La Mochila

Dnde cabemos tod@s

rgano de difusin de la Asociacin Colombiana de Estudiantes Universitarios - Edicin # 19 abril de 2011

LOS ESTUDIANTES
debatiendo, construyendo, movilizando y defendiendo la Universidad colombiana

Sobre la revolucin en educacin impulsada por el actual gobierno de Chile

El proyecto de reforma educativa: falt audacia

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Editorial
as universidades Colombianas han sido noticia en ultimo mes, los medios de comunicacin amarillistas, sensacionalistas, masivos han mostrado al estudiantado colombiano, como terrorista, delincuentes, desadaptados sociales, subversivos entre otros apelativos en el marco de las ultimas protestas, pero Que medio de comunicacin sea televisivo, radial, prensa u otro a mostrado a los estamentos universitarios discutiendo las nuevas reformas?, Que medio informativo ha dicho que hubo encuentro nacional de estudiantes universitarios? O Cul de todos los medios de comunicacin imperante ha dicho que la educacin en Colombia va camino a la privatizacin? Quin ha dicho que en el gobierno de Santo el de la prosperidad democrtica van asesinados nueve estudiantes de los cuales ochos han sacrificado su vida en los ltimos tres meses? Creo que ninguno y si lo han hecho como siempre dirn que fue hechos confusos o lo peor dirn que fueron casos aislados. Queremos manifestar que la universidad colombiana en los ltimos meses se esta pensando un verdadero modelo de universidad, que el Plan Nacional de Desarrollo (2011 2014) con las denominadas locomotoras, que entre otras revive el ya derogado decreto 3545 de 2004, el criterio de los indicadores de gestin para asignar el presupuesto de las universidades pues los supedita al cumplimiento de los criterios de cobertura, eficiencia y degradacin acadmica con lo cual vulnera la autonoma universitaria. Que la propuesta de la nueva Reforma a la Educacin Superior, que tiene ms de 100 artculos, afectan de manera directa los cimientos bsicos de la educacin superior en Colombia, propuesta que la ministra de educacin Mara Fernanda Campo Saavedra nunca consulto de manera directa con los estamentos universitarios pero si fue concertada con las multinacionales y los grandes capitales financieros, llevando a la universidad a su privatizacin. Pero estas propuestas se complementan con lo que se ha denominado la Sostenibilidad Fiscal que en cortas palabras es el recorte del presupuesto pblico, como la educacin por ejemplo, para mantener el gasto en seguridad y guerra. Las reformas en contra de la universidad hacen necesario de la unidad del conjunto de procesos al interior del movimiento estudiantil y los dems estamentos, y que para alegra de los que defendemos la universidad, el estudiantado colombiano salio fortalecido del ltimo Encuentro Nacional de Estudiantes realizado a finales del mes de marzo. Porque es la nica manera para derrotar las medidas nefastas del actual gobierno que niega el futuro de la universidad en Colombia.

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DIRECTOR Jefferson Corredor EN ESTA EDICIN Andrs lvarez Carlos Mario Restrepo Alexis De Greiff Sergio Rueda Mery Martnez Jepes Carolina Tejada DISEO Javier Caxtro CONTACTO comunicacionesaceu@gmail.com

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Sobre la revolucin en educacin

impulsada por el actual gobierno de Chile
Por: Confederacin de Estudiantes de Chile nte presentacin por parte del Ministerio de Educacin y el Gobierno de un paquete de medidas y un proyecto de ley Reforma Educacional de Calidad y Equidad de la Educacin, a continuacin el Confech expresa el rechazo de los estudiantes de Chile y el mundo la intencin de desmembrar la educacin pblica. La forma en la que se pretende instaurar esta ley de Educacin deja en evidencia que el gobierno presenta un modo de gobernar realizando un trabajo antidemocrtico, sin la ciudadana ni los actores que tienen directa vinculacin con el sistema de educacin. Se gener un proyecto de ley entre las cuatro paredes del ministerio y sin una visin amplia y pluralista del sistema que se pretende reformar. Quedando excluidos de este proceso miradas vlidas y necesarias, ratificadas por la experiencia y democracia, como lo son los profesores, estudiantes, padres y apoderados, universidades pblicas, etc. Creemos que es una actitud irresponsable presionar al Parlamento para decidir sobre el proyecto de Educacin sin darle el tiempo absolutamente necesario a una discusin que definir el futuro de miles de nios, jvenes y la sociedad en su conjunto. Tenemos presente que esta manera de gobernar, y copiar modelos extranjeros no ayudan al crecimiento de un Chile ms democrtico. Que organismos internacionales (como la OCDE y el Banco Mundial) interfieran y tengan ms peso poltico que organizaciones que representan a miles de chilenos, actores sociales y entidades de carcter tcnico nacionales (como son las Universidades del Cruch), es

una gran muestra de que el gobierno construye a Chile sin los chilenos. La implantacin de este proyecto de ley ser el broche de oro de un proceso de reforma de la educacin, largo y profundo, iniciado en la dictadura, continuado en el periodo de la concertacin y retomado por el actual gobierno con afn de consolidarlo. Este proceso, en general, pretende crear un sistema de educacin que reproduzca un modelo de regulacin de mercado, cosa que resulta preocupante ya que durante los ltimos aos el sistema de libre mercado ha demostrado solo garantizar una sociedad desigual en oportunidades y garantas para los ciudadanos. Esta reforma, entre otros, tiene como objetivo privatizar la educacin y permitir el flujo de capital estatal a entes privados. Esta nueva situacin dejara en manos de la situacin econmica de cada familia chilena el derecho a la enseanza de sus nios. El paquete de medidas y proyecto de ley es en esencia contrario a lo que el Confech y los actores de la Educacin pretenden implantar como una verdadera reforma en el Sistema de Educacin. Queremos un sistema que garantice el derecho a la educacin de calidad e igual para todos los chilenos, a travs de la vinculacin de un Estado que financie, eliminando as las diferencias educacionales provocadas por distintos panoramas socioeconmicos. Esto hace que, lamentablemente, hoy en da, existan estudiantes, escuelas e instituciones de educacin superior de buena, mediana y baja calidad.

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Es evidente que las medidas que contiene el proyecto de ley no garantiza mejorar la educacin para todos y por el contrario tiende ampliar ms la brecha de calidad entre la educacin privada y la pblica. La PSU, SIMCE, Prueba Inicia, etc., son mediciones que solo marcan la diferencia socioeconmica de los evaluados, por lo que generar incentivos sujetos a estas evaluaciones hace que los beneficios se dirijan a las personas con menos necesidades manteniendo as la pobreza educativa e incapacidad para crecer de los estratos sociales bajos. Plantear que la modificacin de las horas acadmicas de historia y educacin tecnolgica enmendar la diferencia en rendimiento de los distintos establecimientos educacionales, es una medida impresentable que carece de fundamentacin pedaggica, si queremos que la educacin chilena genere personas con identidad nacional, memoria histrica y por ende con sentido crtico de la sociedad, cualidades imprescindibles si queremos que Chile crezca desde y para sus habitantes.

