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Anlisis de fenmenos elctricos, electromagnticos y pticos

Programa de Estudios

rea(s):
Electricidad y electrnica Mantenimiento e instalacin Procesos de produccin y transformacin fsica Procesos de produccin y transformacin qumico-biolgicos Tecnologas de la informacin y comunicacin Contadura y administracin Turismo Salud

Carrera(s):
Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica Programa de Estudios del Mdulo: Anlisis de Fenmenos Elctricos, Electromagnticos, pticos y de la Fsica Moderna. rea(s): Todas las reas de Formacin. Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico -Bachiller. Semestre(s): Cuarto. D. R. 2009, Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica. Este material es vigente a partir del 1 de febrero 2010. Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorizacin por escrito del Conalep. Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de Mxico, C. P. 52148. HECHO EN MXICO. Primera Edicin 2008. ISBN: En trmite. www.conalep.edu.mx Fecha en que se termin su edicin: 31 de enero de 2010.

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Directorio

Director General Mtro. Wilfrido Perea Curiel Secretario General Lic. Ramn Picazo Casteln Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin Ing. Arq. Francisco de Padua Flores Flores Secretario de Administracin Lic. Hermilo Garca Christfield Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional M. en C. Esther Alicia Daz Trevio Secretario de Servicios Institucionales Mtro. Salvador Alvarado Garibaldi Director Corporativo de Asuntos Jurdicos Lic. Daniel Aceves Villagrn Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico Mtro. Roberto Borja Ochoa Director Corporativo de Informtica y Comunicaciones Lic. Miguel ngel Serrano Perea Directora de Diseo Curricular de la Formacin Ocupacional Arq. Violeta Araceli Figueroa Villarreal

Coordinadora de las reas de Comercio y Administracin, Informtica, Salud y Turismo Lic. Mara Teresa Villar Moya Coordinadora de las reas de Metalmecnica, Metalurgia y Procesos de Produccin y Transformacin Lic. Patricia Alejandra Bernal Monzn Coordinador de las reas de Automotriz, Electrnica y Telecomunicaciones e Instalacin y Mantenimiento Lic. Jaime G. Ayala Arellano

Grupo de trabajo Tcnico: Ing. Isidro Vega Salazar

Metodolgico: C. Patricia Toledo Mrquez

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Anlisis de fenmenos elctricos, electromagnticos y pticos


Contenido
Mensaje del Director General Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin Captulo I: 1.1 1.2 Captulo II: 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 Generalidades de las Carreras Objetivo General de la Carrera Competencias Transversales al Currculum Aspectos Especficos del Mdulo Presentacin Propsito del Mdulo Mapa del Mdulo Unidades de Aprendizaje Referencias Documentales Pg. 5 7

8 9

11 13 14 15 26

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Mensaje del Director General

Las grandes transformaciones mundiales en los diversos rdenes de la vida social, econmica, poltica y cultural, obligan a replantear, en el universo educativo, los modelos de formacin acadmica, las prcticas y estrategias didcticas y todo aquello que tenga que ver con la transmisin del saber. En ese contexto, las instituciones encargadas de la formacin educativa deben capitalizar su propia experiencia para lograr su pertinencia conforme a las necesidades laborales y culturales caractersticas de los grupos sociales que atiende, as como para innovar y promover la actualizacin de los contenidos curriculares y la mejora continua en los procesos formativos y de capacitacin. Para ello, se hace necesario conocer el entorno laboral, el perfil de los empleadores y las necesidades del mundo productivo. Ante estos retos, el Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica, con sus tres dcadas de experiencia en la formacin de los profesionales tcnicos que requiere el pas, estrechamente vinculado con el sector productivo, asumi el compromiso institucional de reorientar su Modelo Acadmico, para perfeccionar su doble tarea de responder concretamente a los requerimientos profesionales tcnicos del sector laboral y, a la vez, a la formacin integral, cultural y ciudadana de nuestros egresados. Las perspectivas actuales del CONALEP se definen en el contexto de las nuevas condiciones y circunstancias del pas. La poltica educativa diseada por las autoridades federales, como parte del Plan Nacional de Desarrollo, nos marca el rumbo a seguir. A nosotros nos corresponde desarrollar nuestra iniciativa y capacidad creativa para estar a la altura de lo que la sociedad mexicana demanda del Colegio. Nos encontramos ya en el inicio de la construccin del sistema nacional del bachillerato, objetivo principal de la reforma integral de la educacin media superior. El nfasis inicial de la reforma del bachillerato ser puesto en los elementos comunes que todos los subsistemas debern incorporar en su perfil propio, tales como el marco curricular comn y la formacin docente basada en competencias. Pero la reforma tambin observa la necesidad de que cada subsistema fortalezca su identidad propia, es decir, lo que lo diferencia de los dems y le otorga su propia especificidad. El CONALEP est preparado para participar de forma entusiasta en la reforma general y, al mismo tiempo, para impulsar su propia reorientacin con el fin de fortalecer su identidad y mejorar las formas en que realiza su misin. Sin embargo, tal entrecruzamiento de polticas no deja de representar un gran reto para las estructuras y funciones tradicionales del Colegio. Algunos de los cambios que de manera obligada debemos hacer, como consecuencia de la reforma integral de la educacin media superior, no slo sern de orden funcional, sino que necesariamente afectarn a las estructuras acadmicas y administrativas del Colegio. La misin original del CONALEP consista en la formacin de los tcnicos medios, de postsecundaria, que demanda el aparato productivo del pas. Posteriormente se le otorgaron expectativas y funciones para atender la demanda de los jvenes para estudiar el bachillerato. En otras palabras, pasamos a formar parte del archipilago del bachillerato nacional, habiendo surgido como sistema de

