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Plan de curso Slabob. Nro.

Crditos 2
d. Horas de trabajo directo con el docente e. Horas de trabajo autnomo del estudiante

a. Asignatura COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS f. Del nivel Tcnico profesional Tecnolgico Profesional i. Corresponde al programa acadmico j. Unidad acadmica que oferta la asignatura k. Correo electrnico de la unidad que oferta X

c. Cdigo 05000401

4 h. Cdigo

g. Asignaturas pre-requisitos

alexandra_torres@cun.edu.com Esta asignatura es ofertada para todos los programas de la institucin, por lo tanto es transversal a todos los programas acadmicos. PROGRAMA DE COMUNICACIN SOCIAL

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l. Perfil acadmico del docente tutor: Licenciado en literatura, profesional en literatura, lenguas modernas, castellano, filologa, lingstica, periodista o comunicador social con conocimientos profundos en el rea. m. Importancia de esta asignatura en el proceso de formacin: El desarrollo de habilidades comunicativas es uno de los aspectos indispensables para el desarrollo de otras destrezas en distintas reas de la academia, es por esto que se hace indispensable dedicar tiempo y esfuerzo al desarrollo de dichas habilidades, en este caso la comprensin y produccin de textos. Tener la capacidad de saber qu dice un texto, cul es su estructura, qu lo hace que un texto sea diferente a otro, quin lo escribe, qu elementos intervienen directa e indirectamente el su escritura, etc. se convierte en una labor necesaria para construir conocimiento. La expresin escrita es un segundo paso. Una vez tenga la capacidad de comprender un texto, conocimientos por medio de un texto escrito. se deben tener las herramientas para expresar la opinin, las ideas, los

n. Al finalizar el curso el estudiante estar en condiciones de (conceptualizar, entregar, analizar) Identificar la importancia de la comunicacin dentro del proceso de adquisicin de conocimiento. Comprender distintos tipos de textos ejecutando un mtodo de lectura. Redactar reseas crticas en torno a distintos tipos de productos acadmicos.
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Redactar artculos de opinin en donde hace un juicio valorativo de un tema. Redactar ensayos argumentativos en donde sustenta adecuadamente su opinin por medio de argumentos slidos.

. Problemas (preguntas) que determinan el propsito de formacin en la asignatura: Qu elementos intervienen en los procesos comunicativos? La utilizacin de estrategias de lectura hace ms efectiva la interpretacin textual? Cules son las implicaciones de la lectura como proceso interpretativo al producir un texto acadmico? Cules son las implicaciones de la lectura como proceso interpretativo en el desarrollo de la competencia comunicativa? Cules son las estructuras subyacentes de las diferentes tipologas textuales? Cules son las estructuras abstractas del texto y cmo son utilizadas en la comprensin y produccin textual?

o. Competencias Capacidad de identificar su rol dentro del proceso de comunicacin, como lector y como escritor. Capacidad y habilidad para aplicar un mtodo de lectura especfico en un ejercicio de comprensin de textos.

Poder redactar un texto acadmico utilizando con claridad tipologas y estructuras textuales especficas.
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p. Plan de trabajo

Planeacin del proceso de formacin


Sesin Propsitos de formacin Acciones a desarrollar Tiempos de trabajo por crditos: tutora, trabajo autnomo, trabajo colaborativo
Tutora y 4 horas de trabajo autnomo.

Presentar de la asignatura. .

*Explicacin detallada de las caractersticas de la asignatura. *Socializacin del Syllabus.

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Contextualizar la comunicacin humana como un acto inherente al ser humano, ubicando la escritura y la lectura como actos comunicativos. Reconocer la importancia de la comunicacin oral, escrita y digital en el estudiante y profesional actual.