La iniciativa de Liceos Bicentenario, corresponde solo a una medida parche y meditica, que para nada soluciona el problema de la educacin, sino que genera segregacin entre estudiantes que podrn optar a una educacin de mejor calidad y otros que seguirn inmersos en los problemas que durante aos acongojan a la educacin pblica. Indicar que los profesores son la causa de los males de la educacin chilena es estar ciegos ante el fenmeno educativo chileno que contempla muchas otras variables. Por lo que consideramos errada y deficiente la ley de educacin que se enfoca en cambiar y renovar la plana docente, en vez de proteger y mejorar la ya existente y reivindicar sus derechos vulnerados por dcadas. Convocamos a los actores de la Educacin, actores sociales, al mundo poltico, y sobre todo a la sociedad en su conjunto, para que juntos defendamos el derecho de todos y todas a una educacin de calidad, sin sesgos socioeconmicos ni culturales. M

Seremos incansables en la defensa de la educacin pblica, y avocaremos toda la fuerza del movimiento estudiantil para esta lucha.

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GIRA INTERNACIONAL DE LA ACEU

Por: Carlos Mario Restrepo a ACEU realiz una gira por Europa para participar en tres actividades en ste continente. La visita tena como objetivo central asistir al Festival Internacional de Estudiantes en Trondheim ISFIT, que entrega cada dos aos el premio de paz de los estudiantes, que gan la ACEU en 2005. En este festival, los representantes de la ACEU conocieron dirigentes estudiantiles de todos los continentes, y pudieron hacer varias presentaciones sobre la situacin humanitaria que se vive en las universidades de Colombia. Sin embargo, en el marco de este festival los compaeros participaron en la Conferencia Estudiantil de Paz, cuyo objetivo fue reunir a todos los ganadores del premio que se entrega en ISFIT. Este se entrega a organizaciones o personas que luchan por la paz en sus pases, as que la conferencia se centr en la construccin de una red de ganadores del Premio Estudiantil de Paz, lo cual concluy en un acuerdo sobre una plataforma poltica y un plan de trabajo mnimo. Durante la conferencia se hicieron importantes reuniones con Amnista Internacional, la Unin de Estudiantes de

Europa, la Organizacin de Estudiantes de Noruega, y organizaciones acadmicas que trabajan en el tema de la paz, donde se pudo observar que la situacin nuestro pas es una de las prioridades para todas estas organizaciones. Adems se hicieron eventos pblicos en Pars y Bruselas, donde se hicieron presentaciones sobre el trabajo de la ACEU y la situacin de DDHH para los estudiantes en Colombia. Despus del festival, se hicieron visitas a Dinamarca y Suecia, donde se lograron reuniones con importantes medios de comunicacin, con organizaciones estudiantiles hermanas y con organizaciones sociales. De estas reuniones se lograron acuerdos para la reactivacin del grupo coordinador de Colombian Student Watch, que es una red de estudiantes europeos que trabajan por la paz en nuestro pas y por observar que se respeten los DDHH de los estudiantes en Colombia. Tambin se realizaron reuniones para ultimar detalles sobre una visita de 4 estudiantes de la ACEU a estos pases en el mes de abril, donde los compaeros harn una labor de socializacin de la situacin de la educacin en Colombia. M

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Qu sucede en la Universidad De Caldas? Elementos para la difusin

Por: Mery Martnez ACEU-Caldas

i hablamos de la universidad de caldas y su momento actual, deberamos remontaramos a tiempos atrs en el cual movimientos fragmentados generaron una divisin casi histrica en ella, un letargo de ms de dos aos en los cuales no haba critica ni anlisis al momento actual de la educacin superior, hablar de ella en la actualidad es entender las posiciones, el contexto cultural e histrico de la sociedad manizalea, una universidad criada desde su estructura hacia la privatizacin, una universidad enfocada solo en estudiar. Hoy la universidad cuenta con un 70% de los estudiantes que se encuentran exentos del pago de la matricula, pagando solamente costos de servicios estudiantiles y servicios de salud. Hecho el cual beneficia a una gran cantidad de familias, abriendo las puertas a la educacin superior a un sin fn de estudiantes entre los estratos 1, 2 y 3, con descuentos especiales para los procedentes de colegios pblicos as como descuentos a estudiantes que procedan de diferentes partes del pas. En este contexto, el 28 de enero del 2011 el consejo superior de la Universidad de caldas tomo la mas nefasta decisin, aprobar el acuerdo 001 del 2011 en el cual genera un alza sustancial en la tabla de matriculas para las estudiantes que ingresen en el II periodo del 2011, acuerdo fundamentado en la equidad y en una cantidad de estudiantes los cuales los documentos presentados para el ingreso no corresponden con su actual condicin socioeconmica, un 12% en una muestra de 100 estudiantes, y claro bajo la premisa de, que el que tenga debe pagar. Es as como se aprueba un alza de ms de 333% siendo el estrato 3 el ms castigado, quedando en evidencia las intenciones de privatizacin enmarcadas en las polticas actuales del gobierno nacional. Hecho el cual genera en la comunidad acadmica la necesidad de crear espacios de concientizacin, no solo en la comunidad universitaria, si no en la comunidad de Manizales en general, ganando adeptos en ella; con la realizacin de manifestaciones pacificas como lo fue la marcha carnaval de los mil estudiantes, la cual marco el inicio de esta pelea, generando una posicin de rechazo frente al acuerdo, ante el silencio y la negativa de la administracin de dialogo, se construye con el estamento un pliego de peticiones en el cual se pide la derogatoria del acuerdo y se planten los puntos bsicos del mismo, adems de otros puntos, como lo son garantas acadmicas, libertades democrticas, entre

otros, y es as como el 28 de marzo se decide en asamblea general de estudiantes ocupar las instalaciones de la universidad como medida de presin ante la decisin del consejo superior de no derogar el acuerdo, ocupacin que dura 2 das ya que en esa misma medida la administracin decide aplazar el acuerdo hasta el 2012 y entablar en un periodo de dos meses la modificacin del acuerdo 001. Hoy por hoy y despus de 5 semanas en un escenario de anormalidad acadmica, de marchas, de movilizacin, de innumerables asambleas, el consejo acadmico de la universidad de caldas toma la decisin, decretar vacaciones. Hecho el cual genera una evidente desarticulacin al movimiento estudiantil, pero sobretodo un panorama desalentador para las futuras pelas en defensa de la educacin superior.

