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CUESTIONES CANDENTES EN TORNO A LOS MARCADORES DEL DISCURSO EN ESPAOL*
Universidad de Heidelberg ESPERANZA ACN Universidad de La Corua
SCAR LOUREDA
1. LOS ESTUDIOS SOBRE EL TEXTO, HOY 1.1. Dice el tango Volver que veinte aos no es nada. Depende. Son un soplo en el universo de discurso que crea el celebrrimo texto cantado por Carlos Gardel y escrito por Alfredo Le Pera, porque se trata de evocar el nimo de quien regresa al pasado con la esperanza temerosa que nace de haber advertido all, frente a la fugacidad del tiempo, el valor de lo permanente. Son todo un mundo, en cambio, en el universo de discurso de Odiseo, quien durante veinte aos llenos de vicisitudes apenas pudo aplacar la acuciante sed del retorno. En las ciencias del espritu y como especie del gnero, en la Lingstica veinte aos no suelen ser nada si slo reparamos en su movimiento de aparente rotacin: si la Lingstica, particularmente, se propone explicitar el saber prctico de los hablantes, es lcito suponer que en la tradicin de la disciplina se encontrarn con frecuencia los mismos problemas que hoy se plantean, aunque se hallen tratados de acuerdo con enfoques y objetivos diversos, porque la ciencia, si bien persevera en la bsqueda de la verdad universal, tambin es hija de su tiempo. Sin embargo, la experiencia nos dice tambin que para las ciencias humanas y dada su relativa juventud, especialmente para la Lings! Este trabajo forma parte del proyecto de investigacin La construccin de una lingstica del texto integral, realizado en el seno del Grupo Pro.Tex.To. Varios amables comentarios sobre una primera versin de estas pginas nos sirvieron para no repetir tpicos. En este sentido queremos dejar por escrito nuestro agradecimiento a Jos Portols, Araceli Lpez, Leonor Ruiz y Margarita Borreguero.
LOS ESTUDIOS SOBRE MARCADORES DEL DISCURSO EN ESPAOL, HOY
CUESTIONES CANDENTES EN TORNO A LOS MARCADORES DEL DISCURSO
tica veinte aos s que suelen significar un cambio sustancial, pues aunque en ocasiones demos vueltas a los mismos temas, tambin se dan desplazamientos epistemolgicos con traslacin, ya sean temticos, metodolgicos o relativos a los fines. En el mbito de la investigacin sobre la gramtica textual con minsculas, sin determinacin ulterior de escuela estos movimientos de traslacin son notables, sobre todo si tenemos en cuenta la prehistoria de esos veinte aos que aqu hemos adoptado como marco. El movimiento de expansin de la sintaxis ms all de los lmites de la oracin, dado hacia 19601, suele sealarse como el primer paso para superar el paradigma inmanentista de la lingstica del cdigo. Este giro de la langue a la parole, que ya nos parece lejano e irreversible, tiene en el hispanismo distintas fuerzas impulsoras. Unas operan de arriba abajo, esto es, de la lengua al discurso: se trata de las propuestas de la Lingstica del Texto, un abigarrado conjunto de trabajos tempranos que focalizan su inters en el texto como nivel gramatical (cfr. Glich y Raible, 1977; Bernrdez, 1982; Fernndez Smith, 2007, o Casado y Loureda, en prensa), y de la Teora de la Argumentacin, una teora inicialmente semntica que slo ms tarde incorpora distinciones del Anlisis del Discurso (especialmente en los trabajos de Eddy Roulet, como representante de la Escuela de Ginebra). Las otras fuerzas impulsoras operan de abajo arriba, desde el discurso en tanto que unidad ltima del hablar, y se concretan en una pluralidad de lneas englobadas en los estudios de Pragmtica (Verschueren 2002 [1999]) y Anlisis del Discurso (vase, por ejemplo, Corts y Camacho 2003)2. Debido a sus diversos orgenes y planteamientos, cada uno de estos motores que empujan a la Lingstica hacia el estudio del texto consideran dimensiones distintas del discurso3, en general, y muy particularmente, de los marcadores del discurso.
1 O algo antes, tanto en la Pragmtica (Morris 1985 [1938]), como en la lingstica textual. Para una ms temprana definicin del concepto de lingstica del texto, vase ahora Coseriu (2007 [1980]). 2 Para una sntesis de las aportaciones de la Pragmtica y del Anlisis del Discurso (conversacional), vase Briz (1998). Para una revisin detallada de los estudios de Pragmtica y Anlisis del Discurso en Espaa, vase Cifuentes Honrubia y Ruiz Gurillo (2003). 3 Para lo que aqu importa, la distincin entre texto y discurso, necesaria en otros sentidos, se neutraliza. Se emplean ambos trminos indistintamente, con el objetivo de incorporar en la redaccin cierta variacin retrica.
1.2. La Lingstica del Texto (Textlinguistik), sobre todo en sus comienzos, se haca preguntas concernientes al texto como nivel supraoracional, aquel espacio en el que no terminaba de asentarse un paradigma estructuralista y generativista que trataba de explicar el hablar desde la lengua, que consideraba la sintaxis como autnoma y que situaba, en general, en la oracin el lmite del anlisis. Por estos derroteros van por esas fechas el Estructuralismo incluidos la Glosemtica y el modelo de la perspectiva funcional de la oracin, procedente de la Escuela de Praga, la Gramtica Generativa, la Tagmmica de Pike, o el modelo neofirthiano de Halliday y Hasan en el mundo anglosajn. Esta evolucin interna segn Schmidt (1977 [1973]), de la frase al texto inspira a la Textlinguistik la tendencia a buscar la textualidad en la dimensin propiamente lingstica (= intratextual); por ejemplo, a diferencia de la Pragmtica o el Anlisis del Discurso. En tales anlisis de lo que se trata es de mostrar los procedimientos lingsticos por los que se pasa de una oracin, o de una sucesin de oraciones, a un texto; y en especial, de la constitucin del texto mediante la cohesin4. Sin embargo, esta idea pronto se abandon, porque las diferencias entre la gramtica oracional y la gramtica textual eran ms significativas de lo que se haba supuesto en un principio (Beaugrande y Dressler, 1997 [1981]: 62), y tambin porque, segn el movimiento crtico generativista, a la constitucin meramente gramatical habra que aadirle un componente semntico (cfr. las tempranas propuestas de Van Dijk o Petfi). La bibliografa de los aos setenta (Halliday y Hasan, 1976), hasta bien entrados los ochenta (Mederos, 1988; Villaa Koch, 1989), e incluso ms cercana en el tiempo (por ejemplo, Casado, 1993), est llena de investigaciones sobre mecanismos de cohesin, uno de los principales agentes de la textualidad (Beaugrande y Dressler, 1997 [1981]). Ese primer movimiento de la Textlinguistik
Estos procedimientos son los pronombres en Harweg; para Isenberg, las formas de la textualizacin. El concepto de cohesin, por lo dems, ha sido modificado, no slo dentro de la lingstica textual (Rickheit y Schade, 2000), sino tambin desde otras orientaciones: en la lingstica textual se presenta como un factor constitutivo del texto, en la Teora de la Argumentacin se considera en tanto que propiedad argumentativa, mientras que para la Teora de la Relevancia se trata de una propiedad secundaria, resultado de la bsqueda de la pertinencia. Para la integracin de los procedimientos de cohesin en la dimensin cognitivo-referencial del discurso, vanse Cavalcante y otros (2003), Marcuschi (2007) o Cavalcante (en prensa).
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se detuvo en la concepcin de lo supraoracional como unidad (texto-nivel) a partir de las dificultades con las que tropezaba la gramtica para describir tres tipos de hechos: los que pueden extenderse a lo largo de varias oraciones (como las enumeraciones o las citas), los que son caractersticos de una clase de texto (como la elipsis en los telegramas o en los mensajes de mvil, o la ausencia generalizada de determinantes en los titulares de prensa en los diarios de Hispanoamrica), y los que funcionan en la oracin pero apuntan ms all de sus lmites (como los mecanismos de cohesin gramaticales, con una doble funcin simultnea: sintctica y supraoracional). Por su parte, la Teora de la Argumentacin, desde Anscombre y Ducrot (1994 [1983]), se presenta como una teora semntica que fija su atencin en los hechos de la lengua en tanto que condicionan la dinmica discursiva (para el caso, la argumentacin). Como semntica, no persigue comprobar cmo la lengua representa la realidad, sino cmo sus elementos, lxicos y gramaticales, permiten guiar el contenido que ha de obtenerse de los textos5; en este sentido recalca Portols (1998: 75) que
en un principio, Ducrot y Anscombre distinguan entre unos elementos que informaban, que posean condiciones de verdad, y otros elementos, esencialmente los conectores, que argumentaban. No obstante, en la etapa actual de la teora, que ellos mismos denominan de argumentatividad radical, mantienen que todas las unidades lingsticas estn dotadas, de un modo u otro, de una significacin argumentativa.
Pero tambin las unidades de significado lxico condicionan la sintagmtica de los enunciados, en (2):
(2) Son de sobra conocidos los daos fsicos que ocasiona el tabaco,
la locucin adjetiva de sobra orienta el enunciado en el que se encuentra hacia otro como (2a), y no a un enunciado como (2b):
(2a) Son de sobra conocidos los daos fsicos que ocasiona el tabaco. No hace falta recordarlos una vez ms. (2b) #Son de sobra conocidos los daos fsicos que ocasiona el tabaco. Hace falta recordarlos una vez ms.
Lo mismo ocurre con el adjetivo mero (Portols, 1998: 80). Mientras que los ejemplos (3a-c) son esperables, el ejemplo (3d) resulta pragmticamente extrao:
(3a) Ha sido un accidente. No se pueden pedir responsabilidades. (3b) Ha sido un accidente. Se pueden pedir responsabilidades. (3c) Ha sido un mero accidente. No se pueden pedir responsabilidades. (3d) #Ha sido un mero accidente. Se pueden pedir responsabilidades.
Un modo de condicionar esta dinmica que la Teora de la Argumentacin puso desde un primer momento sobre el tapete es el uso de operadores argumentativos6, unidades que condicionan el potencial argumentativo de un enunciado, a veces con una funcin oracional, como en (4a) y (4b):
(4a) Gano casi mil euros. (4b) Gano apenas mil euros,
As, el conector no obstante tiene un valor argumentativo en tanto que presenta el miembro del discurso en el que aparece como compatible con lo anteriormente dicho, aunque pudiera no parecerlo:
(1) El casco histrico de Heidelberg no puede ser entendido sin el bullicio, debido a la masiva presencia de estudiantes y turistas. No obstante, all mismo podr encontrar momentos para disfrutar en silencio de la historia.
donde los adverbios casi y apenas permiten proseguir la cadena hablada con enunciados distintos: Qu alegra tengo! es esperable tras (4a), y sera extrao, en cambio, tras (4b). En otras ocasiones, las relaciones argumentativas de conexin las cumplen conectores argumentativos de alcance transfrstico, como sin embargo, no obstante, en consecuencia, etctera7.
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Para la posibilidad de sntesis entre la Teora de la Argumentacin y la Teora de la Relevancia, vanse los trabajos de Portols (2000, 2001 [1998] y 2004a).
O bisagras del razonamiento, en Anscombre y Ducrot (1994 [1983]: 195-196). Este hecho hace que varios autores se decanten por el uso del hipernimo
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As, la Teora de la Argumentacin, quizs como ningn otro modelo, contribuye al anlisis discursivo de dos modos al menos. En primer lugar, en tanto que identifica un catlogo de hechos que explican la construccin del sentido (los topoi), de manera que se presenta como una lingstica del contexto histrico o cultural, esto es, como una lingstica que se ocupa del saber sobre las cosas (de los supuestos de fondo) y de su trascendencia para el hablar. La existencia de la representacin compartida o histrica (lugar comn), ya en Tcito, en su obra De origine et situ Germanorum, a los alemanes les gusta la cerveza permite la construccin del texto (5a):
(5a) Es alemn, pero prefiere el vino;
bal de los supuestos (lo caro es bueno), o lo que es lo mismo, en el entorno cognitivo del discurso:
(6b) 1880. El turrn ms caro del mundo.
y la inexistencia del estado mental histrico compartido los alemanes normalmente no fuman puros hace extrao un texto como (5b), enunciado, por cierto, desde el punto de vista estrictamente gramatical, tan correcto como el anterior:
(5b) #Es alemn, pero le encantan los habanos.
En segundo lugar, permite desarrollar conceptos decisivos para una sintagmtica del discurso, ya sea determinada por unidades idiomticas supraoracionales, no muy lejos de lo que hace la Gramtica del Texto, ya sea discursiva, no muy lejos entonces de lo que propone la Pragmtica. En el ejemplo (6a), la conexin sintagmtica, de reformulacin parafrstica, entre los enunciados se efecta por medio de una unidad dada ya en la lengua:
(6a) Antes las tierras se dejaban en barbecho, es decir, la tierra descansaba un ao sin sembrar;
1.3. Una segunda lnea de influencia tiene que ver con otras modalidades del estudio del discurso que se fijaron, sobre todo, en el hablar mismo llammosle texto-unidad, ms all del mbito de la sintaxis supraoracional, y ms all incluso de la lengua como tal. Evidentemente, uno de estos modelos es el de la Pragmtica, orientada desde el principio hacia lo cognitivo, y hacia lo universal. La Pragmtica, en efecto, ya desde la propuesta de Grice, es ciencia de la actuacin lingstica en el nivel universal: los contextos, los actos de habla, las mximas de la conversacin, las normas de textualidad, los principios ostensivo-inferenciales, las mximas de la cortesa (Leech, 1983), etc. son considerados como posibilidades universales de los textos. Se presenta, entonces, en la mayor parte de sus anlisis, como una lingstica desde el nivel universal o como una teora general del texto; propuestas ms concretas, como las de la Teora de la Relevancia, de Sperber y Wilson (1985), son, en definitiva, teoras relativas al plano universal del lenguaje, y no slo al plano universal del texto, pues se trata aqu de los principios naturales que guan el comportamiento comunicativo y cognitivo del ser humano: buscar la relevancia, o reconstruir la implicatura yo no conducira un Mercedes en la intervencin de Claudia:
(7) Eva: Te compraras un Mercedes? Claudia: Nunca me comprara un coche de lujo,
en cambio, en el eslogan de (6b) (Gutirrez Ordez, 2002: 62-63), la conexin argumentativa (o el sentido comunicado: compra el turrn 1880) est dada en el hablar como tal, pues se halla en el
partcula discursiva en lugar del hipnimo marcador del discurso, pues las partculas discursivas engloban todo tipo de palabra invariable o locucin que gue por su significado el procesamiento de otra unidad con significado conceptual (as en Portols, 2004a, o en Briz, Pons y Portols, 2008).
depende de una mxima superior en ltima instancia a las distinciones de un idioma dado. No obstante, a veces cada vez con mayor claridad se distingue que para alguna de estas posibilidades universales los idiomas disponen de mecanismos especficos, como marcadores que indican el alcance de los actos lingsticos; por favor, por ejemplo, hace entender el enunciado en el que se inserta como una peticin, por encima de la forma idiomtica interrogativa:
(8) Podras acercarme el papelito rojo, por favor?;
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como marcas reguladoras de la atenuacin (9a) y de la intensificacin (9b), de lo dicho y/o del decir:
(9a) Chus y Gemma, en cierto modo, tienen razn. (9b) Entrevistador: Mucha gente la considera en Hollywood como una mujer fra. Uma Thurman: S, es cierto. Entrevistador: Y es usted tan fra como dicen? Uma Thurman: Que yo sepa nadie se ha quedado congelado a mi lado y no entiendo por qu despierto tanta inseguridad. Supongo que es una imagen consecuencia de los personajes que he interpretado, pero no soy una mujer fra. (Diariodenavarra.es, 4/9/2009, pg. 59);
como unidades y estrategias para gestionar la cortesa:

(10a) Contesta t al telfono (10b) Contestas t al telfono? (10c) Puedes contestar t al telfono? (10d) Te importara contestar t al telfono?;
Entonces se trata de una gramtica del texto insertada en una teora del hablar, esto es, de una gramtica de un idioma aplicada a la construccin del texto. Es cierto, por lo dems, que pese a una marcada tendencia a lo universal, dentro de la Pragmtica hay distintas propuestas (Levinson, 1989 [1983] y 2004 [2000]) que prestan una atencin cada vez mayor a las condiciones sociales y culturales del uso lingstico. Llevando la expresin a un terreno que no es el suyo, crece la atencin por cierto tipo de historicidad discursiva. La Pragmtica tiende a la dimensin histrica de los textos en la medida en que se ocupa de eventos de la comunicacin considerados en su contexto cultural y en la medida en que pone el acento en la heterogeneidad de los grupos lingsticos. As pues, presta mayor atencin a las condiciones sociales y culturales del uso lingstico, lo que revela una fuerte influencia de los principios de la Etnolingstica y de la Sociolingstica, primero, y del Anlisis del Discurso, despus8. Y se ocupa, con ello, de la competencia comuniVase, por ejemplo, el volumen sobre pragmtica sociocultural de Bravo y Briz (2004), especialmente el captulo segundo, de Kerbrat-Orecchioni.
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cativa, es decir, ya desde los trabajos clsicos de Gumperz y Hymes, de lo que el hablante debe conocer para comunicarse con xito en situaciones dadas socialmente. En este enfoque, dicho sea de paso, ya no se prioriza tanto el estudio del enriquecimiento contextual del significado como el conocimiento de las reglas de interaccin (las instituciones) de una comunidad o grupo. Y reglas no slo concernientes a actos de habla institucionalizados, como que se acepte el matrimonio con un S quiero, y no mediante cualquier otra frmula, o que la defensa de las tesis doctorales en las universidades holandesas terminen cuando alguien entra en la sala y dice Hora est! (Verschueren, 2002 [1999]: 161), sino tambin concernientes a tendencias en el comportamiento lingstico. En este sentido, Haverkate (2004: 64) sostiene que la cultura espaola forma parte de la clase de las culturas en las que la cortesa positiva constituye el centro de gravedad, frente la holandesa, en la que parece predominar la cortesa negativa. Aporta como justificacin varios ejemplos, entre ellos el del cumplido, un acto de habla que persigue reforzar la imagen positiva del hablante, frecuente en la cultura espaola, con un papel muy secundario, en cambio, en la cultura holandesa (tambin en la britnica, cfr. Hickey, 1991). El reconocimiento de que ms all de las dimensiones cognitiva, gramatical y situacional de la comunicacin, privilegiadas desde la Pragmtica, existen dimensiones de variacin como la social, la etnogrfica y la cultural, ha propiciado que la Pragmtica se incorpore progresivamente en una disciplina con un radio mayor: el Anlisis del Discurso; o, al revs, el acercamiento del Anlisis del Discurso a la perspectiva pragmtica, lo que permite crear, entonces, una especie de disciplina ms abarcadora, una Lingstica del hablar9.
9 Original idea estructuralista (la Linguistique de la parole, en Saussure y Bally), modificada y apadrinada por Coseriu (2007 [1980]), ha sido ms desarrollada en diversos sentidos: en Weinrich (1969) o Verschueren (2002 [1999]); en el mbito hispnico, bajo el nombre de Pragmtica, vase la propuesta integradora de Jos Portols (2004a) en su obra Pragmtica para hispanistas.
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2. EL ESTUDIO DE LOS MARCADORES DEL DISCURSO
El panorama aqu esbozado permite acercarse a las direcciones y en parte a la cronologa de los estudios acerca de los marcadores del discurso desde su desembarco en la lingstica en espaol. Los estudios de gramtica textual, con notables antecedentes en la historiografa del espaol10 se sienten atrados por el papel de los enlaces extraoracionales en la organizacin textual11, por su dimensin paradigmtica o por su funcin en tanto que expresin de la modalidad (Barrenechea, 1969; Egea, 1979; Fuentes Rodrguez, 1991; Martn Zorraquino, 1992, o Gutirrez Ordez, 1997), adems de por las propiedades que esta nueva clase funcional muestra (Martn Zorraquino, 1998; Prieto de los Mozos, 2001). Por su parte, la aplicacin de las diversas metodologas de las orientaciones pragmticas y de la Teora de la Argumentacin van a darle un sensible impulso al estudio de la funcin de los marcadores en tanto que guas de las inferencias de la comunicacin. El anlisis conversacional, unido tambin a las tcnicas de la lingstica de corpus, acta como un acelerador que propicia el estudio de modalidades discursivas como la oralidad (Briz, 1998; Briz y Grupo Val.Es.Co., 2002), y a la vez se acerca a la descripcin de la variacin y las pautas sociales que se registran en el uso de los marcadores (Corts, 1998). Digamos, pues, que la gramtica textual, por una parte, y el anlisis discursivo, con sus diferentes orientaciones, por otra, crean un panorama que lleva el estudio de los marcadores del discurso a dos mbitos diferentes: al texto (textounidad), en tanto que nivel de la gramtica de un idioma, y al discurso (o texto-unidad), en tanto que momento concreto del hablar. Hacia 1998, cuando se publica el volumen conjunto coordinado por Mara Antonia Martn Zorraquino y Estrella Montolo en el que se presentan los marcos tericos ms frecuentes que guiaban los estudios de marcadores discursivos, todas estas fuerzas se repartan la tarta del estudio de los marcadores del discurso en espa10 En el caso concreto de los marcadores del discurso, en la bibliografa no son desconocidas las en s tan distintas aportaciones del Dilogo de la lengua (1535) de Juan de Valds, de Gregorio Garcs en su Fundamento del vigor y elegancia de la lengua castellana, expuesto en el propio y vario uso de sus partculas (1791), de Andrs Bello o de Samuel Gili Gaya, pionero en reconocer los rasgos de los marcadores en tanto que enlaces extraoracionales en su Curso superior de sintaxis espaola (1961). 11 Particularmente, en torno a la cohesin, como Mederos (1988).
ol12. Sin embargo, esas orientaciones, y en consecuencia los problemas que les preocupaban, no se haban desarrollado al mismo tiempo. 2.1. La sintaxis extendida orientada al estudio del comportamiento de los enlaces supraoracionales en espaol (esto es, a su funcin como articuladores del texto en tanto que secuencia de oraciones) se aferraba a una serie de trabajos pioneros procedentes de la lingstica alemana (de la denominada Textgrammatik) y de la anglosajona (Halliday y Hasan, 1976). El inicio de los estudios sobre marcadores del discurso es, pues, el resultado del inters por una nueva sintaxis que pugnaba por romper los lmites que le impona la oracin como unidad mxima. Hacia 1980, tanto fuera como dentro de la lingstica hispnica, van apareciendo trabajos, en efecto, que apuntan hacia unidades supraoracionales en las que los elementos que denominamos marcadores del discurso desempeaban un importante papel: establecer relaciones entre oraciones para constituir unidades de orden superior. La primera obra importante en Espaa sobre estas unidades es el libro de Catalina Fuentes, Enlaces extraoracionales, publicado en 1987. Dichos enlaces son considerados en l como unidades que conectan el discurso y trabajan en el nivel superior a la oracin, en el texto, proporcionando a este unidad y coherencia (Fuentes, 1987: 23). Slo un ao despus, en 1988, Humberto Mederos publica Procedimientos de cohesin en espaol actual, obra que sigue de cerca la de Halliday y Hasan (1976) Cohesion in English. Entre los procedimientos de cohesin considerados estn los que el autor denomina conectivos, equivalentes a lo que aqu llamamos marcadores del discurso. Partiendo de planteamientos diferentes, pero con puntos en comn con los anteriores en su desarrollo, Manuel Casado esboza en 1993 una gramtica del texto para el
Este volumen significa entonces mucho, tanto en el mbito de la fijacin terica como en el campo de la descripcin. Aporta, de hecho, dos fotografas bien distintas: una relativa al objeto de estudio, en la medida en que se muestran los problemas iniciales de una investigacin; y otra relativa a la metodologa, pues se presentan los inicios de la convivencia de distintas propuestas, que no acabaron por excluirse, sino, al contrario, por integrarse, en la medida en que cada una adverta diferentes dimensiones del problema. En 1998 tambin se publica el libro Marcadores del discurso, de Jos Portols, que supone un preclaro primer intento de sntesis de varias direcciones de la investigacin.
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espaol a partir de las ideas de Eugenio Coseriu (2007 [1980]). Esta gramtica se ocupa de unas tareas a las que no llega la gramtica tradicional, y estudia aquellos procedimientos estrictamente idiomticos orientados hacia la construccin de textos (Casado, 1993: 13), entre los que tienen un lugar destacado los marcadores del discurso, que Casado considera en el marco de los instrumentos de cohesin. Junto con el estudio de la conexin, un segundo impulso de la sintaxis supraoracional proviene de los estudios de la modalidad. A partir de las aportaciones de Benveniste (1974), Greenbaum (1969), Palmer (1980) o Dik (1997), entre otros, los adverbios oracionales y las partculas modales despertaron un gran inters por varias razones, pero fundamentalmente por constituir marcas lxicas que introducen la subjetivizacin en el discurso y por poner de manifiesto que en la lengua misma hay signos que no afectan a los valores vericondicionales del contenido proposicional13. La gramtica textual en Espaa se desarroll se desarrolla fundamentalmente casi exclusivamente en el campo del anlisis de los marcadores discursivos, en particular desde un punto de vista onomasiolgico y paradigmtico (Casado, 1998), aunque tambin se adopte en ocasiones el enfoque semasiolgico (vanse los comentarios de Martn Zorraquino, 2006). En el primer caso se trata de identificar una funcin textual en un conjunto de marcadores14, para establecer desde ah las diferencias y semejanzas entre las unidades consideradas; en el enfoque semasiolgico se parte de ciertas unidades y se consideran sus usos y valores de lengua: tanto el Diccionario de partculas, de Luis Santos, como el Diccionario de partculas discursivas del espaol, dirigido por Antonio Briz, Salvador Pons y Jos Portols, son en lo esencial diccionarios semasiolgicos. En este contexto encuentran rpido acomodo los estudios acerca de los problemas inmanentes de los marcadores discursivos,
13 Suponiendo y eso es mucho suponer que el contenido proposicional (= vericondicional) y el significado representacional o conceptual sean crculos de igual dimetro. En ese sentido, vase el trabajo de Sperber y Wilson (1993), que rebate algunas ideas puestas en negro sobre blanco por Diane Blakemore (por ejemplo, Blakemore, 1987). 14 Por ejemplo, el paradigma, o una parte de l, de los marcadores de explicacin (Casado, 1996):es decir, esto es, o sea; o el paradigma de los marcadores de intensificacin (Acn, 1998): es ms, ms an, mxime.
como son la versatilidad posicional en la periferia oracional, primero; respecto de las unidades del hablar, luego; y respecto de la informacin textual, por ltimo, la dimensin suprasegmental, su comportamiento sintagmtico, sus propiedades en tanto que clase funcional (y/o formal) de palabras y en consecuencia, su clasificacin, o la determinacin de sus valores de lengua y variantes contextuales. Este tratamiento es condicin necesaria, pero an insuficiente (Martn Zorraquino, 1998; Martn Zorraquino y Portols, 1999). El enfoque deba completarse necesariamente desde la perspectiva del hablar. Para ello fueron determinantes las aportaciones de la Pragmtica, en particular, de la Teora de la Relevancia, de la Teora de la Argumentacin y del anlisis conversacional. Todas estas orientaciones aaden dimensiones diferentes a la descripcin de los marcadores: desde el anlisis instruccional al textual (= relativo a los constituyentes discursivos), pasando, por ejemplo, por aproximaciones cognitivas que explican los procesos de construccin del discurso. En efecto, dentro de la Pragmtica, y desde el punto de vista cognitivo-semntico, los marcadores del discurso se consideran como unidades lingsticas que por su significado de procesamiento guan de acuerdo con sus propiedades morfosintcticas, semnticas y pragmticas las inferencias que se realizan en la comunicacin (Blakemore, 1987; Portols, 2001 [1998]). La Teora de la Relevancia aporta, as, una explicacin ltima a la sintagmtica de los enunciados propuesta por la Teora de la Argumentacin, toda vez que los marcadores se emplean para dirigir cooperativamente la comunicacin ostensivo-inferencial (Montolo, 1998: 109, y la contribucin de Silvia Murillo en este volumen). Por su parte, con el aporte del Anlisis del Discurso, y de las disciplinas y enfoques afines, se resaltan las dimensiones de la variacin de los marcadores y su contribucin a la gramtica (= estructura) de la conversacin, esto es, a las reglas sintcticas, semnticas y pragmticas que organizan la conversacin (Briz, 1998; Briz e Hidalgo, 1998). 2.2. Si bien la abundancia de trabajos y la profundizacin en el anlisis alcanzada en los ltimos aos han permitido avanzar considerablemente en el tratamiento de los marcadores, tambin es cierto que han asomado nuevos problemas, sin que las viejas cuestiones pendientes desaparecieran del todo. Entre estas ltimas nos encontramos con la propia delimitacin del objeto de estudio, que alimenta la permanente controversia acerca de la denominacin.
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En este ltimo sentido son frecuentes las alusiones a los numerosos nombres que se les ha aplicado, unas denominaciones que suelen estar justificadas por el marco terico desde el que se aborda su estudio15. Por lo que respecta a nuestro volumen, hemos propuesto y adoptado el nombre de marcador del discurso, quiz el ms empleado en la actualidad, frente a lo que encontramos en trabajos ms antiguos sobre estas unidades, que utilizaban etiquetas ms variadas: operadores (pragmticos o discursivos), enlaces extraoracionales, conectores, partculas discursivas, enlaces textuales... El afianzamiento de los estudios sobre el tema, y de manera particular la publicacin del libro de Jos Portols Marcadores del discurso (Portols, 1998) y la del captulo de la Gramtica descriptiva de la lengua espaola Los marcadores del discurso (Martn Zorraquino y Portols, 1999), contribuyeron entonces a consagrar el trmino. Nosotros lo usamos como sinnimo de partcula discursiva, que quiz termine pronto de consolidarse, una vez eliminadas las evocaciones que arrastraba desde la gramtica tradicional (= a clase de palabras formalmente dada), ya que integra todas aquellas unidades invariables que por su significado guan el procesamiento del discurso, independientemente del mbito funcional en el que operen. El uso de este trmino en el Diccionario de partculas discursivas del espaol, que se caracteriza por un metalenguaje accesible al gran pblico, probablemente acelere este proceso. En parte nos sumamos, as, a esa ampliacin cada vez ms generalizada que va desde la definicin de marcador, segn la propuesta de Martn Zorraquino y Portols (1999: 4057) y Portols (1998: 25-26):
unidades lingsticas invariables, no ejercen una funcin sintctica en el marco de la predicacin oracional son, pues, elementos marginales y poseen un cometido coincidente en el discurso: el de guiar, de acuerdo con sus distintas propiedades morfosintcticas, semnticas y pragmticas, las inferencias que se realizan en la comunicacin,
En el reverso de este cambio de denominacin se adivina un problema recurrente en la bibliografa: el de la delimitacin de los marcadores. En los primeros estudios, los mencionados y otros muchos trabajos sobre grupos de marcadores o unidades individuales que fueron apareciendo, no quedaba del todo claro su paradigma. S que se perfilaba su descripcin, para la que se tuvieron en cuenta sus caractersticas fnicas y prosdicas, morfolgicas (que venan a resumirse en su invariabilidad tras un proceso de gramaticalizacin) y sintcticas (en tanto que elementos de conexin interesaba saber qu tipo de unidades conectaban)16. Como se dijo, al aumentar el volumen de estudios sobre los marcadores del discurso se iba comprobando que reducir los marcadores a los procedimientos de cohesin era simplificar demasiado el problema. De entrada, ni todo lo que cohesiona el texto es un marcador (en este sentido, de este modo, dicho esto, etc.), ni todos los marcadores sirven para cohesionar (hombre, mira, eh, etc.). Un problema aadido es que en la periferia oracional actan tambin distintas unidades (por ejemplo, una amplia gama de adverbios y locuciones adverbiales) con propiedades formales diversas que no siempre eran equiparables a las de los tradicionalmente considerados marcadores del discurso. Y adems habra que pensar en el estatuto de numerosas unidades invariables que guan el procesamiento del discurso desde el mbito oracional; por ejemplo, focalizadores como hasta, incluso, al menos o ni siquiera, o conjunciones como pero, y, etctera. En fin, al decantarnos por el trmino marcadores del discurso no lo hacemos por su significado estrecho vase en este mismo volumen, la contribucin de Catalina Fuentes, como hipernimo de las unidades que funcionan en el plano organizativo y argumentativo del texto, sino por su sentido amplio: quedan incluidas bajo esta denominacin unidades que actan en la esfera del
16 En general, se consideran marcadores aquellos elementos gramaticalizados o en proceso de gramaticalizacin que presentan movilidad posicional, van entre pausas, no reciben modificadores ni complementos, no se coordinan entre s, no pueden ser negados, no dependen sintcticamente del verbo o ncleo oracional, no pueden ser destacados por una perfrasis de relativo, pueden situarse en miembros del discurso que constituyen categoras lxicas y sintcticas muy diversas, y tienen significado de procesamiento y no conceptual (cfr. Martn Zorraquino y Portols, 1999: 4059-4071).
hasta la que Portols (2008: 181) proporciona para el trmino partcula discursiva: cualquier palabra invariable o locucin que gue por su significado el procesamiento de otra unidad con significado conceptual.
15 Cfr. Martn Zorraquino y Portols (1999: 4057, nota 6), Casado (1993: 30 y 1996: 32), Garrido Rodrguez (2004: 19-22) o Garcs Gmez (2008a: 14-17).
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hablante, como las partculas de modalidad; unidades que actan en la esfera del discurso, en concreto, en la estructural (= informativa), en la formulativa o en la argumentativa, como los estructuradores de la informacin, los operadores, los conectores y los reformuladores, con sus subcategoras y modos distintos de conexin17; y unidades que actan en la esfera del contacto entre el hablante y el oyente, en ambas direcciones. A estas unidades y funciones habra que aadir otras que slo ocasionalmente funcionan en el plano discursivo, como ciertas conjunciones, partculas de focalizacin y elementos modales diversos, que en realidad comparten bastantes rasgos con los marcadores aunque difieran tambin en otros: bsicamente pueden funcionar en el nivel supraoracional, en el caso de las conjunciones, conectando perodos, frases, sintagmas o palabras:
(11a) Es inteligente, pero poco trabajador. (11b) Hasta ahora hemos hablado de generosidad desde diversos puntos de vista; pero yo querra llamar la atencin sobre la importancia de que la generosidad, en la encrucijada del mundo en la que nos encontramos, sea imaginativa y valiente, que no responda siempre a modelos aceptados, que no tema asumir un cierto nivel de riesgo. (Rafael Guardans Camb, Diversas facetas de la generosidad, en http://www.fundeso.org);
2.3. Otra cuestin candente, estrechamente vinculada a la anterior, es la de la clasificacin. No cabe duda de que la propuesta por Portols (1998, luego, con algunas modificaciones, en Martn Zorraquino y Portols, 1999) es la comnmente aceptada, incluso tras ser objeto de anlisis crtico. Otras clasificaciones y criterios tambin conviven en la bibliografa: vanse, por ejemplo, Briz (1998), Pons (1998 y 2000), Corts y Camacho (2005: 238-255), y sin ir ms lejos, en este mismo volumen, la propuesta de Lpez Serena y Borreguero Zuloaga. Por nuestra parte, proponemos una clasificacin genrica que parta de los elementos reales y funcionales del hablar, que son, segn el clebre esquema de Karl Bhler (1950), el hablante, el oyente (con sus respectivos estados mentales que configuran el marco de la interaccin comunicativa) y el discurso mismo (que representa e informa sobre la realidad):
en el caso de los focalizadores, organizando la informacin tanto desde el mbito supraoracional:

