Vous êtes sur la page 1sur 93

Ao del Centenario de Machu Picchu para el Mundo

INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL N 788- CHACHAS PROFESORA: MARIBEL OLGA MUNGUIA ASTO

2011

Datos Personales De La Docente


Nombres Apellidos Domicilio Distrito Provincia Departamento Telfono Cdigo Modular Ttulo Turno : Maribel Olga : MUNGUIA ASTO : Jr. La Mar N 381 Pampas - Tayacaja : Pampas : Tayacaja : Huancavelica : 967737554 : 1040698851 : Licenciada en Educacin Inicial : Maana

Cdigo Modular de la I.E.N 788 : CEM - Colcabamba Resolucin de Creacin de la I.E 788 : RD 09846 del 26/04/19 Nivel Institucin Educativa Distrito Provincia : Inicial : N 788 : Colcabamba : Tayacaja

2011

INSTITUCIN EDUCATIVA N 788

CHACHAS - COLCABAMBA VISIN Contribuyamos a que los nios y nias desarrollen competencias bsicas que les garanticen desempeos satisfactorios en su vida con la participacin activa de los padres de familia, docentes y comunidad. Garantizar una Educacin de calidad por ser el primer peldao en formacin educativa a los nios para ser personas comnmente creativos basados en los valores ticos morales capaces de integrarse a la sociedad a fin de resolver sus propios problemas dentro un contexto sano, cultural y asimismo promover el desarrollo de la participacin de los padres de familia tratando de acercarse a sus hijos y aprenden las necesidades de las instituciones educativas. MISIN Ser una Institucin Educativa que fomenten nios y nias con autoestima, buenos hbitos capaces de enfrentar retos en su vida futura, con conocimientos elementos del avance de las ciencias y tecnologas e identificadas con el medio socio cultural de su comunidad con el apoyo de docente y padres de familia en un periodo de 3 aos. En un evento que debemos asumir como docentes del nivel inicial

responsablemente con un espritu innovador, investigador, dinmico, creativo, solidario, inquieto, democrtico y activos promoviendo acciones de aprendizaje cognitivo, formacin de valores, habilidades en los nios y nias insertando en el proyecto de vida buscando un cambio de actitud de los padres de familia con su participacin y colaboracin dinmica, revalorando el bilingismo coordinado. Fortaleciendo la edad intercultural y bilinge en bien de la educacin.

FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN PERUANA

CONCEPTO DE EDUCACIN Educacin es un proceso de aprendizaje y enseanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formacin integral de la personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creacin de la cultura, al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes mbitos de la sociedad.

LA EDUCACIN COMO DERECHO La educacin es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El Estado garantiza el ejercicio del derecho a una educacin integral y de calidad para todos y la universalizacin de la sociedad bsica. La sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la educacin y el derecho de participar en su desarrollo.

CONSTITUCIN POLTICA DEL PER ARTICULO 13: DERECHO A LA EDUCACIN La educacin tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El estado reconoce y garantiza la liberta de enseanza. Los padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros de educacin y de participar en el proceso educativo.

FINES Y CONTENIDO La educacin promueve el conocimiento, el aprendizaje y la prctica de las humanidades, la ciencia, la tcnica, las artes, la educacin fsica y el deporte. Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad. Es deber del Estado promover el desarrollo cientfico y tecnolgico del pas. ARTICULO 15: RGIMEN DEL PROFESORADO. El profesorado en las enseanzas oficiales es carrera pblica. El educando tiene derecho a una formacin que respete su identidad, as como el buen trato psicolgico y fsico. ARTICULO 17: GRATUIDAD Y OBLIGATORIEDAD DE LA EDUCACIN La educacin inicial, primaria y secundaria son obligatorias. En las instituciones del estado, la educacin es gratuita.

FINES DE LA EDUCACIN PERUANA Son fines de la educacin peruana: a) Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica, cultural, afectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin de su identidad y autoestima y su integracin adecuada y crtica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno, as como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento. b) Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, tnica y lingstica, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del pas y fomente la integracin latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.

CRITERIOS PARA LA UNIVERSALIZACIN, LA CALIDAD Y EQUIDAD Para lograr la universalizacin, calidad y equidad en la educacin, se adopta un enfoque intercultural y se realiza una accin descentralizada, intersectorial, preventiva, compensatoria y de recuperacin que contribuya a igualar las oportunidades de desarrollo integral de los estudiantes y a lograr satisfactorios resultados en su aprendizaje.

UNIVERSALIZACIN DE LA EDUCACIN BSICA Para asegurar la universalizacin de la educacin bsica en todo el pas como sustento del desarrollo humano, la educacin es obligatoria para los estudiantes de los niveles de inicial, primaria y secundaria. El Estado provee los servicios pblicos necesarios para lograr este objetivo y

garantiza que el tiempo educativo se equipare a los estndares internacionales. Corresponde a los padres, o a quienes hagan sus veces, asegurar la matrcula oportuna de los estudiantes y su permanencia en los centros y programas educativos.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN PERUANA La educacin peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios:

a. La tica, que inspira una educacin promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana. b. La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad. c. La inclusin, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el mbito rural, sin distincin de etnia, religin, sexo u otra causa de discriminacin, contribuyendo as a la eliminacin de la pobreza, la exclusin y las desigualdades. d. La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educacin integral, pertinente, abierta, flexible y permanente. e. La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinin, el ejercicio pleno de la ciudadana y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayoras y minoras as como al fortalecimiento del estado de derecho.

f. La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, tnica y lingstica del pas, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, as como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento, para la convivencia armnica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.

g. La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural como garanta para el desenvolvimiento de la vida.

h. La creatividad y la innovacin, que promueven la produccin de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN INICIAL La educacin inicial, como parte del sistema educativo peruano, hace suyos los principios enunciados en el Plan de Mediano y Largo Plazo del Ministerio de Educacin, que son los siguientes: La educacin debe ser tica. Es decir, debe rescatar los valores que permitan la construccin de una sociedad solidaria, justa, en la que se respeta la vida y la libertad. La educacin debe orientare al desarrollo humano, incluyendo bajo este concepto, el desarrollo integral de aptitudes, destrezas, habilidades y conocimientos para enfrentar un mundo cambiante. La educacin debe preparar para el trabajo, otorgando al joven capacidades laborales adecuadas no solo emplearse en un mercado competitivo, sino para crear su propio trabajo productivo, en el marco de la transformacin y modernizacin de la estructura productiva del pas. La Educacin debe alcanzar a todos, poniendo a disposicin de cada peruano la mayor y mejor educacin posible, sin distingo en pos de la excelencia. La Educacin debe ser intercultural, promoviendo el dilogo entre las culturas y etnias, de acuerdo con nuestra realidad de pas multicultural y multitnico.

PROPSITOS DE LA EDUCACIN INICIAL Al 2021 2. Desarrollo de la identidad personal social y cultural en el marco de una sociedad democrtica intercultural, tica en el Per. 3. Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los peruanos. 4. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo prctico. 5. Conocimiento del ingls como lengua universal. 6. Desarrollo del pensamiento matemtico de la cultura cientfica y tecnologa para comprender y actuar en el mundo. 7. Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crtico. 8. Comprensin del medio natural y su diversidad as como el desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestin de riesgo y el uso racional de los recursos naturales en el marco de una moderna ciudadana. 9. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora como parte de la construccin de vida de todo ciudadano. 10. Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental. 11. Desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin y expresin a travs de las artes, las humanidades y las ciencias. 12. Dominio de la tecnologa de la informacin y comunicacin. (TIC)

TEMAS TRANSVERSALES DIRECCIN REGIONAL CEM INSTITUCIN EDUCATIVA SECCIN EDAD PROFESORA FUNDAMENTACIN Los temas transversales deben ser previstos y desarrollados al interior de todas las reas curriculares, deben impregnar y orientar la prctica educativa y todas las actividades que se realizan en la institucin educativa; por lo tanto, han de estar presentes como lineamientos de orientacin para la diversificacin y programacin curricular, estos son: Educacin para mejorar la produccin, productividad y competitividad*: El Proyecto Productivo o los Proyectos Productivos, que se desarrollen en las reas Curriculares, se constituye en la respuesta educativa por excelencia a problemas econmicos, sociales, ecolgicos, culturales de la realidad local, regional, nacional o mundial, por tanto la deben integrar todas las reas Curriculares. Esta educacin en la regin adems permitir evitar la migracin*, mejorar la calidad de vida*, promover la identidad regional o local*, problemas regionales diagnosticados y priorizados en el Proyecto Educativo Regional de Huancavelica y que deben ser asumidos en la educacin regional por todas las instituciones educativas. Otros temas a desarrollarse pueden ser: Educacin para la nutricin y salud personal* Educacin para el desarrollo de la investigacin y la tecnologa* Educacin para la convivencia en una cultura de paz* Educacin en valores o formacin tica Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental Educacin para la equidad de gnero : : : : : : HUANCAVELICA COLCABAMBA - TAYACAJA N 788 NICA 04 y 05 AOS Maribel Olga MUNGUIA ASTO

En el Proyecto Educativo Institucional y en el Proyecto Curricular Institucional se prioriza Educacin para mejorar la produccin, productividad y competitividad, educativa. LOS VALORES Una educacin, que se olvidara de los valores, y solamente diera conocimientos, competencias y actitudes no sera educacin completa. Los conocimientos brindan la contemplacin de cmo es la multiforme realidad, las competencias permiten actuar ante el mundo y ante las dems personas, las actitudes representan la fuerza que, desde lo hondo del espritu impulsa a los seres humanos hacia los conocimientos y las competencias, mas los valores son las estrellas que iluminan nuestro camino y nos sugieren la mejor ruta. Por ello las vivencias valorativas, es decir, los actos por los cuales captamos los valores se convierten en objetivo inaplazable de la educacin. Los valores rectores que deben priorizarse en la regin son: autonoma*, respeto*, honestidad*, responsabilidad*, autoestima* y solidaridad*. Autonoma: Valor que permite discernir, decidir y optar por algo sin presiones ni coacciones, para desarrollarse como ser humano en todo su potencial, sin afectar la propia dignidad ni la de los dems. Respeto: Es el reconocimiento de la dignidad de todo ser humano y de su derecho a ser diferente. Esto permite que la persona interacte con los dems en un clima de equidad e inclusin, con inters por conocer al otro y lograr un enriquecimiento mutuo. Honestidad: Es la cualidad que consiste en comportarse y expresarse con coherencia respetando los valores de la justicia, la verdad y la integridad moral. Una persona honesta es aquella que procura siempre anteponer siempre la verdad en sus pensamientos, expresiones y acciones. Responsabilidad: Se define como el cumplimiento del deber de asumir las consecuencias de nuestros actos. Sin embargo refleja no slo un deber sino tambin un derecho humano, el de vivir bajo condiciones en que se pueda ejercer la responsabilidad de manera adecuada. se tiene en cuenta los otros temas propuestos y/o se

incorporan otros que surgen de la realidad en la que se inserta la institucin

Autoestima: La autoestima es la autovaloracin de uno mismo, de la propia personalidad, de las actitudes y de las habilidades, que son los aspectos que constituyen la base de la identidad personal. La autoestima se construye desde la infancia y depende de la forma de relacin con las personas significativas, principalmente los padres. Solidaridad: Es la decisin libre y responsable de dar de uno mismo a otras personas, para su bien; sin esperar recompensa. Implica la nocin de comunidad, y el saberse y sentirse miembro de ella.