Sin embargo, despus de todo el desgaste, hay algo que se gano hoy en la universidad de caldas, la articulacin del estudiantado, estamos dispuestos a luchar, a pensar diferente, se despert de un sueo profundo a los que hoy quieren seguir construyendo. Ardua es la tarea que el movimiento estudiantil de la universidad de caldas, para as generar que todo eso que se gano se conserve y se generen mltiples manifestaciones en contra de la peor arremetida que se le viene a la educacin superior, lo que pasa en la universidad no es ms que un reflejo de las polticas de privatizacin de la educacin pblica en Colombia. La pelea en la universidad de caldas no se ha acabado, apenas comienza. M

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El encuentro nacional de estudiantes algunos elementos para su evaluacin

Por: Andrs lvarez

l reciente Encuentro Nacional de Estudiantes Universitarios (ENEU), se convirti en un importante escenario de politizacin del estudiantado, su principal logro fue volver a la discusin sobre la poltica educativa del Estado colombiano y la del gobierno Santos y sobre el que hacer del estudiantado colombiano ante el derrumbe del modelo de financiacin del sistema universitario colombiano, tanto pblico como privado, ya sea por la asfixia presupuestal de las universidades pblicas que mantienen congelados sus recursos imposibilitando su crecimiento bajo el actual rgimen de la Ley 30/92 y la crisis del sistema de crdito educativo tanto con el ICETEX e instituciones bancarias, que se refleja en la alta desercin estudiantil en las universidades privadas. En este sentido fue vital para el movimiento estudiantil construir un escenario que nos permita en el prximo semestre construir los lineamientos para una Reforma Universitaria Democrtica, que debern expresarse en una propuesta de una iniciativa popular y alternativa de Nueva Ley de Educacin Superior.

Otro de los elementos a destacar fue su capacidad de convocar a nuevos activistas, incluso de instituciones muy golpeadas por la represin del gobierno anterior llegaron con delegaciones, ello expresa la capacidad de los universitarios para recuperarse y volver al ser el centro ms dinmico de la lucha juvenil en el pas, en especial cuando este gobierno tiende a precarizar cada vez ms la vida juvenil arrebatndole los pocos derechos que an estn por fuera de la esfera del mercado. Algo muy positivo, y que la ACEU ha insistido a lo largo de su existencia, es lograr discutir al mismo tiempo la agenda de movilizacin y las posibles

propuestas organizativas que nos lleven a la construccin unitaria, aspecto problemtico por cuanto muchas organizaciones todava conciben lo organizativo sin relacin alguna con la unidad reivindicativa, poltica y programtica de corto, mediano y largo plazo respectivamente que las confunden llevando al conjunto del estudiantado a equvocos y derrotas. En este campo la ACEU debe hacer mayores esfuerzos polticos y pedaggicos para explicar al conjunto del estudiantado cuales son los objetivos que corresponden a cada momento de la lucha universitaria. Si bien es necesario sealar que lo positivo fue superior hay aspectos negativos que es necesario indicar el primero de ellos consiste en la insuficiencia de la agenda de movilizacin que est motivada por la falta de definicin de objetivos reivindicativos de corto plazo que permitieran no solo movilizar el estudiantado sino colocar al gobierno en una situacin en la cual estuviese obligado a realizar concesiones al movimiento universitario, muchas de ellas contenidas en las diferentes iniciativas de pliego estudiantil. El segundo aspecto negativo se relaciona con el tipo de discusin que se dio en la plenaria y que es necesario extinguir del medio estudiantil, debemos reconocer que al interior del movimiento estudiantil universitario conviven numerosas expresiones, diversidad de opiniones y concepciones del quehacer poltico del estudiantado, por ello no es homogneo y la ACEU reconoce y valora altamente esa diversidad; A pesar de ello algunos sectores muy reducidos en su influencia con los estudiantes recurren de manera sistemtica en estos escenarios a la gritera y el tumulto que raya en el irrespeto, intentado imponer mayoras inexistentes, actitudes que velan el debate racional y de ideas con el estudiantado. Frente a ello la conducta de nuestra organizacin debe ser el debate franco, sincero y abierto de nuestras posturas con las organizaciones y el conjunto del estudiantado, haciendo respetar a otras expresiones del movimiento estudiantil y nuestra calidad de la organizacin con mayor acumulado histrico y organizativo del movimiento estudiantil colombiano. Por ltimo la ACEU deber priorizar la construccin de Mesas Estudiantiles realmente amplias en las universidades donde no solo estn las organizaciones nacionales u expresiones organizadas sino el conjunto del activismo universitario; deberemos destacarnos en la promocin de espacios de reflexin y discusin de la comunidad universitaria, en la agitacin de problemtica educativa y en movilizacin del conjunto del estudiantado. M

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ENTREVISTANDO AL ESTUDIANTADO
Por: Secretaria de Comunicaciones
En el marco del encuentro nacional de estudiantes Universitarios, realizado en la ciudad de Bogot, hemos hecho una serie de entrevistas sobre la problemtica de algunas de las universidades colombianas, en esta ocasin hemos conversado con varios dirigentes estudiantiles de la ACEU. de distintas regiones del pas. AMAURY GOMEZ Responsable de la ACEU-Bogot

CUAL ES LA SITUACN DE LA EDUCACIN SUPERIOR EN BOGOT? La situacin de las Universidades en el distrito capital refleja la triste realidad de educacin superior en el pas. El proceso, promovido por el gobierno, de la desfinanciacin de las Universidades pblicas se viene expresando en el aumento descomunal de las matriculas, el deterioro continuo de la calidad acadmica y la eliminacin del Bienestar estudiantil. Esto acompaado por la puesta en marcha de una desnaturalizacin del concepto de UNIVERSIDAD, donde el objetivo ahora no es formar cientficos al servicio del mejoramiento de las condiciones sociales y el progreso de la sociedad, sino por el contrario se constituye como mero instrumento cuyo fin es defender los intereses de las transnacionales. Esta realidad a producido inconformidad principalmente en el movimiento estudiantil y se han generado iniciativas tendientes a denunciar el proyecto del P.N.D, la sostenibilidad fiscal y el borrador de nueva Ley de educacin. QUE OPINA DEL ENCUENTRO NACIONAL DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS? Sin duda este encuentro se constituy en un importante espacio de confluencia e intercambio de opiniones con relacin a las implicaciones para la educacin superior que trae consigo el proyecto del P.N.D y la nueva Ley de Educacin, tambin fue materia de debate la agenda de movilizacin para este periodo y la creacin de una mesa nacional de estudiantes. Cont con una importante participacin de estudiantes de diversas Universidades del pas y considero que la gran conclusin que arroja este encuentro se resume en la

necesidad de contrarrestar con la movilizacin estos intentos por eliminar el carcter pblico y democrtico de las Universidades. Por lo anterior todos y todas las estudiantes no debemos aceptar opiniones tendientes a inmovilizar al movimiento estudiantil pero sobretodo es necesario convencernos que es la movilizacin organizada la principal herramienta para defender y exigir los derechos de la comunidad universitaria.

