Proyecto Institucional 2010/11: UN LIBRO PARA MI JARDIN

Ce.M.I.M: Evita - Jardn Maternal N 2415 DESTINATARIOS: Este proyecto est destinado a los alumnos y familias del CEMIM EVITA de las siguientes salas: bebs, deambuladores, dos aos y tres aos de ambos turnos. FUNDAMENTACIN:
--- Otro cuento mam! Significa Qudate aqu!__ (Yolanda Reyes.- Lectura en el nivel inicial; el nido protector)

El personal docente, auxiliares, administrativos y coordinadora del CEMIM EVITA de la ciudad de Trelew, hemos decidido encarar la presente propuesta: UN LIBRO PARA MI JARDN, a raz del intercambio comunicativo realizado en la ltima jornada pedaggica en la institucin.Nos dimos cuenta que era necesario proyectar una accin que nos conduzca a vivenciar experiencias placenteras en la cual estemos involucrados los actores de esta institucin y, tambin los del resto de los diferentes jardines maternales de nuestra ciudad: Los Aromitos, Ballenita azul, Pichi Ayeln, Arco iris, Bichito de luz. Pensamos en abordar la temtica de la literatura porque estamos convencidas de que la comunicacin, a travs de la misma, nos va a permitir vivenciar experiencias relacionadas a: 1) el recorrido de un libro viajero, por los diferentes maternales, el cual nos va a dar la posibilidad de expresar en l, los sentimientos y emociones de cada uno a travs de la palabra y de las fotografas impresas en el mismo. 2) la propuesta a los padres y familias de los alumnitos del maternal a realizar un libro artesanal empleando diversos materiales: telas, cartones, etc. y diferentes temticas de acuerdo a las caractersticas de cada salita. Una vez concluidas las dos experiencias, realizaremos una exposicin de trabajos el da 15 de junio de 2010, ocasin en la que se celebra el Da del libro y, as comenzar a recorrer nuestro jardn la Bebeteca mvil, equipada con el material realizado. As, los nios podrn descubrir que a travs del mgico mundo de la literatura ellos son lectores, porque cuando los adultos, les leemos los conectamos para siempre a los libros y les enseamos que las palabras sirven para afianzar los vnculos afectivos, ya que cuando un nio pide que le cuenten un cuento o le canten una cancin reciben un regalo de presencia y, la relacin con los padres, las familias, juegan un papel fundamental a la hora de introducir al nio al fantstico mundo de la literatura. Adems, de permitir que los nios disfruten de la literatura infantil, las docentes debemos encontrar en ella los recursos ideales para estimular la creatividad, la oralidad, la comprensin. MARCO TERICO:
Definir el libro como un juguete no significa en absoluto faltarle el respeto, sino sacarlo de la biblioteca para lanzarlo en medio de la vida.-Gianni Rodari

La literatura est integrada por una enorme cantidad de textos, tanto escritos como orales, que han aparecido o se han configurado a lo largo del tiempo, abriendo un amplio abanico de mltiples matices. Definida tradicionalmente como el arte de crear belleza a travs de la palabra, este uso literario del lenguaje ha permitido al hombre y an hoy permite, referir historias, expresar sus alegras y dolores, idear mundos diferentes, celebrar el amor, consolar