PLAN DE ESTUDIOS DCR

NIVEL EDUCACION INICIAL ES CICLO I II S 0-2 GRAD AO 3-5 AOS OS S REL MATEMATICA ACI TALL ON ER: COMUNICA INGLE CO CION NSI S GO ARTE MIS MO CO MU NIC ACI ON REL PERSONAL SOCIAL RE ACI ON AS CUR CO N RIC EL ULA ME RES DIO NAT UR AL CIENCIA Y Y AMBIENTE SO CIA L

EDUCACION PRIMARIA III 1 IV 2 3 4 V 5 6

EDUCACION SECUNDARIA VI 1 2 VII 3 4 5

MATEMATICA COMUNICACIN TALLER: INGLES ARTE

MATEMATICA COMUNICACI ON INGLES ARTE FORMACION CIUDADANA Y CIVICA HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS EDUCACION FISICA EDUCACION RELIGIOSA CIENCIA ,TECNOLOGI AY AMBIENTE EDUCACION PARA EL TRABAJO

PERSONAL SOCIAL

EDUCACION FISICA EDUCACION RELIGIOSA

CIENCIA Y AMBIENTE

Taller EDUCACION PARA EL TRABAJO TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA COMPETENCIA DIGITAL

MISIN DE LA EDUCACIN INICIAL En los niveles de Educacin Inicial y Primaria, las horas se distribuyen de acuerdo con el desarrollo de los planes curriculares, de cada institucin educativa, en forma integrada. La Educacin Inicial es el primer nivel del sistema educativo peruano encargado de garantizar una educacin de calidad para los nios y nias menores de 6 aos, desarrollando sus capacidades en forma integral sentando las bases para su desarrollo posterior. Desde esta perspectiva la Educacin Inicial se propone crear las condiciones necesarias para generar una cultura de crianza que optimice la funcin educativa de la familia y la comunidad y promueva el desarrollo integral del nio y de la nia menor de 6 aos teniendo en cuenta la diversidad cultural, las caractersticas, intereses y necesidades de los nios, as tambin creando una conciencia ambiental en los nios y nias y toda la comunidad , las expectativas de los padres y las demandas de la sociedad. Por otro lado la Educacin Inicial cumple una funcin preventiva al orientar la deteccin temprana de anomalas, alteraciones o perturbaciones en el desarrollo, para su derivacin y tratamiento oportuno. Este primer nivel articula su accin con la educacin primaria y como tal inicia la formacin de competencias bsicas y confirma una estructura cognitiva slida que se constituye en la base para la educacin primaria. La Educacin Inicial constituye el primer nivel de la Educacin Bsica

Regular, y comprende a nios menores de 6 aos y se desarrolla en forma escolarizada y no escolarizada conforme a los trminos que establezca reglamento. El Estado asume tambin sus, necesidades de salud y nutricin a travs de una accin intersectorial. Se articula con el nivel de Educacin Primaria asegurando coherencia pedaggica y curricular conservando su identidad, especificidad, y de gestin. LOGROS EDUCATIVOS DEL NIVEL DE EDUCACIN INICIAL Esfera Perfil Real Cmo son? Perfil Ideal Qu hacer para lograr Cmo queremos que el perfil ideal? sean?

Nios con diferentes ritmos de aprendizaje. Nios con saberes previos. Intelectual Nios con diversos potenciales Nios capaces de resolver problemas pro si mismos enfrentando problemas y soluciones.

Desarrollar sus inteligencias mltiples con miras a las regiones cientficas. Nios investigadores, hipotticos y resolutivos. Talleres: Danzas, Teatro, Pintura,Canto, computacin. Brindar confianza. Ser modelo de conducta. Realizar ejercicios de relajacin. Realizar visitas domiciliarias. Aplicar un test de articulacin y pronunciacin del lenguaje. Realizar ejercicios de psicomotricidad. Movimientos corporales al comps de la meloda. Realizar juegos didcticos y de estimulacin.

Socio Afectivo

Nios con problemas familiares. * Hijos nicos * Hijos mayores * Familias desintegradas * Padres con residencia extranjera Nios hiperactivos y con problemas de pronunciacin. Nios con falta de hbitos alimenticios. Nios con torpeza motora gruesa y fina.

Nios sociables. Nios independientes y seguros de si mismos. Nios con prcticas de valores. Nios cariosos. Nios con autoestima alta.

Nios con habilidades y destrezas motoras. Amplia coordinacin

Bio Psicomotor

Limitada coordinacin motriz.

LINEAMIENTOS DE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES Evaluacin.- La evaluacin de los aprendizajes es un proceso mediante el cual se observa, recoge y analiza informacin relevante con la finalidad de

relacionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones oportunas y pertinentes para mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Funciones: Retroinformacin Cmo se desempea el alumno en su aprendizaje? Qu tiene que corregir para aprender? Cmo funciona el currculo? Qu hay que modificar para que sea observable y medible? Meta cognitiva El alumno debe saber y responder. Cmo aprende? Cmo piensa? Cmo acta? Cmo atiende?

Para controlar su propia actuacin Diagnstica Qu tiene el alumno como logros de aprendizaje?

TIPOS DE EVALUACIN Por su funcionalidad Formativa Sumativa Normativo y Criterial Diagnstica Inicio Proceso Final Autoevaluacin Co evaluacin Heteroevaluacin

Por su referente que sirve de comparacin

Por su temporalizaran

EVALUACIN Qu es Evaluar para Aprender? Es asumir la evaluacin como una herramienta inherente al proceso pedaggico.
Observ

Recoge

Descri

Analiza

Explica

Informacin

Posibilid Reflexio

Necesida Valorar

Logros Tomar

Ensean CULES SON SUS CARACTERSTICAS?


INTEGRAL CONTINUA

Aprendiz

SISTEMTI

Intelect Social

Inicial Procesa

Anlisis Diseo

Afecti Motriz
Axiolgi

Final

Aplicaci Valoracin y

Comunica

PARTICIPA

FLEXIBLE

CRITERIAL

Alumno Docent Directo


Padres de

Context Necesid Necesida

Indicad Especific

Progres
Nivel de

Posib. /

Otros

CULES SON LAS TCNICAS INSTRUMENTOS?

TCNICAS

INSTRUME NTOS Escala de

OBSERVACI N

Lista de Cotejo

Registr o

Registro de aprendiz

Portafol io

COMPROBAC IN

Pruebas orales escritas y

Prueba s

Prueba s de

Selecci n

Producc in de

Corresponde ncia

Resoluc in de proble

Jerarquizaci n

EVALUACIN DIAGNSTICA

La evaluacin diagnstica es la que aplicamos para obtener referencias sobre los acontecimientos previos de los alumnos y para determinar la presencia o ausencia de determinadas habilidades y as elaborar la planificacin de acuerdo a las necesidades. LA EVALUACIN MOTRIZ Evaluacin de rendimiento (tambin denominado producto) frente a la evaluacin del proceso, constituye una de las cuestiones ms polmicas en el campo de la evaluacin de la Educacin Fsica. Gran parte de los instrumentos que se utilizan en al evaluacin de la motricidad estn destinados a este efecto, slo constatan rendimientos. Actualmente asistimos a cambios de actitud. La observacin del proceso va ganando terreno a la medicin de los resultados, ya no es el centro del rendimiento (quien ms salt o corre ms rpido) sino el proceso para conseguir dichos resultados. La tcnica de evaluacin a utilizar que proponemos es la cualitativa subjetiva: Se basa en la observacin. El nio debe reaccionar de forma habitual. No hay control de tiempo. Con actividades que se presentan en modo habitual. El alumno ignora que est siendo evaluado. No olvidemos que la observacin debe ser: Planificada: debemos determinar los objetos a observar. Sistemtica: los resultados son ms fieles cuando la informacin es abundante, variada y ordenada. Completa y delimitada: debe abarcar la mayor cantidad de aspectos concretos a observar. Registrable: debemos disear una hoja de registro donde volcar los datos. Ao del Centenario de Machu Picchu para el Mundo

INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL N 788 - CHACHAS

PROFESORA

: Maribel Olga MUNGUIA ASTO

2011

PLAN ANUAL DE TRABAJO DE AULA 2011 I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN: HUANCAVELICA

1.2. CEM 1.3. INSTITUCIN EDUCATIVA 1.4. SECCIN 1.5. TURNO 1.6. DIRECTORA 1.7. PERSONAL DOCENTE II.- PROBLEMTICA PRIORIZADA: 2.1. PROBLEMTICA CONTEXTUAL

: COLCABAMBA - TAYACAJA : 788 - CHACHAS : NICA : MAANA : Maribel Olga MUNGUIA ASTO : Maribel Olga MUNGUIA ASTO

Carencia de saneamiento ambiental de la comunidad. Desconocimiento de la nutricin e higiene de los padres de familia Carencia de reductores de velocidad para la seguridad de los nios en la va paralela a la institucin. Existencia de canal de irrigacin sin proteccin (agua estancada) Existencia de delincuencia y personas de mal vivir. 2.2. PROBLEMTICA TCNICO PEDAGGICA Escaso material educativo para los nios debido a la falta de apoyo de los padres de familia. Falta de dotacin de material bibliogrfico y de escritorio. Falta de apoyo de los padres de familia hacia sus hijos durante el reforzamiento de su aprendizaje, especialmente en la formacin de hbitos de lectura. Existencia de problemas de aprendizaje que no pueden ser tratados debido al desinters de los padres de familia. Entrega inoportuna de documentos de nios y nias por parte de los padres de familia. 2.3. PROBLEMTICA DE INFRAESTRUCTURA Falta de cocina para la atencin alimentaria de los nios (as) Falta de ms juegos recreativos.

Construccin de campos deportivos y recreativos. 2.5. PROBLEMTICA DE PROMOCIN Y PARTICIPACIN DE LOS PADRES DE FAMILIA Baja autoestima de los padres de familia, nios y nias. Poca participacin de algunos padres de familia en la vida escolar de sus hijos menores de seis aos. Escasa participacin de padres de familia en la realizacin de actividades a favor de la I.E. Incumplimiento de los PP.FF. en la presentacin oportuna de los documentos de identidad de los nios Falta de importancia en el conocimiento de los factores que intervienen en la formacin integral de los nios (salud, alimentacin etc. III. METAS 3.1. METAS DE ATENCIN AOS ALUMNOS 2008 2009 2010 2011 19

3.2. METAS DE OCUPACIN AOS DOCENTE IV. OBJETIVOS 4.1. OBJETIVOS GENERALES: Brindar una atencin integral en la Institucin Educativa a los nios menores de seis aos. Brindar a nuestros, alumnos un servicio educativo de ptimo calidad, desarrollando sus potencialidades, habilidades y destrezas, plasmando en ellos a los perfiles ideales de la institucin, propuestas en el PEI. 2008 2009 2010 2011 01

Lograr un medio ambiente favorable con apoyo de las autoridades, Padres de Familia y comunidad Promover la participacin de los padres para mejorar la salud y alimentacin de los nios y nias. 4.2. OBJETIVOS ESPECFICOS: Incrementar gradualmente material educativo para nios (as). Asistir a las capacitaciones programadas por el MED. DRE, CEM y UGEL. Coordinar con el sector salud para prevenir y disminuir la desnutricin y caries infantil, gestionando convenios para hacer uso de los diferentes programas a favor de los nios, padres y docentes. Fomentar la prctica de la lectura en los nios y Padres de Familia Concientizar a los Padres de Familia sobre la importancia del nivel mediante escuela para padres. 4.2.1. INFRAESTRUCTURA: Incrementar los juegos recreativos. Mantenimiento de las reas verdes. Renovacin de mobiliario para nios y nias. 4.2.2. ADMINISTRACIN Ofrecer al nio, docente un ambiente fsico agradable y seguro dentro de la I.E. que atiende. Conservar, mejorar e incrementar el equipamiento de la I.E. Compartir responsabilidades de acuerdo a las reas Evidencia logros individuales y colectivos de los nios, docentes y comunidad educativa. V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES Incrementar AREA DE TRABAJO gradualmente Docentes CRONOGRAMA M A M J J A S O N D RESPONSABLE X X X

ACTIVIDADES material educativo para nios (as). - Asistir a las capacitaciones programadas por el CEM - MED - Coordinar con el sector salud para prevenir y disminuir la desnutricin y caries infantil, gestionando convenios para hacer uso de los diferentes programas a favor de los nios, padres y docentes. - Fomentar la prctica de la lectura en los nios y Padres de Familia con cuentos, rimas, canciones y trabalenguas , etc. - Concientizar a los Padres de Familia sobre la importancia del nivel mediante escuela para padres. - Completar las raciones para el almuerzo escolar.