ULISES RODRIGUEZ UTRIA Dirigente de la ACEU-Cartagena QUE ESTA PASANDO EN LA UNIVERSIDAD DE CARTAGENA? En la universidad de Cartagena el consejo superior por accin u omisin ha venido implementando polticas de corte neoliberal, tendientes a el desmejoramiento de la calidad de los programas y con algunas modalidades de privatizacin. Es preciso decir que en la UC gran cantidad de programas han pasado de tener 10 semestres a 8 y otros 9, es decir, se intenta tecnificar la educacin profesional, tambin, los ingresos de la universidad por concepto de auto financiacin han ido aumentando considerablemente, no se destina el 2% del presupuesto al bienestar universitario, no hay enfermeras, el comedor universitario est en consecin a una cooperativa y en lo concerniente a Derechos Humanos el personal de seguridad constantemente intimida a los estudiantes y reprime cualquier mnima expresin de desacuerdo con las polticas universitarias.

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DE QUE LES VA SERVIR EL ENCUENTRO NACIONAL DE ESTUDIANTES? El encuentro de estudiantes nos pareci un espacio de suma importancia para la discusin y el aprendizaje, en tanto que los expositores del primer da ampliaron en forma considerable los conocimientos que se tenan respecto a la reforma de la ley 30 y la educacin superior en general, luego los debates que se dieron entorno a los puntos de la movilizacin y la organizacin podran ser considerados como el parto de un frreo movimiento estudiantil con una magnitud que no se vea desde mediados del siglo pasado. Es pertinente destacar que las tareas y conclusiones deben materializarse entre el primer y segundo semestre de este ao con la consigna ms vociferada en el evento UNIDAD.

Por lo anterior desde la ACEU se estn impulsando espacios de resistencia en donde los estudiantes de las universidades privadas generemos pliegos y una plataforma para articular nuestras reivindicaciones y as poder agitar y movilizar a los estudiantes en todo el pas. DESDE LAS PRIVADAS COMO LES PARECI EL ENCUENTRO NACIONAL DE ESTUDIANTES? Actualmente se reconoce en la lucha estudiantil una importante influencia de las universidades privadas de todo el pas, lo cual se visibilizo en la participacin de este encuentro de estudiantes en donde se reafirmo por parte de estas el frenar las iniciativas del gobierno Santos en donde la educacin se est viendo afectada en su totalidad. Las universidades privadas que participamos en el encuentro de estudiantes comprendemos la necesidad de movilizarnos y agitar en las distintas universidades el rechazo frente al PND y frente a la Nueva ley de educacin superior, percibiendo este encuentro como un espacio de transformaciones y de unidad en donde los estudiantes exigimos una universidad crtica y autnoma. A pesar que en el encuentro se vivi un ambiente de fraternidad entre las universidades pblicas y privadas, en donde se pudieron concertar espacios de unidad para la movilizacin, todava continan ciertos sesgos y estigmatizaciones frente a la universidad privada, entendemos que es un proceso que va por muy buen camino en el cual diariamente demostraremos nuestro espritu transformador desde las luchas cotidianas en cada universidad privada del pas. COMO LES PARECE EL ENCUENTRO NACIONAL DE ESTUDIANTES? Nos parece importante porque nos pone en evidencia la necesidad de trabajar unidos por la defensa de la educacin. Es muy positivo este primer paso que se da en la construccin de la mesa amplia nacional de estudiantes y la agenda de movilizacin, que permiten acercar a nuestro estamento de manera incluyente y participativa para darle un nuevo impulso al movimiento estudiantil colombiano. Desde la ACEUCAUCA hacemos nuestros mejores esfuerzos por trabajar de manera unitaria y articulada con los procesos multiestamentarios de la Unicauca, para afrontar decididamente la defensa de la educacin y aportar al fortalecimiento y coordinacin del movimiento estudiantil nacional.

LUISA CAJAMARCA Dirigente de la ACEU U Privadas

CUL ES LA SITUACIN DE LAS UNIVERSIDADES PRIVADAS EN COLOMBIA? Actualmente las universidades privadas en Colombia presentan una gran crisis generada por la falta de capacidad del Estado para satisfacer la necesidad del derecho a la educacin superior, esto ha llevado a que en su gran mayora los estudiantes tengan que recurrir a entidades como el ICETEX que funcionan como bancos de segundo piso en donde les facilitan crditos a corto, mediano y largo plazo, con tasas de inters supremamente altas generalmente superando el de la media corriente, jams satisfaciendo la capacidad de pago por parte del estudiante, por el contrario generando un endeudamiento de su futuro profesional. Por otro lado las universidades privadas estn mucho ms avanzadas en el proceso de estandarizacin de la educacin, en donde por medio del proceso de acreditacin las carreras quieren ser recortadas a 8 semestres, recortando sus pensum violando de esta forma la autonoma y la universalidad del conocimiento. Se pretende entender el conocimiento partiendo de las dinmicas del mercado, en donde se divide el conocimiento en lo que es til y lo que es intil, relegando a las humanidades a un segundo plano, y cercenando las ingenieras y ciencias bsicas.

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corrupcin, la politiquera y el modelo Universidadempresa que impuls el estado neoliberal, es pertinente recordar a la Universidad de Pamplona como el prototipo que busca hoy el Plan Nacional de Desarrollo y la ley 30. Para decir que fracas y dej una crisis insuperable en el corto y mediano plazo.
ORLANDO PEREZ ACUA Dirigente de Alianza Estudiantil Universitaria

CMO LES PARECI EL ENCUENTRO DE ESTUDIANTES? El espacio de convergencia del sector estudiantil siempre es necesario y enriquecedor para avanzar en la lucha, an ms en ese escenario histrico como lo es la Universidad Nacional de Colombia. El debate no puede desviarse a prejuicios oportunistas y egostas de algunos; debera centrarse en la accin colectiva de l@s estudiantes con los otros sectores de la poblacin. En el encuentro qued demostrado que estamos distantes de tener una organizacin nica en el pas de estudiantes universitario sueo de todos, sin embargo, la responsabilidad del movimiento estudiantil es buscar la unidad de accin para derrocar el neoliberalismo existente en Colombia. La conclusin de crear una mesa amplia de estudiantes para luego invitar a todos los sectores sociales a conformar la misma, es un ideal que tenemos que lograr. M

