Vous êtes sur la page 1sur 40

EDUCACIN ESTTICA.

GRADO SEGUNDO

Autora: Carmen Martnez Carmena Ilustraciones:

LOS INSTRUMENTOS NOS AYUDAN A JUGAR Como vimos en el primer grado hay una cualidad de los sonidos llamada timbre. Por el timbre podemos identificar: las voces de las personas, los instrumentos musicales, los ruidos en general. Cada persona, cada instrumento, cada ruido tiene un timbre distinto. La voz de tu mam no suena igual que la voz de tu maestra o maestro. T puedes distinguirlas de las voces de otras personas. Tienen un timbre distinto.

Lo mismo pasa con los instrumentos. Cada instrumento tiene un sonido concreto. Por eso se distingue de los dems. Es su timbre. En una orquesta de msica clsica los instrumentos se colocan en el escenario segn su timbre.

Recuerda
Podemos utilizar instrumentos y realizar ejercicios con nuestro cuerpo.

Para que aprendas jugando


Vamos a imitar animales cuando oigamos los instrumentos: Si suena una flauta nos convertiremos en pjaros que volarn por todo el saln de clases. Si suenan unas claves nos convertiremos en saltamontes. Si suenan unos cascabeles saltaremos de rama en rama como si furamos monos. (No debemos ver los instrumentos que suenan). Un nio o nia har sonar un objeto de la clase: por ejemplo mover una silla o dar golpes con el lpiz sobre el pupitre. Los dems con los ojos cerrados tendrn que averiguar de qu objetos se trata.

Para que escribas en tu cuaderno


Escucha el sonido de tres instrumentos, sin ver cules son. Escribe el nombre de los instrumentos por el orden en que escuchaste los sonidos.

Para que observes y compruebes


Escucha con atencin las voces de tus paps, hermanos y otros familiares. Observa cmo cada uno tiene un timbre de voz distinto.

TE RECOMENDAMOS . . . Aprovechar todas las posibilidades que te brinda tu cuerpo para hacer movimientos. Aprender a reconocer el timbre de los instrumentos de tu escuela. Crear buenos hbitos que ayuden a cuidar tu cuerpo.

NUESTRO CUERPO HACE MSICA Nuestro cuerpo es como un instrumento musical muy perfecto. Lo puedes comprobar: Con la voz podemos hacer melodas. Podemos repetir cualquier cancin sin necesidad de instrumentos. Con nuestro cuerpo podemos hacer cualquier ritmo. Utilizando pies , manos, dedos, etc. hacemos ritmos variados.

El zapateado o las palmas son muy importantes en algunas composiciones musicales.

PREPARADOS PARA CANTAR

Para que la voz salga bonita y bien afinada, debemos relajar la garganta.

1.

Vamos a seguir estos pasos: Antes de empezar a cantar nos tumbamos en el suelo. 2.Respiramos inflando nuestra barriguita. Despacio.

3. Despus expulsamos el aire, tambin muy despacio. 4. Posteriormente nos levantamos y damos un gran bostezo aspirando aire. 5. Expulsamos ese aire con un sonido, con una vocal, abriendo bien la boca. A a a a a a a a... Ya ests preparado/a para empezar a cantar.

VAMOS A CANTAR Como ya estamos preparados/as vamos a cantar una cancin muy linda:
EL CARROUSEL

Dando, dando vueltas los caballitos del carrousel saltan repiqueteando su cascabel. Patos, perros y gatos conejitos de blanca piel gritan al ir montados en su carrousel. Arre, caballito quiero galopar eres de madera no te has de cansar. Dando, dando vueltas corriendo siempre en redondel giran los caballitos del carrousel. Francisco Gabilondo

Para que recuerdes


Podemos hacer sonidos con la garganta, con las manos, con los pies.

Para que pienses


Con qu partes del cuerpo puedes hacer sonidos de intensidad ms suave y con cules ms fuerte? Con las palmas de las manos y con los pies podemos hacer ritmos. Con qu otras partes del cuerpo se pueden hacer ritmos?.