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educacin tcnica profesional. La reforma integral que hoy se lleva a cabo nos ubica de manera definitiva y clara, sin ambigedades, en lo que quiere ser el sistema nacional del bachillerato, pero al mismo tiempo nos obliga a recuperar nuestra misin fundamental, planteada desde su origen: la formacin de los tcnicos medios de la industria y los servicios. De ah deriva la reorientacin del modelo acadmico del colegio, adaptada para preparar ambas figuras necesarias: la del Profesional Tcnico y la del Profesional Tcnico Bachiller. En otras palabras, para el CONALEP se le plantea un camino que, sin dejar de impartir la educacin profesional tcnica, deber ser cada vez ms capaz de impartir tambin la educacin del bachillerato general. Nuestro Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, basado en competencias laborales certificadas, mediante normas de validez universal, nos permite disear el camino para lograr lo que consideramos nuestro resultado fundamental: un profesional tcnico capaz de trabajar en cualquier empresa o institucin, en el mbito nacional o internacional, con base en sus competencias que en cualquier momento puedan ser comprobadas, as como de asumir plenamente sus responsabilidades ciudadanas y desarrollar las cualidades de aprendizaje durante su vida. Con estas grandes fortalezas de nuestra parte y con el invaluable apoyo de los Prestadores de Servicios Profesionales, tenemos la certeza de que los alumnos egresados del CONALEP estarn mejor preparados para afrontar los nuevos desafos que el desarrollo demanda. Nuestro profundo agradecimiento a los Prestadores de Servicios Profesionales, porque mediante sus opiniones expresadas en diferentes reuniones de evaluacin, se han sumado a las aportaciones de los sectores productivo, cientfico y humanstico, configurando as una consulta incluyente. El resultado de los trabajos realizados se resume en esta versin del Programa de Estudios, la cual ponemos a disposicin de la comunidad del Sistema CONALEP, para enriquecer la labor docente y la formacin acadmica.

Lic. Wilfrido Perea Curiel Director General

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Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico


La Secretara de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin, encargada de disear y evaluar el modelo acadmico de acuerdo a los requerimientos y necesidades de los sectores productivos; pblico, social y privado, en concordancia con los objetivos y las metas del CONALEP, conforme a las estrategias nacionales y sectoriales y con lineamientos establecidos para la Educacin Media Superior, llev a cabo una reorientacin de su modelo acadmico dando como resultado el Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad. Su propsito es promover una formacin profesional tcnica y capacitacin pertinente, flexible y de vanguardia en congruencia con las necesidades cambiantes del entorno laboral; as como una formacin integral y permanente de los individuos en un marco de desarrollo humano sustentable, a travs del desarrollo de competencias con un enfoque constructivista del conocimiento y del fortalecimiento de los mecanismos de vinculacin con el sector productivo e interinstitucional para asegurar la insercin laboral y posibilitar el ingreso a la educacin superior. Adems, el modelo est diseado para dotar al joven de los elementos que posibiliten la toma de decisiones con respecto al plan de vida y carrera, a la vez que favorezcan su desempeo acadmico, profesional y social; podr descubrir todas sus potencialidades de naturaleza e ndole biolgica, psicolgica, moral, cognitiva, fsica, esttica, espiritual y trascendental, y de la adquisicin de los saberes universales y fundamentales de cada disciplina. En suma, los Programas de Estudios buscan responder a las expectativas de la nueva generacin de estudiantes que nos han confiado su formacin acadmica y a quienes no podemos fallarles, por su propio bien y por el bien de Mxico. En el CONALEP est claro que la trascendencia de la institucin se sustenta en el desarrollo profesional de sus egresados.