QUE ESTA PASANDO EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA? Es una pregunta amplia que sera respondida con el anlisis serio de un diagnostico institucional, sin embargo, el contexto acadmico, poltico, social y econmico puede generar unas interpretaciones ciertas en el diario vivir de la comunidad Universitaria. La poltica asesina del Gobierno Santo debe despertar a todos los sectores de la poblacin, es incoherente manifestar defender la educacin sin hacer RUPTURA con las iniciativas estatales. En esa medida el silencio de las directivas de la Unipamplona son nefastas para el fortalecimiento del alma matter. La deuda con el sector financiero aniquila calladamente lo bsico para garantizar academia y l@s estudiantes, docentes soportan el peso del dficit causado por la

El proyecto de reforma educativa: falt audacia

NOTA DE LA MOCHILA: Este artculo fue originalmente publicado en Razn Pblica (edicin del 28 de marzo de 2011) y se publica en la Mochila con autorizacin del autor a quien le agradecemos por este aporte acadmico para el actual debate de las universidades Colombianas. Esperamos sus comentarios en: comunicacionesaceu@gmail.com Hay distintos tipos de educacin superior, de universidades, de investigacin y de innovacin productiva. El proyecto del gobierno confunde todo eso y no plantea por tanto una salida a la brecha creciente entre universidad y sector productivo ni aclara para qu se formarn los investigadores. Este texto precisa los conceptos y propone soluciones ms audaces. Por: Alexis De Greiff*

Tradicin Crtica En el mundo entero - y no slo en Colombia - el sector educativo tiende a reaccionar con desconfianza ante cualquier propuesta de reforma que formule el gobierno de turno. Esa actitud es un reflejo casi natural de la tradicin universitaria: a diferencia de otras instituciones, la universidad debe fomentar el espritu crtico. No creo que haya entidades ms difciles de gobernar - o incluso de regular - que las Instituciones de Educacin Superior (IES), siempre temerosas de un futuro diferente del pasado anclado en el statu quo. Lo cual resulta paradjico, pues la formacin y la investigacin deben tener como objetivo aprender a ver el mundo de otro modo. Un buen profesional no es el que obedece, sino el que logra hacer las cosas de una forma nueva. Un buen investigador no es el que sigue reglas y protocolos, sino el que soluciona problemas en forma original. Por tal razn, la crtica - adems de deseable- resulta ser inherente a la vida universitaria.

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Peor que el fantasma de la privatizacin

Como acadmico, no me puedo, pues, sustraer a la crtica del proyecto de reforma de la educacin superior que ha presentado el gobierno[1]. Pero sospecho que es por razones distintas de las esgrimidas por otros analistas. Los temores de la mayora de los profesores, estudiantes y administrativos de universidades pblicas parten de un supuesto fantasma de la privatizacin, como lo ha llamado el rector de la Universidad Nacional, fruto supuestamente de una conspiracin neoliberal. Yo no creo que el espritu de la ley sea la privatizacin, sino algo ms grave: el reconocimiento de que el Estado no puede garantizar los recursos que necesita el sector. De la misma forma que la desnutricin del sistema de ciencia y tecnologa no se debe a que el pas subestime a los investigadores, sino a que la innovacin no se considera realmente prioritaria para el desarrollo econmico y social, as se diga otra cosa de labios para afuera. Ms que innovadora - como dice el gobierno- y ms que maquiavlica - como temen sus crticos - yo creo que la propuesta de reforma de la educacin superior es poco original e ingenua en algunos de sus supuestos y propuestas. Para presentar mis argumentos, quiero focalizar mi anlisis en el trillado tema de la investigacin y la innovacin: dos conceptos que se invocan como garanta de seriedad institucional y proyeccin moderna. Investigacin En Instituciones Muy Diferentes El proyecto afirma que "la investigacin... se constituye en funcin esencial de las IES". Resulta algo contradictorio que siendo el "fundamento de la docencia", segn el texto, la investigacin corresponda al penltimo ttulo, antes de las disposiciones transitorias. Esta funcin supuestamente universal de la educacin superior refleja en realidad un problema de concepcin del sistema. La heterogeneidad del sector educativo hace imposible legislar en este aspecto como en cualquier otro - sin reconocer que hay diferentes tipos de IES. De hecho la ley tipifica explcitamente a las "universidades", como instituciones que deben reunir las caractersticas siguientes: desarrollar investigacin con grupos reconocidos en las categoras ms altas de la clasificacin del Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnologa e Innovacin (COLCIENCIAS) y "tener al menos un programa doctoral". Empezara por predecir que, si esta ltima condicin se

mantiene, es posible que tengamos una avalancha de doctorados de garaje. Tal vez sera conveniente pensar en ordenar primero el cierre de muchas "IES", como las de Teusaquillo, para lo cual se requerira una nueva ley, pues la propuesta actual no da instrumentos para hacerlo. Pero trascendiendo la dimensin puramente nominal, el problema es que la propuesta de ley desconoce otras IES que seguramente cumpliran con estndares internacionales de universidades, es decir instituciones que forman profesionales, pero que no hacen investigacin. En otras palabras se restringe la denominacin de "universidad" a una categora que en una clasificacin ms fina sera "universidad de investigacin", que existen en muchos pases. Estados Unidos, por ejemplo, tiene 774 "universidades" acreditadas, sin contar con los colleges que tienen programas acadmicos de cuatro aos: en total son ms de 2.500 instituciones, pero slo 250 son "de investigacin". No es lo mismo diferenciar que discriminar. El que el apelativo "universidad" se restrinja implcitamente a las de investigacin, tiene el efecto psico - social de profundizar una jerarqua que ya existe y fomentar una dinmica de ascenso social institucional: los tecnolgicos aspiran a ser universidades, las universidades pedaggicas y tcnicas quieren ser universidades a secas, y las universidades profesionalizantes quieren ser de investigacin. La perversidad de la propuesta est en que hace lo contrario de lo que todos quieren: en vez de dignificar a los tcnicos, ahora todos querrn ser, literalmente, doctores. El rgimen financiero de la reforma es menos preciso al respecto. Los recursos adicionales quedan condicionados, entre otros factores, a "la promocin de la investigacin y la innovacin". Qu significa promover? Se puede promover investigacin e innovacin sin hacerla directamente? Eso depende de lo que se entienda por "investigacin" e "innovacin", dos de los trminos ms ambiguos en el anlisis acadmico y econmico. En su acepcin ms tradicional, pero no nica, la investigacin aspira a producir "nuevo conocimiento universal", no slo para el investigador, su institucin o incluso su pas.

