DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL NIÑO

a) MORFOSINTAXIS (ESTRUCTURA DE LAS FRASES)

1 FASE (0-12 MESES): Prelenguaje o protolenguaje
0-6 meses Vocalizaciones no lingüísticas biológicamente condicionadas (hambre
sueño,…).
6-9 meses Las vocalizaciones ya empiezan a adquirir diferentes distintos ritmos,
entonaciones y tonos.
9-10 Preconversación; mayor conversación del adulto. Deja espacios para la
meses contestación del adulto
10-12 Comprende palabras familiares (papa, mama, nene…), aumentan las
meses vocalizaciones, empieza la primera palabra.
2 FASE (12-30 MESES): Primer desarrollo sintáctico
12-18 Aparecen las primeras palabras funcionales (agua, papa,
meses …).Sobrextension de las palabras (una sola palabra para denominar
todas las demás, p.e perro para todos los animales).
18-24 Frases de dos elementos sin conexión (papa agua). Aparecen las
meses primeras palabras negativas con un “no” aislado al principio o al final de
la frase. Aparecen las primeras interrogativas ¿por qué? ¿dónde?
24-30 Secuenciación de tres palabras. Habla telegráfica compuesta por
meses nombre + verbo + nombre (niña come pan). Todavía no distingue
géneros, ni tiempos verbales.
3 FASE (30 MESES-54 MESES): Extensión gramatical propiamente dicha.
30-36 Aparecen estructuras mas complejas y frases coordinadas (papa no está
meses mama no está). Aumenta el uso del género, numero y verbos auxiliares
ser y estar.
Usa pronombres 1ª,2ª y 3ª persona y los artículos el/la.
Aparecen algunos adverbios de lugar, combinados en las frases (mamá
está detrás de la puerta).
36-42 Aprenden estructuras de oraciones complejas.
meses Aparece el “pero”, “porque”…
Aumenta la complejidad de las interrogaciones y el uso de auxiliares ser
y estar.
Utiliza el pasado compuesto (el niño ha dormido) y las perífrasis de
futuro.
(voy a saltar).
42-54 Las estructuras gramaticales se completan por el uso de pronombres
meses posesivos, verbos auxiliares.
Aparecen las estructuras pasivas.
Utilizan infinitivos, presentes y futuros correctamente, oraciones
afirmativas, negativas e interrogativas más complejas.
Utilizan adverbios de tiempo, aunque todavía tiene confusiones espacio-
temporales.
54 meses Estructuras sintácticas complejas (pasivas, condicionales,
circunstanciales de tiempo…)(iré a jugar cuando acabe de comer).
Perfecciona las causales (Alicia se cayó por que tropezó con una piedra).
Comprenden los diferentes efectos del lenguaje al usarlos: chistes,
bromas, etc.
b) SEMÁNTICA
-Expresión
0-3 meses Los primeros mensajes que emite el bebé son llantos, gritos, balbuceos,
etc. Lo que hace es analizar las reacciones que provocan sus emisiones
en el adulto.
3 mes Adjudicar valor de los ruidos y a sus emisiones. Parece ser que la
primera palabra es la consecuencia del balbuceo repetido y encuentra
significado con el lenguaje adulto (p.e pa pa pa pa se convierte en papá)
12-18 Aparecen las primeras palabras imitando a las personas que le rodean.
meses
18-24 Es capaz de expresar sus deseos (necesidades) y a partir de aquí el
meses léxico aumenta.
-Comprensión: normalmente está por encima del nivel de expresión.
1 mes Prestan atención a los ruidos del exterior y reaccionan.
2 meses Atienden y reaccionan ante sonidos familiares ante sonidos familiares
3 meses Aparecen balbuceos con actividad motora
4 meses Imitan movimientos al recibir un sonido familiar (comprende-imita).
7 meses Comprende tono en inflexión
10-12 Comprende palabras familiares (papa, gua-gua…)
meses
18 meses Aprende órdenes y obedece órdenes sencillas, partes del cuerpo y
empiezan a pedir y señala
2 años Desaparece la jerga que tenían, utilizan palabras convencionales y
tienen noción de las cosas/personas
36 meses Comprenden tono y se expresan (hablan bien).
c) FONETICA
-Los primeros fonemas que aparecen son los labiales.
-El orden es: balbuceo balbuceo replicado primeras palabras que dan
significado al balbuceo. Estas palabras aparecen cuando el niño encuentra un
referente en la realidad.
-Orden de aparición de los fonemas: /p/, /m/, /b/. /t/, /l/, /n/, /ñ/, /d/, /j/, /k/, /as/, /c/, /s/,
/ch/, /ll/ y /z/. Después de las palabras compuestas con “s”, las mismas con “l”, luego
la /r/ y /rr/ y al final palabras mixtas con “r”.
d) PRAGMÁTICA
Hasta los Aparece la conversación y empiezan a intervenir en ellas. Hasta esa
2-4 años edad (2-2’5 años), hablan pero la voz cantante son los adultos y el tipo
de conversación es inconexa e irregular.
A los 3 Participan en las conversaciones y ya entran en detalles, han aprendido
años estrategias, son capaces de iniciar diálogos y ya saben como captar y
mantener la atención, mantienen simultáneamente dos o mas
conversaciones, tienen capacidad de responder y resolver dudas y
aclaraciones que se le pidan.
A los 3-5 Las estrategias de conversación evolucionan a lo que se refiere a
años factores sociales, son capaces de pedir cosas de manera indirecta, son
capaces de pedir aclaraciones a los demás, además empiezan a
desarrollar una capacidad para enfrentarse a la frustración y cuando no
consiguen lo que quieren.
A los 5 No son capaces de manipular al otro
años * la manipulación se aprende en la escuela por ser un aprendizaje mas
formal.
A los 7 Ya desarrollan muchas destrezas: aprenden a gastar bromas, chistes,
años adivinanzas, aprenden a insultarse, empiezan a identificarse en el
grupo, aprenden juegos de palabras (hablar hacia atrás, poner una
silaba en medio de la palabra…).
A partir Van progresando en estrategias hasta llegar al adulto
de los 7-8
años
 Juan Miguel Hípola Martínez
Maestro Especialista de Audición y Lenguaje
CPEE Sanchis Banús. Ibi, Alicante
jmhipola@gmail.com