Para que juegues y aprendas


Nos vamos a convertir en dos comunidades que nunca se han comunicado mediante la palabra. Su nica comunicacin debern ser los ritmos corporales. Para poder jugar hay que poner dos filas, una frente a la otra. Cada comunidad tendr que ponerse de acuerdo para mandar un mensaje a la otra. El pueblo de enfrente tendr que contestar con otro mensaje corporal o repetir el recibido. Podemos utilizar manos, pies, dedos combinando con los brazos, muslos, etc.

Para que mejores tu habilidad


Dibuja en tu cuaderno otras maneras de comunicarnos que no sea la palabra.

TE RECOMENDAMOS . . . Aprender a utilizar tu cuerpo para hacer ritmos. Saber respirar bien para poder cantar mejor. Mantener una buena relacin con tus compaeros/as de clase.

OYE CON ATENCIN LOS SONIDOS Los sonidos forman parte de nuestra vida. Hay unos sonidos que produce la naturaleza, como el canto de los pjaros, la lluvia, el viento, las olas, los rugidos de los leones, etc. Son sonidos naturales.

Otros sonidos son producidos por el hombre, como las bandas de msica, las orquetas, el ruido de los carros, el estampido de los voladores, etc. Son sonidos artificiales. Los sonidos pueden ser agradables: como el canto de los pjaros, las melodas de una orquesta, el sonido suave del viento, etc. Cuando salimos a la calle los sonidos se multiplican: carros, sirenas, altavoces, etc. Muchos de esos sonidos se convierten en ruidos. Los ruidos son desagradables de oir y perjudican nuestra salud.

Para que adquieras buenos hbitos


Colabora para que no se produzcan ruidos molestos.

Para que recuerdes y pienses


Los sonidos que producen los instrumentos musicales son creados por el hombre. Cules son los sonidos naturales que ms oyes t cada da? Reflexiona sobre los ruidos molestos que te rodean y busca alguna solucin para poder eliminarlos. Comenta estos problemas con tus compaeros y compaeras.

Para que escribas en tu cuaderno


Escribe un cuento donde los personajes estn rodeados de sonidos naturales. Repite el cuento, pero ahora los personajes estarn rodeados de ruidos.

Para que mejores tu habilidad


Haz un dibujo de los objetos que produzcan el sonido natural que ms te gusta. Realiza otro dibujo con el objeto que produzca el ruido que ms te molesta.

Para que juegues y aprendas


Nos sentamos en crculo. De uno en uno vamos imitando sonidos naturales. Los dems compaeros/as debemos estar muy atentos para averiguar de qu sonidos se trata. En cuanto lo sepas levanta la mano.

Para que converses


Conversa en familia sobre la importancia de evitar los ruidos molestos en la casa.

TE RECOMENDAMOS . . . Evitar los ruidos molestos y colaborar en que no se produzcan. Despertar tu inters por or y disfrutar los sonidos agradables.

10

UN MUNDO DE SONIDOS Los sonidos naturales y los creados por el hombre se mezclan, a veces. Forman parte de nuestra vida. En un concierto de msica los instrumentos producen sonidos creados por el hombre. La voz humana es como un instrumento natural. Con la voz humana se hace msica. Cuando se hace un concierto musical se oyen sonidos naturales y otros muchos creados por el hombre.

En las orquestas y los conciertos se mezclan los sonidos naturales y los artificiales.

En muchas ocasiones las orquestas imitan los sonidos naturales. Son sonidos creados por el hombre pero parecen naturales. Por ejemplo: el canto de los pjaros, el romper de unas olas en la costa, la lluvia, el viento, etc.

11

Recuerda
Todos los sonidos tienen unas cualidades: Pueden ser graves o agudos; fuertes o suaves; pueden durar ms o durar menos.

Para que observes y pienses


Observa el dibujo que aparece en la pgina anterior. En l hay objetos que producen sonidos no naturales, y tambin hay sonidos naturales. Podras decir cules producen sonidos que no son naturales? Piensa en instrumentos conocidos que produzcan sonidos con intensidad grave. Toma un objeto de la clase y produce con l sonidos fuertes y suaves. Escucha una msica con atencin. Averigua que elementos producen los sonidos.

Para que aprendas


El canto gregoriano es un estilo musical caracterizado porque slo se utiliza la voz para hacer la meloda. En un concierto de msica pop se combinan instrumentos y voces.

