Tcnicas Alternativas de Evaluacin

Mapas Mentales. Solucin de problemas. Estudio de casos. Proyectos. Diario. Debate. Ensayos. Tcnica de la Pregunta. Portafolios.

Procedimientos y tcnicas incorporados a las actividades de aula recopilar y saber evidencias

sirven para

son

Cmo se procesan y completan tareas reales en un tema particular

permiten

como

TCNICAS ALTERNATIVAS DE EVALUACIN

clases para

Documentar el crecimiento del individuo

Requiere de un producto

la evaluacin del desempeo

observacin
como

entrevista, lista de cotejo, Escalas...

Considerar estilos de aprendizaje, capacidades lingsticas, experiencias culturales y educativas y niveles de estudio.

Enfatizar la fuerza de los estudiantes en lugar de las debilidades.

Tcnica

Contenido Conceptual
Hecho sy datos Principio sy concepto s

Contenido procedimen tal

Actitude s y valores

Habilidade s del pensamie nto

X

Tcnicas auxiliares

Mapas mentales y/o de conceptos Solucin de problemas Estudio de caso Proyectos Diario Debate Tcnica de la pregunta Ensayo Portafolio

Lista de cotejo

X X X X X X X X

X X X X X X X X

X X X X X X X X

X X X X X X X X

X X X X X X X X

Entrevista, lista de cotejo, rangos Entrevista, lista de cotejo, rangos Entrevista, lista de cotejo, rangos Entrevista Lista de cotejo Entrevista, lista de cotejo Entrevista, lista de cotejo, rangos Entrevista, lista de cotejo, rangos

Mapa mental
Imagen mental de un conocimiento individual Diagrama que representa y organiza informacin Parte de una palabra o concepto central Secuencia de informacin con dibujos o palabras que avanza como manecillas de reloj y se unen con lneas o flechas alrededor del concepto central

Mapa mental 2
Permite sintetizar e integrar informacin Tener una visin global del concepto Desarrolla habilidades, la creatividad y la memoria a largo plazo. Facilita la identificacin de aprendizajes Ayuda a detectar errores de comprensin

Mapa mental 3 -evaluacinevaluacinElaborar un mapa completo. Ofrecer una lista de conceptos que habrn de organizarse en un mapa mental Ofrecer un listado de 20 conceptos e indicar elaborar un mapa slo con 10 Completar un mapa semi construido Ofrecer un mapa completo en un primer nivel y listado de conceptos para el segundo

Conceptos, ligas, cantidad, jerarqua, uniones, secuencia, creatividad son algunos indicadores que facilitan la valoracin cualitativa y la asignacin cuantitativa de una calificacin Previo el individual, crear un mapa grupal y, aleatoriamente, analizarlo de manera individual

Mapa mental 4 -evaluacin-

Mapa mental 5 -evaluacinevaluacinVentajas: Anlisis profundo, organizacin de ideas, representacin visual de ideas abstractas, favorece la evaluacin formativa... Desventajas:

Solucin de problemas
Problema es un conflicto entre dos o ms circunstancias. circunstancias. Es un reto cognitivo al que hay que encontrar solucin de acuerdo al contexto. contexto. El proceso de solucin implica contar con informacin suficiente, hacer uso de habilidades para encontrar alternativas y valorar las consecuencias de los resultados. resultados.

Solucin de problemas 2 -estrategiaestrategiaa)La estrategia bsica para la solucin del problema es aplicar la habilidad de hacer preguntas considerando los pasos del proceso para DECIDIR qu hacer y proporcionar una respuesta-productorespuesta-productosolucin. solucin.

Solucin de problemas 3
Cul es el problema? Qu me falta por saber? En cuntas partes puedo descomponer la situacin para conocer la dimensin del problema? Cuntos problemas estn involucrados? Cul voy a intentar resolver? Qu es lo que no funciona? Cules son las cosas que se pueden hacer? Cmo lo resolvera otra persona? Por donde puedo empezar para que sea ms fcil? Qu pasara si...? si...?

Solucin de problemas 4
b) Identificacin del problema. problema. c) Definicin y representacin del problema con precisin. precisin. -diversos puntos de vista ante una misma situacinsituacind) Explorar posibles alternativas: + opciones + alternativas: posibilidades de xito. xito. e) Trabajar hacia atrs... atrs... f) Decidir cul alternativa es la ms viable. viable. g) Valorar los efectos favorables o no favorables h) Actuar... Actuar...