Ing. Arq. Francisco de Padua Flores Flores Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

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CAPTULO I: Generalidades de las Carreras.


1.1. Objetivo General de la Carrera
Los egresados sern competentes para desempearse a nivel de mandos intermedios, aplicando los conocimientos cientficos, tecnolgicos y humansticos que se requieran y empleando procedimientos establecidos para brindar los servicios relacionados con su profesin, a partir del desarrollo de diferentes funciones y tareas que involucran su participacin activa en el anlisis e interpretacin de informacin, la identificacin y diagnstico de problemticas y la toma de decisiones que permitan su solucin.

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1.2. Competencias Transversales al Currculum ( * )

Competencias Genricas
Se autodetermina y cuida de s 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Elige y practica estilos de vida saludables.

Atributos
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase. Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones. Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Participa en prcticas relacionadas con el arte. Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social. Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

2.

3.

Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

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6.

Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad. Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional. Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

*Fuente:Acuerdo444porelqueseestablecenlascompetenciasqueconstituyenelMarcoCurricularComndelSistemaNacionaldeBachillerato.

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CAPTULO II: Aspectos Especficos del Mdulo.


2.1. Presentacin

El mdulo de Anlisis de fenmenos elctricos, electromagnticos y pticos, se imparte en el cuarto semestre y corresponde al ncleo de formacin Propedutica, de las carreras de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en todas las disciplinas de formacin. Tiene como finalidad, que el alumno aplique los principios y leyes de la Fsica, identifique los principales fenmenos relacionados con la electricidad, electromagnetismo, ptica y la fsica moderna y que adquiera los elementos necesarios para realizar el Anlisis y la interpretacin integral de los mismos desarrollando una actitud positiva y critica hacia este mbito del conocimiento. Para ello, el mdulo est conformado por cuatro unidades de aprendizaje. La primera unidad proporciona los elementos bsicos de la electricidad en los cuerpos, en el que se analiza la electrosttica y la electrodinmica ; la segunda unidad, la importancia del electromagnetismo y la generacin de la electricidad a partir de lo campos elctricos y magnticos que varan con el tiempo y su impacto en el desarrollo tecnolgico y la sociedad; en la tercera unidad la aplicacin de la ptica geomtrica de los cuerpos, determinando el comportamiento y caractersticas de la luz al propagarse en diferentes medios as como la formacin de imgenes en espejos y lentes. Y por ltimo, la cuarta unidad, las aplicaciones de la fsica moderna en el mundo actual analizando la naturaleza ondulatoria de la materia a partir de la mecnica cuntica para comprender la estructura atmica, comportamiento de partculas y la fsica nuclear. Estos temas pretenden que el estudiante desarrolle una cultura cientfica con enfoque fenomenolgico y valore la relacin de la Fsica con el desarrollo cientfico-tecnolgico en su vida diaria. La contribucin del mdulo al perfil de egreso de las carreras en las que est considerado, incluye el desarrollo de competencias para identificar los principios cientficos de la Fsica que racionalmente explique las leyes bsicas de la naturaleza, de las cuales dependen todos los fenmenos Fsicos, tanto en sus causas como consecuencias para su entorno, as como el funcionamiento de los incontables dispositivos, maquinas y equipo tecnolgicos usados actualmente en situaciones cotidianas los cuales influyen en el comportamiento y bienestar humano. Este modulo se interrelaciona con lo mdulos del mismo semestre y con los de todas las carreras, al desarrollar las competencias de adquisicin de conocimientos y habilidades bsicas, la capacidad prctica en la actividad cientfico-investigadora y lo que implica impulsar a los alumnos en tomar actitudes y valores, que le posibiliten valorar los beneficios de la ciencia y los inconvenientes del mal uso de los conocimientos cientficos. Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.