Para que mejores tu habilidad


Dibuja un instrumento que te guste especialmente. Recorta de un peridico o revista un instrumento musical. Infrmate de los sonidos que produce.

TE RECOMENDAMOS . . . Identificar sonidos de la Naturaleza. Escuchar con atencin todo tipo de msica.

12

LOS MOVIMIENTOS EN LA MSICA En msica se habla de movimientos. Pero no son como los de nuestro cuerpo. La msica tiene tres movimientos: Allegro, Moderato y Lento.

Estos movimientos nos indican la velocidad con que se interpreta la msica. El Allegro es el ms rpido. Indica la alegra con que se interpreta la meloda. El Lento es ms propio de msicas tranquilas, pausadas e ntimas. El Moderato tiene una velocidad media, moderada. Si escuchamos con atencin la msica nos daremos cuenta que es muy fcil reconocer cada uno de estos movimientos.

13

LA INTENSIDAD EN LA MSICA La intensidad es la mayor o menor fuerza con que se interpreta una meloda. La intensidad puede ser: Forte Mezzoforte Piano.

El Forte es la mxima intensidad. Cuando una orquesta o banda de msica interpreta con intensidad Forte puede oirse desde bastante distancia. El Piano es una intensidad muy suave. Tan suave, tan suave, que a veces casi no se oye. El Mezzoforte es una intensidad media. Ni fuerte ni suave. El Mezzoforte nos permite or la msica a buena distancia y sin esfuerzo de odo ni molestias. Los directores de las orquestas y de las bandas de msica se encargan de que la velocidad y la intensidad de la msica sean las adecuadas.

14

Para que pienses


Qu clase de msica te gusta escuchar?. Qu movimiento tiene esa msica, Lento, Allegro o Moderato?. Qu intensidad tiene la msica que te gusta or? Forte, Piano o Mezzoforte?. Recuerda la cancin que has aprendido anteriormente: El Carrusel. Podras darle intensidades diferentes? Debes intentar cantarla con movimientos diferentes.

Para que converses


Comenta a tus compaeros/as el tipo de msica que sueles escuchar con ms frecuencia.

Para que escribas en tu cuaderno


Qu instrumentos crees t que podran dar una intensidad forte?. Escribe sus nombres. Escribe el nombre de cuatro instrumentos de orquesta que conozcas. Qu instrumentos dan una intensidad piano?

Para que mejores tu habilidad


Dibuja una flauta y un piano.

Para que recuerdes


Recuerda que los sonidos naturales nos permiten disfrutar de la Naturaleza.

TE RECOMENDAMOS . . . Distinguir las distintas intensidades musicales. Sentir inters por escuchar audiciones musicales.

15

EL PULSO Y EL ACENTO
EL PULSO representa

la divisin del tiempo en partes iguales.

Esta divisin se puede marcar de diferentes formas: podemos llevar el pulso dando golpes con los pies en el suelo, con palmadas, con golpes de voz, con instrumentos. Los pulsos pueden tener distintas duraciones. Los msicos llevan el pulso interiormente.

En el tiempo de un pulso se pueden marcar distintos ritmos. El pulso se puede representar grficamente: * * * * * * ****** ***** ***** EL ACENTO es la mayor intensidad con que se marca un tiempo en el pulso. Ejemplo: Imitamos la marcha de un tren -cha-cha-cha-cha-cha-cha-cha * * *

16

Recuerda
El pulso y el acento nos ayudan a cantar mejor.

Para que pienses


Si sigues el sonido de un tren en marcha puedes distinguir el acento y el pulso: puf-cha-cha-cha, puf-cha-cha-cha. Podras decir cul es cada uno ?. Piensa en acciones que realizamos los humanos y que indiquen pulso y acento: cantando, caminando, golpeando, etc.

Para que juegues


Caminamos por la clase todos a un paso comn. Cada tres pasos damos una palmada. Ests marcando pulso o acento? Con un instrumento marcamos un pulso: pum-pum-pum. Dentro de cada golpe que damos con el instrumento tenemos que dar dos pasos. Debes de coordinarlos bien, con ritmo.

Para que mejores tu habilidad


Dibuja un tren.