Estudio de caso
Requiere de un relato escrito con un caso problemtico REAL, el que con informacin suficiente permita que el alumno muestre, en su resolucin, lo aprendido en cuanto a sus conocimientos , habilidades y valores. valores.

Estudio de caso 2 -pasospasos1. Identificacin, seleccin y planteamiento de un problema real suficientemente informado, presentado por escrito. -Puntos gua del escrito: Antecedentes ( hechos, lugares, fechas nombres, personajes y situaciones) y planteamiento del problema. 2. Alternativas de solucin(Lgicas, sentido comn) 3. Comparacin y anlisis de las alternativas.

Estudio de caso 3 -pasospasos4. Toma de decisin y formulacin de las

recomendaciones.recomendaciones.- justificacin de la opcin seleccionadaseleccionada-

5. Forma de llevar a cabo la decisin. 6. Compromiso individual para diluir el problema

Estudio de caso 4 -ventajasventajasSe evalan conocimientos, habilidades y valores. Facilita la aplicacin de principios aprendidos en el aula sobre la realidad circundante. Enfatiza el uso de las habilidades de comunicacin. Requiere de una planificacin cuidadosa.

Proyecto de investigacin
Elaborar un producto por etapas durante un periodo + - largo. El docente ofrece : -el tpico acorde a contenidos de aprendizaje -lista de los materiales y recursos necesarios -las instrucciones de elaboracin (disear...) y -los criterios de evaluacin -calidad oral y del producto elaboradoelaborado-

Proyecto de investigacin 2
El producto puede ser evaluado en trminos de: Economa del diseo Forma en que est elaborado y ensamble de sus partes. Esttica Creatividad Control o estabilidad del aparato.

Proyecto de investigacin 3 -Factores de validacinvalidacin- Ser significativo p/ alumnos y maestros. - Demostracin cognitiva compleja (H/Sup.) - Ser ejemplo de calidad en contenido y presentacin. - Poseer indicadores explcitos de evaluacin para juzgar o medir.

Proyecto de investigacin -VentajasVentajasCombinar competencias adquiridas en varias asignaturas. Diversidad de ejemplos de un producto. Estimula la motivacin intrnseca. Demostracin de habilidades y creatividad. til para estimular el trabajo en equipo y el aprendizaje cooperativo.

Diario
Es una producto observable para la autoevaluacin y coevaluacin: alumno y Docente. Es un registro sobre acontecimientos de clase y dudas o comentarios respecto a los contenidos. Es un ejercicio de escritura libre sobre los progresos del propio aprendizaje. Es un medio de sensibilizacin sobre los propios modos de aprender.

Diario para la clase de Geografa: -Da -Propsito de la clase: -Conceptos Bsicos: -Dudas: -Comentarios:

Diario 2 -ejemploejemplo-

Diario 3 -VentajasVentajas-

Se observa la experiencia del alumno y como se relaciona con los conceptos y procesos de clase. Se observa el progreso acadmico, el de habilidades y el actitudinal. Permite a los alumnos sintetizar sus pensamientos y compararlos con avances posteriores.

Debate -Tcnica de discusindiscusinFacilita la evaluacin de argumentos. Constata habilidades de bsqueda de informacin y de comunicacin. Permite evaluar actitudes como, entre otras, las de respeto y tolerancia.

Debate 2
Se organiza al grupo por parejas o en dos partes para discutir con argumentos, sobre un tema con puntos de vista a favor y en contra, en donde cada parte defiende y trata de convencer al otro de su posicin. posicin. La discusin es guiada por el maestro. maestro. Se registra conocimientos, habilidades y actitudes .

Debate 3 -VentajasVentajasPermite observar formas de resolver problemas en una discusin. Facilita constatar la presencia de conocimientos, habilidades y actitudes.