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La tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los Prestadores de Servicios Profesionales (PSPs) realicen funciones preceptoras, las que consistirn en la gua y acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deber destinar tiempo dentro de cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras. Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.

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2.2. Propsito del mdulo

Interpretar las partculas cargadas que componen el tomo y el comportamiento cuntico de la luz a partir del anlisis de estos elementos en la materia y de sus demostraciones analticas que permitan explicar la naturaleza en la vida cotidiana as como sus aplicaciones tecnolgicas.

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2.3. Mapa del Mdulo

Nombre del Mdulo

Unidad de Aprendizaje

Resultado de Aprendizaje 1.1 Determina los tipos de fuerzas que intervienen en la interaccin de las cargas elctricas en reposo a partir de los campos elctricos producido en el espacio que las rodea 10 horas. 1.2 Analiza cargas elctricas en movimiento, a partir de la medicin de sus parmetros elctricos para determinar los efectos en los cuerpos.
15 horas

1. Determina la electricidad en los cuerpos.


25 horas

2.1 Determina el campo magntico producido en los cuerpos a partir de las cargas elctricas en movimiento en los mismos, a fin de establecer la magnitud de la fuerza requerida entre ellos.
2.

Anlisis de fenmenos elctricos, electromagnticos y pticos


90 Horas

Determina el electromagnetismo en los cuerpos.


25 horas

9 horas

2.2 Determina cargas en movimiento en los cuerpos a partir de los campos elctricos y magnticos variables para establecer su corriente elctrica.
9 horas

2.3 Determina el tipo onda electromagntica a partir del clculo de la frecuencia y de sus parmetros relacionados para la transmisin de energa.
7 horas

3. Maneja la ptica geomtrica de los cuerpos.


20 horas

3.1 Determina el tipo de materiales de acuerdo con la direccin y rapidez de la luz que incide en estos.
8 horas

3.2 Determina el tamao y distancia de imgenes de acuerdo con los parmetros establecidos, para diagramar la trayectoria del rayo luminoso de los cuerpos.
12 horas

4. Interpreta el comportamiento de las partculas en la materia.


20 horas

4.1 Determina la energa elctrica producida en los materiales a partir del anlisis de la interaccin de la luz con la materia y la ecuacin fotoelctrica.
10 horas

4.2 Determina la energa de enlace en el ncleo del tomo a partir de su masa, para separar los nucleones de los materiales radiactivos.
10 horas

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2.4. Unidades de Aprendizaje Unidad de aprendizaje: Propsito de la unidad


Determina la electricidad en los cuerpos. Nmero 1 25 horas

Determinar situaciones electrosttica y electrodinmica relacionadas con el entorno, empleando las ecuaciones que rigen las cargas en reposo y movimiento en los cuerpos para la identificacin de fenmenos elctricos. 1.1 Determina los tipos de fuerzas que intervienen en la interaccin de las cargas elctricas en reposo a partir de los campos elctricos producido en el espacio que las rodea C P A Evidencias a recopilar Clculo de fuerzas de atraccin y repulsin entre cuerpos cargados. Ponderacin 10% Contenidos

Resultado de aprendizaje:

10 horas

Actividades de evaluacin 1.1.1 Determinacin de fuerzas de atraccin y repulsin entre cuerpos cargados definiendo: Valor de las cargas Distancia entre las cargas

A. Determinacin de las interacciones elctricas Antecedentes histricos. Formas de electrizar a los cuerpos Atracciones y repulsiones elctricas Carga elctrica Unidad de carga elctrica Ley de coulomb Demostracin experimental de la ley de Coulomb. B. Determinacin del campo elctrico. Concepto de campo elctrico. Intensidad de campo elctrico - Producido por una carga puntual - Clculo de la intensidad Lneas de fuerza. Movimiento de una carga elctrica en un campo Determinacin de la carga e

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:

1.2 Analiza cargas elctricas en movimiento, a partir de la medicin de sus parmetros elctricos para determinar los efectos en los cuerpos. C P A Evidencias a recopilar Reporte escrito de la actividad experimental de circuitos y redes elctricas. Ponderacin 15% A. Contenidos

15 horas

Actividades de evaluacin 1.2.1 Realiza la actividad experimental sobre circuitos con resistencias elctricas aplicando la ley de Ohm y las leyes de Kirchhoff en el que determine las magnitudes: Resistencia equivalente Intensidad de corriente Voltaje Potencia elctrica.