(12) Se ha convertido en uno de los modistas espaoles ms reconocidos a base de esfuerzo, ingenio y calidad. Incluso ha desfilado en Pars y Miln,
Figura 1. Elementos del discurso, Bhler (1950)
como oracional:
(13) Todos tenemos momentos felices, incluso muy felices.
Los marcadores del discurso funcionan en todas y cada una de estas esferas del discurso, proyectando, a veces simultneamente, unas sobre otras (Briz, 2008):
La marcacin del discurso por parte de estas partculas consiste bsicamente en cuatro funciones: a) la conexin, argumentativa (valgan como ejemplos prototpicos adems, encima), reformuladora (por cierto, es decir) o estructuradora (por una parte... por otra parte); b) la modalizacin, que supone normalmente una intensificacin o atenuacin de lo que se dice en un miembro del discurso y desde el punto de vista del hablante (ojo!, eso s, ta, bueno); c) la focalizacin, que destaca un
17 Segn Corts y Camacho (2005), luego en Garcs Gmez (2008a: 33), las relaciones de ordenacin o estructuracin son de tipo lineal; las de reformulacin son de tipo jerrquico unidireccional, pues lo ms relevante es lo expresado en el segmento que reformula; y las de conexin argumentativa son jerrquicas bidireccionales, pues son interdependientes para generar instrucciones informativas.
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elemento expreso el foco frente a una alternativa expresa o sobreentendida. Las partculas focales pueden tener un significado escalar (incluso, hasta, ni siquiera) o no tenerlo (tambin, tampoco); y d) el control del contacto, que se centra en la relacin entre hablante y oyente (sea el caso de mira, eh?).
Bajo marcadores del discurso (= partculas discursivas) nosotros englobamos unidades cuyas funciones pueden clasificarse del modo siguiente:
1. Modalizacin (modalizadores discursivos) 2. Marcacin (marcadores propiamente dichos) 2.1. en el plano formulativo (formuladores) 2.2. en el plano estructural (organizadores de la informacin) 2.3. en el plano argumentativo (conectores y operadores argumentativos) 2.4. en el plano informativo (focalizadores discursivos) 3. Control del contacto (marcadores de control de contacto) Figura 2. La clasificacin de los marcadores discursivos
ta una funcin demarcativa; en (20) es decir tiene un valor (re)formulativo, pues presenta el miembro en el que se encuentra como una nueva formulacin de lo dicho en el miembro anterior; y en (21) sin embargo funciona en el plano argumentativo, vinculando dos miembros discursivos de tal modo que el segundo se presenta como supresor o atenuador de alguna conclusin que se pudiera obtener del primero (Portols, 1998: 140)18:
(19a) Por un lado, me apetece comprarme los zapatos, y mucho; por otro (lado), no puedo gastarme tanto dinero. No s qu hacer. T que opinas? (19b) D: [que t ibas " por Blaquing blau y todo esto # por el Sordo$ (pregunt) con dos o tres amigos ms #? yo digo s s// y ((digo)) pues yo a ti te conozco de haberte visto por ah/ y de Pach y todo eso// hombre # cuando tenamoos/ diecisiete o dieciocho aos. (Briz y Grupo Val.Es.Co. 2002: 54, lneas 171-174) (20) V: es tela marinera eh?// yy y los impuestos este ao los ha subido casi un cuarenta por ciento/ el anterior un veinte por ciento " es decir/ una barbaridad/ una barbaridad// y el y el pueblo "/ el ayuntamiento " endeudao/. (Briz y Grupo Val.Es. Co. 2002: 186, lneas 742-745) (21) A Silvia no le gusta mucho su nueva casa. Sin embargo, todos estamos seguros de que acabar siendo feliz en ella.
Los modalizadores discursivos son marcadores del discurso en otros autores, partculas modalizadoras que proyectan la actitud del hablante hacia un estado mental que se desea comunicar. Ese estado mental puede ser, pues, atenuado (14), intensificado (15), mostrado como algo evidente (16), como algo conocido por una fuente (17), o como algo admisible o aceptable (18):
(14) (15) (16) (17) (18) Alberto es, a decir verdad, un tipo difcil. Evidentemente, Alberto es un tipo difcil. Sin duda, Alberto es un tipo difcil. Por lo visto, Alberto es un tipo difcil. Eva: Alberto es un tipo difcil. Silvia: Bien, pero es muy inteligente.
La organizacin argumentativa y formulativa se puede dar como conexin sintagmtica explcita o implcita19 entre dos o ms constituyentes, a cada uno de los cuales se le asigna una funcin20. Hablamos entonces de conectores, como en (22), consecutivos, y (23), contraargumentativos:
(22) (23) Efectivamente, el arte nos transmite verdad, y, por lo tanto, el arte es conocimiento. C: Arancha/ s// la la hermana de mi padre " que era la mayor "/ pues/ ah no ha habido $/ que yo sepa/ no s mi
La funcin que Antonio Briz denomina de conexin corresponde a los marcadores, que asumen tareas de organizacin (estructural, formulativa, argumentativa e informativa) del discurso para comunicarle al oyente un estado mental dado. En (19a) por un lado y por otro lado funcionan como organizadores estructurales, concretamente como ordenadores, y pues, en (19b), presen-
18 Otros tipos de conexin argumentativa son la aditiva o la consecutiva (cfr. Martn Zorraquino y Portols, 1999: 4093 y sigs.). 19 En este ltimo caso, como vinculacin entre elementos presentes, por un lado, e inferencias o estados mentales posibles, por otro.Por ejemplo, tras ver entrar a alguien muy abrigado puede decirse: O sea, que hace fro fuera, conectando el enunciado con la premisa presente en el contexto si alguien entra en un edificio abrigado es que hace fro. 20 Se trata de una relacin exocntrica.
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abuela los ojos el color que tendran "// pero// fueron unos ojos azules $/ un azul precioso "/ as de grandes/ lo que pasa "/ es que as como tenan todo el pelo/ muy ondeao// mucho muy ondulao no ondeao sino ondulao/ laa mi abuela lo tena ms agradecido/ pero ella " y mi to el pequeo "/ muy rizao// bueno/ pues en cambio las pestaas "/CORTAS Y TIESAS/ pero los ojos UNA DIVINIDAD/. (Briz y Grupo Val.Es.Co. 2002: 198, lneas 316-324).
argumento del miembro en el que se inserta (vinimos por circunstancias ajenas) frente a otros posibles argumentos (por ejemplo, vinimos por decisin propia), que aparecen, as, limitados:
(24) Cmo decidieron ponerse a cantar en la calle? F: En realidad vinimos por circunstancias ajenas. Nos conocimos aqu en Santiago por cosas del destino. (La Voz de Galicia, 13/8/2009, pg. 8)
Los operadores, por su parte, son los marcadores del discurso que condicionan la interpretacin del miembro discursivo sobre el que inciden. Se diferencian de los conectores en que los operadores no tienen como funcin la de conectar dos miembros discursivos, sino que actan sobre uno de ellos21:
Un conector argumentativo consiste en una unidad que articula dos miembros del discurso, o ms, que intervienen en una estrategia argumentativa nica (v. gr. pero, sin embargo, adems, etc.) y un operador argumentativo es una unidad que, aplicada a un contenido, transforma las potencialidades argumentativas de este contenido (v. gr. bien, casi, un poco, etc.). (Portols, 1998: 80)
Los focalizadores discursivos (ciertos usos de ni siquiera, al menos, por lo menos, incluso, etc.) se emplean para modificar un estado mental previo del oyente, eliminndolo, confirmndolo o amplindolo. De ellos se ocupa Jos Portols en su contribucin a este volumen, donde los define en los trminos siguientes ( 1):
Los seres humanos organizamos el discurso de forma que se acomode a los conocimientos contextuales de nuestros interlocutores en el momento de la enunciacin []. Estas suposiciones mentales las han podido adquirir a partir de lo que acaban de escuchar o de leer, o se pueden encontrar en su memoria a largo plazo. Quien destaca dividir con incluso en Alicia sabe incluso dividir supone que su interlocutor piensa que Alicia sabe otras reglas de aritmtica, pero que no espera que sepa tambin dividir. Incluso convoca, pues, por su significado, una estructura informativa determinada: algo es menos esperable que otra cosa. En la lingstica actual se conoce como estructura informativa del discurso el resultado de esta acomodacin de la organizacin discursiva a los conocimientos de los interlocutores. Dicho con otras palabras, los hablantes al organizar un discurso no slo tenemos en cuenta aquello que queremos comunicar, sino tambin los estados mentales que prevemos en nuestros interlocutores: si desconocen pongamos por caso lo que les vamos a contar, si tienen una noticia previa o si se han hecho una idea equivocada de lo que, en realidad, ha sucedido.
Aade Jos Portols que la mayora de los operadores no son marcadores del discurso ya que se integran gramaticalmente en el sintagma en el que aparecen22, y los marcadores no lo hacen, es decir, tienen independencia sintctica, hecho que se manifiesta en la mayora de los casos por su posicin entonativa entre incisos. As, concluye (ibdem): todos los conectores argumentativos son marcadores del discurso, pero slo una parte de los operadores argumentativos lo son. En sntesis, los conectores conectan el enunciado en el que se insertan con otro previo, explcito o implcito; los operadores, en cambio, no conectan, sino que actan sobre su propio enunciado o segmento, sin ponerlo en relacin con nada previo (Fuentes, 2003). En el ejemplo (24), en el que se entrevista a dos tenores que actan en las calles de Santiago de Compostela, en realidad no conecta miembros explcitos, sino que refuerza el
21 Si bien al inicio de los estudios sobre las partculas discursivas, la etiqueta de operador poda utilizarse como sinnima de la de marcador, o de la de conector, al avanzar las investigaciones el trmino operador qued diferenciado, sobre todo desde que Anscombre y Ducrot (1983) establecieron la distincin entre conector y operador. 22 Vanse los ejemplos de casi y apenas anteriormente citados en (4a) y (4b).
Los marcadores de control conversacional, finalmente, suponen la copresencia del hablante y del oyente, con una relacin en dos direcciones. Por una parte, del hablante hacia el oyente, para enfocar la alteridad y controlar el contacto, indicando, por ejemplo, la toma de turno, como en (25):
(25) C: eh?/ lo que nos apetezca/ t ya has cenado y todo verdad Pili?/ maana tiene que madrugar la ta a qu hora te levantas cario?
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P: a las siete menos cuarto (3) C: fjate # pues hoy no he dormido casi/ porque tena miedo a dormirme// me acost muy tarde "/ y he estao con la radio puesta/ el transistor puesto toda la noche "/ y sin/ y sin P: dormirte . (Briz y Grupo Val.Es.Co. 2002: 212, lneas 869877);
En efecto, en ocasiones, la mera funcin ftica puede ir reforzada con la manifestacin de otras actitudes, como la sorpresa, la incredulidad, que de alguna manera empujan al hablante a especificar ulteriormente la informacin ofrecida. Es el caso de marcadores discursivos como no!, fjate!, vaya!, de verdad?, qu (me) dices?, no me digas!, no jodas!, etctera.
el deseo de control de la recepcin, como en (26):