Para que escribas en tu cuaderno


Copia esta frase con letra clara: Venezuela ha tenido msicos muy destacados.

TE RECOMENDAMOS . . . Aplica las cosas que vas aprendiendo cuando escuches msica.

17

LEER CON SENTIDO RTMICO El acento y el pulso tambin nos ayudan a leer con sentido rtmico un texto. Lee el siguiente texto:
PICO, PICO.

Pico, pico, solorico la gallina, la jabada puso un huevo en la caada, puso uno, puso dos, puso tres, puso cuatro, puso cinco, puso seis, puso siete, puso ocho, gurdame un bizcocho para maana a las ocho. Cancin popular Aplica lo que sabes sobre pulso y acento a la cancin: 1. Primero marcamos el pulso dando una palmada cada dos slabas. 2. Despus marcaremos el acento con un instrumento. 3. Formamos dos grupos y combinamos pulso y acento.

18

EL RITMO NOS MUEVE El ritmo existe cuando caminamos, cuando leemos, cuando hablamos. En la msica el ritmo es importante para ordenar los sonidos. Los sonidos con ritmo hacen la msica agradable. El ritmo ayuda a que la sonoridad sea ms rica. El ritmo combinado con el sonido es lo que llamamos meloda. Podemos hacer ritmos sin necesidad de sonidos. Con nuestro cuerpo, utilizando pies, manos, etc.; o con objetos del saln de clases o de nuestra casa.

Con algunos instrumentos de percusin hacemos nicamente ritmos. Por ejemplo con las claves o con el tringulo.

Los instrumentos de percusin son muy importantes en la msica de salsa. Verdad que la conoces?.

19

VAMOS A CANTAR Ahora vamos a aprendernos una cancin. Para ello llevaremos el ritmo con alguna parte de nuestro cuerpo. No olvides que el ritmo es muy importante para la buena interpretacin de las canciones.
EL COCHERITO LER

El cocherito ler me dijo anoche ler que si quera ler montar en coche ler y yo le dije ler con gran salero ler no quiero el coche ler que me mareo ler me fui a la playa ler cort un palito ler me hice un barquito ler y aqu llegu ler. Cancin popular

20

Para que pienses


Escucha un vals y una cancin de msica salsa. Prueba a bailar las dos msicas. Podras bailarlas de la misma forma?. Por qu?. Los xilfonos son instrumentos de percusin que adems producen sonidos. Conoces algn otro instrumento con caractersticas parecidas?

Para que escribas en tu cuaderno


Escribe el ttulo de tres canciones que tengan mucho ritmo. Escribe un ritmo en tu cuaderno. Cada golpe rtmico lo representas con un punto. Si das dos golpes juntos, haz los puntos ms pequeos y juntos, Por ejemplo:

. . .

.. .. ..

Para que juegues


Nos sentamos en crculo. Cada uno de nosotros har a los dems el ritmo que ha escrito, los dems lo repetirn. El maestro o maestra har un ritmo sencillo que nosotros representaremos en el cuaderno.

Para que converses


Conversa en familia sobre los ritmos y realiza alguno de los que conoces.

TE RECOMENDAMOS . . . Disfrutar con la elaboracin de ritmos propios. Reconocer instrumentos de percusin. Saber llevar el ritmo en canciones y bailes.

21

EL RITMO EXISTE TAMBIN EN LA PINTURA En las artes plsticas, como el dibujo y la pintura el ritmo es un elemento muy importante . La combinacin de los colores con ritmo le dan dar mayor alegra a un cuadro. El ritmo en la pintura y el dibujo es la sucesin ordenada de formas, colores y lneas. El ritmo se consigue por: Repeticin Alternabilidad

Radiacin

Simetra

Asimetra

Ritmos libres

22

Para que pienses


En tu localidad existen museos?. Recuerda el nombre de algn pintor venezolano. Nombra objetos con los que puedas conseguir ritmo con facilidad.

Para que escribas en tu cuaderno


Escribe el nombre de los instrumentos de msica que produzcan ms ritmo. Describe uno de esos instrumentos. Copia esta frase que dice lo que es el ritmo en la pintura y el dibujo: El ritmo en la pintura y el dibujo es la sucesin ordenada de formas, lneas y colores.