Determinacin del potencial elctrico. Energa potencial elctrica. Calculo de la energa potencial. Diferencia de potencial elctrico. Relacin campo elctrico y diferencia de potencial Potencial elctrico producido por una carga puntual. Superficies equipotenciales Identificacin materiales dielctricos y conductores Constante dielctrica Propiedades elctricas de los conductores Conductores inicos Anlisis de la corriente elctrica. Intensidad de corriente elctrica Ley de Ohm Resistividad Potencia elctrica y efecto joule. Superconductividad. Determinacin de circuitos elctricos Asociacin de resistores - Serie - Paralelo - Mixto Fuerza electromotriz Calculo de circuitos aplicando la ley de

B.

C.

D.

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Ohm Calculo de redes elctricas - Primera Regla de Kirchhoff - Segunda Regla de Kirchhoff Clases de fuentes elctricas E. Identificacin condensadores elctricos Capacitores Capacitancia de un conductor Energa de un conductor cargado Calculo de capacitores - Serie - Paralelo

Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias. C:Conceptual P:Procedimental A:Actitudinal

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Unidad de aprendizaje: Propsito de la unidad

Determina el electromagnetismo en los cuerpos.

Nmero

2 25 horas

Identificara y analizara los campos magnticos y su manifestacin en los materiales a partir de la induccin electromagntica, para su aplicacin en motores y generadores que permitan explicar el funcionamiento de dispositivos, maquinas y aparatos elctricos en la vida cotidiana 2.1 Determina el campo magntico producido en los cuerpos a partir de las cargas elctricas en movimiento en los mismos, a fin de establecer la magnitud de la fuerza requerida entre ellos. C P A Evidencias a recopilar Reporte escrito de la actividad experimental de generacin de campo magntico. Ponderacin 8% A. Contenidos

Resultado de aprendizaje:

9 horas

Actividades de evaluacin 2.1.1 Realiza la actividad experimental de campo magntico que permita identificar las cantidades: Lneas de flujo magntico Flujo magntico Fuerza magntica Direccin del campo

Anlisis del magnetismo Tipos de imanes Inseparabilidad de los polos magnticos Fuerza entre polos magnticos Campo magntico Magnetismo terrestre Densidad de flujo Intensidad del campo magntico y Permeabilidad magntica Teoras del magnetismo Propiedades magnticas de los materiales - Paramagnetismo - Diamagnetismo - Ferromagnetismo Intensidad del campo magntico Campos magnticos producidos por una corriente - Conductor rectilneo - Conductor circular - Solenoide

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B. Determinacin de Fuerzas y momentos de torsin en un campo magntico Fuerza magntica ejercida sobre una corriente elctrica. Torque magntico sobre una espira. Momento de torsin magntica sobre un solenoide. Funcionamiento de motores y medidores elctricos.
C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:

2.2 Determina cargas en movimiento en los cuerpos a partir de los campos elctricos y magnticos variables para establecer su corriente elctrica. C P A Evidencias a recopilar Reporte escrito de la actividad experimental de la induccin electromagntica Ponderacin 8% Contenidos A. Determinacin de la electromagntica. Ley de Faraday- Henry Induccin mutua Auto induccin. Ley de Lenz Ley de Ampere - Maxwell. B.

9 horas

Actividades de evaluacin 2.2.1 Realiza la actividad experimental de la induccin electromagntica, aplicando la ley de Faraday para obtener las cantidades : Magnitud de la fuerza electromotriz inducida en un material conductor Direccin de la fuerza electromotriz Cambio de la densidad de flujo Cambio de flujo magntico Nmero de espiras del solenoide

induccin

Aplicacin de la corriente alterna Generacin de la corriente. Circuitos de corriente alterna - Reactancia inductiva - Reactancia capacitiva. - Circuitos RCL en serie e impedancia - Potencia - Resonancia Transformadores

Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias.