"Innovacin", Tambin De Muy Distintos Tipos

La "innovacin" es una actividad an ms vaga y variada. Existe aquella que se realiza sistemticamente en los grandes laboratorios pblicos, las universidades, los centros de investigacin (pblicos y privados) y las unidades de investigacin y desarrollo empresariales. En Colombia cada una de estas formas de innovacin existe, aunque en algunos

espacios a escala muy reducida.

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All participan grupos de investigadores con Ph.D. y con alto potencial para desarrollar patentes o nuevos productos capaces de modificar su campo de aplicacin. Crean ventajas competitivas que facilitan a las empresas entrar en el mercado y que involucran alta tecnologa; es la innovacin que debera estar asociada con el desarrollo de "sectores de talla mundial". Pero otro tipo de innovacin se produce tambin mediante procesos de transferencia y adaptacin: la "innovacin incremental". Gran parte de la innovacin productiva nace all, porque es la que impacta particularmente a las pequeas y medianas empresas (pymes). Para que surja esta forma de innovacin se requiere la presencia protagnica de tcnicos e ingenieros capaces de hacer investigacin "aplicada" en el interior mismo de las empresas, que no necesariamente se refleja en cambios en el estado del arte o en artculos acadmicos o patentes, por lo que se corre el riesgo de no ser reconocida por COLCIENCIAS. Esto acarrea otro problema de fondo, tambin relacionado con los distintos tipos de prcticas investigativas e innovadoras: Cmo medir el grado de excelencia, pertinencia y efectividad de la "extensin" universitaria, que debera ser la correa de transmisin ms directa entre las IES y las necesidades de su entorno productivo? Ms an: Cmo promoverla y reconocerla sin que se convierta en un roto por donde se cuele lo ms mediocre de la prctica extra-curricular acadmica? Ese, me parece, es el gran desafo de las universidades. Y no slo aqu: este problema se est discutiendo desde Brasil hasta Gran Bretaa, incluyendo a Estados Unidos. La ley no proporciona luces al respecto. El Ministerio de Educacin Nacional (MEN) argumenta que las alianzas pblico-privadas permitirn a los empresarios "invertir" en los sistemas de investigacin e innovacin universitarios, movidos por el inters de que las IES encuentren soluciones innovadoras a problemas prcticos que requieren algn esfuerzo investigativo.

dificultad. Las industrias irlandesas, ahora en desgracia, no se aliaron con el sistema educativo tradicional, sino que crearon una red de universidades que respondan explcitamente a las demandas empresariales. Sistemas similares de universidades politcnicas empresariales empiezan a surgir en Espaa. En Colombia ese tipo de alianza podra hacerse sin modificar la ley 30, y en algunos casos con el auspicio de COLCIENCIAS, entidad que ha financiado buena parte de la investigacin y formacin de investigadores. Iniciativas como los "Centros de Excelencia" se financiaron con ese objetivo, inspiradas en experiencias del Canad y Europa. Algunos produjeron buenos resultados acadmicos, pero el engranaje con las empresas sigue siendo exiguo o nulo.

Falt Audacia
La ley no proporciona instrumentos originales o ingeniosos para cerrar una brecha tan profunda como preocupante. Y no slo en el mbito estrecho de la investigacin, sino tambin en el mbito propio de la formacin profesional. En fin, si las universidades estn en crisis - no es slo por falta de recursos - sino especialmente por su dificultad en conectarse con las demandas del entorno social y econmico. La ley no se perfila como una apuesta audaz: hacer un llamado a los empresarios para que financien la investigacin exigira esquemas sofisticados de poltica cientfica y tecnolgica, en la que la universidad es slo uno de los actores. Los centros de investigacin e innovacin son otro engranaje del sistema y hoy estn virtualmente desconectados de las IES: existen laboratorios en centros de investigacin sin estudiantes doctorales. La nueva ley prev la posibilidad de alianzas entre centros de investigacin e innovacin y universidades para desarrollar programas de postgrado[2], posibilidad que ya exista idntica en la vieja ley 30 de 1992. Sera oportuno buscar y proponer instrumentos de fomento y reglamentacin para estimular la bsqueda de posibles sinergias y no seguir duplicando esfuerzos. Los celos institucionales aislaron, hace cuarenta aos, al Instituto Colombiano Agropecuario (ICA) de la Universidad Nacional, lo que marchit a una generacin entera de ms de 40 investigadores con Ph.D., en cuya formacin haba invertido el Estado. Y cuando se ignora la historia, tiende a repetirse peridicamente: fue tambin el caso de arquelogos investigadores hace 20 aos.

Una Larga Historia Ignorada

Es ingenuo pensar que con esta ley se abran grandes posibilidades de articular alianzas entre empresarios y universidades, pues parece ignorar la larga historia cientfica y tecnolgica del pas y de la regin. La literatura de hace medio siglo sobre innovacin en Amrica Latina sigue siendo hoy abrumadoramente actual. La dificultad en acercar a empresarios e IES ha sido analizada y diagnosticada desde los aos setenta, dificultad que compartimos con pases considerados como casos de xito: en Brasil, Canad e incluso Francia se quejan de esa misma

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Entonces, quin va a hacer la investigacin?

La presencia de la brecha entre universidades, centro de investigacin y desarrollo y empresas pone de manifiesto otra dimensin del problema: la carencia de un nmero suficiente de profesores con ttulo de Ph.D. en el pas. Segn las cifras del MEN, son 4.600. Es decir, como deca un ex director de COLCIENCIAS, el "punto nada por ciento". No hay ms de 100 programas doctorales en Colombia y al ao se gradan cerca de 150 Ph.Ds. Quin va a hacer la investigacin en las "universidades", si no llegamos al 5 por ciento de profesores con doctorado? Este problema no requiere una nueva ley, sino la voluntad poltica de fortalecer los programas de formacin de investigadores, siendo el ms importante el Programa "Generacin del Bicentenario". ste debe seguir enfocndose en el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin, del cual hace parte el sistema universitario, pero con un nfasis claro hacia el fortalecimiento de la investigacin. Los requisitos de edad, tan criticados, son precisamente una forma de renovar los grupos de investigacin e innovacin y as formar una nueva generacin de profesores investigadores. Aunque debemos formar muchos ms doctores, aunque resulte paradjico, no se debe esperar que todos hagan investigacin en el futuro. Este planteamiento aparentemente contradictorio sucede en la prctica de los sistemas educativos maduros. El sistema universitario, tanto en las IES de investigacin (lo que el MEN llama "universidades") como en el resto de instituciones, debe tender a elevar continuamente el nivel promedio de los profesores, mediante incentivos que los anime a obtener las mximas calificaciones acadmicas posibles. Ese es el nivel del doctorado. Por lo tanto se debe propender por la formacin de muchsimos doctores y convertir el ttulo doctoral en un requisito formal para poder ocupar el cargo de profesor universitario de planta, como ya lo ha incorporado recientemente la Ley Orgnica de Educacin Superior aprobada en Ecuador. Se dir que el proyecto de ley viola el principio de la autonoma universitaria, el leitmotiv de las universidades pblicas; sera conveniente entonces que sean los Consejos Superiores Universitarios, muchos presididos por el propio MEN, quienes revisen los estatutos para alinearlos en forma rigurosa con los nuevos requisitos de ingreso y permanencia en la carrera docente. De nuevo, esta reglamentacin deber reconocer la heterogeneidad entre las instituciones,