Tcnica de la pregunta
Obtiene informacin sobre conceptos
procedimientos, habilidades cognitivas, sentimientos, experiencias, etc. El diseo de la pregunta indica el tipo de producto y el tipo de actividad mental que se requiere evaluar Habilidades de PensamientoPensamiento-

Tcnica de la pregunta 2 -Taxonoma del intelectointelectoNivel 1 Datos de Ingreso Recopila y recuerda informacin Completar...enunciados Completar...enunciados Contar...elementos? Contar...elementos? Describir...situaciones? Describir...situaciones? Identificar...objetos? Identificar...objetos? Enumerar...objetos? Enumerar...objetos? Compararfenmenos? Compararfenmenos? Nombrarcapitales? Nombrarcapitales? Observar cambios? Recitarel Recitarel orden de? Seleccionarimgenes? Seleccionarimgenes? Nivel 2 Procesar Procesa informacin percibida Nivel 3 Resultado Aplica informacin en situacin real

Analizar hechos? Clasificar objetos? Compararfenmenos? Experimentarfenmenos? Agrupar objetos? DeducirPor qu piensas?
Organizarcomponentes? Ordenar elementos? Secuencia hechos? Sintetizar informacin?

Aplicar Un principio?
EvaluarQu piensas? Pronosticarfenmenos? Generalizarhechos? Formular hiptesisQu pasara si? Imaginar Qu pasara? Juzgar Es lgico? PredecirQu ocurrira?

Tcnica de la pregunta 3 -recomendacionesrecomendaciones

Seleccionar y acotar el contenido Cuestionar en el momento preciso Tener claro el diseo de la tcnica Identificar los niveles de pensamiento que se desean observar. Llevar a clase una secuencia de preguntas ya preparadas.

Tcnica de la pregunta 4 -VentajasVentajasDesarrolla destrezas de pensamiento. Estimula la participacin y realimentacin. Promueve y centra la atencin del alumno. Usa el dilogo Socrtico. Repasa le material aprendido. Se diagnostican deficiencias y fortalezas Se determina el progreso del alumno. Estimula la autoevaluacin.

Ensayo
Es un escrito en prosa, generalmente breve,
que expone con profundidad, comprensin y sensibilidad, una interpretacin personal sobre cualquier tema. tema. Se parte de la seleccin del tema y propsito de aprendizaje. aprendizaje. Se establece un problema en forma de pregunta hiptesishiptesis-

Ensayo 2 -estructuraestructura Ttulo: en forma de pregunta. Introduccin: contenido y organizacin Enunciacin del problema, la hiptesis o los
supuestos que se van a desarrollar. Exposicin del argumento para responder al problema o los supuestos. Conclusiones:Respuesta al interrogante inicial. Reflejan la apreciacin de quien escribe Importa delimitarlo: 1/2 1 cuartilla...cuartilla...-

Estudio de caso
Requiere de un relato escrito con un caso problemtico REAL, el que con informacin suficiente permita que el alumno muestre, en su resolucin, lo aprendido en cuanto a sus conocimientos , habilidades y valores. valores.

Estudio de caso 2 -pasospasos1. Identificacin, seleccin y planteamiento de un problema real suficientemente informado, presentado por escrito. -Puntos gua del escrito: Antecedentes ( hechos, lugares, fechas nombres, personajes y situaciones) y planteamiento del problema. 2. Alternativas de solucin(Lgicas, sentido comn) 3. Comparacin y anlisis de las alternativas.

Estudio de caso 3 -pasospasos4. Toma de decisin y formulacin de las

recomendaciones.recomendaciones.- justificacin de la opcin seleccionadaseleccionada-

5. Forma de llevar a cabo la decisin. 6. Compromiso individual para diluir el problema

Estudio de caso 4 -ventajasventajasSe evalan conocimientos, habilidades y valores. Facilita la aplicacin de principios aprendidos en el aula sobre la realidad circundante. Enfatiza el uso de las habilidades de comunicacin. Requiere de una planificacin cuidadosa.

Proyecto de investigacin
Elaborar un producto por etapas durante un periodo + - largo. El docente ofrece : -el tpico acorde a contenidos de aprendizaje -lista de los materiales y recursos necesarios -las instrucciones de elaboracin (disear...) y -los criterios de evaluacin -calidad oral y del producto elaboradoelaborado-

Proyecto de investigacin 2
El producto puede ser evaluado en trminos de: Economa del diseo Forma en que est elaborado y ensamble de sus partes. Esttica Creatividad Control o estabilidad del aparato.

Proyecto de investigacin 3 -Factores de validacinvalidacin- Ser significativo p/ alumnos y maestros. - Demostracin cognitiva compleja (H/Sup.) - Ser ejemplo de calidad en contenido y presentacin. - Poseer indicadores explcitos de evaluacin para juzgar o medir.