(26) pero si yo no te pido ms tiempo # yo lo que te pido es que ests SEGURO/ porque si no ests seguro pues/# oye si quieres lo dejamos me entiendes? (Briz y Grupo Val.Es.Co. 2002: 76, lneas 159-161);
o la peticin de confirmacin, como en (27):

(27) B: o sea t quieres que yo est aqu aguantando no? es eso lo que me ests pidiendo? (Briz y Grupo Val.Es.Co. 2002: 78, lneas 244-246)
En sntesis nuestra propuesta de clasificacin engloba bajo el trmino marcadores del discurso las unidades que expresan alguna de estas funciones en el plano del texto: modalidad (1); marcacin, ya sea en forma de organizacin informativa, argumentativa, estructural o formulativa (2); la focalizacin (3); y el control conversacional, ya sea en la direccin del hablante al oyente (3a) o en la direccin contraria (3b). En esquema:
Por otra parte, en la direccin del oyente al hablante estos marcadores sirven para comunicar la recepcin. Segn Lpez Serena y Borreguero Zuloaga, en este mismo volumen ( 3.2.2.2), por medio de ellos,
el oyente, sin llegar a tomar el turno y generalmente superponindose al enunciado del hablante, contribuye a la construccin dialgica recurriendo tanto a medios lingsticos (como los marcadores discursivos) como a medios extralingsticos (fundamentalmente gestuales, mmicos y kinsicos).
Aade que se trata de marcadores con funcin ftica,

por medio de la cual el oyente seala su disponibilidad a seguir escuchando e indica al hablante que mantiene la atencin hacia aquello que le viene comunicado (Vzquez Veiga, 2003). Esta funcin se realiza por medio de marcadores discursivos como s, ya, claro, a veces con alargamiento voclico (siii) o reiteraciones (s, s; s, s s); y tambin por medio de interjecciones (ah!, aj!);
Figura 2. Clasificacin de los marcadores del discurso
3. LOS ESTUDIOS SOBRE MARCADORES DEL DISCURSO EN ESPAOL:

BALANCE Y PERSPECTIVAS
o de marcadores que expresan actitud ante la informacin que al oyente le proporciona el hablante:
En este manual hemos proporcionado a los autores un marco de veinte aos. Veinte aos algo ms ya definidos por la publicacin y recepcin de los trabajos pioneros de Catalina Fuentes (1987) y de Humberto Mederos (1988) en los que se aborda sistemticamente, como un problema autnomo, el estudio de los
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marcadores del discurso del espaol, sobre todo como elementos que propician la cohesin textual. El catlogo de problemas que suscita el anlisis de los marcadores del discurso slo diez aos ms tarde es notablemente ms amplio (cfr. Martn Zorraquino y Montolo, 1998): la distincin o no de una clase de palabras especfica para los marcadores y la delimitacin de su extensin, sus funciones gramaticales, su modo de significar, sus diferentes funciones semntico-pragmticas en el hablar, su dimensin suprasegmental, su variacin, su relacin con las clases de texto, o, desde el punto de vista de la lingstica aplicada, los interrogantes que plantea su enseanza y su traduccin. Algunos de estos problemas han conocido en la ltima dcada un considerable desarrollo; otros no tanto; y durante este perodo han aparecido nuevas lneas de trabajo que han diversificado la discusin; entre ellas deben mencionarse el tratamiento lexicogrfico de los marcadores del discurso que ya ha dado resultados importantes, tanto desde una perspectiva terica como aplicada, los problemas propios de la lingstica aplicada y contrastiva, o, especialmente, los problemas de la formacin (gramaticalizacin) de estas unidades en la historia de la lengua. Esta pluralidad del debate cientfico concerniente al objeto o al qu se acompaa de una pluralidad metodolgica concerniente al cmo que va a caracterizar la investigacin sobre marcadores del discurso del cambio de siglo: desde la Gramtica del Texto (sincrnica o histrica) a la Teora de la Relevancia, pasando por la Teora de la Argumentacin, el Anlisis del Discurso o la Pragmagramtica, incluso con la contribucin de otras disciplinas, como la Sociolingstica (especialmente la variacional) o la Lingstica de corpus, que aunque no centran su atencin en los marcadores del discurso, s consideran explcitamente los problemas que estos suscitan. Tras estos veinte aos de dilogo cientfico, casi siempre apacible, consideramos un hecho significativo, de honda madurez, que predominen hoy las voces que reclaman la integracin de estas orientaciones para un tratamiento integral (= holstico) de estas unidades. En relacin con el objeto de estudio y con las metodologas, el volumen colectivo Los estudios sobre marcadores del discurso en espaol, hoy ha sido concebido con un doble objetivo: por un lado, mostrar un balance de lo ya hecho y, por otro, someter a discusin los progresos en cada uno de los mbitos acotados. Es, pues, un ejercicio
triple para la vista, una mirada al pasado, al actual desarrollo y a las tendencias que podran dominar el debate de los prximos aos. Cuando pensamos en el diseo de este manual tenamos como objetivo ltimo poner a disposicin de la comunidad acadmica un mapa que permitiera dibujar mltiples rutas en la bibliografa actual, un libro que pudiera ser ledo horizontalmente, para formarse una imagen multidimensional completa de la investigacin sobre marcadores del discurso, o verticalmente, para tener acceso en profundidad a cada uno de los mbitos investigadores delimitados. Adems, con la exhaustividad en la recopilacin de los datos bibliogrficos no se buscaba la mera acumulacin de comentarios bibliogrficos, sino el anlisis plural, desde distintas perspectivas, de los problemas que el estudio de los marcadores del discurso suscita hoy. Cada captulo del manual, en suma, ofrece al lector comentarios temtico-bibliogrficos exhaustivos y una reflexin personal sobre los ltimos avances en el estudio de los marcadores discursivos. Se trata de hacer balance y de mostrar perspectivas: en unos casos, el balance es ms grueso, porque se trata de problemas en cierto modo perennes; en otros, en la medida en que los temas han recibido una atencin ms tarda, las perspectivas constituyen el eje del captulo. 3.1. Un primer conjunto de trabajos trata los problemas con ms tradicin en el anlisis de los marcadores: los concernientes al significante, a la semntica, a la sintaxis y a las caractersticas de los marcadores en tanto que clase funcional de palabras. Son temas ciertamente constantes en el dilogo, que, sin embargo, han recibido una atencin desigual. 3.1.1. El estudio del significante de los marcadores del discurso es, desde luego, uno de los que menos atencin ha recibido por parte de los investigadores. La propia dificultad intrnseca que conlleva todo acercamiento a las cuestiones prosdicas, as como la consideracin prioritaria que se concedi a otras perspectivas, como la gramatical y la pragmtica, hicieron que no fueran muchos los que se adentraran en la prosodia de los marcadores. Afortunadamente, la situacin va cambiando y hoy en da, gracias a los avances tecnolgicos y tericos, se va desarrollando una novedosa lnea de investigacin en torno a los marcadores y su prosodia. Antonio Hidalgo, en el captulo que abre nuestro volumen, Los
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marcadores y su significante: en torno a la interfaz marcadoresprosodia en espaol, realiza un minucioso anlisis de lo aportado en este campo, en el que l es, sin duda, uno de los principales expertos. Segn sus tesis, los estudios sobre los marcadores del discurso y su prosodia han ido pasando por dos fases: una intuitiva, basada en apreciaciones, acertadas o no, del investigador; y otra en la que la descripcin del componente prosdico se lleva a cabo con la ayuda de herramientas de anlisis acstico. En este ltimo grupo se puede distinguir entre aquellos estudios para los que el anlisis instrumental es solo un apoyo, y aquellos que desarrollan estudios instrumentales acsticos minuciosos. La preeminencia de este ltimo tipo de estudios es evidente, siempre que el investigador tenga la formacin adecuada, tanto en el aspecto informtico como en el terico, para interpretar bien los datos. En todos los casos, intituivamente o con datos contrastados instrumentalmente, lo que se persigue es resaltar la importancia de lo prosdico como factor explicativo de la polifuncionalidad y, en definitiva, del comportamiento y de la naturaleza de los marcadores del discurso. 3.1.2. A pesar de ser el sintctico y el morfolgico dos de los campos ms explorados en el estudio de los marcadores del discurso, no se han resuelto todos los problemas que en este mbito se han planteado. Sigue siendo una cuestin polmica, por ejemplo, la adscripcin de los marcadores a una determinada categora gramatical. El captulo elaborado por Mara Antonia Martn Zorraquino, Los marcadores del discurso y su morfologa, se ocupa, precisamente, del estatuto de los marcadores del discurso como clases de palabras. En primer trmino, recuerda que el marbete marcador del discurso designa una funcin discursiva, no una etiqueta morfolgica, distincin que, aunque resueltamente asentada en la bibliografa, suscita todava controversia: as, por ejemplo, Fuentes (2001, y en este mismo volumen) diferencia entre operadores y conectores pragmticos, trminos que prefiere, por su justeza, al de marcador discursivo. Ms all de la multiplicidad de etiquetas para designarlos Martn Zorraquino recoge un amplio elenco de trminos y destaca el auge reciente del nombre partcula discursiva, el aspecto ms debatido afecta al propio conjunto de unidades que se engloban bajo tales marbetes: Llorente Arcocha (1996) rene, en su estudio
sobre los operadores discursivos, un amplsimo conjunto de elementos y construcciones ms o menos fijadas en la lengua, mientras que otros autores (Fuentes Rodrguez, 1987; Portols, 2001 [1998]; Martn Zorraquino y Portols Lzaro, 1999; Briz, Pons y Portols, 2008) prescinden de las conjunciones y de las locuciones conjuntivas en sus estudios sobre los marcadores del discurso. Los autores citados difieren, a su vez, en relacin con el tratamiento que proponen para las interjecciones, incluidas, por ejemplo, en Briz, Pons y Portols (2008), y, en cambio, no analizadas en Fuentes (1987) o en Portols (2001 [1998]). Por su parte, Santos Ro acoge en su Diccionario de partculas (Santos Ro, 2003) tanto las locuciones conjuntivas como los adverbios y locuciones adverbiales de modalidad, los adverbios y locuciones adverbiales conjuntivos y diversas interjecciones impropias. Tras analizar los aspectos indicados, Mara Antonia Martn Zorraquino opta por describir morfolgicamente como marcadores discursivos aquellos signos que presentan las dos propiedades siguientes: a) invariabilidad; b) un tipo de significado instruccional o de procesamiento (en su ms amplio sentido: el de contribuir a orientar las inferencias del discurso, considerado este como el resultado de la puesta en acto de habla de la lengua). Es decir, la autora estudia, en los sucesivos apartados del captulo el funcionamiento en el discurso, en cuanto unidades morfolgicas especficas, de los adverbios y locuciones adverbiales disjuntos de actitud y de estilo (cfr. Greenbaum, 1969 y Dik, 1997): palabras simples y complejas tales como afortunadamente, evidentemente, desde luego, bueno, bien, etc.; los adverbios y locuciones adverbiales conjuntivos (ibdem), es decir, unidades como consecuentemente, sin embargo, en consecuencia, etc.; los adjuntos enfocantes o subjuntos (cfr. Quirk y otros, 1985): elementos como hasta, incluso, sobre todo, etc.; las conjunciones (y, pero, pues, o) y las locuciones conjuntivas (as que, de modo que, etc.); las interjecciones propias, como ah, oh, etc., e impropias, como hombre, ojo, etc.; un conjunto de signos invariables, fijados en la lengua, principalmente a partir de ciertas formas verbales, como mira, oye, vamos, etc.; y, en fin, otras formas invariables, fijadas a partir de ciertos sintagmas preposicionales, como por un lado, de todos modos, etc., cuya categorizacin morfolgica no siempre resulta claramente definida. La autora defiende, as, de una parte, que muchos marcadores del discurso muestran una configuracin morfolgica tradicional-
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mente descrita en la gramtica de la lengua: pueden identificarse con clases de palabras reconocidas regularmente en aquella. Y, de otro lado, que frecuentemente, sin embargo, los marcadores del discurso reflejan una tendencia a la gramaticalizacin en forma de elementos lingsticos no tan prototpicamente identificables en la tradicin gramatical; estos elementos, con todo, en su hacerse discursivamente, se ajustan a las dos propiedades lingsticas comunes a todas las unidades consideradas: son invariables (o tienden a serlo) y muestran un tipo de significado instruccional o de procesamiento. Martn Zorraquino cierra el captulo recordando la proyeccin sintctica y pragmtica que, por su diversa ndole morfolgica, manifiestan los marcadores discursivos: las propiedades distribucionales que muestran en funcin de la categora a la que pertenecen y los efectos de sentido que adoptan en virtud del tipo de significado instruccional o de procesamiento que reflejan en cada caso. Este ltimo aspecto presenta igualmente una dimensin tipolgica, como reconoca ya Harald Weydt (1969), cuya aportacin a la investigacin sobre las partculas discursivas recuerda la autora en el marco del cuadragsimo aniversario de la publicacin de la obra citada. 3.1.3. Las caractersticas sintcticas de los marcadores del discurso, como se dijo, fueron profusamente analizadas desde el principio. Adems, este tipo de rasgos era el ms susceptible de recibir un tratamiento sistemtico, que proporcionaba una cierta homogeneidad al grupo de los marcadores del discurso, de por s bastante variado y heterogneo. En la trayectoria historiogrfica de la investigacin sobre los marcadores se observa, no obstante, un deslizamiento progresivo desde una perspectiva oracional a una textual o discursiva, ya que la condicin extraproposicional de estos elementos les proporciona unos rasgos que ponen de manifiesto la necesidad de abordar su anlisis desde una gramtica textual. Carmen Llamas, en el captulo Los marcadores del discurso y su sintaxis, presenta las principales cuestiones que se han tratado en el mbito sintctico de los marcadores: su movilidad posicional, su caracterizacin distribucional, la (relativa) imposibilidad de recibir modificadores o complementos, o comportamientos ms concretos en relacin con la elipsis, la negacin o la coordinacin. Asimismo, la autora analiza por separado las posibilidades sintcticas de
las distintas clases de marcadores del discurso, para concluir que esta perspectiva, la meramente sintctica, si bien no hay que despreciarla, ya que son los rasgos que aportan homogeneidad al grupo, se queda escasa para una completa descripcin de estas piezas lingsticas. Son necesarios, adems, los puntos de vista semntico y pragmtico. 3.1.4. El significado de los marcadores del discurso ha sido uno de los temas que ms pginas ha ocupado en la bibliografa, y sin duda uno de los ms controvertidos, como muestra Silvia Murillo en su captulo, Los marcadores del discurso y su semntica. Una vez superada la consideracin de muletillas para muchos de nuestros marcadores del discurso y aceptado que posean significado, la cuestin era definir qu tipo. Los enfoques que se han dado a este aspecto han sido muy variados, desde la propuesta de Manuel Casado (1993) de asignar a los marcadores del discurso funciones hasta la de asignarles un significado procedimental, la ms extendida en la actualidad, a partir de los postulados de la Teora de la Relevancia. El significado procedimental, tambin llamado de procesamiento, es la informacin sobre cmo procesar el significado conceptual, el cual se define a su vez como la informacin lxica sobre el contenido proposicional de los enunciados. Esta propuesta, completada por las contribuciones de la Teora de la Argumentacin (Anscombre y Ducrot, 1994 [1983]), permite una interesante descripcin del significado de los marcadores del discurso, como la presentada por Portols (1998) o Martn Zorraquino y Portols (1999). La autora, tras analizar detalladamente la nocin de significado procedimental aplicado a los marcadores del discurso y observar cmo en numerosas ocasiones estos elementos conservan algo del significado conceptual que pudieran tener antes de gramaticalizarse como marcadores, concluye que los dos tipos de significado se pueden dar simultneamente en un marcador del discurso; adems, el significado conceptual ayuda a dar cuenta de los sentidos contextuales de estos elementos. 3.2. El trabajo de Jos Portols, Los marcadores del discurso y la estructura informativa, aborda un campo realmente novedoso: el comportamiento de los distintos marcadores en relacin con la informacin discursiva. A partir del significado de procesamiento propio de los marcadores, estudia las principales instruc-