Para que mejores tu habilidad


Haz dibujos en tu cuaderno, utilizando cada uno de lo diferentes ritmos que acabas de ver. Cuando realices el dibujo de ritmo libre, utiliza tmperas y combina colores. Con materiales que consigas en tu casa o en clase construye un mvil. Cuando lo termines comenta con tus compaeros/as cmo lo has elaborado. Luego los dispondremos de manera que pongamos a un lado los de ms posibilidad rtmica y a otro lado los que no tengan tanta movilidad. Comenta el por qu con tus compaeros/as.

TE RECOMENDAMOS . . . Aprende a pintar con sentido rtmico. Reconocer los diferentes ritmos en la pintura.

23

NOS COMUNICAMOS CON LAS ARTES PLSTICAS El dibujo y la pintura son artes plsticas. El dibujo es una forma de comunicarnos. Con el dibujo expresamos nuestros sentimientos. Desde pequeos todos hacemos dibujos. Intentamos representar la realidad que nos rodea. Cuando somos mayores los dibujos tambin nos sirven para construir objetos. Un barco se dibuja primero en un papel y despus se construye. El lpiz es el instrumento que utilizamos para dibujar. La pintura es la combinacin del dibujo y el color sobre una superficie. Los crayones nos sirven para dar color a los dibujos. Es la tcnica que ms utilizamos en la escuela. La tmpera es una tcnica fcil para poder colorear los dibujos. Para emplear la tmpera es necesario un pincel con el que extender la pintura sobre la superficie.

24

No olvides que
Para dibujar y pintar debemos mantener una buena postura. Nos cansaremos menos.

Para que pienses


Qu tcnica utilizas en tu escuela para colorear tus dibujos? Para poder apreciar la pintura debes acudir a los museos. En ellos podrs apreciar las mejores muestras de los pintores de tu localidad, de tu estado o de nuestro pas.

Para que apliques tus conocimientos


Has ido alguna vez a un museo?. Procura visitar alguno. Comenta la experiencia con tus compaeros.

Para que mejores tu habilidad


Haz el dibujo de un objeto sencillo. Despus haces la figura dibujada en plastilina. Toma una superficie en blanco y realiza una pintura sobre un paisaje que te guste. Ten en cuenta que la mezcla y combinacin de colores darn mayor riqueza al resultado final. Comenta a tus compaeros/as la tcnica utilizada.

Para que escribas en tu cuaderno


Escribe el nombre de los objetos que utilizas para dibujar. Qu cosas empleas para pintar?

Para que investigues


Investiga sobre algn pintor importante de tu localidad. Escribe algunos datos en el cuaderno sobre su vida y obra. Si no hay en tu localidad, lo haces sobre uno de tu estado.

TE RECOMENDAMOS . . .
Emplear las artes plsticas para comunicarte con los dems.

25

DIBUJOS Y PINTURAS La combinacin de lneas hace posible la realizacin de los dibujos.

Los dibujos pueden ser sencillos o muy complicados. Todo lo que nos rodea tiene color. A veces el color nos alegra la vista. Otras veces nos transmite tristeza.

Estos sentimientos de alegra o tristeza los podemos tener al mirar un cuadro.

El color existe cuando hay luz. En la oscuridad nunca podremos apreciar ningn color por muy fuerte que ste sea. La luz le da valor a las pinturas. Con la luz podemos apreciar todos los colores.

26

LA TEXTURA La textura la sentimos al tocar un objeto. Podemos apreciar qu tipo de superficie tiene. La textura puede ser: spera lisa

suave

La luz, el color y la textura son muy importantes. No slo en la pintura. Tambin son importantes en otras artes como el cine, la fotografa o la cermica. En una pelcula de cine, el color puede ser un elemento importante para transmitir determinados sentimientos. Lo mismo pasa en la fotografa. Muchos fotgrafos estudian cuidadosamente la lnea, el color y el valor para lograr una buena foto.

27

El artista que hace cermica o escultura tiene muy en cuenta la textura de los materiales.