AREA DE TRABAJO PPFF Direccin Docentes Direccin Docentes PPFF

CRONOGRAMA M A M J J A S O N D RESPONSABLE

Direccin Docentes PPFF Direccin Docentes PPFF

X X X X X X X X X X

Direccin Docentes PPFF -Cuidado de las reas verdes de Docentes la institucin y PP.FF. Incrementar los juegos Direccin recreativos. APAFA Renovacin de mobiliario para Direccin nios y docentes. APAFA Resp. rea Infraestruc. VI. RECURSOS 6.1. Potencial Humano Directora Docentes Padres de familia Comunidad

X X X X X X X X X X X X X

X X X

Trabajador de Servicio Autoridades Locales provinciales y regionales

6.2. Materiales APAFA Donaciones 6.3 Financiero Colaboraciones voluntarias Aportes econmicos de APAFA Comunidad de Chachas Agencias Donaciones VII. EVALUACIN La evaluacin del desarrollo de las actividades programadas en el presente Plan de Trabajo, ser en forma permanente y con un informe despus de cada actividad.

ORGANIGRAMA FUNCIONAL DEL AULA DIRECTORA - representa evala - formula - asesora - vela promueve
COMIT DE PADRES DE FAMILIA

PROFESORA
- participa - coordina - programa - evala

PROF. E INSTITUCIONES

- Colabora para el logro de las actividades programadas a favor

- Coadyuva en la formacin integral de los estudiantes.

RESPONSABLE DE DISCIPLINA Se encarga de controlar la disciplina de sus compaeros.

RESPONSABLE DE ASEO Vela por la conservacin del aseo personal de sus compaeros y la del saln.

RESPONSABLE DE DEPORTES Encarga de fomentar la prctica del deporte dentro y fuera del centro.

RESPONSABLE DE PERIDICO Coordina con sus compaeros para preparar el peridico mural.

RESPONSABLE DE BOTIQUIN Coordina la implementacin de nuestro botiqun y su conservacin.

ALUMNOS - participa - cuida - asiste cumple

NIOS Y NIAS DE 04 y 05 AOS DE EDAD.

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL AULA DIRECCIN COMIT DE AULA PROFESORA COMISIONES

NIOS Y NIAS

DISCIPLINA

EQUIPO DE TRABAJO

EQUIPO DE APRENDIZAJE

COMUNICACIN ASEO MATEMTICA SALUD PERSONAL SOCIAL PERIODISMO CIENCIA Y AMBIENTE TUTORA EDUCACIN PSICOMOTRIZ

BIBLIOTECA Y AYUDA DIDCTICA

PERIDICO MURAL

FUNCIONES DE LA PROFESORA DE LA DOCENTE DE AULA DE EDUCACIN INICIAL Art. 28.- Los docentes dependen del director de la I.E. y el desempeo de las siguientes funciones: a) Participacin en la elaboracin, ejecucin y evaluacin del plan anual de la I.E. b) Programa, desarrollar y evaluar el currculo de acuerdo a la edad y realidad socioeconmica y cultural del contexto, incluyendo las actividades de

orientacin y bienestar del educando para la atencin integral del nio. c) Organizar y ambientar el aula y preparar material educativo con la

colaboracin de los educandos y padres de familia. d) Realizar la evaluacin integral de los nios a su cargo, cumplir con la

elaboracin de la documentacin pertinente e informar a los padres de familia. e) Mantener actualizado la documentacin pedaggica y administrativa de su responsabilidad. f) Participar en acciones programadas de investigacin y experimentacin de nuevos mtodos y tcnicas de trabajo educativo as como eventos de

actualizacin profesional organizados por el centro de superioridad. g) Integrar la comisin y colaborar con la direccin de la institucin, coordinador de programas en las acciones generales del nivel. h) Atender a los nios y nias y velar por su seguridad durante el tiempo que permanece en la institucin alimentacin; i) Detectar problemas que afecten el desarrollo del nio y tratando o derivando los que requieran atencin especializada. j) Velar por el Educativa. bienestar de conservacin de los bienes de la Institucin su aprendizaje incluyendo las horas de juego , higiene y que permitan el logro de los objetivos

k)

Coordinar y mantener comunicacin permanente con los padres de familia sobre asuntos relacionados con el desarrollo integral de los nios.

l) Participar en la capacitacin y orientacin de la familia y comunidad. m) Participar en las acciones de promocin educativa comunal

REGLAMENTO INTERNO DEL AULA I. I.E. LUGAR EDAD Y SECCIN PROFESORA ALUMNOS MATRICULADOS DIRECTORA : : DATOS INFORMATIVOS: : Colcabamba : N 788 : CHACHAS : 04,05 AOS : Maribel Olga MUNGUIA ASTO 18 Maribel Olga MUNGUIA ASTO

CEM

CAPITULO I
DEL REGLAMENTO INTERNO Art. 1 El presente Reglamento, constituye el documento ms importante de Gestin Institucional con la finalidad de normar la organizacin, administracin en el presente ao lectivo. Art. 2 El presente Reglamento Interno tiene por finalidad establecer los lineamientos bsicos para el buen desarrollo de la Institucin Educativa y el buen uso de los servicios que presta, estableciendo las pautas adecuadas de comportamiento que debe existir entre los rganos internos, Directora, Docente, Nios y Nias, Padres de Familia, Comunidad e Instituciones Pblicas y Privadas. Art. 3 Bases Legales: a) Constitucin Poltica del Per b) Ley General de Educacin N 28044. c) Ley del Profesorado N 24029 y su Modificatoria N 25212. d) Ley N 29062, Ley de la Carrera Pblica Magisterial. e) Ley N 27815, Ley del Cdigo de tica de la Funcin Pblica, modificada por la Ley N 28496 y su Reglamento D. S. N 0332005-PCM. f) D.S. N 017-2004-ED, Estatuto del Colegio de Profesores del Per. g) Ley N 28628, Ley que regula la participacin de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Publicas y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N 004-2006ED. h) D.S. N 019-90-E.D. Reglamento de la Ley del Profesorado. i) D.L. N 276 Ley de Bases de la Carrera Administrativa.

j)

D.S. N 005-90-PCM Reglamento del D. Legislativo N 276. las Actividades en los Centros y programas educativos.04-ED

k) D.S. N 007-2001-ED Normas para la Gestin y Desarrollo de l) Ley N 28988, Ley que declara la Educacin Bsica Regular como servicio Pblico Esencial. m) D.S. N 013-2004 Reglamento de Educacin Bsica Regular Art. 4 Las disposiciones contenidas en este Reglamento Interno sern cumplidas por la Directora, Personal Docente, Auxiliar de Educacin, Personal de Servicio, Alumnos y Padres de Familia.

CAPITULO II
DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA Art. 5 La Institucin educativa N 788 Chachas Jurisdiccin del CEM de Colcabamba del distrito de Colcabamba, departamento de Huancavelica, perteneciente a la

Art. 6

La Institucin Educativa N 788. Cumple con los siguientes objetivos de Educacin Inicial que son: a. Promover el desarrollo integral del nio menor de 04 y 05 aos. b. Brindar una atencin integral: educacin en valores, identidad cultural, salud y recreacin. c. Orientar y capacitar a los padres de familia para que cumplan su misin de primeros y principales educadores. d. Programar, ejecutar y evaluar el DCN incorporando acciones y habilidades bsicas que respalden a los requerimientos propios de los nios y de su realidad. e. Desarrollar acciones diversas en el Programa Escuela de padres. f. Desarrollar actividades recreativas, deportivas, cvico patriticas, culturales y religiosas que contribuyan a la formacin del educando.

Art. 7

La Institucin educativa N 788 est destinado a ofrecer servicios de Educacin Inicial a nios de 3 a 5 aos y estos son: a. Trabajo escolarizado con nios. b. Trabajo con padres de familia.

Art. 8

De la Estructura Orgnica de la Institucin Educativa N 788. a. rgano de Direccin. b. rgano Tcnico Pedaggico, integrado por el Personal Docente. c. rgano Administrativo, integrado por el Personal Docente.

d. rgano de Apoyo, integrado por aula DE LOS EDUCANDOS Art. 9

APAFA, CONEI, y comits de

La matrcula en la Institucin Educativa N 788, se llevar a cabo durante el mes de diciembre a marzo y se ampliar hasta agosto, siempre que exista vacante; es libre y gratuito.

Art. 10

En la Institucin educativa N 788, no existir discriminaciones de ninguna clase, ni impedimentos por falta de alguna documentacin en el momento de la matrcula, pudiendo ser regularizado posteriormente por el padre de familia o apoderado.

Art. 11

Los padres de familia al momento de la matrcula presentarn los siguientes documentos: Partida de Nacimiento y/o DNI. Copia Tarjeta de vacunacin.

Art. 12 Art. 13 Art. 14

Es necesario la presencia del Padre o apoderado al momento de la matrcula. Es obligatorio la presencia del Padre de familia, para el rellenado de la ficha integral. La matrcula del educando es automtica al grado inmediato, se realizar previa actualizacin de dato por el Padre de familia o apoderado.

Art. 15

La evaluacin del educando se realizar en forma integral, flexible y permanente, de acuerdo a los instrumentos y etapas de la evaluacin del nivel. Dentro de sta se considerar la evaluacin de los padres de familia, siendo sta vers en su apreciacin.