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ciones que tienen relacin con la estructura informativa, que se entiende como el resultado de la acomodacin de la organizacin discursiva a los conocimientos de los interlocutores. Desde hace ya unos aos se viene estudiando la estructura informativa del discurso y se han empleado diferentes trminos para hacer referencia a conceptos que tienen que ver con la progresin informativa de un texto, as como con el realce de elementos discursivos: tpico/comentario, foco/alternativa, tema/rema, o el fenmeno de la escalaridad. Jos Portols ordena estos trminos y conceptos, y los aplica a los marcadores, obteniendo una sugestiva descripcin del modo en que las instrucciones de procesamiento de estos elementos afectan a la estructura informativa. 3.3. Por su parte, el trabajo de Antonio Briz y Salvador Pons, Unidades, marcadores discursivos y posicin, se acerca al problema de la identificacin de las unidades del discurso en tanto que mbitos operacionales de los marcadores, que, ms all de delimitar esferas de incidencia, determinan usos y valores de estos. Como ya hemos sealado al hablar de la sintaxis de los marcadores, la caracterstica de su distribucionalidad ha sido muy tenida en cuenta en las descripciones de los marcadores, sin que esto signifique que en estos estudios se hubiera conseguido una caracterizacin seria y sistemtica de la posicin de los marcadores del discurso, y ello principalmente por la carencia de un sistema de unidades discursivas bien establecido y de validez general. El Grupo Val.Es.Co. (Briz y Grupo Val.Es.Co., 2003) ha propuesto un sistema de unidades para analizar la conversacin, en el que se diferencian niveles y dimensiones, resultando un sistema con las siguientes unidades: subacto, acto, intervencin, turno y dilogo. En su captulo, a partir de este sistema, desarrollan tres objetivos: definir el concepto de posicin, analizar la relacin entre posicin y marcadores, y poner lmites a las posibilidades combinatorias de los marcadores y establecer distintos paradigmas funcionales. Un primer acercamiento les permite distinguir los marcadores segn el tipo de unidad que conforman: por ejemplo, algunos pueden formar acto por s mismos y otros, no; y entre estos ltimos slo algunos constituyen subactos. Por otra parte, para una completa descripcin de los marcadores, es importante definir qu posicin ocupan respecto a la unidad de la que forman parte. Hay tres posibilidades: inicial, intermedia y final, que combinadas con el tipo de unidad nos propor-
ciona anlisis del tipo: posicin, inicial de acto, final de subacto, etc. El grado de movilidad tambin puede estar en correlacin con la unidad en que aparezca. Y la posicin que puede ocupar un marcador est en correlacin con su variacin funcional. Su propuesta es aplicada a dos marcadores: eh? y bueno, cuyo anlisis les permite confirmar la interrelacin existente entre la posicin de los marcadores respecto a unidades determinadas y la funcin que desempean. Adems, suelen mantenerse tendencias dependiendo del tipo de marcador de que se trate, de manera que la conjugacin de marcador, unidad y posicin se presenta altamente productiva en el estudio de los marcadores, lo que abre una nueva e interesante va que, sin duda, nos conducir a un mejor conocimiento de los marcadores del discurso. 3.4. Un bloque temticamente autnomo del libro est constituido por trabajos acerca de la variacin en el mbito de los marcadores discursivos. La idea central de este conjunto de captulos es que, frente a la pretendida homogeneidad del sistema lingstico, ms bien hay que considerar la variacin como eje fundamental del uso y tambin del sistema. Evidentemente, la variacin no es caprichosa, y en este sentido los estudios variacionistas, cuantitativos y cualitativos, unidos esencialmente a las aportaciones de la Lingstica de corpus, permiten explicar los mecanismos que regulan la aparicin de distintos modos de decir lo mismo. 3.4.1. Un primer mbito de la variacin, distinto de los dems desde un punto de vista terico, es el que viene dado por la historicidad misma del texto y por la determinacin que esta hace de lo dado en la lengua. La dimensin histrica de los textos se manifiesta en la existencia de textos ms o menos fijados en las comunidades de habla (frmulas o textos fijados para determinadas funciones, como saludo, despedida, felicitacin; frases famosas o refranes); tambin en la existencia de moldes expresivos: gneros textuales y tipos de texto; y en la existencia de determinadas tradiciones expresivas o discursivas (Loureda, 2007). En sntesis, una tradicin discursiva
se puede formar a base de cualquier elemento significable, tanto formal como de contenido, cuya reevocacin establece un lazo de unin entre actualizacin y tradicin textuales; cualquier relacin que se
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pueda establecer semiticamente entre dos enunciados, sea en cuanto al acto de enunciacin mismo, sea en cuanto a los elementos referenciales, a ciertas caractersticas de la forma textual o a los elementos lingsticos empleados. (Kabatek, en lnea a)23
El estudio de las tradiciones discursivas se ha desarrollado en la diacrona fundamentalmente. En este mbito, en el que la lingstica textual establece una fructfera cooperacin interdisciplinar con la gramtica histrica, se trata de considerar la dimensin tradicional del texto (tipos, gneros, etc.) como una di-mensin ms, tanto para recontextualizar filolgicamente los textos como para analizar la variacin y el cambio lingsticos:
Es esta la hiptesis fuerte de la teora de las Tradiciones Discursivas: que la historia de la lengua no presenta slo variacin a nivel de dialectos, sociolectos o estilos, sino que la lengua vara tambin de acuerdo con las tradiciones de los textos, es decir, que estos no slo aaden sus elementos formales, sus caractersticas de gnero o las marcas de un tipo determinado de estructuracin a los productos de sistemas ya dados, sino que condicionan o pueden condicionar, a su vez, la seleccin de elementos procedentes de diferentes sistemas (o de un sistema de sistemas). (Kabatek, 2008: 8-9)
No obstante, el alcance de este concepto concerniente a la interaccin lengua-discurso mejor dicho, a la determinacin ulterior que el discurso ejerce en relacin con la lengua atae tambin a la perspectiva sincrnica. La variacin se da en la medida en que parece una hiptesis razonable, ya demostrada en varios estudios, que en relacin con los diferentes tipos de texto (o secuencias textuales) se da, desde un punto de vista cualitativo, el predominio de una u otra funcin de los marcadores; por su parte, desde un punto de vista cuantitativo podra suponerse una variacin en el ndice de frecuencias del empleo de estas unidades supraoracionales. Este es el ncleo de la investigacin de Noem Domnguez en Los marcadores del discurso y los tipos textuales. La interaccin entre lengua y discurso puede darse en forma de restricciones cualitativas en tipos de texto de orden general, en
Sobre este concepto, vanse Schlieben-Lange (1983), Koch (1997), Oesterreicher (1997), Aschenberg (2003) y Kabatek (en lnea a, en lnea b y 2005). Tambin Jacob y Kabatek (2001).
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la medida en que determinados tipos de texto, por su diseo secuencial y funcional, condicionan la mayor o menor presencia de tipos de funciones de los marcadores, o bien orientan la presencia o ausencia de marcadores: por ejemplo, los marcadores del discurso suelen estar ausentes en los textos descriptivos, dado que el anclaje del objeto de la descripcin suele lograrse con anforas asociativas o con la distribucin de la informacin, y slo aparece aisladamente algn conector ilativo; mientras, los conectores y operadores abundan en las secuencias conversacionales o argumentativas. O puede darse, tambin, como la determinacin ulterior por el tipo de discurso de determinados valores de lengua. La propia autora subraya que, a veces, los organizadores del discurso adquieren en textos explicativo-expositivos valores contextuales argumentativos: as, por otro lado puede aadir a su funcin organizadora un valor de contraste; y en este sentido, a su valor en tanto que instrumento para la organizacin de enunciados, puede aadir un valor causal-explicativo, siempre conclusivo o paraconclusivo, prximo al de teniendo ese dato en cuenta o dadas las consideraciones anteriores. Si pasamos de los marcadores concretos a las funciones que representan, diferentes tipos de texto pueden suponer la primaca de unas funciones de los marcadores sobre otras: as, en los textos narrativos suelen predominar los conectores (temporales, causales o de consecuencia) y los ordenadores de la progresin narrativa; en los explicativo-expositivos lo que domina es la funcin de organizacin, de conexin o reformulacin; mientras que en la argumentacin priman los conectores y los operadores, ya sean causales, aditivos o de oposicin. Esta variacin en el empleo de los marcadores del discurso puede llegar a constituir una tradicin en sincrona, esto es, un ndice general para la caracterizacin de un determinado tipo de texto. Entonces pueden producirse restricciones cuantitativas generales, concernientes a la norma (= frecuencias) de gneros discursivos, como ha demostrado Silvia Murillo (2007) en su trabajo sobre los reformuladores en textos periodsticos del ingls y del espaol: sostiene la autora que aunque es frecuente presentar como equivalentes las partculas de explicacin del espaol o sea, esto es, es decir y las del ingls I mean, that is, in other words, lo cierto es que se trata de una verdad a medias, slo si no se considera lo usual en ambas comunidades lingsticas, pues en un corpus de quince millones de trminos elaborado a partir de textos periodsti-
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cos de los ltimos diez aos en espaol y en ingls se comprueba que los marcadores de explicacin mencionados se usan tres veces ms en los textos del espaol; y que el marcador es decir, l slo, es ms frecuente que la suma de todos los marcadores del ingls. El mbito que se explora en este captulo es sugerente y constituye en la actualidad una lnea de investigacin que genera cada vez ms pginas. 3.4.2. La contribucin de Araceli Lpez y Margarita Borreguero se concentra en el eje de variacin oral/escrito. Merece la pena destacar que la cuestin de la interrelacin entre marcadores discursivos y variacin lengua oral/lengua escrita est ausente con frecuencia en los balances sobre el estudio de estas unidades en el mundo hispnico. Lo mismo vale para los balances realizados, por ejemplo, en el mbito anglosajn:
Por citar nicamente un caso representativo, recordaremos que, en el captulo que Deborah Schiffrin (cfr. Schiffrin, 2001: 54-55) dedica a los discourse markers en el Handbook of Discourse Analysis editado por Blackwell en 2001, los mbitos de investigacin que considera ms destacados incluyen el estudio de estas unidades en distintas lenguas, en distintos gneros y contextos de interaccin, como la narracin, la entrevista poltica, la consulta mdica, los juegos, las tutoras informatizadas, los peridicos, las charlas radiofnicas, el aula y las ventanillas de atencin a clientes y ciudadanos e incluso en situaciones de contacto de lenguas, pero no el estudio de su distribucin formal (es decir, qu unidades aparecen y cules no, ya sea en trminos absolutos o de frecuencia) y funcional de acuerdo con el eje de variacin que constituye la oposicin lengua hablada vs. lengua escrita. (Lpez Serena y Borreguero Zuloaga, 1.2)
macin una orientacin onomasiolgica y no semasiolgica. En ltima instancia, de su propuesta brota una tipologa de los marcadores del discurso (cfr. 3). En una ltima seccin de su trabajo hacen una crtica de las repercusiones que el sesgo lexicocentrista ha tenido en el estado actual de la investigacin, para luego llamar la atencin sobre la necesidad de considerar el funcionamiento solidario de entonacin, sintaxis y marcadores discursivos que tiene lugar en la lengua hablada. 3.4.3. En el captulo de Pedro Carbonero y Juana Santana, Marcadores del discurso, variacin dialectal y variacin social, se consideran las contribuciones sobre marcadores en relacin con otro tipo de variacin, la social y la geogrfica. En particular, la variacin geogrfica y la social, aisladamente o en combinacin con otras circunstancias, incluidas las generadas en las situaciones de contacto entre lenguas, permiten conocer las interferencias que se producen entre el comportamiento discursivo de los marcadores y los rasgos que caracterizan a los hablantes que las emplean. En Martn Zorraquino y Montolo (1998: 14) se reclamaba para esta dimensin una atencin mayor; una dcada ms tarde, los estudios sobre la distribucin espacial y social entre los hablantes de una comunidad lingstica son relativamente escasos, centrados particularmente en los ncleos urbanos, dada su complejidad, con el objetivo de conocer sus usos comunicativos. Una causa del menor desarrollo de esta vertiente del anlisis es, como apuntan los autores del captulo, el hecho de que en este campo existe an una notable variacin respecto del objeto mismo24, y tambin respecto de la metodologa. En cuanto al objeto, hay una tendencia a considerar distintos parmetros diastrticos para la identificacin de los sociolectos, y hay otra que aborda nicamente una delimitacin sociocultural, sobre todo en el mbito de la norma culta. Desde el punto de vista metodolgico, se trata, en la mayor parte de las investigaciones, de estudios cuantitativos: conocer el ndice de frecuencia de los marcadores empleados en una determinada comunidad de habla, as como su cuantificacin segn su distribucin en grupos semnticos o funcionales. Raramente en estado puro, sino con ulteriores determinaciones: estudios determinados por la oralidad, restringidos a una funcin o enmarcados