Para que pienses


Mira a tu alrededor. Las casas y los edificios los puedes imaginar como un dibujo. Podras apreciar las lneas que los forman? Crees que un cuadro puede tener una textura rugosa?.

Para que mejores tu habilidad


Dibuja formas utilizando cada una de las clases de lneas. Una forma de lneas rectas, otra de lneas curvas, etc. No debes mezclar distintas lneas en un mismo dibujo. Realiza un dibujo libre donde mezcles las clases de lneas que ms te interesen. Utilizando materiales de deshecho realiza una obra cuya superficie no sea lisa.

Para que juegues y aprendas


Nos sentamos en crculo. Un nio o nia se sienta en el centro con los ojos tapados. Le van dando objetos de diferentes texturas. Con el tacto debe reconocerlos. Se va cambiando la nia o nio del centro.

Para que converses


Dialoga en la familia sobre la textura de objetos de uso diario, como platos, vasos, etc.

TE RECOMENDAMOS . . . Reconocer los elementos de la expresin plstica. Saber reproducir estos elementos en tus trabajos artsticos. Participar en la creacin de obras de arte colectivas.

28

ARTES MUSICALES: MSICA Y CANCIONES Recuerda que: la msica puede reproducir sonidos de la naturaleza. Por ejemplo: Un piano puede hacernos creer que una gran tormenta se est acercando a nosotros; unas flautas nos pueden indicar que el bosque se llena de pjaros. Las canciones que aprendemos hablan, muchas veces, de la naturaleza. Estos versos son de una cancin sobre
EL ARCO IRIS

Arco Iris, Arco Iris rayo de luz y color. Arco de siete colores qu bello, qu bello es tu resplandor. Jos Wuytack

29

ELEMENTOS DE EXPRESIN DE LA MSICA Recuerda que: la pintura y el dibujo tienen sus elementos de expresin: la lnea, el color, la textura, la luz, el valor. La msica tambin tiene sus elementos de expresin. Son estos: El timbre la intensidad - la duracin

el ritmo

el movimiento

EL TIMBRE

es el sonido particular de cada instrumento. Un piano y un violn no tienen el mismo sonido. Podras reconocerlo?

la mayor o menor fuerza con que se interpreta una cancin o una meloda. Recuerda que la intensidad puede ser: Forte, Mezzoforte y Piano.
LA DURACIN nos EL RITMO

LA INTENSIDAD es

indica el tiempo que dura el sonido.

es la agrupacin de los sonidos en el tiempo.

EL MOVIMIENTO es la mayor o menor rapidez con que se tocan las

melodas. Los movimientos son: Allegro, Lento y Moderato.

30

Para que pienses


Los instrumentos tienen diferentes timbres. Esto es debido al material con que estn hechos, y por la forma que tienen de tocarse. Con qu materiales se elaboran los instrumentos que t conoces?. Para escuchar una msica y poder identificar sus elementos hay que estar muy atentos. Escucha una meloda y di cules de los elementos estudiados puedes reconocer en ella.

Para que escribas en tu cuaderno


Busca informacin de instrumentos tpicos de Venezuela. Escribe en tu cuaderno su nombre y explica qu forma tienen y de que material estn hechos.

Para que mejores tu habilidad


Dibuja varios de los instrumentos de la actividad anterior. Utilizando materiales de deshecho construye un instrumento.

Para que converses


Explica a tus compaeros/as cmo has construido el instrumento de la actividad anterior y cmo se toca. Conversa en familia sobre tu inters en saber msica y aprender a tocar algn instrumento.

TE RECOMENDAMOS . . . Despertar tu inters por la msica y por tocar algn instrumento. Formar grupos para actuar en alguna conmemoracin o fiesta del plantel.

31

ARTES ESCNICAS: EL TEATRO El teatro es otra forma de arte. El teatro tiene unos elementos que lo hacen diferente a todas las dems artes. En el teatro nos comunicamos con el gesto y la palabra. A travs del teatro podemos transmitir sentimientos. El teatro ayuda a comprender lo que pasa en la en la vida real. Muchas veces el teatro no utiliza la voz. Mediante gestos los actores son capaces de contarnos alguna historia. El teatro se desarrolla en un espacio: el escenario. All se viven todas las situaciones que le ocurren a los personajes. Sobre el escenario se monta un decorado que representa el lugar en el que se desarrolla la obra. De esta forma parece ms real la representacin.