CAPITULO III

DE LAS FUNCIONES ESPECIFICAS DE LOS MIEMBROS INTEGRANTES DE LA I. E. N 788 Art. 16 Del rgano de Direccin: Est constituido por la Directora de la Institucin Educativa N 788 quien se responsabiliza de la conduccin, ejecucin, evaluacin y verificacin del proceso educativo y administrativo. Art. 17 La Directora depende administrativa y pedaggicamente del secretario tcnico - CEM, constituye la primera Autoridad de la Institucin Educativa N 788-Chachas Art. 18 Son funciones de la Directora (D.S. N 009-2005-ED) Son funciones del Director de la Institucin Educativa adems de las establecidas en los Artculos 55 y 68 de la Ley General de Educacin, las siguientes: a. Representar legalmente a la Institucin. b. Planificar, Organizar y Administra el servicio educativo para el cumplimiento de los Objetivos del nivel educativo inicial. c. Formular, coordinar, ejecutar y evaluar el Proyecto educativo Institucional, el Plan Anual de trabajo con la participacin del personal docente, administrativo, CONEI. d. Velar por el cumplimiento de los objetivos del nivel de educacin inicial y la Institucin educativa. e. Monitorear y evaluar las actividades tcnico Pedaggicas en coordinacin con el rea respectiva. f. g. Monitorear, asesorar y evaluar las actividades Administrativas en coordinacin con las reas correspondientes. Maximizar la calidad Educativa de los aprendizajes, procurando elevar el rendimiento acadmico, la innovacin y la ejecucin de acciones permanentes de mantenimiento y mejoras de la planta fsica, instalaciones, equipos y mobiliarios.

h. Organizar el proceso de matrcula, autorizar traslados y coordinar acciones y expedir constancias de estudios, dentro de lo normado. Aprobar las Nminas y Actas, rectificar nombres y apellidos de los alumnos en documentos pedaggicas oficiales, etc. i. j. Disponer de oficio la matrcula del menor abandonado y coordinar acciones con ayuda de diversas instituciones. Velar por el mantenimiento y conservacin del mobiliario, equipamiento e infraestructura de la Institucin Educativa y gestiona la adquisicin y/o donacin de mobiliario y equipamiento as como la rehabilitacin de la infraestructura escolar. k. Evaluar, incentivar y reconocer el esfuerzo y mrito individual y colectivo. En caso de una evaluacin negativa sancionar Comunidad Docente de la institucin educativa. l. Coordinar con la APAFA. m. Integrar el comit de evaluacin como presidenta. n. Desarrollar acciones de capacitacin del personal. o. Otras que se le asigne por norma especifica del Sector. Art. 19 El rgano Tcnico Pedaggico El rgano Tcnico pedaggico esta conformado por las profesoras encargadas de conducir las acciones educativas. La Docente depende de la Directora de la Institucin educativa N 788-Chachas asimismo es agente fundamental del proceso educativo y tiene como misin contribuir eficazmente en la formacin de los estudiantes en todas las dimensiones del desarrollo humano. Por naturaleza de su funcin, la permanencia en la carrera pblica docente exige al profesor idoneidad profesional, probada solvencia moral y salud fsica y mental que no ponga en riesgo la integridad de los estudiantes y desempean las siguientes funciones: al Personal Docente y Administrativo previa coordinacin con la

a. Participar en la elaboracin, ejecucin y evaluacin del Plan Anual de Trabajo, reestructuracin del PEI, PCC de la Institucin Educativa. b. Programar, desarrollar y evaluar el desarrollo de la Programacin Curricular y el Programa de Articulacin, de acuerdo a la edad del nio y a la realidad del contexto incluyendo las actividades de tutora para la atencin integral del nio. c. Organizar y ambientar el aula y preparar material educativo con la colaboracin de los educandos y padres de familia. d. Realizar la evaluacin integral de los nios a su cargo, cumplir con la elaboracin de los documentos pertinentes e informar a los padres de familia. e. Mantener f. actualizada la documentacin pedaggica y administrativa de su responsabilidad. Detectar problemas que afecten el desarrollo del nio y su aprendizaje, tratndolos o derivndolos. g. Integra las comisiones de trabajo y colabora con la Direccin del Plantel en las acciones de requerimiento. h. Atender a los nios y velar por su seguridad durante el tiempo que permanezcan en la Institucin educativa, incluyendo las horas de juego, higiene, refrigerio. i. Participar en acciones programadas de investigacin y experimentacin de nuevos medios, mtodos y tcnicas de trabajo educativo, as como en eventos educativos organizados por la Institucin Educativa rgano inmediato superior y otras instituciones. j. Velar por el buen estado de conservacin de los bienes del aula y de la Institucin Educativa. k. Participar activamente en el proceso educativo. l. Coordinar y mantener comunicacin permanente con los padres de familia, sobre asuntos relacionados con el desarrollo de su nio.

m. Participar en las acciones de Promocin Educativa Comunal. n. Participar en las reuniones de coordinacin convocadas por la Direccin de la Institucin Educativa. o. Comunicar a la Direccin sus salidas fuera del Plantel mediante documentos probatorios. p. La Docente debe llegar en la hora oportuna educativa. q. Organizar el comit de aula y promover actividades a travs de APAFA. r. t. Presentar la Unidad didctica a inicio de cada mes. Integrar como uno de los miembros en el Comit de Evaluacin. s. Integrar como uno de los miembros en la Comunidad Docente. u. Vela por el buen estado de conservacin de los bienes del Nivel. v. Participa en la elaboracin, ejecucin y evaluacin del Plan de trabajo Anual del centro. Art. 20 DE LA ORGANIZACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA DE LA PLANIFICACION: Durante el mes de Marzo, la Directora y el personal Docente de la Institucin Educativa realizar el Planteamiento y organizacin de las actividades del ao escolar. Art. 21 otros. Art. 22 El Proyecto Educativo Institucional, plan Anual de Trabajo y otros documentos de la Institucin Educativa es elaborado en equipo por todo el personal dirigido por la Directora Art. 23 La Directora evaluar el avance y cumplimiento del PEI y PAT haciendo los reajustes necesarios. En este perodo se realizar principalmente reestructuracin del PEI, a la Institucin

PCC, Reglamento Interno, conceptualizacin del DCN, elaboracin del PAT y

Art. 24

La calendarizacin del ao escolar ser: Inicio de clases Finalizacin : : 18 de marzo del 2011 22 de diciembre del 2011

CAPITULO IV
DE LA ADMINISTRACION DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 788

Art. 25

La jornada Laboral ser de la siguiente manera: a. b. El horario de funcionamiento ser de 8:00 a.m. a las 13:00 p.m. El horario de atencin a los nios ser de 8:45 a.m. a las 1:00 p.m. c. La jornada de trabajo del personal se ajustar a las normas legales vigentes. d. Horario : Directora: VIERNES Docente: VIERNES De los Alumnos: Entrada 8:45 p.m. Salida 1:00 p.m. Entrada 8:30 a.m. Salida 1:30 p.m. LUNES A Entrada 8:30 a.m. Salida 2:00 p.m. LUNES A

Art. 26

De la Distribucin del tiempo del trabajo escolar: a) b) c) d) Atencin a nios. Trabajo con padres de familia Elaboracin de material Educativo Preparacin de la Jornada Diaria y Documentacin 5 ----40 hrs. Semanales 25 hrs. semanal 5 5

Art. 27 Art. 28 Art. 29 Art. 30 Art. 31

La jornada laboral del Personal Docente es de 25 hrs. Pedaggicas La jornada de la Directora es de 40 horas semanales. La Directora, Personal Docente registrarn su asistencia a la hora de entrada y salida en el registro de asistencia correspondiente. Toda tardanza dar lugar a descuento de acuerdo a la escala establecida, por minutos acumulados. La justificacin de inasistencia por razones particulares y personales por tres das consecutivos, sern otorgados en forma de permiso.

Art. 32

La justificacin por enfermedad ser por documentos probatorios (EsSalud), que acredite la dolencia que origin la ausencia del servicio.

Art. 33

La Directora autoriza los permisos solicitados por el Personal.

DEL REGIMEN ECONOMICO Art. 34 De todo el ingreso se invertir en las necesidades del Plantel.

DEL ASPECTO PEDAGOGICO Art. 35 De la programacin curricular. En Educacin Inicial comprende aprendizajes significativos con el fin de contribuir el desarrollo integral de los nios. Art. 36 El trabajo educativo se desarrollar de la siguiente manera: El primer mes se aplicar la lista de cotejo, las restantes para la ejecucin curricular, para la elaboracin y aplicacin de Unidades Didcticas. Art. 37 Art. 38 Art. 39 Art. 40 Las unidades didcticas se elaborarn en equipo y con la debida anticipacin. Las diferentes reas del Curriculum se integrarn en funcin a las caractersticas del nio y su medio. La Directora visar la Programacin Curricular de cada Docente y realizar el seguimiento respectivo. En la institucin educativa se desarrollarn exclusivamente trabajos educativos con una metodologa pertinente acorde al desarrollo del nio y la nia. Art. 41 Art. 42 Se promover permanentemente el mejoramiento de los servicios educativos que brindan los profesores a travs de capacitaciones. La Directora es la responsable de la orientacin, monitoreo del personal a su cargo segn cronograma establecido. Mediante una ficha de evaluacin. Art. 43 La supervisin puede ser opinada e inopinada.

Art. 44 Art. 45

De acuerdo al resultado del monitoreo la Directora orientar al Personal que tenga dificultades. La Docente de la Institucin Educativa ser evaluada constantemente por la calidad de servicio que brinda y el grado de participacin, dinamismo, puntualidad, responsabilidad y la prctica de los valores morales y ticos.

Art. 46

La evaluacin del educando ser en forma integral, flexible y permanente, cuya apreciacin se registrar en el Informe del Progreso del Nio.

Art. 47 Art. 48

La evaluacin en Educacin Inicial considera la participacin de los Padres de Familia. En el momento de la clausura del ao escolar se entregar al padre de los nios de: Cinco Aos: Ficha integral, informe de progreso del Nio y participacin de Padres de familia, y certificados de estudios. Cuatros aos: Informe de Progreso del nio y la Evaluacin de los Padres de familia

CAPITULO V
DERECHOS, OBLIGACIONES, PROHIBICIONES Y SANCIONES DEL PERSONAL, DOCENTE Y ADMINISTRATIVO.

DE LOS DERECHOS

Art. 49

Realizar sus funciones en forma creativa dentro del marco de la organizacin institucional.

Art. 50

Recibir del Estado apoyo permanente para su debida capacitacin, perfeccionamiento y actualizacin profesional.

Art. 51

El Docente tiene permiso para capacitarse, previo documento que acredite su salida del Centro Educativo.

Art. 52

El personal en general tiene derecho a licencias por diversos motivos conforme lo estipula la Ley del Profesorado y Dispositivos Legales vigentes.

Art. 53 Art. 54 Art. 55

El personal docente, tiene derecho a gozar de un da de permiso por su onomstico, previo documento comunicando a la Direccin. El personal docente de Educacin, tiene derecho a un da de permiso por el Da del Maestro. El Personal Docente, tiene derecho a tres das de permiso no consecutivos con goce de haber segn las normas vigentes, previamente justificadas y comunicadas a la Direccin.

Art. 56 Art. 57 Art. 58

El personal Docente y Administrativo tiene derecho a ser orientado. El personal en general tiene derecho a un buen trato con respeto. El personal Docente tiene derecho a realizar trabajos de investigacin.

DE LAS PROHIBICIONES Art. 59 Est prohibido que el docente haga discriminaciones de ninguna ndole hacia los nios. Art. 60 Art. 61 La Docente no puede maltratar fsica ni psicolgicamente a los nios. La Docente no puede suspender clases sin justificacin alguna.

Art. 62 Art. 63 Art. 64

Esta prohibido abandonar la Institucin Educativa en horas de trabajo o atender asuntos personales en horas de clases. El personal no puede ocuparse de otras tareas que no sean afines a su funcin para lo cual han sido nombrados o contratados. Esta prohibido el ingreso del Personal en general a la Institucin Educativa, fuera del horario de clases, sin previa autorizacin de la Direccin.