24 Considrese, por ejemplo, el problema de determinar la equivalencia gramatical o funcional de los marcadores.
Una primera cuestin que abordan es el de la delimitacin misma del eje concepcional oral/escrito, en el que siguen la teora emanada de la lingstica romnica alemana, concretamente de las lneas de Koch y Oesterreicher (2007 [1990]), y el de su papel, de orden superior, respecto de los dems ejes de la variacin. Una vez establecida esta dimensin variacional, ofrecen pautas para el anlisis del uso y especializacin de los marcadores discursivos segn el eje oral/escrito. Y una vez aqu, llevan a cabo un estudio distribucional de las funciones (interaccional, metadiscursiva y cognitiva), no de los marcadores en s, adaptando, pues, por su aproxi-
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en un tipo de texto. En estos trabajos, el estudio de la variacin social conlleva el anlisis de un corpus de hablantes, generalmente oral, tomado de un mbito geogrfico ms o menos restringido. As, hay trabajos que se ocupan de determinadas reas del mundo hispnico, preferentemente de Hispanoamrica, o trabajos que seleccionan simultneamente algn sector social, como en los estudios sobre el habla culta del espaol costarricense o la investigacin sobre nios en Ciudad de Mxico. Se combinan, as, los factores diatpicos y los diastrticos, de ah el haber englobado ambas dimensiones en un solo captulo. Otras contribuciones en este mbito establecen correlaciones entre tipos de funciones textuales y grupos de hablantes determinados socialmente. Digamos que buscan las tendencias en la norma discursiva. Casi siempre se trata de anlisis tridimensionales que al uso de marcadores en una variedad dialectal y en una variedad social aaden la variacin dada segn los tipos de texto o el eje de lo oral/escrito; incluso hay trabajos cuatridimensionales, si a los criterios sealados anteriormente se aaden, en espacios de lenguas en contacto, el ser bilinges o no los hablantes. 3.4.4. Una ltima direccin de la variacin y con ella, de la interaccin entre lengua y discurso es la diacrnica. El enfoque diacrnico e histrico sobre los marcadores del discurso presenta varias direcciones, todas ellas consideradas en detalle en el extenso trabajo de Lola Pons. La primera cuestin es la historiogrfica. El lector encontrar informacin acerca los trabajos que han contribuido tanto al anlisis de los marcadores discursivos en la tradicin gramatical espaola como al debate de los problemas metodolgicos y tericos que en la gramtica histrica supuso el cruzar esa especie de Rubicn que constituan los lmites oracionales. Tras los trabajos, ms tempranos, de morfologa y sintaxis histrica, la investigacin comenz a acercarse a los lmites oracionales en el momento en que se ocupa de las conjunciones y nexos;
y cuando se estudian los procesos de surgimiento de nexos, los mecanismos de construccin oracional y el anlisis cuantitativo de los tipos oracionales ms comunes por pocas se logra reconstruir un panorama del comportamiento oracional histrico que slo puede ser completado con el avance en el estudio de los procedimientos que van ms all de la conexin entre oraciones. (Pons Rodrguez, 2.3)
Esta fase, como argumenta la autora, coincide con el auge de estudios acerca de los marcadores; precisamente en el intervalo de tiempo que comprende la fotografa de este manual. En la parte final de su trabajo, Lola Pons nos muestra periodizados el conjunto de unas investigaciones que conforme avanzaban estos aos se incrementaban, en comparacin con los otros mbitos de la discusin cientfica, en una progresin geomtrica. En segundo lugar, la autora subraya que la investigacin histrica no consiste en una mmesis de lo que se hace en sincrona, pues aparte de los problemas transversales, tiene sus problemas especficos. No se aplican sin ms los mtodos que surgen del enfoque supraoracional; ni se cie la investigacin nicamente a los lmites metodolgicos de la gramtica supraoracional; ni se contenta la bibliografa con ofrecer respuestas a problemas no resueltos en la sincrona. Antes al contrario, la investigacin histrica ha adoptado dos impulsos epistemolgicos diferentes y los ha tomado como motor de una investigacin propia. El primer motor es el enfoque pragmtico: la lingstica histrica ha asumido definitivamente la va del anlisis histrico del discurso. En este sentido, al problema fundamental al que nos acerca el enfoque histrico, ms all del historiogrfico, es el de explicar cmo y por qu surgen los marcadores. Y aqu el concepto de gramaticalizacin ha fomentado el estudio de los mecanismos a los que se acude de forma recurrente para explicar los deslizamientos significativos que parecen estar en el origen de los marcadores discursivos, porque, como dice Antonio Briz (2008), los marcadores, como desde luego, es decir o por lo visto, han sido otra cosa antes. El otro impulso, ms reciente en la bibliografa del espaol, es el papel de las tradiciones discursivas, que ha sabido aadir desde un punto de vista terico una segunda tradicionalidad, la del habla, a la de la propia lengua. La Teora de la Gramaticalizacin ha encontrado en los marcadores un hueso duro de roer, porque el prototipo de cambio que se da en los marcadores cumple habitualmente las caractersticas de la gramaticalizacin (recategorizacin, fijacin sintagmtica, etc.); comnmente casi por definicin contradice, sin embargo, uno de los principios de la gramaticalizacin: el de la prdida de alcance estructural, pues pasan, por simplificar la cosa, del nivel suboracional al supraoracional. Y, por ello, aade la autora ( 3.1),
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se plantea si el surgimiento de marcadores discursivos debe entenderse como un fenmeno de gramaticalizacin o debe consignarse como un mecanismo distinto (alternativo a la gramaticalizacin o incluso opuesto a ella), en el que se crea discurso desde el sistema. Si el paso de un elemento que funciona en el discurso a uno que trabaja en la sintaxis se considera el paradigma de los procesos de gramaticalizacin, hay que resolver si el movimiento inverso (del funcionamiento sintctico al discursivo) debe entenderse propiamente como una gramaticalizacin o si no cabra ms bien considerarlo de(s)gramaticalizacin.
A nuestro juicio, la gramaticalizacin de los marcadores (sin embargo, no obstante, por lo visto o por cierto), lo mismo que la lexicalizacin (el paso de ocaso1 como puesta del Sol u otro astro a ocaso2 como decadencia) o la pragmaticalizacin (como en y dale, con funcin reactiva de reproche) son manifestaciones de un hecho general que es la tradicionalizacin, y que exige la consideracin y articulacin de los dos conceptos de texto que hemos venido manejando hasta ahora: el texto-nivel y el texto-unidad. El hablar, en efecto, es una actividad universal, comn a todos los hombres; tambin es histrica, pues quien habla emplea, por lo menos, una lengua; y es individual porque habla un individuo (tambin en el dilogo, alternativamente) y porque tiene lugar en una situacin determinada (Coseriu, 2007 [1980]) en la que lo verbal es slo una de las dimensiones de la comunicacin. Estos niveles funcionales distinguen lo que en el discurso se debe al conocimiento de las cosas, lo que se debe a un idioma como tal, y lo que se debe al enriquecimiento de contenido dado por el contexto y la situacin de habla. Estos niveles, sin embargo, deben completarse para establecer las dems dimensiones de los discursos, pues los textos son hechos individuales, pero no absolutamente singulares: presentan una dimensin universal (unas propiedades racionalmente comunes a todos); a la vez, poseen una historia, es decir, una dimensin tradicional que hace que unos textos se parezcan a otros; y, finalmente, manifiestan propiedades particulares (Loureda, 2007). Estos niveles citados tienen, adems, una dinmica, pues cada uno de ellos se incorpora progresivamente en los niveles siguientes25; y al revs, desde lo individual se crean modelos para
25 El conocimiento de las cosas permite crear anforas asociativas en los textos, por ejemplo, y una estructura idiomtica dada como pregunta puede enriquecerse
actos lingsticos futuros (los textos son creaciones en el sentido ms humboldtiano de la palabra). En esta dinmica se sita la denominada lexicalizacin, la pragmaticalizacin (el dar historicidad a una funcin textual) e incluso la gramaticalizacin, cuando el hecho de habla se incorpora o reincorpora en la lengua: por ejemplo, es decir es una secuencia sintctica libre que tras adquirir una nueva funcin en el habla se incorpora gramaticalizada en la lengua misma como un marcador del discurso. Pues bien, la gramaticalizacin en el caso de los marcadores del discurso no es una excepcin de la gramaticalizacin tradicional (del lxico a la gramtica), sino un camino un poco ms complejo, en el que una unidad idiomtica (sistemtica) baja al nivel del discurso (texto-unidad si se quiere) y vuelve al sistema de la lengua, pero no al lugar de su homfono preexistente, sino a otro nivel, el del texto o el supraoracional (texto-nivel)26. Un ejemplo, que aporta Lola Pons en sus pginas, es el de por lo visto, que significa inicialmente, en el nivel oracional a causa de/a partir de las cosas vistas, como fundamento de una asercin, dada la naturaleza causal; as se emplea comnmente en discursos hasta el siglo XIX, momento a partir del cual por lo visto ya no tiene relacin con el acto de percepcin fsico:
(28) Por lo visto, la crisis econmica condicionar la economa tambin durante el 2010;
es decir, por lo visto ya ha vuelto a subir a la lengua, con un nuevo valor modal, aunque instalado en otro lugar o nivel: el texto-nivel, en esquema:
en el discurso en varias direcciones: como una orden: Quieres callarte?; una peticin: Puedes pasarme la sal?, etctera. 26 En el caso del calco (por ejemplo, esto es a partir de id est en latn, Pons Bordera, 2008) se trata de una creacin equivalente de lengua a lengua, que luego se usa (= baja al discurso-unidad) pasando por el filtro de la tradicionalidad discursiva, que le aporta cierta especializacin en la escritura, frente a otras unidades de su mismo paradigma, como o sea o es decir.
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Figura 4. La gramaticalizacin de por lo visto
Se trata de un proceso un poco ms complejo, como escribimos ms arriba, porque en l hay un factor ms determinante: el de las tradiciones discursivas. La extensin del cambio lxico o gramatical en una lengua no es paralela a los diferentes tipos de texto, pues en los textos se producen distintas restricciones ulteriores a lo dado en la lengua; o dicho al revs, los diversos tipos de texto y gneros, por su historicidad propia, son permeables de diferentes maneras a los cambios de la lengua. En sntesis, no se trata de una gramaticalizacin de abajo arriba, por erosin y por fosilizacin de implicaturas, sino de un proceso de arriba abajo, por calco y posterior extensin. En esquema:
Un ejemplo parcialmente distinto es el marcador de reformulacin parafrstica esto es. Salvador Pons (2008) comprueba que ID EST se utiliz en los documentos legales redactados en latn en la Edad Media en las mismas posiciones y con valores idnticos a los que despus ocupa esto es en esos mismos documentos en castellano, por lo que, concluye, estamos ante un calco del ID EST reformulativo latino en el castellano de la documentacin legal. Argumenta el autor que la Ley Visigoda era una mezcla entre la tradicin oral del derecho germnico, basado en testimonios, y la tradicin del derecho romano, basada en documentos. Cuando el rey Recesvinto orden la redaccin de la Lex Wisigothorum, en el ao 645, los documentos escritos adquirieron una mayor importancia para las transacciones ms importantes de la vida. Para esta tarea, los escribanos utilizaron modelos que contenan tanto una estructura como unas expresiones fijas. Naca as una nueva tradicin textual, en la que se fijaron algunos usos de la forma latina id est. Cuando el romance reemplaz al latn como lengua oficial para la redaccin de documentos, la estructura de estos textos continu invariable: las frmulas latinas se tradujeron al espaol, id est se transform en esto es y la construccin libre esto + es, ya existente en espaol, adopt un nuevo valor textual, activo nicamente en un lenguaje especializado. En suma, esto es, cuyo valor reformulativo fue adquirido de forma abrupta por la va de las traducciones en textos legales, se expande lentamente por distintos tipos de texto, pero siempre en el registro formal de la lengua, donde sigue todava hoy.
Figura 5. La gramaticalizacin de esto es
La contribucin de Lola Pons permite, en definitiva, apreciar la enorme actualidad del estudio de los marcadores del discurso desde la perspectiva diacrnica, no slo en el marco de la gramtica histrica, sino en el de la reconstruccin filolgica de los textos y de las funciones comunicativas que les son inherentes. Por lo dems, ofrece un repaso bibliogrfico de los estudios de marcadores en diacrona, periodizado y por categoras funcionales, segn la clebre propuesta de Martn Zorraquino y Portols (1999). 3.5. En el captulo de Ramn Gonzlez se aborda el tratamiento lexicogrfico de los marcadores del discurso, un puente como pocos entre la versin terica de la investigacin y la prctica o aplicada. Y lo es, adems, hoy, no hace veinte aos, cuando
