INTRODUCCION

Con el propósito de facilitar la aplicación de los programas

educativos, la evolución histórica de la educación preescolar, los
cambios sociales y culturales, los avances en el conocimiento
acerca del desarrollo y el aprendizaje infantil, en particular su
carácter obligatorio permite el reconocimiento del nivel
educativo. Este programa ofrece información necesaria para que
el personal se servicio identifique las operaciones a realizar con
el fin de orientar a los niños.

Actualmente en la educación preescolar como en cualquier otro

nivel educativo se observa una amplia variedad de prácticas
educativas.
Yo trabajo con niños de educación inicial en una Guardería por lo
cual manejo programas educativos adecuados a su desarrollo, en
los primeros anos de vida ejerce una influencia muy importante
en el desenvolvimiento personal y social de cada niño en este
periodo desarrollan su identidad, adquieren capacidades
fundamentales y aprenden a integrarse a la vida social.
Actualmente se dice que existe una prospectiva optimista sobre
lo que los niños saben y sobre lo que pueden aprender dentro de
los cuatro y cinco anos de vida y aun en edades más tempranas.

La educación inicial tiene como propósito favorecer el desarrollo

físico, cognoscitivo, afectivo y social de los niños e incluye
orientación para padres de familia o tutores para la educación de
sus hijos.

En los centros de desarrollo CENDI nace la necesidad de dar

servicio a los hijos de las madres trabajadoras el tiempo que
laboran y cuya edad oscila entre los 45 días de nacido y 5 anos 11
meses. Esta institución que proporciona educación y asistencia al
niño tiene el derecho de recibir atención y estimulación dentro del
marco teórico afectivo que le permite desarrollar al máximo sus
potenciales para vivir en condiciones de libertad y dignidad.

Diversas ideas sobre el que hacer con los niños en un inicio se

hizo necesario unificar criterios, finalidades y procedimientos
sustentados en el desarrollo infantil, en el presente programa de
educación inicial que llevamos acabo constituye un modelo
pedagógicas de donde pueden derivarse las medidas y
recomendaciones operativas que permitan hacer realidad los de
propósitos establecidos.

Presenta una propuesta flexible de trabajo para los agentes

educativos capas de adecuarse alas distintas regiones y
contextos del país. Considera como categoría básica que el niño
establece con su medio natural y social, respeta y retoma el tipo
de necesidades e intereses de los niños como el centro para la
configuración de contenidos educativos y de las actividades
sugeridas, valora su capacidad de juego y creatividad y favorece
en le proceso de formación y estructuración de su personalidad.
El modelo pedagógico no fue obra de un equipo de analistas con
una óptica particular, en su construcción participaron los
representantes educativos de todo el país, sus aportaciones y
sugerencias fueron valiosas para hacer el planteamiento mas
objetivo. Con el fin de conjuntarse al esfuerzo nacional por
transformar la educación, se consulto permanentemente el
desarrollo del niño, las necesidades que plantea la práctica
educativa, los posibles mecanismos de articulación y se
contrastaron los lineamientos de la política educativa.

El presente programa busca satisfacer una doble necesidad dada

la importancia que reviste la intervención temprana en el pleno
desarrollo delas capacidades de los niños, por un lado continuar
con su contribución al desarrollo infantil y por el otro establecer
exigencias formativas en concordancia con el sistema educativo
nacional. La educación de los niños se debe actuar en conjunto
para la realización de los propósitos establecidos y ante todo
entender que la educación es tarea de todos.

Los avances en educación inicial en relación con la cobertura en

las modalidades no escolarizada y semiescolarizada han
permitido llegar a un sector de la población que anteriormente no
era considerada como susceptible de recibir este beneficio y a
pesar de los esfuerzos realizados existe un amplio sector de
niños y niñas, padres y madres que no han integrado a su vida
cotidiana el potencial educativo que la familia y la comunidad
tienen en relación con el proceso formativo.

En la elaboración del programa de educación para preescolar han

sido incorporados los resultados de diversas actividades en las
cuales se obtuvo información valiosa sobre la situación actual de
la educación preescolar en México así como diversos enfoques
utilizados en el pasado y en el presente de la educación de los
menores, las necesidades expresadas por las educadoras a lo
largo del proceso de renovación curricular constituyeron el punto
de partida para el diseño de este programa.

El programa esta organizado a partir de competencias los

propósitos fundamentales de las competencias que s esperan
lograr con los alumnos en el transcurso de la educación
preescolar, una vez definidas las competencias que implica en
conjunto de propósitos fundamentales se ha procedido a
agruparlas en los siguientes campos formativos: DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL, LENGUAJE Y COMUNICACIÓN,
PENSAMIENTO MATEMATICO, EXPLORACION Y CONOCIMIENTO
DEL MUNDO, EXPRESION Y APRESIACION ARTISTICA Y
DESARROLLO FISICO Y SALUD.

La SEP puso en marcha un curso de actualización para el

personal docente y directivo, elaboro y distribuyo los materiales
educativos para alumnos y materiales de apoyo al trabajo
docente, realizo una campana informativa dirigida la sociedad, en
particular a los padres y madres de familia e impulso acciones
orientadas al mejoramiento de la organización y el
funcionamiento de los centros de educación preescolar.
 BIBLIOGRAFIA

PROGRAMA DE EDUCACION PREESCOLAR 2004

PROGRAMA EDUCATIVO DEL IMSS “ MATERNALES ”

TECNICA DEL PROGRAMA EDUCATIVO PARA EL SERVICIO DE

GUARDERIAS

PROGRAMA DE EDUCACION INICIAL DE LA SEP