el dolor, explorar los lmites del lenguajeEstos textos por ser literarios, poseen mltiples sentidos que se construyen constantemente en la lectura o escucha de otros seres humanos, trascendiendo los lmites del espacio y del tiempo. Cada experiencia de encuentro con la literatura puede ser una ocasin intensa y rica de apertura, de viaje compartido e individual a la vez, hacia lo que nos une con los otros sus experiencias, sus sueos, su visin de mundo- y que nos ayuda a saber ms de nosotros mismos en un valiossimo camino de crecimiento. Adherimos al trmino de Bebeteca mvil como primera biblioteca infantil destinada a los ms chiquitos desde los primeros meses hasta los 3 aos. Esta aclaracin nos parece muy pertinente hacerla, porque la segunda organizacin de un lugar privilegiado para el nio y el libro es la biblioteca, una consecuencia de este primer vnculo. Pueden tener una decoracin que estimule la fantasa, con los libros al alcance de la mano de los pequeos, es preferible que se disponga junto a ellos de alfombras, colchas o almohadones. Los libros deben estar clasificados por los intereses de los usuarios: los que los nios usan por s solos: de trapo, texturas, plstico, sonidos, etc., los que pueden ser ledos por un adulto. La primera biblioteca debe incorporar en forma progresiva las normas de uso de las bibliotecas, que tambin son las suyas. Hablar bajito, cuidar los libros, guardarlos, compartirlo, no ensuciarlo. Sabemos que el libro es un objeto ms, un objeto plurisignificativo y portador de mundos distintos. El beb, el deambulador debe aprender a tomarlo, a recorrerlo con la mirada, a pasar las hojas y a interactuar con el adulto que se ofrece como primer intermediario sobre las emociones y las experiencias que estos representan. Las Bebetecas en los jardines maternales son un espacio de construccin simblica muy interesante dentro de la oferta de espacios calificados para los ms chiquitos, pero no cualquier tipo de espacio. Son lugares necesarios, ya que la lectura es una construccin individual a la vez que social, que acontece desde los primeros meses de vida, y que permite al nio comunicarse con los otros y con l mismo de una forma ms plena y gratificante, si consigue dominar, conquistar el lenguaje, en todas las variaciones comunicacionales. La UNESCO ha manifestado que la biblioteca para nios debe ------ -crear y consolidar los hbitos de lectura desde los primeros aos, brindar posibilidades para el desarrollo personal creativo y estimular la imaginacin y creatividad de nios y jvenes. Cuando hablamos de bibliotecas estamos hablando de un primer encuentro amoroso del nio con los libros de los que derivarn otros que los adultos deseamos sean felices y gozososLos chicos van adquiriendo conciencia de que un libro es un objeto diferenciado y que su significado entre los objetos que los rodean es tambin distinto. Los cuentos educan la afectividad de los nios, los ayudan a desarrollar la imaginacin literaria y los vinculan a sus races. Los libros deben ocupar en la vida de los nios un lugar privilegiado. La literatura, debe ocupar un lugar privilegiado en la vida de los nios. Abrir un libro debe ser abrir una puerta hacia la sorpresa, un camino hacia el mgico mundo de la literatura. Desde el fondo de los tiempos hay algo que permanece igual: la voz y su huella. Y la huella de la voz es la palabra. La palabra que nos constituye en seres capaces de reinventar la realidad, y por ende de transformarla, tambin de plasmarla. Es preciso recordar que la principal funcin del lenguaje no es expresar el pensamiento ni reproducir la compleja actividad del espritu sino, antes que eso, jugar un rol experto activo con el comportamiento humano y sobre todo tico. Hoy es urgente recuperar la sociedad y en esa tarea son imprescindibles los mediadores que cultivan la palabra viva: los maestros. En el armado del libro viajero, cada persona cultiva el afecto por la lectura, la escritura buscando el objetivo particular: los indiscutibles beneficios personales que ofrecen ambas tareas. En ese vnculo suelen aparecer las fuerzas positivas de la escritura y lectura: situaciones placenteras que acuden desde el recuerdo. Y all tal vez, evocaremos situaciones que nos lleven a revisar nuestra trayectoria personal.

La literatura no es nunca una reproduccin fidedigna de la realidad, es una lectura de la misma, una interpretacin de los hechos a partir de lo que dice el narrador. La posibilidad que ofrece la palabra escrita como medio para interpretar la realidad a partir de una postura activa del lector. Un punto que merece especial atencin es el de las imgenes que acompaan el texto, esta se presenta como un elemento fundamental para asegurar la llegada del texto al nio. La imagen es para los nios, un enlace necesario para acceder a la palabra. Para el nio es la imagen la que se sita como eje, que permite la creacin de nuevos textos y expresiones como as tambin la propuesta de favorecer la creatividad. PROPSITOS: Realizar la exposicin UN LIBRO PARA MI JARDN donde cada familia presente un libro artesanal de su propia autora. Fortalecer vnculos con el resto de los CEMIM de la ciudad de Trelew. OBJETIVOS: Afianzar los vnculos interpersonales entre los distintos actores de la comunidad educativa: alumnos, padres, docentes, auxiliares, coordinadora Crear la ocasin, el tiempo y el espacio especfico, para dar lugar a la experiencia de encuentro con la literatura.