El tiempo escnico se refiere a la duracin de la obra.

32

Para que recuerdes


Los elementos del teatro son: los actores, el escenario, los textos, el decorado, los gestos, la voz, etc.

Para que pienses


El teatro es un medio de comunicacin que existe en casi todas las culturas del mundo. En frica, en la India, en China se hace teatro. Piensa en las obras de teatro que has visto tanto en tu localidad como en tu escuela. Crees que es importante fomentar el teatro?.

Para que aprendas jugando


Nos reunimos en un grupo de cuatro o cinco alumnos y alumnas. Cada grupo tendr que preparar una pequea obra. La condicin es que no se puede hablar. La historia debemos contarla slo utilizando los gestos. La actuacin no debe durar ms de tres o cuatro minutos. Nos colocamos en crculo. Un nio o nia se pondr en el centro. Realizar diferentes gestos como llorar, rer, enfadarse, etc. los dems nios y nias tendrn que imitarlo.

Para que mejores tu habilidad


Con diversos materiales, cartn, cartulinas, maderas, telas, vamos a construir una caja de teatro, para representar con marionetas.

Para que converses


Conversa en familia sobre lo divertido de participar en obras de teatro como actor.

TE RECOMENDAMOS . . . Reconocer los elementos que identifican a la msica y al teatro. Interesarte por las formas de expresin artstica que ves cada da en la televisin.

33

PINTURA, MSICA Y TEATRO En un cuento podemos integrar todos los lenguajes artsticos: pintura, msica y teatro. Lee este cuento:
TORMENTA EN EL BOSQUE

Toms e Iris quedaron en reunirse, como siempre, en el gran rbol que haba junto al ro. Haca un da esplndido. El sol brillaba en lo alto con una intensidad que obligaba a cubrirse la cara con sombreros. Ella lleg primero, y lo espero sentada a la sombra de su rbol de la suerte. Debajo de este rbol se haban conocido. A lo lejos el sonido de una flauta anunciaba la llegada de Toms. A Iris se le alborotaba el corazn. Ese sonido tambin anunciaba la llegada de aventuras, vividas en la espesura del bosque.

34

TORMENTA EN EL BOSQUE Continuacin. . .

Nada ms llegar l, trazaron un plan para ese da. Entre otras cosas inclua, adentrarse en la zona del bosque an sin explorar. Tambin tendran que observar los animales. Y darse un buen bao en el ro antes de volver a casa para comer. Eso lo hacan siempre. Aquel da se internaron en el bosque ms que nunca. Iban entusiasmados por el agradable frescor que ofreca el manto vegetal. Fuera del bosque, el luminoso da se oscureci de pronto. Unas espesas nubes anunciaban la llegada de una tormenta inesperada. Iris y Toms sintieron cmo llegaban a sus rostros pequeas gotas de lluvia. Levantaron las cabezas. Entre las copas de los rboles distinguieron los nubarrones que los puso en alerta. - Deprisa, tenemos que protegernos! - grit Iris. Los pjaros que haban acompaado su caminar con alegres melodas, dejaron de hacerlo. En su lugar el sonido de los truenos retumbaba en el interior del bosque con gran intensidad. Pareca que la tierra se iba a abrir ante sus pies para tragrselo todo.

35

TORMENTA EN EL BOSQUE Continuacin. . .

Corrieron entre la espesura, sintiendo su cuerpo empapado por las grandes gotas de lluvia. Encontraron una pequea cueva en la que se acurrucaron los dos a esperar que se calmara la tormenta. Toms sac su flauta y antes de comenzar a tocarla le dijo a Iris: - Esta cancin me la ense mi mam cuando era pequeo. Me la cantaba cuando hacan das como hoy. As yo no me asustaba. Toc una preciosa meloda de una cancin que deca:

Sal, solito, calintame un poquito, hoy, maana, y toda la semana.

