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Fabiola Guzmn Katherine Pinto Cristina Pizarro

del test: Test de Raven. rea: Clnica, educativa y laboral. Ao: Creado en el ao 1938. Enfoque: Enfoque factorial. Ficha tcnica autor: Raven y Cour. Categora: Test factorial inteligencia No verbal. Objetivo: Medir inteligencia, capacidad intelectual. Habilidad mental general , por medio de la comparacin de formas y el razonamiento por analogas.
Nombre

Administracin: Individual y colectiva. Tiempo de aplicacin: Variable, entre 40 y 90 minutos. Edad: Nios, adolescentes y adultos ( 3 a 65 aos) Material: Cuadernillo con series de dibujos, manual, hojas de respuestas, plantilla de puntuacin. Interpretacin: Mixto, predomina cuantitativa (percentiles)

Test de inteligencia no verbal, de aplicacin individual o colectiva, donde el sujeto selecciona piezas faltantes de una serie de lminas impresas. Se pretende que el sujeto utilice habilidades perceptuales, de observacin y razonamiento analgico para deducir el elemento faltante en la matriz. Se le pide al evaluado que analice la serie que se le presenta y siguiendo la secuencia horizontal y vertical, escoja uno de los ocho trazos: el que encaje perfectamente en ambos sentidos. Casi nunca se utiliza lmite de tiempo, pero la aplicacin dura como mximo 60 minutos.

J.

C. Raven, Psiclogo ingls, public sus matrices progresivas en 1936. en Blanco y negro, la escala para adultos. La Escala especial o infantil se edit a colores. 1947 se present una versin del test en forma de tablero y la ltima revisin fue publicada en 1956.

Editadas

En

Las investigaciones en torno al Test Raven o Test de matrices Progresivas (TMP), indican que este mide: factor G. La capacidad de educacin. Implica la aptitud para dar sentido a un material desorganizado y confuso, para manejar constructos claramente no verbales que facilitan la captacin de una estructura compleja. Se trata de ir ms all de las percepcin simple de algo que es obvio, es un tipo de intuicin de golpe de la solucin de un problema.

* Validez Concurrente: Existe una correlacin de entre 60 y 90. * Confiabilidad : En 1986, Raven realiz un estudio, encontrando una confiabilidad de 90 Los puntajes ms estables corresponden a los adultos ( asumiendo en que esta etapa la inteligencia se vuelve una capacidad menos variable).

Existen tres versiones diferentes de la prueba: Escala general : que consta de 5 series A, B, C,D, E, con 12 elementos cada una y se aplica a sujetos de 12 a 65 aos. Matrices Progresivas en color, con tres series: A, AB, B serie (A) y la tercera (B) son iguales que la escala general pero con color, mientras que la otra es pensada para nios, para ser empleada en sujetos entre 3 y 8 aos o en deficiente mentales

ADMINISTRACIN Al ser individual parece introducir factores emocionales que graviten menos cuando se permite que lo sujetos trabajen tranquilamente a su propia velocidad. El test auto administrado o colectivo aparentemente proporciona una muestra ms confiable de la produccin de la actividad intelectual durante la prueba.

Abre el cuadernillo de matrices en la primera ilustracin y diga: observe esto ( indique la figura de arriba) . Es un dibujo que est recortado en una parte. Cada una de estas piezas ( seale unas tras otra ) tiene una forma que se ajusta bien en el espacio blanco, pero slo una completa bien el dibujo. La nmero 2 ni siquiera tiene un dibujo. La nmero 3 es totalmente equivocada. La 6 est casi bien, pero no concuerda aqu (seale la parte en blanco).

Slo una de estas piezas es correcta. Indique cual es. Si el sujeto no entrega la alternativa correcta vuelva a explicar hasta que capte la idea.

MATERIALES conjunto de cuadernillos de matrices. Cada examinado debe ser provisto de un lpiz. una hoja de respuestas. Para explicar el test se puede usar una transparencia de la hoja de respuestas. Para la posterior correccin del test es til contar con plantillas de respuestas correctas.

El

puntaje del sujeto es el nmero total de problemas que ha resuelto bien. Se sumar el nmero de respuestas correctas (0 a 60) guiado por la tabla de puntuacin. Se va anotando los resultados agrupndolos por series. Posterior se realiza el chequeo.

registran las respuestas del sujeto 2. Se realiza la correccin con la plantilla 3. Se suma el No. de aciertos verticalmente 4. Se suma el total de aciertos 5. Se verifica la consistencia del puntaje y se registra en la caseta correspondiente. 6. Se localiza el puntaje en la tabla de baremo correspondiente, de acuerdo a la edad del sujeto. 7. Se detecta el percentil correspondiente 8. Se localiza la equivalencia diagnstica y el rango, de acuerdo al percentil obtenido y se registra en la caseta de Diagnstico, el cual representa su resultado cualitativo. 9. Se obtiene la Discrepancia.

1. Se

PS PE = D La discrepancia es un procedimiento til para validar los resultados. PS = Puntaje sumatorio (parcial) PE = Puntaje equivalente (de acuerdo al puntaje obtenido) El lmite aceptable de tolerancia de la discrepancia es: de +2a2 Las razones por las que los resultados de una prueba se pueden invalidar son las siguientes: 1. Porque el sujeto no entendi las instrucciones 2. Porque se contesta aleatoriamente 3. Porque el sujeto se encuentra demasiado ansioso 4. Porque el sujeto pretende engaar al examinador

Por medio de la cantidad de errores. Los tipos de errores se clasifican en: a) Error fino.- cuando puede deducir dos correlatos pero no pueden completar una Gestalt b) Error medio.- cuando nicamente logra hacer una edicin de correlatos c) Error grueso (o grosero).- ausencia total de educcin, lo ms absurdo que pudo cometer Dependiendo del nmero de errores y del tipo, se logra detectar patologas de personalidad.

io l Anlisis r s st s r titi as: deber ser de tres en del nte n el is nmer de res est . n est se ede detect r si existe n lesi n r nica Por la ter ina i n e Tipo Mental: Es r medi de la bservaci n de na entrevista con el s jeto, cuestionando la forma en ue contest luego asignndole una clasificaci n de ti o mental. Existen ersonas ue ueden tener algo de cada categora. Tipos e clasificaciones Mentales
Por

1.

Material mental: a) razonador o conceptual b) figurativo o sensorial 2. Mtodo: a) apriorstico o deductivo b) emprico o intuitivo 3. Procedimiento: a)Metdico b) rgido c) relajado.

Rango I: Intelectualmente superior : El puntaje obtenido es igual o superior al percentil 95. Rango II: Definitivamente superior en la capacidad intelectual al trmino medio: El sujeto igual o supera el percentil 75. Rango III: Intelectualmente trmino medio: El puntaje cae entre los percentiles 25 y 75. Rango IV: Definitivamente inferior a la capacidad intelectual del trmino medio: El puntaje obtenido es igual o menor al percentil 25. Rango V: Deficiente Mental: El puntaje es igual o menor al percentil 5 para los sujetos del grupo etreo de referencia.