Art. 65 Art. 66

Esta prohibido intrigar en contra del personal que labora en la Institucin Educativa o en contra de los Padres de Familia. Esta prohibido la adquisicin y utilizacin de textos escolares y/o otros como: guas, libros, copias, que afecten la economa de los

DE LOS ESTIMULOS Y SANCIONES Art. 67 Constituye estmulos para el personal en los siguientes casos. Por realizar acciones sobresalientes y/o extraordinarias en beneficio de la Institucin Educativa.Estos sern otorgados por la Direccin, APAFA y otras Instituciones, pudiendo ser: Diploma al Mrito, Felicitaciones oral o escrita (oficios) o Resoluciones. Art. 68 El personal que incurra en el cumplimiento del presente Reglamento ser sancionado de la siguiente manera: Amonestacin verbal Amonestacin escrita Informe a la autoridad superior para su registro en Escalafn y proceso respectivo de acuerdo a Ley. Art. 69 El personal que incurra con la adquisicin de compra y venta de textos u otros, dentro de la Institucin y horas de trabajo ser informado al rgano superior inmediatamente para su sancin de acuerdo a Ley. Art. 70 El personal que cometa faltas, se har acreedor a las acciones que se estipulan en la Ley del Profesorado N 24029

CAPITULO VI
DE LOS EDUCANDOS DERECHOS, OBLIGACIONES, ESTIMULOS Y SANCIONES DERECHOS:

Art. 71

El nio y nia menor de 6 aos tiene derecho a ser aceptado en la Institucin Educativa sin limitacin alguna por razn de raza, sexo, idioma, religin, ya sea del propio nio o de su familia.

Art. 72 Art. 73 Art. 74 Art. 75

Ser sujeto principal y eje condicionante de toda accin educativa que los involucre. Ser tratado con dignidad, respetando las diferencias individuales debidas a su propio desarrollo. Recibir educacin integral para su desarrollo fsico, intelectual, socio emocional. Recibir en forma graduada y gratuita los servicios educativos.

DE LOS DEBERES Art. 76 Art. 77 Art. 78 Art. 79 Art. 80 Asistir puntualmente a la Institucin Educativa ordenado y aseado. Deber participar obligatoriamente en las actividades programadas por la Institucin Educativa. Deber colaborar en el mantenimiento, orden y conservacin del mobiliario escolar de su aula e Institucin Educativa. Deber respetar a sus profesores. Los educandos deben recibir una Educacin integral.

DE LAS PROHIBICIONES Y SANCIONES Art. 81 Art. 82 Est prohibido llevarse de la Institucin Educativa los materiales y otros enseres. Amonestacin verbal y escrita del Profesor de aula y Directora.

DE LOS ESTIMULOS

Art. 83

Los Educandos que sobresalgan y participen activamente en las actividades durante el ao acadmico sern estimulados con felicitaciones; verbal y escritas.

Art. 84

Los Educandos que destaque en su aprovechamiento, conducta y otros sern estimulados psicolgicamente, con juguetes y otras cosas que sea del agrado del nio. No es recomendable dar diploma.

CAPITULO VII
PADRES DE FAMILIA OBLIGACIONES, DERECHOS, DEBERES Y PROHIBICIONES Art. 85 Art. 86 Art. 87 Art. 88 Participar en las actividades programadas por la Institucin Educativa. Asistir puntualmente a las reuniones programadas por APAFA y/o Direccin. Los padres de familia apoyarn el cumplimiento del presente Reglamento. El Padre de familia recoger a sus nios en la hora de salida programada, de acuerdo al horario establecido por la I.E., caso contrario si ocurriese algn accidente y/o incidente fuera del horario no se har responsable la Institucin Educativa. DERECHOS Art. 89 Comunicarse continuamente con la Profesora, para informarse del comportamiento y progreso del nio despus de las horas de clase salvo alguna urgencia. Art. 90 Los padres de familia tienen derecho a elegir y ser elegido como miembro de APAFA y Comit de Aula y otros.

DEBERES Art. 91 Art. 92 Art.93 Art. 94 Realizar el balance econmico de la I.E. cada trimestre. Realizar y participar en la elaboracin de material Educativo. Participar en la seleccin de personal contratado como VEEDOR. Cumplir con las actividades programadas.

PROHIBICIONES Art. 95 Art. 96 Los padres de familia no debern interferir ni interrumpir la labor pedaggica. Abstenerse a realizar actividades diversas utilizando el nombre del plantel sin la debida autorizacin de la Direccin.

DE LA ESCUELA DE PADRES Art. 97 El programa de Escuela para Padres es obligatorio para todos los padres de familia de la Institucin Educativa debiendo ser responsabilidad de cada rea con la coordinacin de cada profesor de aula. Art. 98 Art. 99 Se utilizar la metodologa especial de Escuela de Padres, charlas, conversatorios, etc. Su asistencia se registrar en las hojas y cuadernos de control para efectos de evaluacin. CAPITULO VIII DE LOS SERVICIOS DE TUTORIA Y RECREACION Art. 100 Los servicios de tutora que ofrece la Institucin Educativa son acciones inherentes al trabajo educativo que contribuye a la formacin integral del educando.

Art. 101

Los nios recibirn atencin complementaria de los servicios de: salud, psicolgico y de recreacin en coordinacin con instituciones afines o programas diversos.

CAPITULO IX
DE LA COORDINACION MULTISECTORIAL Y LAS RELACIONES HUMANAS Art. 102 Art. 103 La coordinaciones con el CEM y Direccin Regional de Educacin se realizar cada vez que se estime necesario. La Institucin Educativa coordinar con las siguientes Instituciones: Centro de Salud. Municipalidad Distrital de Colcabamba Otros. Art. 104 Se promover las buenas relaciones entre la Institucin educativa y comunidad mediante acciones mutuas buscando el apoyo constante de las Instituciones Publicas y Privadas para mejorar el servicio educativo.

DISPOSICIONES COMPLEMETARIOS Art. 105 Los casos no contemplados en el presente Reglamento sern resuelto por la Directora en coordinacin con la Comunidad Docente y Consejo Educativo Institucional. Chachas, Marzo de 2011

INVENTARIO DEL AULA I.E. N EDAD PROFESORA N ORDEN 01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. : 788 : 04 y 05 AOS : Maribel Olga MUNGUIA ASTO DESCRIPCIN CONDICIN B R M x X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X OBSERVACIONES

CA NT. Mesas bipersonales 13 Sillas amarillas 08 Sillas color rojo grandes 06 Sillas color rojo pequeos 23 Mesa circular 01 Pizarra acrlica 01 Olla de aluminio 01 Tazas color blanco 18 Jarra de 1.5 litros 01 Batidora manual 01 Cucharon 01 Platos color verde tendido 25 Platos color verte hondos 03 Cucharas marca facusa 12 Cucharas marca mindes pronaa 28 Platos blancos hondos 12 Tazas color verde pronaa 24 Balde con cao 8 ltrs. sumac 01 Gallardete honor al merito 01 Gallinitas tejidas de lana 11 Pizarra a tiza 01 Modulo sellado 01 Bidones de aceite para 12 materiales portarretratos 02 Colgapuertas 02

PROFESORARELACIN DE PADRES DE FAMILIA

APELLIDOS Y NOMBRES

DOMICILIO CHACHAS CHACHAS CHACHAS CHACHAS CHACHAS CHACHAS CHACHAS CHACHAS CHACHAS CHACHAS CHACHAS CHACHAS CHACHAS CHACHAS CHACHAS CHACHAS CHACHAS CHACHAS

EDAD 26 29 32 28 29 27 29 28 30 32 27 26 28 36 39 29 30 32

D.N.I. 23652916 43563590 23550399 47082161 23717305 40669615 23653815 80351445 80031132 23674884 80421514 44777163 40699677 23702048 23653812 44195479 23701616

OCUPACIN AGRICULTOR AGRICULTOR AGRICULTOR AGRICULTOR AGRICULTOR AGRICULTOR AGRICULTOR AGRICULTOR AGRICULTOR AGRICULTOR AGRICULTOR AGRICULTOR AGRICULTOR AGRICULTOR REGIDOR AGRICULTOR AGRICULTOR AGRICULTOR

01. CARBAJAL PINO ELIAS 02. CARBAJAL BARRIOS AGUSTIN 03. CHAHUAYLA SALVATIERRA RANULFO 04. HERRERA BARRIOS ALBERTO 05. HERRERA SALVATIERRA LUIS 06. HERRERA FERNANDEZ TEOFILO 07. HERRERA SALVATIERRA GERARDO 08. HUAMANI GAMBOA JULIO 09. HUAMANI GAMBOA ARMANDO 10. HUAMANI AMINAGORRA ALBERTO 11. HUAMANTICA HUAMANI BACILIO 12. HUERTA HERRERA DEMETRIO 13. PINO HUAMANI RANULFO 14. PINO HUAMANI EDELIO 15. RAMIREZ HUERTA AUGUSTO 16. SALVATIERRA ROJAS EDWIN 17. SALVATIERRA PINO FELICIANO 18. SULLCA HUACHUHUILCA ANTONIO

ACTA DE CONSTITUCIN DEL COMIT DE AULA

En la institucin educativa N 788 a los 24 Das del mes de Marzo Del 2011 siendo a horas 4 PM en el aula de Educacin Inicial, se reunieron los padres de familia del aula en mencin, bajo la direccin de la Profesora Maribel Olga MUNGUIA ASTO y contando con el qurum reglamentario, eligen a la nueva junta directiva del comit de aula, cuyos integrantes, por voto, democrtico son los padres siguientes: PRESIDENTA SECRETARIA TESORERA VOCAL : ELIAS CARBAJAL PINO : VIRGINIA MEZA CONTRERAS : MARINA FONSECA QUISPE : SIMIONA HUAMANTICA DNI 43563590 DNI 23701616 DNI 40669615 DNI 23653815

Los mismos que prestaron el juramento de estilo, comprometindose a trabajar en mejora del aula que redundar en beneficio de la institucin educativa.

_________________________ PROFESORA

CUADRO ESTADSTICO POR EDAD Y SEXO EDAD (aos) 4 AOS 5 AOS ALUMNOS NIOS 08 03 NIAS 01 06 SUBTOTAL 09 09

TOTAL

18

PERFIL EDUCATIVO DEL NIO Y NIA El educando al egresar del nivel de Educacin Inicial se perfilar como un sujeto: Que demuestre hbitos de higiene, personal, ambiental y alimentario. Que practica reglas elementales de seguridad personal y social. Que esta estructurando su esquema corporal. La percepcin global de su propio cuerpo y organizacin tmporo espacial en la relacin con los dems y el medio ambiente. Equilibrio postural al desplazarse y realizar tareas de movimiento. Espontaneidad, creatividad y expresividad en sus movimientos corporales. Este logro se sustenta en la satisfaccin de sus necesidades bsicas. Capaz de resolver situaciones problemas buscando las soluciones posibles y originales de producir formas nuevas pro ensayo y error, por medio del tanteo experimental. Capaz de representar sus experiencias, su conocimiento del mundo a travs del juego simblico y el dibujo. Que va desarrollando actitudes de respeto y de valoracin por su medio social y natural por la tradicin folklrica de su comunidad. PROCESO DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE ASUMIDAS POR EL CENTRO EDUCATIVO Concretar en la accin educativa cotidiana las capacidades, actitudes y los logros de aprendizaje previstos en el DCR es un reto que nos induce a reflexionar entorno a las estrategias que se utilizaran durante el proceso de enseanza aprendizaje. 1. Mtodos activos colectivizados.- Con este mtodo es posible que cada grupo realice distintas clases de actividades en un momento dado. Los modos de formacin del grupo varan y obedecen a diversos criterios. Estos mtodos son:

1.1.

Mtodo de grupo de estudio.- En este mtodo trabaja grados de estudio, para realizar trabajos especficos para ello se dispone de materiales necesarios y permite el desarrollo de la autonoma y responsabilidad.

1.2.

