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INSTITUTO FLORENCE DE ENSINO SUPERIOR

CURSO DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA COM ÊNFASE NA


EDUCAÇÃO
PÓS-GRADUAÇÃO

ANDRÉA CLÁUDIA MESQUITA JANSEN


ROSE DAIANA CUNHA DOS SANTOS

Profª. Ms. Elen de Fátima Lago Barros Costa


(Orientadora)

São Luís, MA
2009
INSTITUTO FLORENCE DE ENSINO SUPERIOR

O PERFIL DO PROFESSOR DO CURSO TÉCNICO EM ENFERMAGEM DO


INSTITUTO FLORENCE DE ENSINO

Projeto de Pesquisa apresentando na


disciplina Seminário de Pesquisa III do
Curso de Pós – Graduação Lato Sensu
para obtenção de nota e realização do
TCC.

São Luís, MA
2009
INTRODUÇÃO
 Atualmente a discussão acerca do perfil metodológico do atual
professor levanta uma pergunta - existe um “modelo” de professor
competente.

 Tema: “O Perfil do Professor do Curso Técnico em Enfermagem do


Instituto Florence de Ensino na perspectiva fenomenológica
hermenêutica.

 LIBÂNEO (2005) - educação compreende todo o processo da


história humana sendo pilar nas formações sociais, políticas,
religiosas e culturais e por isso, faz-se necessário a discussão do
trabalho docente como integrante e contribuinte desse processo.

 Ser professor hoje – ontem.

 Competências que deve ter ou que se pretende que tenha o


professor
INTRODUÇÃO
 VASCONCELLOS (1998)

“ Um professor que conheça o campo do


saber que pretende ensinar, detentor, no
entanto, de necessário senso crítico e
conhecimento da realidade que o cerca,
para fazer uma análise criteriosa do
conteúdo a ser transmitido e suficientemente
preparado para, com base neste mesmo
conhecimento e amparado na
complementaridade da perícia de seus
pares, ser capaz de produzir um novo
conhecimento inovando e criando.”...
(VASCONCELOS, 1998, p.10).

 VASCONCELLOS (2004) - alienação em “dar o conteúdo” e


“defender sua sobrevivência” – processo ensino-aprendizagem sai
prejudicado.
INTRODUÇÃO

 O papel do educador é fundamental para aumentar a competência


cognitiva do aluno lançar mão de novas tecnologias novos
cenários pedagógicos.

 LIBÂNEO (1994) - ressalta que o salário do professor precisa ser


condizente com o seu desempenho.

 Nos tempos atuais, tudo requer planejamento - alcançar os


objetivos pretendidos e sempre fornecer um feedback ao longo do
processo.

VASCONCELLOS (1998) - docente como um criminoso na


educação.
INTRODUÇÃO

 Toda sala de aula é heterogênea – perfil metodológico

 CONSOLARO (2007) exercício do professor é saber fazer o aluno produzir


conhecimento crítico e desenvolver habilidades de construir seu próprio
conhecimento baseado na capacidade de raciocínio.
HIPÓTESES

 Diante do exposto a pesquisa se norteará pelos seguintes


questionamentos:

• Qual o perfil dos alunos e professores do curso de enfermagem do


instituto?

• Qual a concepção pedagógica e metodológica que norteia o trabalho


docente em sala de aula no curso em referência

• A prática pedagógica adotada atende as reais necessidades da categoria


discente?
JUSTIFICATIVA

 No processo de ensino e aprendizagem, tudo gira em torno do


ensino, porém pouco se fala como se dá o processo de
aprendizagem do aluno.

 Escolha do tema:

- Dificuldades do aluno em compreender um conceito;


- Necessidade de apresentar uma informação nova;
- Descrever um problema;
- Comparar diferentes pontos de vista;
- Argumentar a favor ou contra uma determinada hipótese ou teoria,
quando se defrontam determinados testes de conclusão de curso.
JUSTIFICATIVA

 Avaliar a metodologia utilizada pelo professor em sala;

 Até que ponto está sendo congruente ao processo de


aprendizagem do aluno.

Desenvolvimento do projeto - pesquisa bibliográfica e a aplicação


de questionário com o intuito de fundamentar pesquisa de campo,
atentando para as seguintes características:

- dados relacionados ao perfil da clientela;


- aos principais problemas de aprendizagem;
- competência de estudo do aluno.
OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL

 Avaliar o perfil do professor do curso técnico em enfermagem do


Instituto Florence de Ensino no que diz respeito a sua prática
pedagógica e abordagem metodológica.

OBJETIVO ESPECÍFICO

 Discutir o papel do professor na formação do aluno;


Traçar o perfil do docente e discente do curso técnico em
enfermagem;
Conhecer a metodologia adota pelos professores e qual seria a
mais satisfatória para os alunos;
Avaliar o desenvolvimento e desempenho dos alunos em relação à
metodologia aplicada.
METODOLOGIA
 Pesquisa bibliográfica, documental e de campo.

 Pesquisa bibliográfica - serão analisados os textos e artigos que


tratam da questão da prática pedagógica e metodologias de ensino
no âmbito da educação profissional.

 Pesquisa documental - serão analisados os documentos oficiais do


Instituto Florence de Ensino Superior que norteiam a prática
pedagógica dos professores.
METODOLOGIA

 Pesquisa de campo - realizada no Curso de Enfermagem do


instituto, sendo que a amostragem será de 50% dos alunos do último
módulo e 100% dos professores do curso.

Instrumentos de coleta de dados serão:

- Observação direta sistemática;


- Questionários com perguntas fechadas e estruturadas para a
categoria discente;
- Entrevista semi-estruturada para a categoria docente e equipe
pedagógica.
ANEXO A - CRONOGRAMA

2009 2010
TÓPICOS
SET OUT NOV DEZ JAN
ELABORAÇÃO DO PROJETO DE
X
PESQUISA
FICHAMENTOS X

ENTREGA DO PROJETO X

REALIZAÇÃO DA PESQUISA X X X X X

DESENVOLVIMENTO DO ARTIGO
X X X X
CIENTÍFICO
ENTREGA DO ARTIGO CIENTÍFICO X
REFERÊNCIAS

LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.

VASCONCELOS, Celso dos Santos. Construção do conhecimento em sala de


aula. São Paulo: Libertad, 2002.

Revista Eletrônica Lato Sensu – Ano 2, nº1, julho de 2007. ISSN 1980-6116
<http://www.unicentro.br> - Ciências Humanas.

FORMAÇÃO DOCENTE: PROFESSOR UNIVERSITÁRIO NA ATUALIDADE


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