Proyecto de investigacin -VentajasVentajasCombinar competencias adquiridas en varias asignaturas. Diversidad de ejemplos de un producto. Estimula la motivacin intrnseca. Demostracin de habilidades y creatividad. til para estimular el trabajo en equipo y el aprendizaje cooperativo.

Diario
Es una producto observable para la autoevaluacin y coevaluacin: alumno y Docente. Es un registro sobre acontecimientos de clase y dudas o comentarios respecto a los contenidos. Es un ejercicio de escritura libre sobre los progresos del propio aprendizaje. Es un medio de sensibilizacin sobre los propios modos de aprender.

Diario para la clase de Geografa: -Da -Propsito de la clase: -Conceptos Bsicos: -Dudas: -Comentarios:

Diario 2 -ejemploejemplo-

Diario 3 -VentajasVentajas-

Se observa la experiencia del alumno y como se relaciona con los conceptos y procesos de clase. Se observa el progreso acadmico, el de habilidades y el actitudinal. Permite a los alumnos sintetizar sus pensamientos y compararlos con avances posteriores.

Debate -Tcnica de discusindiscusinFacilita la evaluacin de argumentos. Constata habilidades de bsqueda de informacin y de comunicacin. Permite evaluar actitudes como, entre otras, las de respeto y tolerancia.

Debate 2
Se organiza al grupo por parejas o en dos partes para discutir con argumentos, sobre un tema con puntos de vista a favor y en contra, en donde cada parte defiende y trata de convencer al otro de su posicin. posicin. La discusin es guiada por el maestro. maestro. Se registra conocimientos, habilidades y actitudes .

Debate 3 -VentajasVentajasPermite observar formas de resolver problemas en una discusin. Facilita constatar la presencia de conocimientos, habilidades y actitudes.

Ensayo
Es un escrito en prosa, generalmente breve,
que expone con profundidad, comprensin y sensibilidad, una interpretacin personal sobre cualquier tema. tema. Se parte de la seleccin del tema y propsito de aprendizaje. aprendizaje. Se establece un problema en forma de pregunta hiptesishiptesis-

Ensayo 2 -estructuraestructura Ttulo: en forma de pregunta. Introduccin: contenido y organizacin Enunciacin del problema, la hiptesis o los
supuestos que se van a desarrollar. Exposicin del argumento para responder al problema o los supuestos. Conclusiones:Respuesta al interrogante inicial. Reflejan la apreciacin de quien escribe Importa delimitarlo: 1/2 1 cuartilla...cuartilla...-

Ensayo 3 -criterios de evaluacinevaluacin El Problema o Tema: Acorde a contenidos

tratado dentro de la extensin definida. Datos: Informacin relevante y pertinente con el problema planteado Argumento: Razonamiento coherente y claro. Conclusin: Formulada con claridad Extensin y Presentacin: La indicada Uso correcto de las fuentes: Bibliografa

Ensayo 4 -VentajasVentajasFomenta la capacidad creativa Se obtiene informacin sobre lo aprendido. Evala la capacidad del alumno para trasmitir su mensaje. La calificacin es objetiva si se explic con claridad los aspectos a evaluar.

Portafolio de evidencias
Identifica, por evidencias, el aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes. til p/ evaluar, co-evaluar y autoevaluar coMonitorea la evaluacin del proceso de aprendizaje (continua) Muestra del estudiante su esfuerzo, progreso y logros

Portafolio de evidencias 2 -recomendacionesrecomendacionesDeterminar el propsito. Seleccionar el contenido y la estructura. Decidir cmo se va a manejar y conservar el portafolio. Establecer los criterios de evaluacin y evaluar el contenido. Comunicar los resultados a los estudiantes

Portafolio de evidencias 3 -VentajasVentajas Promueve la participacin del estudiante al

monitorear y evaluar su propio aprendizaje. Requiere que los estudiantes asuman la responsabilidad de sus aprendizajes. Provee la oportunidad de conocer actitudes de los estudiantes. Provee informacin valiosa sobre el proceso de enseanzaenseanza-aprendizaje.

Portafolio de evidencias 4
Certifica la competencia del alumno, basando
la evaluacin en trabajos ms autnticos. Permite una visin ms amplia y profunda de lo que el alumno sabe y puede hacer. Permite tener una alternativa para reportar calificaciones y exmenes estandarizado. Proveen una estructura de larga duracin. Transfiere la responsabilidad de demostrar la comprensin de conceptos hacia el alumno.