Mtodo de trabajo en equipo.- Este mtodo activo permite el trabajo con grupos organizados que acuden a fuentes de informacin en forma libre y mantener la dinamicidad de los nios y nias. Al final las conclusiones del grupo son copiadas en la pizarra para su correccin por todo el aula.

1.3.

Mtodo Psicosocial.- Este mtodo es usual con los grados superiores, consiste en el dialogo entre el docente y alumno es eminentemente critica, permite una labor concientizadora, donde el docente no dicta clase sino prima el dialogo activo de los nios.

1. Mtodos activos globalizados 2.1. Mtodos ldicos.- El juego es el medio mas adecuado para lograr un aprendizaje significativo. Este mtodo busca concienciar, sensibilizar y lograr cambios de actitud y por lo tanto y debe ser punto de partida para el aprendizaje y la practica de valores y el profesor debe planificar bien los juegos como una de valores y el profesor debe planificar bien los juegos como una tcnica participativa: Aprendo Jugando. 2.2. Mtodo Freinet.- Es un mtodo global colectivizado esta centrada a la imprenta escolar, dejando a un lado los textos en su lugar vienen los trabajos de composicin personal donde el nio aprende a escribir y a leer mediante dibujos y su expresin con libertad permitiendo la redaccin de libros con grficos, tarjetas, diarios, fichas, etc., agilizan la practica de gramtica, sintaxis y vocabulario. 2.3. Mtodo de Proyectos.- Es un mtodo que conducen a solucionar una situacin problemtica a travs de proyectos, es un mtodo de enseanza globalizada porque integra y contextualizar contenidos

implica el trabajo en comunidad y es activo dentro de un ambiente natural porque permite al profesor el xito del proyecto se refleja en los aprendizajes de los alumnos en los aspectos cognitivos afectivo y tico social. 1. Metodologa para la Formacin tica La Institucin Educativa N 788 como una comunidad de aprendizaje asume dentro del desarrollo de las actividades un aspecto muy importante la prctica de valores en todas las reas y en todos los espacios y se busca una comunidad educativa democrtica, participativa, justa, equitativa e inclusiva en la que no exista discriminaciones ni privilegios. En este sentido los docentes y otros miembros comprometidos sirven de modelo de conducta. Estos mtodos que a continuacin se indica deben ser usados dentro de cada rea adaptndola segn sea necesario. 3.1.Leer y analizar Se presenta cuentos avocados a la vida diaria y los problemas en el aula, exposicin o video, los nios analizan y se relaciona con el momento actual. Los alumnos llevan a cabo la discusin en grupo y relacionan con los valores y concluyen sacando los ejemplos y las ventajas positivas. 3.2.Leemos una noticia de actualidad Se lee o escucha una noticia, se identifica hechos, partes y los trminos de conflicto precisando los valores: libertad, justicia, respeto solidaridad y se analiza las secuencias de lminas compromiso personal. sociales y personales y el estudiante realiza su apreciacin personal y un

La noticia se selecciona de la radio, peridicos o TV de otra fuente pero debe causar inters y que genere discusin en el aula. 3.3.Convivir en el aula Se utiliza las normas de convivencia o disciplina del aula y que esta focalizada en la atencin del estudiante y las consecuencias en caso de ser incumplida. Para analizar o discutir las normas pueden usarse preguntas como: Qu acuerdos tenemos que llegar para que como grupo tenemos que cumplir nuestras metas?. Estamos cumpliendo con las normas que hemos elaborado? Entendemos porque se esta sancionando esta falta? A quin afecta? Cmo puede ser separada? 3.4.Anlisis de casos problemticos La formacin tica tiene que ver con la vida diaria, por lo tanto en la escuela se tiene que trabajar con problemas que afecten a la colectividad, los nios y nias llegan a una discusin y luego plantean hiptesis para posibles soluciones de problemas, algunos problemas detectados que pueden servir de discusin en la escuela.

CONTROL DE PESO Y TALLA N DE ORDEN 01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

APELLIDOS Y NOMBRES CARBAJAL HUAMANI RODOLFO CARBAJAL SALVATIERRA JEFFERSON CARBAJAL VILA JHONY CHAHUAYLA FERNANDEZ GEAN BRAYAN HERRERA CARBAJAL TEODOSIO HERRERA FONSECA YANDIRA ROXANA HERRERA HUAMANTICA KARINA HERRERA LEDESMA MARCO ANTONIO HUAMAN CAMPOS YULISSA HUAMANI HUACHUILLCA YESSICA HUAMANTIVACA PINO RONALD HUERTA BARRIOS VANESA PINO CARBAJAL VICENTE PINO SALVATIERRA FRAYAN RAMIREZ HERRERA SONIA SALVATIERRA CARBAJAL RAUL FERNANDO SALVATIERRA MEZA MELECIA MARIANA SULLCA HUAMANI ROBERTO

PESO 14.500 Kg 16.00 Kg 14.00 Kg 14.500 Kg 12.500 Kg 16.500 Kg 16.500 Kg 16.00 Kg 17.00 Kg 18.00 Kg 15.00 Kg 15.00 Kg 13.00 Kg 17.500 Kg 16.00 Kg 15.00 Kg 14.500 Kg 17.00 Kg

TALLA 100 cm 99 cm 100 cm 99 cm 97 cm 99 cm 100 cm 94 cm 104 cm 104 cm 98 cm 93 cm 98 cm 102 cm 100 cm 98 cm 96 cm 105 cm

CALENDARIO DE CUMPLEAOS DE LOS ALUMNOS N DE ORDEN 01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

APELLIDOS Y NOMBRES CARBAJAL HUAMANI RODOLFO CARBAJAL SALVATIERRA JEFFERSON CARBAJAL VILA JHONY CHAHUAYLA FERNANDEZ GEAN BRAYAN HERRERA CARBAJAL TEODOSIO HERRERA FONSECA YANDIRA ROXANA HERRERA HUAMANTICA KARINA HERRERA LEDESMA MARCO ANTONIO HUAMAN CAMPOS YULISSA HUAMANI HUACHUILLCA YESSICA HUAMANTIVACA PINO RONALD HUERTA BARRIOS VANESA PINO CARBAJAL VICENTE PINO SALVATIERRA FRAYAN RAMIREZ HERRERA SONIA SALVATIERRA CARBAJAL RAUL FERNANDO SALVATIERRA MEZA MELECIA MARIANA SULLCA HUAMANI ROBERTO

FECHA 22-07-2006 12-10-2006 02-11-2005 31-12-2006 10-04-2007 26-02-2006 03-09-2005 28-07-2006 26-11-2005 09-12-2005 31-01-2007 20-03-2007 21-01-2007 21-09-2005 07-04-2006 30-08-2005 07-05-2006 27-02-2007

CALENDARIO CVICO ESCOLAR

MARZO

Da Internacional de la Mujer 22 Da Mundial del Agua

23: Da Forestal Mundial y Da Meterealogico Mundial ABRIL


Da Nacional de la Educacin 02 Da Mundial del Libro Infantil 09 Da Mundial de la Salud 2do. Domingo: da del Nio Peruano 14 Da de las Amricas 23 Da del idioma Castellano 01 Da del Trabajo

06: Da de la Pachamama

MAYO

02 Aniversario del Combate del 2 de Mayo 2do. Domingo Da de la Madre


25 Da de la Educacin Inicial 27 Da del Idioma nativo 31 Da Mundial del No Fumador.

31 Da nacional de la reflexin sobre los desastres naturales. JUNIO


04 Da Internacional de los Nios. Vctimas inocentes de la Agresin 05 Da Mundial del Medio Ambiente.

07 Aniversario de la Batalla de Arica

Da del Hroe Francisco Bolognesi. 3er. Domingo Da del Padre 24 Da del Campesino 29 Fiesta Patronal de San Pedro. 06 Da del Maestro 11 Da Mundial de la Poblacin

JULIO

23 Da del Hroe Cap. FAP Jos Abelardo Quiones Gonzales

28 Da de la Proclamacin de la Independencia AGOSTO


06 Aniversario de la Batalla de Junn. 09 Da Interamericano de la calidad del aire. 15 Da de Arequipa. 27 Da de la Defensa Nacional 28 Da de la Reincorporacin de Tacna a la Patria 30 Da de Santa Rosa de Lima

22 Da del folklore.

31 Da del libertador Mariscal Ramn Castilla SETIEMBRE


1 ra. Semana "Semana de la Educacin Vial" 07 Da de los Derechos Cvicos de la Mujer Peruana 08 Aniversario del Desembarco de la Expedicin Libertadora de San Martn en Paracas 08 Da Internacional de la Alfabetizacin 16 Da Internacional para la Proteccin de la Capa de Ozono 2do. Domingo Da de la Familia 3er. Martes Da Internacional de la Paz 23 Da de la Juventud

24 Semana Nacional de los Derechos Humanos OCTUBRE


05 Da de la Accin Heroica de Daniel Alcides Carrin 06 Da del Ilustre Tradicionalista Don Ricardo Palma 07 Da Mundial del Hbitat

08 Da de la Educacin Fsica y el Deporte. 08 Aniversario del Combate de Angamos


2do. Mircoles Da Internacional de la Reduccin de los Desastres 16 Da de la Alimentacin 16 Da del Minusvlido. 21 Da Nacional del Ahorro de Energa

22: Da Internacional de la Medicina Natural NOVIEMBRE 1ra. Semana "Semana Forestal Nacional". 05: Da del Arbol. 2da. Semana "Semana de la Vida Animal"

10 Da de la Biblioteca Escolar 20 Da Mundial de la Declaracin Universal de los Derechos del Nio e Iniciacin de la "Semana del Nio" 25 Da Internacional de la No Violencia contra la Mujer Avelino Cceres.

27 Aniversario Da de la Batalla de Tarapac y Da del Mariscal Andrs DICIEMBRE 01 Da Mundial de la lucha contra el SIDA y da del ahorro 09 Aniversario de la Batalla de Ayacucho

10 Da de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos. 25 Navidad.

CALENDARIO AMBIENTAL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 788 - CHACHAS MES ASPECT MARZO O SETIEMB RE OCTUB RE Da D. Da mundial Calenda rio Ambient al -Da mundial de aguas Da de mundial desastre las de salud naturales . . ozono. del Hbitat la s ambiente n Rural. del aire. capa de mundial das. medio poblaci calidad n de la Da nacional. plaguici los del de la na de la protecci acin. forestal uso de mundial mundial America nal de la aliment Semana de no Da Da Inter. internacio de la mundial Da mundial Da NOVIEMBR E DICIEMB RE

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

CALENDARIO COMUNAL AMBIENTAL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 788 - CHACHAS MES ASPECT MARZO O SETIEMBR E NOVIEMBR DICIEMBR E E Siembra, cosecha Da del La siembra, Vientos Da y Santa Rosa Lima. de de lluvias, Da mundial de familia Da de la primaver a la Siembra y lluvias Da mundial de in la alimentac 2da semana da de la vida animal. Da mundial de la declaraci n de los derechos universal es nio. del Siembra y cosecha, lluvias, Frio, Navidad y clausura de ao maestro Fiestas patrias Cosecha de maz Frio helada Santiago fiesta costumbr ista

ABRIL

MAYO

JUNIO Da de la

JULIO

AGOSTO

OCTUBRE

Da

del bandera Da Da o. Fiesta de San del del

trabajo Da mundial Calenda rio Comunal Apertura del Escolar. de Semana santa Ao salud madre la educaci n inicial. Inicio la cosecha de Maz, frejol.

Da de la padre Da de la campesin

de Patronal Pedro. Cosecha de maz Frejol.

