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Integracin de los jvenes especiales en el aula regular de las instituciones educativas de la ciudad de Guayaquil

Planteamiento del problema En Ecuador en la ciudad de Guayaquil existe un rechazo hacia los jvenes especiales en las instituciones educativas ya que la mayora de los docentes desconocen cmo se maneja la integracin y la capacidad intelectual que poseen estos jvenes especiales, los catalogan como seres de bajo rendimiento intelectual de manera que los excluyen y los privan de una educacin y preparacin estudiantil, esto a la vez causa la lucha por parte de padres de nios especiales por la aceptacin de sus hijos en instituciones educativas para la preparacin de estos. El problema tambin existe por parte de los padres de nios normales que no aceptan que sus hijos estn en compaa de estos nios especiales ya que no es du su agrado y piensan que las clases se vuelven lentas por la presencia de ellos.

Objetivo Dar a conocer e incentivar a las instituciones educativas (alumnado y docentes) en qu consiste la integracin al aula regular de los jvenes especiales y cul es su objetivo, y a la vez despejar y aclarar alguna duda o pregunta sobre la integracin; Conseguir mediante la integracin: la valorizacin, respeto y la aceptacin de las personas especiales. Dar a conocer que el proyecto de integracin de jvenes especiales no es solo el hecho de integrar en un aula a los jvenes especiales, si no que obtener mediante la integracin de estos que ellos aprendan a reaccionar, interactuar y aceptar a la sociedad que los rodea, y ms que todo el prepararlos a ellos para que una vez que se graden del colegio puedan desempear una labor bsica pero til en la sociedad laboral del pas. Analizar y llegar a una conclusin beneficiosa hacia las reacciones de los grupos familiares, estudiantiles, docentes y a la comunidad sobre la integracin de los jvenes especiales.

Justificacin del problema Queremos demostrar mediante nuestra investigacin que la forma de integracin de jvenes especiales no conlleva ningn problema del aula regular ni ningn cambio en el plan de estudio de esta. Investigamos este tema para hacer conciencia en la sociedad de que no debemos privar a los jvenes especiales de una educacin igual a los dems y ms que todo de no privarlos de una preparacin estudiantil para su desarrollo propio en un mbito laboral. Y una de las razones ms importante seria tratar de obtener un desarrollo en las futuras unidades educativas en este campo y explicar las diferentes problemticas que se dan al hablar de este tema como por ejemplo la problemtica social, poltica, religiosa y econmica.

Antecedente El proyecto de integracin de los jvenes especiales en el aula regular consiste primeramente en la realizacin de un examen al aula de recursos para poder saber cules son los jvenes especiales actos para la integracin. Una vez que haya realizado el examen y se halla determinado cuales son los jvenes especiales actos para la integracin estos debern seguir el mismo plan de estudio que siguen en ciertas materias en el aula regular. Los jvenes especiales que son parte de la integracin escuchan ciertos tipos de materias junto al aula regular como por ejemplo: estudios sociales, ciencias naturales, historia, educacin fsica, lenguaje y comunicacin; los jvenes especiales dentro del aula regular simplemente no estn solos sino que ellos estn acompaados por una tutora que es llamada maestra sombra la cual est atenta a que no se produzca ninguna anomala en el comportamiento del joven especial y si se empieza a producir a controlarla, si la crisis de comportamiento o anomala empieza a tornarse exagerada su labor es retirarlo de clases, aunque por lo general esto es muy poco probable que suceda ya que si no hay una provocacin hacia el joven especial no habr una reaccin, otra labor de la maestra sombra es estar atenta al desarrollo del joven especial en el aula, es decir ella controla y