pues la vocacin de la Universidad Nacional, por ejemplo, no necesariamente es la misma de una universidad regional, sin ceder en la exigencia de requisitos de mxima calidad para los profesores de planta. Otro ngulo de anlisis consiste en reconocer que, aunque no todos los doctores harn investigacin, todos debern tener la posibilidad de competir para hacerla. Es decir, los fondos de investigacin no podrn alcanzar nunca a responder plenamente a todas las demandas de un sistema universitario, donde un porcentaje substantivo de profesores sean Ph.D. De hecho, eso sucede en los pases que gradan a grandes nmeros de doctores. Pero muchos de estos doctores son absorbidos por el sector productivo y otros sectores, incluso el educativo, lo que redunda en una ms elevada calidad de la educacin. El caso extremo para mostrar ha sido Finlandia, donde se premia a doctores por ensear en colegios. Slo los mejores investigadores obtienen fondos de investigacin, lo que tambin redunda en elevar la calidad de la investigacin nacional.

Por una crtica razonada

La ley es criticable y debe ser criticada. Yo creo sinceramente que el Ministerio de Educacin Nacional est invitando a hacer un ejercicio crtico, ofreciendo medios de participacin que resultan pioneros en Colombia. Ojal que el sector universitario participe activa y pacficamente, como pidi la ministra y lo han solicitado todos los rectores. No hacerlo en forma razonada y razonable ser una contradiccin con la defensa del sistema de educacin superior en general y de la universidad pblica colombiana en particular. M *Doctor en historia de la ciencia de la Universidad de Londres; Profesor e Investigador del Departamento de Sociologa de la Universidad Nacional, de donde fue Vicerrector General (2004 - 2006). Fue subdirector de COLCIENCIAS (2007 - 2010). Notas: 1 ) h t t p : / / w w w. r a z o n p u b l i c a . o r g . c o / w p content/uploads/2011/03/proyecto-de-leyreforma-a-la-ley-30-de-1992-educacionsuperior.pdf 2 ) h t t p : / / w w w. r a z o n p u b l i c a . o r g . c o / w p content/uploads/2011/03/proyecto-de-leyreforma-a-la-ley-30-de-1992-educacionsuperior.pdf

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LA MOVILIZACIN Y LA DEFENSA DEL PRAMO DE SANTURBN

Por: Sergio Armando Rueda Gmez ACEU-Santander

n la memoria colectiva del pueblo colombiano quedar por un buen tiempo el da 25 de febrero de 2011 como la fecha en que las calles de Bucaramanga se inundaron de cuarenta mil personas para defender la soberana nacional y abogar por la proteccin del medio ambiente. En una movilizacin sin precedentes en las ltimas dcadas en la capital santandereana, nios, adultos, estudiantes, trabajadores, amas de casa, comerciantes, pueblo todos, salimos a marchar para decir NO A LA MEGAMINERA a cielo abierto en el Pramo de Santurbn por la multinacional canadiense Greystar. Esta movilizacin y otros actos de agitacin y presin social lograron que el proyecto de explotacin minera fuera retirado temporalmente del Ministerio de Medio Ambiente.

La experiencia santandereana nos permite entender claramente el papel decisivo de la movilizacin en las luchas sociales. Cuando las vas parlamentarias no resuelven automticamente las inquietudes del pueblo, la movilizacin es el factor que le permite hacerse sentir con fuerza. La historia de las reivindicaciones del pueblo colombiano es la historia del pueblo en las calles luchando por sus derechos. Es innegable que la protesta es un mecanismo legtimo y necesario en un momento en que la democracia se encuentra amenazada. Es importante que el movimiento estudiantil, sin renunciar a las reivindicaciones propias de la lucha gremial, se vincule a lucha del movimiento social y popular, ampliando las miras hacia la necesidad de transformaciones sociales, polticas y econmicas mucho ms profundas. La ACEU Santander se vincul a la lucha por la defensa del pramo de Santurbn con la conviccin de que las problemticas no se limitan a la universidad.

En un pas como Colombia, que histricamente ha sido vctima de la injerencia extranjera en los mbitos poltico y econmico, la lucha librada en Santander adquiere una connotacin importante. En el marco de unos procesos latinoamericanos de carcter progresista y que alzan con mpetu las banderas antiimperialistas, los gobiernos nacionales de turno se rezagan en aras de mantener un statu quo que en nada favorece los intereses populares, como s los de la oligarqua nacional y el capital transnacional. Por tanto, el pueblo en oposicin al Estado de ser necesario tiene la responsabilidad histrica de hacer respetar lo que por derecho le es propio: los recursos naturales del pas, la soberana nacional, un medio ambiente sano. Entonces, la lucha contra la megaminera en el Pramo de Santurbn no es otra que la lucha contra la expoliacin imperialista en el pas, con todo y las consecuencias ambientales que conlleva.

Hoy, cuando se arremete contra la universidad colombiana, es importante aprender sobre lo sucedido en Santander. Todos y todas a las calles para defender el derecho a la educacin. Si logramos parar el avance de un monstruo como lo es la multinacional Greystar, reivindicando la unidad de accin del movimiento estudiantil, podremos salir victoriosos contra las lesivas reformas a la educacin superior.