Brindar a travs de la lectura la oportunidad de desenvolverse personal y

creativamente, estimulando la imaginacin y la creatividad. Afianzar el hbito de compartir y cuidar el material de lectura perteneciente a la institucin, armado por las familias

CONTENIDOS:
Sala de bebs Experiencias para el acercamiento al rea expresiva: Educacin literaria Experiencias literarias: Acercamiento a distintas manifestaciones literarias Acercamiento al libro como objeto cultural. Primeros contactos con los libros especialmente seleccionados Observacin activa de diferentes acciones con tteres Experiencia para la comunicacin y la expresin: Uso del lenguaje gestual y verbal para establecer contacto con los otros. Experiencia literaria: Goce del contacto con la literatura Experiencias para el acercamiento al rea expresiva: B.- Experiencias Literarias: Goce del contacto con la literatura Escucha atenta e interesada de textos literarios Desarrollo de una actitud lectora Escucha participativa de poesa Expresin verbal o gestual del deseo de escuchar poesa, cuentos, relatos. Juegos con palabras: rimas sencillas Participacin en actividades de lectura en grupo. rea: LENGUA LENGUA ORAL: Conversacin: dilogo Intercambio oral Descripcin global de objetos y situaciones. LENGUA ESCRITA: Caractersticas de distintos portadores de textos: libros Interpretacin de textos: Anticipacin del contenido de un texto a partir de la imagen LITERATURA:

Sala de deambuladores

Sala de 2 aos

Sala de 3 aos

Elementos de la poesa: rima y onomatopeya Lectura de imgenes.

ACTIVIDADES:

Confeccin de un libro artesanal: la familia de los alumnitos de las salas del jardn: sala
de bebs, de deambuladores, de 2 aos y tres aos del turno maana y tarde realizarn un libro bajo la instruccin y el criterio de cada docente, por ejemplo: Temticas: Animales de la selva, Dinosaurios, Medios de transportes, Mascotas, Rimas, Disparates, Personajes de cuentos clsicos, Actividades al aire libre, Juguetes, etc. Cada docente elegir la temtica y el formato del libro.-

Exposicin de libros en el jardn. Se dispondrn en el saln del jardn un stand por cada
salita, con un cartel que identifique la temtica y el material empleado para la confeccin del libro artesanal en fecha a convenir.

Armado de las reglas de uso de la BEBETECA MVIL a cargo de cada sala del Jardn
Maternal Evita

Confeccin de un lbum de fotos con momentos de actividades y /o juegos en las

diferentes salitas de nuestro jardn, de ambos turnos.-

Confecciones de un libro de canciones empleadas diariamente en el jardn Evita en

ambos turnos. Incluyendo las canciones de cuna. CRONOGRAMA 2011: Primera Etapa (Marzo-agosto) Presentacin del proyecto a las familias y confeccin de los libros. Segunda Etapa (setiembre-Noviembre) Exposicin: UN LIBRO PARA MI JARDN segunda semana de setiembre Utilizacin de la BEBETECA MVIL por todas las salitas. RECURSOS MATERIALES: Caja de cartn, pegamentos, goma eva, telas, carpeta n 6, hojas canson n6, cartulinas, cintas de papel, mquina de sacar fotos, etc.EVALUACIN: Instrumentos de Evaluacin: Se emplearn como el registro anecdtico y fotogrfico. Indicadores de Evaluacin: Respeto por los tiempos estipulados en cada actividad Participacin de las familias Recepcin de las diferentes consignas por parte las familias Respeto por el cuidado y mantenimiento del material. COMPROMISOS DE ACCION Acciones a realizar
Confeccin de un lbum de fotos del Jardn Evita. Confeccin de un libro cancionero del Jardn Evita. Confeccin de un libro artesanal adecuado a la edad (bebes a tres aos) Utilizacin de la Bebeteca mvil

Personas responsables
Docentes y auxiliares de todas las salas Docentes y auxiliares de todas las salas Familias del Jardn acompaadas por la docente de cada sala Docentes y auxiliares

Observaciones

en las salas Exposicin de los libros para compartir con las familias

Personal docente y no docente del jardn

BIBLIOGRAFA CONSULTADA:

Revista: El ABC de los chicos Lectura en el Nivel Inicial/ julio 2005 Artculo: Te cuento? Articulando palabras mgicas para crear jugando- Silvia Zurdo.- 4
Congreso internacional de Nivel Inicial/ Editorial Ediba

Los nios tienen la palabra Capitulo III: La primera biblioteca y el acercamiento del nio
al libro Periconi/Digistani Homo Sapien Ediciones

Desde la cuna Berdichevsky/Origlio/Porstein/Zaina Literatura desde la cuna/ Alicia Zaina

Nazhira Palabras Animadas 2005

Oralidad y escritura Artculo: La palabra cuenta con la palabra Prof. Maryta Berenguer.Master Grupo Editor/ 2003