observa la actitud del joven especial ante la clase en la toma de apuntes de la materia su entendimiento a las enseanzas del profesor y su adaptacin y acoplamiento hacia las diferentes actividades grupales de la clase, el maestro sombra est atento al desenvolvimiento comunicativo del joven especial con los dems jvenes de la clase. El maestro sombra explica al joven especial de que deben entender y aceptar el comportamiento y la aptitud de sus compaeros, sus gustos, juegos, bromas, etc. Una vez que haya terminado la clase el maestro sombra se retira con su grupo de jvenes especiales al aula de recursos en donde analizara y preguntara hacia los jvenes especiales si hay alguna duda sobre la clase que escucharon, si existiera la duda el maestro sombra le pedir al maestro regular una clase de recuperacin la cual ser detallada y sencilla para ellos. Al momento de evaluar los conocimientos del joven especial el maestro sombra es el encargado de la elaboracin del examen de los jvenes especiales en base a la materia que se les ha dictado en su periodo de tiempo. Cabe recalcar que los jvenes especiales reciben materias extra curriculares para obtener experiencias en actividades como El cocinar, La elaboracin de Documentos en la Computadora, aprender a recibir y dar vuelto.

La integracin de Jvenes especiales lucha por una aceptacin de la sociedad de estos y ms que todo lucha por la igualdad de derechos, y ms que todo su objetivo cumbre es la preparacin de estos jvenes especiales para que tengan una labor importante en la sociedad, cabe recalcar que el hecho de integrarlos es tambin aceptarlos y tratarlos como normales, estimular sus capacidades y minimizar sus defectos. Existen tambin varias problemticas que se presentan en la integracin de Jvenes especiales, la ms fuerte que se recalca es la problemtica de la sociedad en donde entran los grupos familiares, grupos estudiantiles y docentes, el problema es que muchos de estos grupos rechazan rotundamente la idea de integrar a un joven especial en el aula de regular, muchos por temor y otros porque simplemente no les agrada la idea o desconocen completamente de cmo funciona la integracin, esto a la vez causa molestia y el debate de padres de Jvenes especiales hacia la sociedad por la marginacin de sus hijos especiales, causando un desacuerdo y haciendo notar como la sociedad los rechaza y no les da la oportunidad de una preparacin adecuada para su futuro desempeo.

A todo esto tambin se presenta una problemtica religiosa en un porcentaje pequeo pero importante, acaso Dios no mando a querernos entre todos porque todos somos hijos de l, y acaso no todos somos iguales ante los ojos de l entonces porque rechazamos a nuestros hermanos especiales? Otra Problemtica es la de la poltica, en nuestro pas de Ecuador en todos estos aos El Gobierno de Rafael Correa es el nico que ha trabajado mas que los dems en la integracion y ayuda hacia la sociedad de nios, jvenes y adultos especiales o con discapacidades, es uno de los gobiernos que mas han apoyado en la creacin de instituciones especiales para estos y diferentes fundaciones y a la vez han decretado y ordenado que las instituciones elaborales deben tener algn ser especial o con discapacidades laborando en su institucin, sin embargo hay instituciones que no acatan esta orden al igual que existen millones de instituciones educativas que no apoyan esta iniciativa con los proyectos de integracion de jvenes especiales. Y por ultimo una de las problematicas mas importantes es la problemtica econmica que se presenta hacia los padres de jvenes especiales los cuales estn concientes de que una educacin especial es costosa, sin embargo acuden a fundaciones por un periodo de tiempo corto que no abastece un desarrollo favorable hacia estos nios, es decir quedamos en el punto que la educacin especial es solo para personas con un presupuesto elevado osea que esta dirigida hacia la sociedad alta. Recalquemos que el Ecuador es un Pais cuya poblacin es de 14 millones de habitantes la cual se divide en 3 tipos de clase social, un 15 por ciento de Clase Alta, un 30 por ciento de Clase Media y un 55 por ciento de Clase Baja, esto demuestra la problemtica econmica que se presenta al momento de que las personas desean adquirir la educacin para sus jvenes especiales y encontramos que no todas las familias del Ecuador poseen todos los recursos necesarios para darles esta oportunidad a sus hijos especiales.

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