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DE LA CALLE DEL CARTUCHO A LITERATURA, O DE LA LITERATURA A LA CALLE DEL CARTUCHO

l pasado 14 de marzo se cumpli un ao de la repentina muerte del escritor Guillermo Bustamante, era poeta, narrador, novelista, de un conocimiento amplio y habitante de la calle. Siempre hay que esperar que muera un buen escritor para saber que existi y as poderlo leer. Habra que preguntarnos Quin era en realidad Guillermo Bustamante? La primera respuesta que nos surge es que muy pocos saban en realidad quien era, los libros, las revistas, el Jet Set cultural criollo no hablan de el. Su vida siempre fue un misterio, solo sus amigo mas cercanos saban que haba nacido en Puerto Berrio Antioquia por aya en 1947, que haba trabajado en ese pueblo de inspector de polica y en Medelln en los juzgados de justicia, que fue sobreviviente al exterminio de la Unin Patritica perpetrados por los grupos paramilitares en esa regin. Que como todos los desplazados de Colombia a la ciudad capital fue a parar. Se saba que era padre de familia, que tenia una vida de clase media, que fue funcionario pblico y que aburrido de la comodidad se marcho a la calle, a la indigencia, y no encontr una mejor residencia que la famosa zona denominada en aos atrs como la Calle del Cartucho. Este hombre, vagabundo, persona no grata de la sociedad diran muchos en cualquier esquina, en cualquier semforo, pblico cinco libros de distintos gneros. Fue galardonado en los aos 90 del siglo pasado con el premio Julio Cortzar, el premio Eduardo Carranza. En el ao 2000 la difunta escritora Maria Mercedes carranza y la Sociedad de poetas Vivos le rindieron un homenaje al escritor del cartucho. Adems fue tambin miembro activo del taller de escritores Gabriel Garca Mrquez de la Universidad Autnoma de Colombia, y hasta sus ltimos das fue un acrrimo defensor de la revolucin Cubana y los procesos de cambio en la actual Venezuela. Su ltimo libro: El ltimo Cartucho y que su prologo fue realizado por el otrora Nadaista Eduardo Escobar y que en los ltimos aos paso a ser un defensor 100 % del Uribismo en Colombia, manifiesta que el cartucho fue la obsesin de Guillermo Bustamante, por ello al inicio encontramos esta frase: Escribiendo este libro he escupido sangre. Con su bagaje literario nos muestra con la suspicacia de un reportero, la sociedad oculta, nos lleva a un infierno existente en Colombia, como son los excluidos, los cercanos y lejanos de la realidad, lo seres de la noche, lo que llaman seres de la nada. Y fue en el amanecer del domingo 14 de marzo de 2010, da de elecciones al congreso, en el parque Santander (carrera 7 entre la calle 13 y 14) donde lo sorprendi la muerte. En medicina legal en horas de la tarde, los ms cercanos se enteraron que fue verdad su deceso por muerte natural, porque varias veces se supo de su muerte; una vez lo haba atropellado un carro, en otra un celador de san Victorino lo

Por: Jepes

golpe hasta que lo dejo cojo, porque para Guillermo Bustamante morir era una farsa. En vida su escritura hablaba sobre las entraas de la calle, la realidad de Colombia como se ve reflejado en sus poemas:

Cancin de la noche
Uno tiene Noches que son como cuchillos Hirvientes cncavas speras al simple querer del tacto Taciturnas Noches que son como candados Amargas vacuas Cerradas a la risa como crceles Uno tiene noches As Desesperadas En las que ninguna puerta se abre Y nos vigila en las ventanas el ojo estrbico Uno tiene noches largas Llenas De silencios perdidos Y gritos que cuelgan de una hilacha De nervios De broncas orejas sordas Noches como desiertos Donde los pasos suenan sin orse Uno tiene noches En la que la nomenclatura de la ciudad Se disfraza de sangre Para cerrarnos el rostro con escuadrones De distintos puales Noches largas que solo ofrcense para el sueo vil Y duelen Como una infructuosa Tarda y gris caricia.

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CONVERSANDO ACERCA DEL ROCK

Por: Javier Caxtro
n el marco de la ms cruda guerra entre carteles del narcotrfico, la apuesta paramilitar de los grandes terratenientes, el terrorismo de Estado y la respuesta insurgente naci en Colombia un movimiento de msica Rock en su mxima expresin. La aorada dcada de los ochenta fue testigo de violentos sucesos que sin duda eran reflejados en las manifestaciones culturales como parte de la cotidianidad de los colombianos y donde la juventud buscaba canalizar sentimientos de rechazo a la exclusin, a la coartacin de libertades, a la estigmatizacin y la falta de oportunidades que converta las ciudades en escenarios de violencia y barbarie donde aquellos jvenes eran protagonistas interpretando el penoso papel de vctimas.

En ese momento se formaron importantes agrupaciones de Punk y Metal sobre todo en la ciudad de Medelln, entre las que podemos destacar a MUTANTEX, DEGRADEATH, REENCARNACIN, PARABELLUM, MASACRE, MALEFICARUM, NEBIRUS, entre muchas otras que sin contar con formacin acadmica ni con las bondades tecnolgicas que el gnero demandaba, sentaron las bases

de la escena nacional y escribieron los primeros captulos de una historia que actualmente sigue su desarrollo y registra la formacin de un movimiento con identidad propia. La iconografa jug de manera importante al momento de sostener entre los rockeros duros el discurso de muerte y destruccin consignado en las propuestas temticas de los diferentes trabajos discogrficos que artesanalmente se producan y casi clandestinamente se distribuan en los bares y en las entradas a los conciertos o parches que las mismas bandas organizaban. Las imgenes argumentaban el desalentador panorama de una sociedad que heredaban bajo la consigna de NO FUTURO. Ms de 20 aos despus se abren espacios de encuentro y discusin. Fue as y con motivo del XI aniversario del NOVENO CIRCULO RADIO SHOW, programa emitido todos los martes a las 9:00 p.m. a travs de UIS STEREO 96.9 F.M. para Bucaramanga y va online en http://emisoras.uis.edu.co que la Asociacin Colombiana de Estudiantes Universitarios organiz el pasado mircoles 16 de marzo un conversatorio en la Universidad Nacional sede Bogot llamado ROCK: VIOLENCIA & SOCIEDAD al cual fueron invitados personalidades como LUIS ALBERTO RAMREZ bajista de KRAKEN, JUAN CARLOS GMEZ bajista de LA PESTILENCIA y guitarrista de MASACRE, JORGE MACKENZIE guitarrista y lder fundador de NEUROSIS y JAVIER CAXTRO director de la Corporacin NOVENO CIRCULO. Este evento fue una muy enriquecedora experiencia donde los panelistas expusimos nuestro punto de vista frente al origen del rock duro y subterrneo en Colombia y su directa relacin con la violencia. Cada uno y desde su propia experiencia relat los hechos particulares que motivaron la formacin de sus bandas, esas instituciones que afortunadamente se mantienen en pie de lucha y continan forjando la escena, pues a pesar de las vicisitudes logsticas y econmicas avanzan en su propsito de crecer sin renunciar a sus principios fundados en la rebelda. Es as como las nuevas generaciones consideran que estos baluartes ocupan un muy importante espacio como mentores de la escuela del rock nacional. Esperamos repetir pronto una nueva versin de este evento, con otras visiones que permitan nutrir a quienes vienen asumiendo el relevo generacional como msicos, productores, comunicadores y dems personas vinculadas al mundo del rock en su versin cruda, con sabor a urbe, cara de muerte y olor a sangre. M

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