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la lingstica espaola presentaba una laguna por todos reconocida en al menos dos sentidos: en tanto que carecamos de un diccionario especfico de marcadores, y en tanto que los diccionarios generales o de uso, ya fueran monolinges o multilinges, no prestaban toda la atencin necesaria a la categora funcional de los marcadores. Los diccionarios monolinges del espaol, en efecto, definen las partculas generalmente sin tener en cuenta si son intercambiables en todos los contextos y sin tener en cuenta si presentan las mismas instrucciones semnticas. Esta actitud tambin se corresponde con las definiciones de las partculas en los diccionarios bilinges: la definicin sinonmica de las partculas es con diferencia la ms corriente, de modo que el traductor slo dispone de equivalencias entre la funcin general de las partculas. El avance de estos ltimos aos en el mbito de la lexicografa de los marcadores se produce en varios planos, segn el autor. Primero, en el prctico, en la medida en que hoy contamos con tress diccionarios de marcadores: dos en papel, monolinges (Santos 2003); el otro (Briz, Pons y Portols, 2008), en red, inicialmente tambin monolinge pero que, en tanto que diccionario in fieri, desarrolla en numerosas entradas una informacin microestructural sobre equivalentes en ingls. Segundo, porque en los grandes diccionarios monolinges de uso o generales la conciencia de la definicin de estas unidades es cada vez mayor. Y tercero, porque cada vez son ms los estudios que se ocupan tericamente de aquello que es razonable esperar de un diccionario a la hora de acercarse al contenido de los marcadores. Dicho de otro modo, en relacin con los marcadores del discurso, se han producido avances palpables en el mbito de la metalexicografa, ya sea descriptiva, crtica o histrica27, ya sea de carcter terico y metodolgico, concerniente, pues, a cmo debe ser el tratamiento de los marcadores en distintos tipos de diccionarios. De todos estos avances nos informa el trabajo de Ramn Gonzlez. Se resean, por ejemplo, los trabajos de metalexicografa histrica, que han permitido tomar conciencia del tipo de definiciones que aparecen en los grandes diccionarios. Estos tienden, de ello dan fe todos los anlisis, a la definicin sinonmica (por lo tanto
27 Que se ocupa del estudio de los diccionarios existentes y del tratamiento que all reciben o mejor, han recibido los marcadores del discurso.
= por ende; no obstante = sin embargo; es decir = o sea) o a la parafrstica (francamente = con franqueza). La definicin sinonmica, pese a que no define como tal (= no es analtica), y pese a que se trata de incrustaciones onomasiolgicas en diccionarios semasiolgicos28, en realidad es aprovechable para el hablante comn y para su primera demanda: poder descodificar o interpretar el valor de una unidad en un texto dado. La definicin sinonmica aporta equivalentes (slo aparentes: por tanto/por ende) conmutables (no siempre: por ende slo reemplaza a por tanto en contextos en que los dos miembros discursivos responden al mismo tpico) con identidad funcional o categorial (por ejemplo, conectores consecutivos) que por aproximacin (a travs del valor comn) permiten entender su significado... aunque no del todo predecir sus usos. Falta, sin embargo, que en los diccionarios generales se abandone definitivamente, para este tipo de categora funcional, la perspectiva dominante del significado lxico (lexicocentrista) y se abrace definitivamente la idea de insertar en las definiciones la informacin funcional (textual o pragmtica) de los marcadores discursivos, apoyndose en las investigaciones gramaticales sistemticas sobre estas unidades. As podr crearse la interseccin del crculo onomasiolgico con el semasiolgico. Para completar la informacin orientada a la comprensin con la informacin orientada a la prediccin, la alternativa a la pseudodefinicin sinonmica que se maneja es, habitualmente, la definicin funcional (en metalengua de signo), propia de estas unidades sinsemnticas, frente a la definicin conceptual (en metalengua de contenido), propia de las palabras plenas, con significado lxico. Merece atencin la propuesta reciente de Portols (2008), que intenta deshacer esta correspondencia (cfr. Porto Dapena, 2002: cap. 8). Indica que sera deseable evitar, por poco informativas, las definiciones con descripciones puramente gramaticales, en favor de unas definiciones ms complejas que
[reflejen] en lo posible en la parte definitoria la gramtica de cada acepcin; [encabecen] las definiciones con verbos de actividad para mostrar de este modo su significado instruccional; [utilicen] las acepciones y las subacepciones para destacar los distintos comportamientos sintcticos y semnticos de unas partculas en relacin con otras
28 Se hace hincapi en el valor comn del campo, no en las diferencias funcionales especficas de cada marcador.
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de una gramtica y un significado prximos; [aadan] ejemplos [parafraseables] de acuerdo con lo expuesto en la definicin. (Portols 2008: 198)
En el captulo de Ramn Gonzlez, por lo dems, se dedica un notable volumen de pginas al comentario del diseo de los diccionarios especficos de partculas. Aparte de los diccionarios ya publicados (Santos, 2003; Briz, Pons y Portols, 2008, y Fuentes, 2009), se describe la labor de otros grupos que tienen por objetivo acercarse tericamente, en su diseo, y en la prctica, en el desarrollo de un producto lexicogrfico, a la elaboracin de un diccionario de marcadores discursivos. En este sentido, los problemas no conciernen nicamente al tipo de definicin, que tambin; aqu los problemas conciernen tanto a la macroestructura del diccionario como a la microestructura. En la macroestructura se presentan problemas como el de la delimitacin de las unidades, el de la ordenacin de las entradas o el tratamiento de unidades de anlogo significante; por su parte, en el campo de la microestructura se consideran los problemas que genera la construccin de la planta del diccionario, desde la definicin29 a la informacin prosdica, pasando por la posicin, su sintaxis, la informacin sobre variantes o valores de uso del signo, etctera. 3.6. Finalmente, tambin hemos querido detenernos especficamente en el campo de la Lingstica aplicada, una orientacin que debido a ciertas tradiciones investigadoras (por ejemplo, la falta de multidisciplinariedad en la investigacin lingstica) y debido al peso de algunas argumentaciones (la idea de servidumbre que la Lingstica aplicada arrastra respecto de la Lingstica terica, o sea, su reduccin a un mero campo de pruebas de lo formulado tericamente) ha conocido en la lingstica del espaol un desarrollo muy reciente. No obstante, los progresos tericos en el mbito de los marcadores han conseguido abrirse paso, como se informa en el captulo de Catalina Fuentes. Los estudios sobre los marcadores, en efecto, se han movido, sobre todo, en el mbito de la descripcin lingstica, y rara vez han saltado a la aplicacin, esto es, a la formulacin de hiptesis y posibilidades para la resolucin de problemas concretos o
29 En concreto, sobre esa especie de castigo de Ssifo que es la tarea de separar acepciones.
reales, ya sea en el mbito de la lingstica contrastiva (en la traduccin o en la interpretacin), en el mbito del tratamiento de patologas del lenguaje, o en el mbito de la didctica de las lenguas y de la comunicacin. Cuando lo han hecho, seala Catalina Fuentes, ha sido para tomar las siguientes direcciones: a) la enseanza de espaol como lengua extranjera; b) la enseanza de su empleo a hablantes nativos (y, concretamente, su aplicacin a la redaccin de textos, al dominio de la lengua escrita o de la argumentacin); c) el contraste de lenguas; d) el campo de los trastornos del lenguaje; y d) el aprendizaje y su uso en el lxico infantil. La autora propone, adems, diversas lneas de la aplicacin que pueden ser desarrolladas. En el campo de la enseanza se constata que la importacia de los marcadores para la organizacin, formulacin y construccin del discurso no siempre se resalta oportunamente. De la panormica ofrecida se advierte que una gran parte de los manuales de la enseanza de la lengua y de la comunicacin en espaol se centra en la oracin, y no trata ni el discurso ni los marcadores; los que tratan la gramtica supraoracional no ofrecen a los alumnos una explicacin de estas unidades; y los manuales que intentan una descripcin de los marcadores suelen hacerlo de forma no sistemtica, y en ocasiones bastante ambigua. Otro problema que demanda una atencin mayor en este mbito es el de la delimitacin de las funciones de los marcadores, pues parecen cumplir tantas como hay en el lenguaje mismo. Predomina aqu el enfoque onomasiolgico sobre el semasiolgico, pero con el peligro siempre de caer en la descripcin del valor comn en tanto que estrategias pragmticas, sin mostrar las diferencias especficas. No obstante, como indica la autora, parece que en esta lnea se va avanzando, sobre todo en la enseanza de espaol como lengua extranjera. A la aplicacin ni ayuda especialmente la pluralidad de metodologas y enfoques que dominan en la lingstica descriptiva, ni la discusin an viva sobre las diferencias especficas de los marcadores respecto de categoras de la palabras como las conjunciones y adverbios (e incluso respecto de las unidades fraseolgicas). As pues, otro problema terico-aplicado que desde este mbito se demanda constantemente es el de la clasificacin funcional de estas unidades, que lleva aparejada la determinacin de la clase de los marcadores, pues hasta el momento se incluyen
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tanto conectores como otras unidades que actan en un nivel ms alto que la oracin, como las marcas enunciativas. En la lingstica contrastiva el estudio de los marcadores se ha afianzado definitivamente. Para el traductor, encontrar la equivalencia de los marcadores representa un reto que an est lejos de poder superarse de manera automtica, especialmente si pensamos en la traduccin del y al espaol, porque, cuando se habla de traducir marcadores del discurso, hay que determinar qu contenido se traduce: en qu medida pueden encontrarse equivalencias interidiomticas entre los marcadores?, cmo se solventa en un texto concreto la eventual falta de equivalencia interidiomtica entre marcadores del discurso? y aunque hayamos encontrado una equivalencia entre marcadores de distintas lenguas, hay que traducir siempre los marcadores empleados en los textos? Son preguntas todas que flotan en la investigacin actual a la espera de respuestas sistemticas. 4. FINAL De algn modo, esta publicacin viene a engrosar el lbum de fotografas que a lo largo de estos veinte aos han venido hacindose de la investigacin acerca de los marcadores del discurso. Desde la eclosin de finales de los aos ochenta hasta nuestros das, en efecto, han transcurrido unos aos durante los que tambin se han hecho balances parciales sobre lo realizado, y estas revisiones han servido como punto de reflexin y de acicate para seguir adelante, pues acababan por mostrar nuevas dimensiones de los marcadores del discurso que merecan ulteriores reflexiones. Es obli-gado volver a recordar el volumen conjunto editado por Martn Zorraquino y Montolo (1998) en el que se presentan los marcos tericos ms frecuentes que acogan los estudios de marcadores discursivos en el espaol. Unos aos ms tarde, una de las editoras de aquel volumen presentaba, en una ponencia plenaria del I Congreso Internacional de Anlisis del Discurso (Pamplona, 2002) un nuevo balance acerca de los estudios sobre marcadores del discurso (Martn Zorraquino, 2006). En este trabajo, la autora mostraba datos que revelaban la buena salud de nuestra investigacin sobre el tema, destacaba la repercusin que esta tiene sobre diversos aspectos gramaticales y discursivos, y apuntaba, nuevamente, algunas cuestiones pendientes que necesitaban mayor nfa-
sis en su tratamiento. Otras contribuciones que asimismo realizan una revisin de los estudios sobre marcadores han sido Martn Zorraquino (1994) o Casado (1996); y es rara la monografa sobre marcadores del discurso que no incorpora un captulo sobre el estado de la cuestin que permite al lector una puesta al da sobre los trabajos ms relevantes sobre marcadores en general o sobre el aspecto que desarrolla la monografa (Pons Bordera, 1998: caps. 2 y 4; Garrido Rodrguez, 2004: caps. 1 a 5; o Garcs Gmez, 2008a: cap. 1, por citar algunos ejemplos). A partir de aqu, el lector podr encontar la forja de una investigacin ejemplar desde todos los puntos de vista, internacionalmente reconocida, siempre en movimiento, unas veces de traslacin, otras, las menos, de rotacin. Es ya una investigacin madura, hecho que se corrobora en la tendencia integrativa, que permite no slo explicar desde todos sus ngulos el objeto del anlisis, sino tambin hacer compatibles las metodologas de las distintas orientaciones de la actual Lingstica del hablar. Por nuestra parte, slo nos queda dejar constancia de nuestro reconocimiento a Lidio Nieto, por hacer un hueco a estas pginas en Arco/Libros, y de nuestro hondo agradecimiento a aquellos que han puesto su grano de arena en las diferentes etapas de la elaboracin de este volumen: a todos y cada uno de los autores de los captulos; a Brigitte Parzinger y Constanze Wehner, por la revisin bibliogrfica; y muy especialmente, a Slvia Ruiz, por la constante labor de supervisin y control de las pginas que comienzan tras las referencias bibliogrficas de esta introduccin.
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CUESTIONES CANDENTES EN TORNO A LOS MARCADORES DEL DISCURSO EN ESPAOL*

Universidad de Heidelberg ESPERANZA ACN Universidad de La Corua

LOS ESTUDIOS SOBRE MARCADORES DEL DISCURSO EN ESPAOL, HOY

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como unidades y estrategias para gestionar la cortesa:

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2. EL ESTUDIO DE LOS MARCADORES DEL DISCURSO

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en el caso de los focalizadores, organizando la informacin tanto desde el mbito supraoracional:

Figura 1. Elementos del discurso, Bhler (1950)

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el deseo de control de la recepcin, como en (26):

o la peticin de confirmacin, como en (27):

Aade que se trata de marcadores con funcin ftica,

Figura 2. Clasificacin de los marcadores del discurso

3. LOS ESTUDIOS SOBRE MARCADORES DEL DISCURSO EN ESPAOL:

LOS ESTUDIOS SOBRE MARCADORES DEL DISCURSO EN ESPAOL, HOY

CUESTIONES CANDENTES EN TORNO A LOS MARCADORES DEL DISCURSO

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Figura 4. La gramaticalizacin de por lo visto

Figura 5. La gramaticalizacin de esto es

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