C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:

2.3 Determina el tipo onda electromagntica a partir del clculo de la frecuencia y de sus parmetros relacionados para la transmisin de energa. C P A Evidencias a recopilar Proyecto de Aplicacin de las ondas electromagnticas Ponderacin 9% Contenidos

7 horas

Actividades de evaluacin 2.3.1 Formula un proyecto en equipo para determinar las ondas electromagnticas en diferentes campos de aplicacin, que contenga lo siguiente: Frecuencia. Longitud de onda. Velocidad de la onda

A. Determinacin de las ondas electromagnticas Teora de Maxwell sobre las ondas electromagnticas. Mtodos de produccin de ondas. - Experimento de Hertz - Antenas Propiedades de las ondas electromagnticas Ondas electromagnticas planas Energa y momentum B. Aplicacin del espectro de la radiacin electromagntica Ondas de radiofrecuencia Microondas Ondas infrarrojas Luz visible Rayos ultravioleta Rayos X Rayos gama.

Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias.


C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje: Propsito de la unidad Resultado de aprendizaje:

Maneja la ptica geomtrica de los cuerpos

Nmero

3 20 horas 8 horas

Analizara la reflexin y refraccin de la luz en los materiales, para la formacin de imgenes, que permitan predecir y determinar el tamao y posicin de los cuerpos formados en los espejos y lentes 3.1 Determina el tipo de materiales de acuerdo con la direccin y rapidez de la luz que incide en estos. C P A Evidencias a recopilar Reporte escrito de la actividad experimental de la reflexin y refraccin de la luz Ponderacin 10% A. Contenidos

Actividades de evaluacin 3.1.1 Realiza la actividad experimental aplicando la ley de la reflexin y ley de Snell, en el que determine: Angulo de incidencia Angulo de reflexin. Angulo de refraccin. ndice de refraccin Tipo de material.

Determinacin de la reflexin de la luz. Superficies de ondas y rayos Ley de la reflexin Trazo de rayos reflejados Determinacin de la refraccin de la luz Ley de Snell. ndices de refraccin Angulo de refraccin y desviacin de los rayos Reflexin interna total Dispersin Identificacin de la reflexin y refraccin de las ondas esfricas. Reflexin del sonido Refraccin del sonido en la atmosfera Refraccin y reflexin de las ondas elsticas en la corteza terrestre.

B.

C.

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:

3.2 Determina el tamao y distancia de imgenes de acuerdo con los parmetros establecidos, para diagramar la trayectoria del rayo luminoso de los cuerpos. C P A Evidencias a recopilar Proyecto de construccin de imgenes en espejos y lentes Ponderacin 15% A. Contenidos

12 horas

Actividades de evaluacin 3.2.1 Formula un proyecto en equipo en el que determine el tamao, la distancia, y la posicin de la imagen de un objeto en espejos y lentes, dibujando la trayectoria del diagrama de rayos, relacionados con situaciones prcticas y de uso diario.

Determinacin de imgenes en espejos Espejos planos Espejos esfricos Focos de un espejo Construccin de imgenes Ecuaciones de los espejos Aberraciones de los espejos esfricos Determinacin de imgenes en lentes Lentes. Convergentes Divergentes Centro ptico de una lente Foco de una lente Potencia de una lente Construccin de imgenes Ecuaciones de las lentes. Aberraciones de las lentes Descripcin del funcionamiento de dispositivos pticos Proyector Cmara fotogrfica Microscopio Telescopio

B.

C.

Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias.


C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje: Propsito de la unidad Resultado de aprendizaje:

Interpreta el comportamiento de las partculas en la materia

Nmero

4 20 horas 10 horas

Identificara los principios bsicos de la fsica moderna en la vida diaria mediante el anlisis de ejemplos que involucren situaciones reales.

