Dimensiones de la calidad de la educacin y de los aprendizajes

Considerada la educacin como derecho humano fundamental, la UNESCO/OREALC le ha propuesto a los ministros de educacin de ALC concebir el concepto de calidad de la educacin sobre la base de tres rasgos sustantivos: * la equidad * la relevancia * la pertinencia Y dos aspectos operativos centrales: * la eficacia * la eficiencia
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Primera

imensi n: la equi a

 Equidad en el acceso: se requieren escuelas

disponibles y accesibles a todos  Equidad en los procesos: se requiere un trato diferenciado en recursos materiales, humanos y pedaggicos para asegurar el principio de igualdad de oportunidades  Equidad en los resultados de aprendizaje: alcanzar logros equiparables
 Desafos: avanzar en la conclusin de estudios

de los grupos vulnerables y en situacin de conflicto; promover escuelas inclusivas; crear sistemas de apoyo a escuelas y docentes; garantizar uso generalizado de TICs.

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Segun a imensi n: la relevancia y l s cuatr ilares el a ren izaje

La Relevancia se e unta o el u y a a u e la e ucacin: en u me i a cont i uye al esa ollo inte al e las e sonas y a las necesi a es e esa ollo e los ases Los cuat o ila es el a en izaje a a el si lo XXI (In o me Delo s) le an conteni o a esta imensin 1. A en e a conoce : los estu iantes e uie en esa olla :  Las com etencias a a a o ia se y a senti o al conteni o e la cultu a unive sal y local  El ensamiento c tico  La ca aci a e a en e a a en e a lo la o e la vi a (meta-a en izaje)

La relevancia y l s cuatr a ren izaje

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e innovacin y c eativi a La ca aci a La ca aci a e em en imiento li e az o y t a ajo en e ui o El com omiso con el me io am iente y el esa ollo sustenta le El uso e las TI s como he amientas e o uctivi a comunicacin e a en izaje investi acin

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2.

A en e a hace : los estu iantes e uie en esa olla :

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22

La relevancia y l s cuatr a ren izaje

3.

ilares

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Aprender a vivir juntos: los estudiantes requieren: Respetar la diversidad, valorar el pluralismo y generar la capacidad para resolver pacficamente los conflictos Valorar y actuar con justicia basndose en la transparencia y en la honestidad Conocer y ejercitar los derechos humanos Promover actitudes cvicas, la cooperacin, la solidaridad y la participacin responsable
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La relevancia y los cuatro pilares del aprendizaje

@ B 9 9 9 G9 B @ 9 @ B @ B FF E DD D C @ B @B 9 9 9 B 9 9 9 B @B

  

La o ia i enti a y la autonoma La ca aci a e oyeccin e sonal La ca aci a e esta lece elaciones em ticas El juicio mo al y com o tamientos ticos e las sustenta os en el es eto a la i ni a e sonas

A @

4.

A en e a se : los estu iantes e uie en esa olla :

@ @@ 9 7 8 76

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Tercera

imensi n: la

ertinencia

Responde a la pregunta: educacin para quin?

 La educacin ha de ser significativa para las personas

de distintos estratos sociales, culturas y capacidades, de modo que puedan apropiarse de los contenidos de la cultural mundial y local.  Se requiere avanzar en currculos flexibles y abiertos para adaptarse a las necesidades y caractersticas de los estudiantes y de los diversos contextos sociales y culturales de la escuela.  Para ello se requiere avanzar de una pedagoga de la homogeneidad a una pedagoga de la diversidad.

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La pertinencia
 En algunos pases hay dficit de una educacin vocacional

y tcnica de calidad: sigue siendo mayoritaria una educacin cientfico humanista adecuada para ingresar a la universidad, aunque despus no todos tengan acceso a la educacin universitaria.  Especial preocupacin se debe mostrar por la educacin bilinge para los pueblos indgenas. Ellos tienen derecho a educarse en su propia lengua. La educacin intercultural debe ser para todos.  Sin embargo, a todos debe asegurrseles que se les pase en clase un contenido curricular mnimo para que puedan afrontar el mundo laboral en igualdad de condiciones.  Desafos: Crear mecanismos y procedimientos de apoyo para la adaptacin curricular a nios con NEE, VIH/SIDA, inmigrantes y refugiados; favorecer autonoma de las escuelas; formar docentes para la interculturalidad e 26 inclusin.

Cuarta

imensi n: la eficacia

La e icacia se e unta en u me i a se lo an a uellos as ectos ue t a ucen en t minos conc etos el e echo a una e ucacin e cali a a a to a la o lacin e e uie e hace e e encia a las metas e EPT e Daka (IDE): 1 m liacin e la atencin a la ime a in ancia 2 onclusin unive sal e la e ucacin ima ia 3 O o tuni a es e a en izaje a a jvenes e uccin el anal a etismo a ulto 4 5 E ui a e ne o ali a e la e ucacin a a to os 6

Quita dimensin: la eficiencia

La eficiencia se pregunta por la medida en que los recursos del pas son utilizados adecuadamente para alcanzar los objetivos de una educacin de calidad (equitativa, relevante y pertinente) para toda la poblacin
 Desafos: no slo gastar ms, sino gastar mejor.

Por ejemplo, reducir los niveles de repeticin. En ALC el desperdicio de recursos debido a la repeticin asciende a 11mil millones de US dlares anuales.
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S S P Y
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PQ

PI

S V e

PI

SS

P I S SS S c ` P Q SS S R ` T b S S f ` Y Ve Y Y Y V e d S S P c ` b S I a ` P V X VV V W V U T I S P I S P S P R I R Q PI H S P R

En resumen
 Equi a , relevancia,

ertinencia, e icacia y e iciencia son las dimensiones que, en conjunto y en relacin de mutua de endencia, dan cuenta del o jetivo central del derecho que todas las personas tenemos de acceder a una educacin de buena calidad.  El erecho lo tienen las ersonas. Los Esta os la e asegurarlos. Y to os juntos el res onsabili a hacerlos exigibles.  Es con ms y mejor educacin que las personas pueden am liar el ejercicio de su libertad y los , pases aumentar su productividad, abatir la pobreza, combatir las desi ualdades y consolidar comunidades ms democrticas . 29

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