DISTRIBUCION DEL LTIEMPO

RELACIN DE TEMAS GENERADORES ACTIVIDADES MI CUERPO UN REGALO DE DIOS FECHA ABRIL

Caractersticas corporales Estados de nimo Como soy Conociendo el color amarillo Conociendo el cuerpo humano

Nos ubicamos en el espacio (dentro, fuera, arriba, abajo, cerca, lejos, delante, atrs, mi lado derecho, mi lado izquierdo) Partes finas de mi cuerpo (codo, mueca, rodilla, manos, dedo) Partes de mi cara Representacin grfica de colecciones. Me gusta estar limpio (tiles de aseo) se sostiene mi cuerpo (sistema

En que seo)

Respiracin respiratorio)

para

vivir

(sistema

Por donde viajan los alimentos (sistema digestivo) Mi corazn y el color rojo Que hay dentro de la cabeza (cerebro) Palabras que tienen el mismo sonido

Crean figuras en con el crculo RESPETAMOS A LOS TRABAJADORES COMUNIDAD

Escucha la narracin de un cuento Representacin grfica de cantidades Realiza diversos movimientos

DE

LA (MAYO)

Reconociendo el nmero 1 Conociendo profesiones Reconociendo el cuadrado Conociendo oficios Realizando agrupaciones Reconociendo cantidades (pocos, muchos) Escucha la narracin de un cuento Sembrando plantitas

Dramatizando CELEBRAMOS CON ALEGRA EL DA DE LA MAMITA Dialogamos sobre el origen de la vida Describimos la palabra mam Dibujamos a mam Elaboramos un regalo para mam Celebramos el da de la mam con poesas Escenificamos roles de la mam

Reconociendo el tringulo LA SEMANA DE EDUCACIN INICIAL

Reconocemos el nmero 2 Conociendo texturas Serie de tamaos

Concurso de dibujo Seriacin de colores Ginkana Nociones temporales Alegoras Reconocimiento del nmero 3 Reconocimiento del color azul Reconociendo el rectngulo

Lateralidad CUIDEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE Normas de proteccin del medio ambiente Conocimiento del nmero 3 Utilidad de las plantas tachos de basura

JUNIO

Decoracin de diferenciadas

Dibuja y describe el medio donde vives Reconociendo a los seres vivos

Identificacin de los fenmenos naturales RECONOCIENDO NUESTRA BANDERA Desfilando, pintando, recortando y elaborando CON PAPITOS CELEBRABRAMOS EL ANIVERSARIO DE LA PROVINCIA

Fro, caliente Campaas de proteccin

Conociendo el valo Escuchan narracin de cuento Conociendo el nmero 4 El rol del pap Dibujando a pap Reproduciendo la palabra pap Escuchando una historia Elaborando la bandera de Tayacaja

Conociendo las costumbres RESPETANDO AL CAMPESINO Productos de la zona Alimentos nutritivos Animales domsticos y su utilidad Animales salvajes Agradeciendo a Dios

Elaboracin de un plato de comida CELEBRANDO NUESTRO ANIVERSARIO, JULIO CONOCIENDO NUESTRA PATRIA

Conociendo el nmero 4 Repasando el nmero del 1 al 6 Como trabaja la profesora como

Representacin grfica teniendo referencia diversos puntos. tiles escolares

Escuchando la narracin de un cuento Jugando con las vocales Campeonato de padres de familia Reconociendo Nmeros Repasando los nmeros Concurso de coros Concurso de ambientacin Alegoras Actuacin Deporte de los nios Conociendo la Concurso de platos nutritivos Los smbolos patrios

Mini festival de Santiago JUGANDO CON LAS COMETAS CELEBRAMOS EL DA DEL NIO

Regiones del Per Proclamacin de la independencia

Dialogamos sobre la naturaleza Creacin del mundo Escucha narraciones bblicas El da y la noche Fiesta infantil Los colores del sol Objetos livianos y pesados Conocemos la tierra El rombo Contaminacin ambiental Colores secundarios Conociendo en nmero Nmeros Salimos a hacer volar cometa

Practicamos los valores de Santa Rosa CON MI FAMILIA CELEBRA EL DA DE LA PRIMAVERA Pertenencia y no pertenencia en coleccin Seriacin temporal

SETIEMBRE

Cdigo de datos LOS MEDIOS DE IMPORTANTES

Estaciones del ao Colores de contraste (blanco y negro) Los sentidos Conociendo Nmeros Rol de la familia Tipos de familia La sagrada familia Etapas del ser humano Escucha narracin de un cuento Paseo Repasa las figuras geomtricas Reino animal Reino vegetal Reino mineral Conociendo la L Conociendo el universo

COMUNICACIN

SON OCTUBRE

Medios de transportes Conociendo el semforo

Pquelas sumas, seor de los milagros CONOCIENDO NUESTRAS AUTORIDADES

Objetos peligrosos Situaciones peligrosas Artculo la y el Cuadro de doble entrada Medios de comunicacin Mayor que, menor que

Cdigo de barras

Clasificacin de los animales (que viven en el agua, en la tierra y los que vuelan) Cuidado de nuestras mascotas Visitando las instituciones pblicas Dialogando con nuestras autoridades Repasando los nmeros Aprendiendo a ahorrar energa elctrica Ordinales

Operaciones sencillas de resta RESPETAMOS LOS DERECHOS DE LOS NIOS Escuchando la narracin de cuentos Principales enfermedades Visitando el centro de salud

NOVIEMBRE

Miden objetos con medidas arbitrarias y comunes NOS PREPARAMOS PARA LA NAVIDAD REPASANDO

Partes de la planta Elaborando germinadores Analizar el relato de un cuento Para qu sirve el reloj? Derecho a la vida a y un nombre Derecho a la alimentacin y educacin Derecho a una familia y a una vivienda Derecho a la salud Seriacin de tamaos, formas, colores Paseo de pancartas Visita a otra institucin educativa Elaboracin de textos Registrando datos Reproduciendo pequeas oraciones Resolviendo problemas de suma y resta

DICIEMBRE

Forman palabras con tarjetas lxicas Transcriben pequeas frases Nacimiento del nio Jess

Escribe una carta para Papa Noel Aprendemos villancicos Conocen a los reyes magos Decoran un rbol navideo

ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

DIRECCIN
Ao del Centenario de Machu Picchu para el Mundo

PP.FF.

APAFA

CONEI

PROFESORA DE AULA

NIOS Y NIAS

03 AOS

04 AOS

05 AOS

SECCIN ROJO

INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL


N

N 788 - CHACHAS
REAS DE TRABAJO

PROFESORA:

Maribel Olga MUNGUIA ASTO

PERSONAL SOCIAL

CIENCIA Y AMBIENTE

MATEMTICA

COMUNICACIN

2011
DEMANDAS EDUCATIVAS

Que los alumnos se valoren a si mismos Que aprendan nocin de lectura y escritura y desarrollen su motora gruesa y fina. Alumnos que cultiven y practiquen los valores como: el respeto, honestidad, higiene, solidaridad, honradez. Que los nios sean comunicativos, participativos dentro de las actividades planificadas. Cumplan con sus responsabilidades dentro de la Institucin Educativa y Comunidad. Llevar a la prctica todos sus conocimientos adquiridos, conociendo sus deberes y derechos. Que cuenten con materiales educativos suficientes y adecuados. Que los nios y nias expresen sus emociones y sentimientos

Identificacin del Problema

Problema Priorizado Machismo Falta de servicio de agua durante el da. Violencia Familiar Familias descompuestas Multifamiliar Ambientes: Aulas multifuncionales para nios de 3 , 4 y 5 aos.

Contenidos Equidad de Gnero Ciudadana, Democracia,

Derechos Humanos.

Poblacin Familia y Sexualidad

Fomento produccin.

del

Trabajo

Falta

de

civismo

en Identidad Cultural.

actividades culturales.

patriticas

Conservacin del Ornato del Distrito. Conservacin Ambiente. del Medio

Limpieza de reas verdes y calles aledaas al distrito.

NECESIDADES E INTERESES

DE LOS NIOS Conocer su realidad local y comunal comprometerse en su transformacin y progreso. Construir sus conocimientos teniendo en cuenta sus saberes previos. El inters de aprender las nociones de lectura y escritura mediante figura de imgenes. Desarrollar los juegos recreativos temporales. Paseo y visitas a diversos lugares y/o entidades. Ayudar a resolver los problemas que se les presenta en el aula. Participar en la conservacin y mantenimiento de la Institucin Educativa. Cultivar los valores dentro y fuera de la Institucin Educativa. Cuidar y conservar los tiles escolares. Dibujar y pintar segn sus intereses. Practicar los deportes preferidos por los nios y nias y desarrollar su psicomotricidad conociendo su cuerpo.

EJES CURRICULARES NACIONALES

Trascendencia, Identidad y Autonoma Convivencia, Ciudadana, Conciencia Ambiental

APRENDER A SER

APRENDER A APRENDER

APRENDER A VIVIR

APRENDER A HACER
Aprendizajes permanente y autnomo Cultura emprendedora y productiva

PLAN DE TUTORA DE AULA I. DATOS INFORMATIVOS 1.1 DRE : Huancavelica 1.2 CEM : Colcabamba 1.3 I.E. : N 788 1.4 ANEXO : CHACHAS 1.5 DISTRITO : Colcabamba 1.6 PROVINCIA : Tayacaja 1.7 DEPARTAMENTO : Huancavelica 1.8 DIRECTORA : Maribel Olga MUNGUIA ASTO 1.9 PROFESOR (A) : Maribel Olga MUNGUIA ASTO 1.10 EDAD : 4 y 5 aos. 1.11 SECCION : NICA 1.12 NMERO DE ALUMNOS : 18 II. FINALIDAD El presente es un documento que tiene por finalidad normar las acciones de tutora a nivel de aula. III. OBJETIVOS 3.1. GENERALES Orientar, asesorar y guiar a los nios y nias por el camino del bien, velar en todo momento por el buen comportamiento y aprovechamiento, cultivando y practicando en todo instante los valores humanos, principalmente el respeto ala dignidad de la persona humana y la igualdad, la democracia y la justicia social y a su ves velar por el buen ejercicio de sus deberes y obligaciones de los padres de familia para con sus hijos y la educacin. 3.2. ESPECFICOS a) Velar por la formacin integral de los nios y nias. b) Promover un clima de paz y armona entre los actores educativos: profesores, alumnos y padres de familia. c) Promover el cultivo y prctica de valores humanos entre los actores educativos. d) Velar por el buen aprovechamiento y comportamiento de los nios y nias.

e) Promover la buena convivencia escolar a nivel de aula e institucin educativa. IV. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES

DENOMINACIN RESPONSABLES Conformacin del Comit de Tutora a nivel de 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. 4.7. 4.8. 4.9. aula. Charla sobre el rol del Padre de Familia en la educacin. Mesa redonda sobre Tcnicas de estudio para nios y nias. Orientaciones Bsicas sobre la Lectura de Comisin Comisin Comisin Comisin Comisin Comisin Comisin Comisin Comisin

imgenes y Produccin de Textos. Charla sobre Orientaciones de Apoyo de los Padres de Familia en las tareas educativas. Realizar Prcticas sobre Primeros Auxilios. Dialogar sobre la importancia de la Salud Humana: Salud Dental, vacunas y otros. Tcnicas y estrategias para mejorar el

aprendizaje de los nios y nias. Charlas sobre Planificacin Familiar y Control de Natalidad.