4.1 Determina la energa elctrica producida en los materiales a partir del anlisis de la interaccin de la luz con la materia y la ecuacin fotoelctrica. C P A Evidencias a recopilar Proyecto de desarrollo de la Fsica moderna Ponderacin 10% Contenidos

Actividades de evaluacin 4.1.1 Formula un proyecto en equipo, en el que determine los inicios de la Fsica moderna hasta hoy en da, indicando los grandes aportes de los distintos cientficos involucrados

A. Determinacin de la naturaleza ondulatoria de la materia Postulados de la relatividad. Longitud, masa y tiempo relativista. Relacin relativista de masa y energa. Teora cuntica y el efecto fotoelctrico. B. Identificacin de la estructura atmica. Modelos atmicos. - Dalton. - Thompson. - Rutherford. - Bhor. Modelo cuntico - Nmeros cunticos y orbitales - Principio de exclusin de Pauli - Principio de mxima multiplicidad - Principio de indeterminacin de Heisenberg

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:

4.2 Determina la energa de enlace en el ncleo del tomo a partir de su masa, para separar los nucleones de los materiales radiactivos C P A Evidencias a recopilar Proyecto de aplicacin de la radioactividad Ponderacin 15% Contenidos

10 horas

Actividades de evaluacin 4.2.1 Formula un proyecto en equipo, en el que determine las aplicaciones y los peligros que presentan las radiaciones de la desintegracin nuclear de los materiales radiactivos relacionados con situaciones practicas y de uso diario

A. Identificacin de las transformaciones nucleares El ncleo atmico Descripcin de la radioactividad. Clases de radioactividad - Alfa - Beta - Gamma Periodo de semidesintegracin B. Identificacin de las reacciones nucleares Fisin nuclear. Reaccin en cadena Reactores nucleares Fusin nuclear. Aplicacin de la desintegracin nuclear

Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias.


C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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2.5. Referencias Documentales

Bsica:

Alvarenga, Beatriz; Maximo, Antonio. Fsica General con Experimentos Sencillos, Mxico, Harla,2002 Hewitt, Paul G. Fsica Conceptual, 9 Edicin, Mxico, Pearson Educacin, 2004 Prez Montiel Hctor. Fsica General. 2a Edicin, Mxico, publicaciones cultural, 2000 Tippens, Paul G. Fsica, Conceptos y Aplicaciones. 7 Ed., Mxico, McGraw-Hill, 2007

Complementaria: vila Anaya, Ramn. Fsica I bachillerato, Mxico, Editorial ST, 2005 Burebano S., Burbano E., Gracia C. Fsica General, Mxico, Editorial Tebar, 2004 Hollidey, Resnick, Walter. Fundamentos de Fsica II. 6. Edicin, Mxico: Ed. CECSA. 2002. Jones y Childers, Fsica Contempornea, 3 Edicin, Mxico: Ed. McGraw Hill, 2001 Lozano Gonzlez, Rafael y Lpez Calvario, Julio. Fsica I, Mxico, Editorial Nueva Imagen, 2005. Wilson, Jerry D.y Buffa, Anthony J. Fsica. 5a edicin, Mxico, Pearson Educacin, 2003

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Pginas Web: Efectos de la electricidad. Disponible en: http://iestomasmorales.org/Departamentos/tecnologia/doc/electricidad1.pdf(05-11-08) Electromagnetismo. Disponible en: http://www.unizar.es/lfnae/luzon/CDR3/electromagnetismo.htm(05-11-08) Energa nuclear Disponible en: http://www.phy6.org/stargaze/Msun8nuc.htm (02-12-08) Fsica moderna. Disponible en: http://raulcaroy.iespana.es/FISICA/51%20fisica%20moderna%20i.pdf(05-11-08) La electricidad Disponible en: http://es.geocities.com/lorenpri/practicas.htm (02-12-08) La energa nuclear en: http://www.geocities.com/paraisonuclear/ (02-12-08)

Magnetismo.Disponibleen:http://www.rena.edu.ve/TerceraEtapa/Fisica/Magnetismo.html(051108)
Modelos atmicos Disponible en: http://fisica.usach.cl/~cecilia/pdf/modelosatomicos2006_slides_magali.pdf(02-12-08)

ptica.Disponibleen.:http://acacia.pntic.mec.es/jruiz27/contenidos.htm(051108) Queeslapticafsica.Disponibleen:http://www.memo.com.co/fenonino/aprenda/fisica/fisic6.html(051108)
Radioactividad. Disponible en: http://www.revista.dominicas.org/radioactividad.htm(05-11-08) Radioactividad Disponible en: http://astroverada.com/_/Main/T_radioactividad.html(02-12-08) Simulacin de problemas magnticos en: http://www.unizar.es/icee04/magnetismo.htm (02-12-08)

Videosdeelectromagnetismo.Disponibleen:http://www.acienciasgalliei.com/videos/electromagnet.htm(051108)

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