteúdos de ensino

Elabore os objetivos do projeto, refletindo sobre as características de um objetivo, bem como

os conteúdos adequados a realidade apresentada. Esta atividade é importante para que você

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3 Adriana Silva, Ana Paula Melim e Milene Silva
Pedagogia – 5ª Série do Curso – Competências Profissionais

adquira um conhecimento aprofundado do objetivo e conteúdos de ensino que serão

componentes do projeto, possibilitando que proceda a seleção do material bibliográfico do
projeto, cronograma e, também, a revisão geral do material produzido até nesse momento.
Para realizar esta etapa, é importante seguir os passos descritos.

PASSOS

Passo 1 – Elaboração dos objetivos do projeto de ensino e aprendizagem

Com base nos referencias teóricos estudados, elabore os objetivos do projeto, considerando
que eles deverão apresentar as seguintes características:

Descrever os resultados da aprendizagem desejada, refletindo a respeito do que os

estudantes estarão aptos a fazer durante e ao final do projeto;
ser claro, preciso e explícito, descrevendo o que os estudantes estarão aptos a realizar em
virtude da instrução recebida;
ser facilmente compreendidos pelos estudantes e por outras pessoas;
ser relevantes para o propósito da aprendizagem dos estudantes e da disciplina no
currículo, em virtude dos conteúdos oferecidos;
serem realizáveis ou passíveis de serem alcançado pelos alunos, considerando suas
competências e o meio em que estão inseridos.

Passo 2 – Estudo “Conteúdos de Ensino” do projeto de ensino e aprendizagem

Localize livros, artigos científicos, revistas e outras referências que abordem o assunto
escolhido, certificando-se de que são fontes confiáveis e adequadas ao público-alvo. Em caso
de dúvidas, submeta o material à apreciação do professor da disciplina.

Passo 3 – Descrição do conteúdo a ser planejado

Descreva detalhadamente os conteúdos que serão privilegiados durante o desenvolvimento
do projeto.

Passo 4 – Estude e elabore uma síntese do conteúdo a ser planejado

Estude profundamente o conteúdo, elaborando uma síntese do que será planejado para o
público-alvo.

ETAPA 4

Aula-tema: Procedimentos e Recursos de Ensino

Esta atividade é importante para que você defina os Procedimentos e Recursos de Ensino
adequados a proposição do projeto de ensino e aprendizagem, a partir de uma reflexão em
torno das práticas pedagógicas do ensino da matemática, evidenciando a contribuição da
gestão da rotina com vistas a utilização dos jogos lúdicos.
Para realizá-la, é importante seguir os passos descritos.

PASSOS

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4 Adriana Silva, Ana Paula Melim e Milene Silva
 Pedagogia – 5ª Série do Curso – Competências Profissionais

Passo 1 – Escolha dos procedimentos de ensino para a execução do projeto de ensino e

aprendizagem.
Escolha os procedimentos de ensino que o grupo considera ser o mais adequado ao conteúdo
e público-alvo selecionados, justificando suas vantagens em relação aos demais. Para a
realização do passo, o grupo poderá consultar outras fontes bibliográficas além das indicadas
na etapa 1.

Passo 2 – Definição das etapas metodológicas do projeto de ensino e aprendizagem

Para esse momento, os grupos deverão estabelecer os jogos a serem construídos e utilizados
para o processo de ensino e aprendizagem, desenvolvidos durante o projeto. Após a
definição dos jogos matemáticos, estabelecer as regras para o desenvolvimento do brincar.
Obs: Essa etapa dirige-se ao “como fazer”, portanto o grupo deverá para a próxima etapa
trazer os materiais pedagógicos para a construção dos jogos matemáticos.

Passo 3 – Escolha o Recurso de Ensino selecionado para o projeto de ensino e aprendizagem

Escolha o recurso de ensino que o grupo considera ser o mais adequado ao conteúdo,
público-alvo e procedimento de ensino selecionados, justificando suas vantagens em
comparação aos demais. Para a realização do passo, o grupo poderá consultar outras fontes
bibliográficas, além das indicadas na etapa 1.

Passo 4 – Previsão dos materiais necessários ao desenvolvimento do projeto de ensino e

aprendizagem
Considerando a faixa etária dos alunos e o perfil da turma para a qual o projeto está sendo
desenvolvido, os objetivos e conteúdos previstos, e os procedimentos; faça uma lista de todos
os recursos necessários ao desenvolvimento dos trabalhos.

ETAPA 5

Aula-tema: Confecção dos materiais para o desenvolvimento do projeto

PASSOS

Passo 1 – Seleção do material para execução do projeto de ensino e aprendizagem

Classifique os materiais a serem utilizados pelo grupo considerando a adequação do
conteúdo e público-alvo selecionados.

Passo 2 – Construção do material

Para esse momento, os grupos deverão construir os jogos estabelecidos, utilizando da
criatividade e conhecimento adquirido durante o projeto.

ETAPA 6

Aula-tema: Doação do material para uma instituição de ensino fundamental

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5 Adriana Silva, Ana Paula Melim e Milene Silva
Pedagogia – 5ª Série do Curso – Competências Profissionais

Esta atividade é importante para o desenvolvimento da responsabilidade social. Sugira uma

instituição pública que atenda ao público-alvo estabelecido no projeto e faça a doação dos
jogos matemáticos.

ANEXO I

Formulário para apresentação do desafio ao professor

PROJETO
IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: Competências Profissionais Curso: Pedagogia Série: 5ª

Nome dos alunos RA

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DADOS DO PROJETO

JUSTIFICATIVA
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OBJETIVOS
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CONTEÚDOS
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PROCEDIMENTOS
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RECURSOS DE ENSINO
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6 Adriana Silva, Ana Paula Melim e Milene Silva
 Pedagogia – 5ª Série do Curso – Competências Profissionais

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CRONOGRAMA
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RECURSOS MATERIAIS

Elementos/Recursos Especificação do recurso Quantidade

Pessoal
Instalações
Material Permanente (equipamentos)
Material de Consumo

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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7 Adriana Silva, Ana Paula Melim e Milene Silva