V. METODOLOGA 5.1. Dinmica de grupos, dilogos, entrevistas, debates, charlas, etc.

VI. RECURSOS 6.1. HUMANOS: Directora, docentes, nios y nias; y padres de familia. 6.2. MATERIALES: Papel, cartulina, plumn, papelotes, goma, etc. 6.3. ECONMICOS: Aporte de padres de familia y donaciones. VII. EVALUACIN 7.1. La evaluacin ser permanente e integral, al inicio, ejecucin y culminacin de cada actividad programada. Al trmino se elevara el informe final a la Direccin de la I.E. indicando logros, dificultades, sugerencias y alternativas de solucin.

Chachas, Marzo de 2011

PLAN DE EDUCACIN AMBIENTAL I. DATOS INFORMATIVOS 1.1 DRE : Huancavelica 1.2 CEM : Colcabamba 1.3 I.E. : N 788 1.4 ANEXO : CHACHAS 1.5 DISTRITO : COLCABAMBA 1.6 PROVINCIA : Tayacaja 1.7 DEPARTAMENTO : Huancavelica 1.8 DIRECTORA : Maribel Olga MUNGUIA ASTO 1.9 PROFESOR (A) : Maribel Olga MUNGUIA ASTO 1.10 EDAD : 04 y 05 aos 1.11 SECCION : UNICA 1.12 NMERO DE ALUMNOS : 18 II. FINALIDAD El presente es un documento que tiene por finalidad ver por el cuidado y mantenimiento del medio ambiente de nuestro planeta. III. OBJETIVOS 3.1. GENERALES Orientar, asesorar y guiar a los nios y nias para responder a la necesidad, que le permitan conocer su ambiente, sus componentes, as como algunas de las interacciones e interrelaciones que se producen entre ellos y que permiten su existencia y de los diversos ecosistemas de su regin, protegiendo su medio ambiente de nocivos. 3.2. ESPECFICOS a) Velar por el cuidado del medio ambiente b) Promover un clima de paz y armona entre los actores educativos: profesores, alumnos y padres de familia c) Promover para el cuidado y sobrevivencia de todo ser vivo. d) Promover actividades para el reciclaje los diversos agentes

IV. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES

4.1.

DENOMINACIN RESPONSABLES Conformacin del Comit de Cuidado del Medio Comisin ambiente Charla sobre el reciclado y uso adecuado de los Comisin Comisin Comisin

4.2. 4.3. 4.4.

tachos de residuos orgnicos e inorgnicos. Mesa redonda donde se vea la prioridad

en

servicios higinicos, el agua y la basura. Orientaciones Bsicas sobre el Medio ambiente a travs de imgenes y la importancia de las plantas. Charla sobre Orientaciones de los escases de agua dulce. Realizar Prcticas simulacros de sismos y

4.5. 4.6. 4.7. 4.8.

Comisin Comisin Comisin Comisin

Primeros Auxilios. Dialogar sobre la importancia de la Salud Humana y las loncheras saludables. Tcnicas y estrategias para mejorar la calidad de vida.

V. METODOLOGA 5.1. Dinmica de grupos, dilogos, entrevistas, debates, charlas, etc. VI. RECURSOS 6.1. HUMANOS: Directora, docentes, nios y nias; y padres de familia. 6.2. MATERIALES: Papel, cartulina, plumn, papelotes, goma, etc. 6.3. ECONMICOS: Aparte de padres de familia y donaciones. VII. EVALUACIN

7.1. La evaluacin ser permanente e integral, al inicio, ejecucin y culminacin de cada actividad programada. Al trmino se elevar el informe final a la Direccin de la I.E. indicando logros, dificultades, sugerencias y alternativas de solucin.

Chachas, Marzo de 2011

PLAN LECTOR 2011 I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. DRE 1.2. CEM 1.3. I. E. 1.4. NIVEL 1.5. LUGAR : Huancavelica : Colcabamba-Tayacaja : N 788 : Inicial : Chachas

1.6. PROFESORA : Maribel Olga MUNGUIA ASTO II. JUSTIFICACIN: El presente Plan Lector se ha elaborado en coordinacin con el personal directivo y docente para su aplicacin estricta en cumplimiento de la Resolucin Ministerial N 386 2006 ED. III. BASES LEGALES 3.1. Constitucin Poltica del Per. 3.2. Ley N 28044 Ley General de Educacin y su modificatoria Ley N 28123 3.3. Decreto Supremo N 006 2004 ED: Lineamientos Especficos de la Poltica Educativa 3.4. Decreto Supremo N 013 2004 ED: Reglamento de Educacin Bsica Regular 3.5. Decreto Supremo N 026 2003 ED: Dcada de la Educacin Inclusiva 2003 - 2012 3.6. Resolucin Ministerial N 0592 2005 ED: Plan Nacional de Educacin para Todos 2005 2015, Per

3.9. Plan Anual de Trabajo de la I.E.788 IV. OBJETIVOS

4.1. Promover el hbito de la lectura en los educadores y educandos 4.2. Afianzar el uso correcto del idioma espaol. 4.3. Afianzar la capacidad de comprensin, interpretacin y criticidad de lecturas cortas, fbulas, cuentos, historias, textos y obras literarias. 4.4. Lograr que los estudiantes sean altamente expresivos. 4.5. Promover la lectura diaria de manera que los nios y nias asuman el compromiso de participar en eventos de esta naturaleza y sean protagonistas en el seno familiar, comunidad y sociedad. V. ALCANCES 5.1. Direccin de la I.E. N 788 5.2. Grados de Educacin Inicial) 5.3. Profesora, nios y nias de la Institucin Educativa 5.4. Padres de Familia de la Institucin Educativa VI. METAS 6.1. DE ATENCIN: 6.1.1. Nios y nias de Educacin Inicial 6.2. DE OCUPACIN: 6.2.1. Directora General 6.2.2. Docente Coordinadora del Plan Lector de la Institucin Educativa 6.2.3. Docentes de la Institucin Educativa

VII. DIAGNOSTICO ACADMICO DEL EDUCANDO 7.1. Lista de Cotejo 7.2. Concurso de Dibujo y Pintura (exposicin) 7.3. Concurso de reproduccin interpretacin de imgenes 7.4. Prueba de impacto

VIII. ACTIVIDADES 8.1. Difusin a la comunidad mediante una campaa de sensibilizacin por el hbito de la lectura de imgenes. 8.2. Incremento de bibliografa para la Biblioteca Escolar. 8.3. Fortalecer la hora de la lectura escolar mediante cuentos. 8.4. Colocar carteles sobre la lectura escolar en lugares adecuados. 8.5. Formular el Declogo de la hora de la lectura escolar mediante tteres. IX. DISPOSICIONES GENERALES 7.1. El Director del plantel y la Coordinadora del Plan Lector 2011 son los responsables de la planificacin, organizacin, ejecucin y evaluacin del Plan Lector 2011 en la Institucin Educativa N 788 7.2. La docente de la seccin Educacin Inicial desarrollar las acciones

educativas de Lectura de imgenes, mediante un Plan Lector de Aula, en concordancia con el Plan Lector 2011 de la Institucin Educativa y Dispositivos Legales del Sector Educacin.

X. DISPOSICIONES ESPECFICAS 8.1. En el Plan Lector de Aula se especificara las estrategias a emplearse sobre las acciones educativas de comprensin lectora. Considerando las evaluaciones, el horario, el tiempo y otros aspectos importantes. XI. ESTRATEGIAS Campaa de sensibilizacin para la promocin de la lectura. Fortalecer la hora de la lectura a nivel de la Institucin Educativa Fortalecer el desarrollo de las capacidades comunicativas y comprensin. Desarrollar la comprensin de los diversos textos mediante la aplicacin de lectura de imgenes vivenciado con tteres. Participacin en juegos de roles

Grabar cuentos, fbulas y otros Utilizar dramatizaciones para crear textos, utilizando audio y video. LECTURAS PARA EL EDUCANDO INICIAL Cuentos El Gato con Botas El Lobo Feroz Los 3 cerditos Caperucita Roja La Caperucita Traviesa Los hermano Hansel y Gretell La Lechera El pececillo Fabulas El leador El pastor mentiroso Los dos amigos El lobo y el asno El ratn y el elefante, etc.

Adivinanzas Trabalenguas Rimas Poesas LECTURAS PARA LA DOCENTE: Fbulas de Esopo Cuentos y leyendas de Sergio Quijada Jara Reflexiones para el alma Literatura Peruana (Tradiciones)

Seleccin de adivinanzas Conociendo nuestros valores XII. CRONOGRAMA LUNES Mis lecturas preferidas MARTES Cuentos escogidos MIRCOLES Rimas Trabalengua s (creacin de textos) JUEVES Adivinanzas Poesas VIERNES Recordarnos nuestros cuentos

XIII. EVALUACIN: La evaluacin ser permanente e integral con el apoyo y asesoramiento que se requiere. Chachas, Marzo de 2011

Educacin inclusiva La educacin inclusiva es todo aquello donde todos los estudiantes incluyendo nios y nias con cualquier tipo de discapacidad deben ser acepados en cualquier escuela y al mismo tiempo recibir una educacin integral. La educacin inclusiva es una tarea para todos los docentes. Aqu los estudiantes no se adaptan a la metodologa y currculo del docente sino que el docente debe adaptar su metodologa a la necesidad de sus estudiantes para ofrecerles un ptimo desarrollo integral. As de esta manera, los nios con discapacidades pueden ser aceptados sin discriminacin y participar alegremente de todas las actividades escolares. Para que la educacin inclusiva sea transmitida adecuadamente al estudiante es necesario que el docente este bien preparado o capacitado para adaptar su curriculo o metodologa a estos nios; para que ellos obtengan un desarrollo integral y sean aceptados por los dems alumnos sin ningn problema. EL PAPEL DEL DOCENTE El papel principal del docente es estar abierto al cambio y a las estrategias educativas especiales que deben tener estos nios como por ejemplo: Si es un nio ciego, el docente debe aprender a hacer el material educativo adecuado para estos nios, recurrir a material educativo escrito en brail, etc. Si es un nio sordo, debemos los docentes aprender el idioma "lenguaje por seas" etc.

La Educacin Inclusiva Tiene 4 Caractersticas:

1. La Asequibilidad: Es cuando el gobierno debe garantizar la disponibilidad de escuelas a estos nios con o sin discapacidad. 2. La Accesibilidad: Es cuando las escuelas no deben tener obstculos para acceder al sistema educativo obteniendo una infraestructura adecuada para estos nios especiales. 3. La adaptabilidad: Aqu los maestros deben adaptar su diseo curricular de acuerdo a las necesidades de los alumnos. Todo profesor debe ser apoyado por el estado en el aspecto de capacitaciones y material educativo. 4. Aceptabilidad: Significa que toda la educacin que reciben los estudiantes sea de calidad para todos. Gracias a la educacin inclusiva los nios y nias con discapacidad tendrn las mismas capacidades de aprendizaje que los dems alumnos y adems esta permite valorar y respetar las diferencias de los dems convirtindose as en una herramienta efectiva en la lucha contra la discriminacin. La Educacin Inclusiva en Per Desde el 2003 el gobierno del Per incorporo la educacin inclusiva como una poltica del estado Peruano. Para cumplir con esta poltica los colegios peruanos deben contar con profesores debidamente calificados para el manejo de estudiantes "especiales". Tambin son obligados a tener infraestructuras inmobiliarias adecuadas para el manejo de estos nuevos alumnos con discapacidades. El sistema aparentemente ha dado frutos y ahora muchos expertos afirman que los beneficios han sido grandes no solo para los alumnos con discapacidades sino para la sociedad en general.