Iris aprendi la cancin y la cantaban para que los dioses de la lluvia los oyera. Al cabo de un rato ces la tormenta. Volvi la calma al bosque. Iris y Toms reemprendieron la vuelta, acompaados, eso s, por el canto de los pjaros.
Carmen Martnez

36

Para que aprendas con la lectura del cuento


Vamos a leer el cuento Tormenta en el bosque dndole el ritmo y la entonacin que indique la maestra o maestro. Despus vuelve a leerlo dndole el ritmo y entonacin que ms te guste a ti. Vamos a darle sonido al cuento y a representarlo como una obra escnica: a) Preparamos los elementos de sonido: primero nuestra voz, silbidos, instrumentos que haya en la escuela y materiales y objetos con los que podamos hacer sonidos. b) Dibujamos en cartulinas rboles, el sol, la lluvia, las nubes, etc. c) Cada nio y nia tendr una de esas cartulinas y representar cada uno de estos elementos. Piensa en los sonidos que tienes que decir y tener el objeto adecuado para producirlos. Por ejemplo: Los pjaros se pueden hacer con las flautas o con silbidos, los truenos con golpes, etc. d) El escenario para la representacin ser el saln de clases. La maestra o maestro ir leyendo el cuento despacio, despacio... SILENCIO! Comienza el teatro.

Para que escribas en tu cuaderno


Escribe un resumen del cuento Tormenta en el bosque. Describe tres elementos del bosque.

Para que converses


Cuenta a algn familiar o amigo el cuento Tormenta en el bosque. Dialoga con tus compaeros sobre estas preguntas: Qu elementos plsticos has utilizado t en la representacin del cuento? Has utilizado recursos teatrales? Cules? La msica ha estado presente?.

37

APROVECHA BIEN TU TIEMPO LIBRE La expresin artstica est compuesta por: la pintura, la msica y el teatro. Estas formas de expresin han existido durante toda la historia. En cada poca se manifiestan de una forma diferente. En cada pas la pintura, la msica y el teatro se expresan de diferentes maneras.

En nuestra comunidad tenemos la oportunidad de ver teatro, ir a una exposicin de pintura o asistir a un concierto.

Cuando puedas debes asistir a estos actos; as entenders mejor muchas de las cosas que has aprendido este curso. Debemos hacer en nuestra escuela y en nuestra comunidad este tipo de actividades. Con ellas aprovechamos el tiempo libre y aprendemos muchas cosas.

38

Para que recuerdes


La msica, la pintura y el teatro nos divierten y nos ensean.

Para que pienses


En todos los piases del mundo hay msica, pintura y teatro. Pintan igual los pintores de todos los piases?. Hacen la misma msica? Representan el mismo teatro? Las tres artes que hemos estudiado en segundo grado han existido siempre. Pero siempre fueron igual o han cambiado con el tiempo? Crees que en tu comunidad se practican estas artes bastante o desearas que se hicieran ms?.

Para que escribas en tu cuaderno


Actividades que te gustara que se organizaran en tu escuela. Investiga en tu localidad las actividades culturales que se realizan. Para ello consulta con tus paps, vecinos o amigos que vivan donde t. Haz una lista con los datos que consigas. Haz un resumen con lo que ms te ha gustado aprender de Educacin Esttica.

Para que apliques lo que has aprendido


Practica el dibujo y la pintura con temas libres. Realiza una interpretacin musical con el instrumento u objeto que prefieras. Participa en una representacin teatral.

TE RECOMENDAMOS . . . Sentir aprecio por las artes msica, pintura y teatro. Transmitir ese aprecio a tus familiares y amigos. Disfrutar con la prctica de las artes y con su contemplacin.

39

NDICE

Los instrumentos nos ayudan a jugar Nuestro cuerpo hace msica Preparados para cantar Vamos a cantar Oye con atencin los sonidos Un mundo de sonidos Los movimientos en la msica La intensidad en la msica El pulso y el acento Leer con sentido rtmico El rtimo nos mueve Vamos a cantar El ritmo existe tambin en la pintura Nos comunicamos con las artes plsticas Dibujos y pinturas La textura Artes musicales: msica y canciones Elementos de expresin de la msica Artes escnicas: el teatro Pintura, msica y teatro Aprovecha bien tu tiempo libre

3 4 6 7 8 11 13 14 16 18 19 20 22 24 26 27 b7 29 30 32 34 38

40