*Protocolo de inicio de clase. * Clase magistral, explicacin de las generalidades de la comunicacin. *Lectura y desarrollo de gua didctica. *Taller de aplicacin y socializacin del mismo. *Edublog. Ejercicio prctico de los elementos de la comunicacin relacionndolos con la lectura y la escritura * Clase magistral, explicacin de las generalidades de la comunicacin. *Lectura y desarrollo de gua didctica.

Tutora y 4 horas de trabajo autnomo.

Tutora y 4 horas de trabajo autnomo.

Aplicar estrategias de comprensin lectora para hacer ms efectivo el ejercicio de la lectura.

Tutora y 4 horas de trabajo autnomo.

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Desarrollar prcticas de comprensin textual dentro de marcos comunicativos especficos que requieran saberes disciplinares contextualizados que promuevan el desarrollo de la competencia propositiva. Realizar un primer ejercicio de evaluacin parcial con el fin de evidenciar las habilidades alcanzadas hasta el momento. Identificar las diferentes tipologas textuales, para facilitar la produccin textual del estudiante, el cual se reconoce como escritor. Conocer las estructuras textuales para producir escritos con sentido lgico, respetando las cualidades del texto. Profundizar en una tipologa textual por tener relevancia en la produccin escrita universitaria (El informe escrito). Profundizar en una tipologa textual por tener relevancia en la produccin escrita universitaria. (La Resea crtica y el articulo de opinin) Realizar un segundo ejercicio de evaluacin parcial con el fin de evidenciar las habilidades alcanzadas hasta el momento. Profundizar en una tipologa textual por tener relevancia en la produccin escrita universitaria. (El Ensayo Elaboracin de una tesis).

*Taller de aplicacin y socializacin del mismo. *Edublog. *Aplicacin de un mtodo de lectura, en ejercicio de comprensin de textos. *Ejercicio parcial tipo saber-pro. .

Tutora y 4 horas de trabajo autnomo.

Tutora y 4 horas de trabajo autnomo. Tutora y 4 horas de trabajo autnomo.

* Clase magistral, explicacin de las generalidades de la comunicacin. *Lectura y desarrollo de gua didctica * Clase magistral, explicacin de las generalidades de la comunicacin. *Lectura y desarrollo de gua didctica *Con base en un tema determina, asignado por el docente, el estudiante elaborar un texto de acuerdo a las tipologas y estructuras textuales vistas en clase. *Con base en un tema determina, asignado por el docente, el estudiante elaborar un texto de acuerdo a las tipologas y estructuras textuales vistas en clase. *Ejercicio parcial tipo saber-pro. .

Tutora y 4 horas de trabajo autnomo.

Tutora y 4 horas de trabajo autnomo. Tutora y 4 horas de trabajo autnomo.

Tutora y 4 horas de trabajo autnomo. Tutora y 4 horas de trabajo autnomo.

*Con base en un tema determina, asignado por el docente, el estudiante elaborar un texto de acuerdo a las tipologas y estructuras textuales vistas en clase.

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Semana de Generacin C . Profundizar en una tipologa textual por tener relevancia en la produccin escrita universitaria. (El Ensayo argumentacin). Profundizar en una tipologa textual por tener relevancia en la produccin escrita universitaria. (El Ensayo La conclusin). Realizar un ejercicio final de evaluacin con el fin de evidenciar las habilidades alcanzadas hasta el momento. *Con base en un tema determina, asignado por el docente, el estudiante elaborar un texto de acuerdo a las tipologas y estructuras textuales vistas en clase. *Con base en un tema determina, asignado por el docente, el estudiante elaborar un texto de acuerdo a las tipologas y estructuras textuales vistas en clase. *Ejercicio de evaluacin final. Tutora y 4 horas de trabajo autnomo.

Tutora y 4 horas de trabajo autnomo. Tutora y 4 horas de trabajo autnomo.

q. Sistema de evaluacin (criterios y descripcin) Evaluacin diagnstica: Para establecer el nivel de conocimientos que el estudiante tiene a cerca del tema. Evaluacin formativa: Le permite al docente y al estudiante detectar las fortalezas y debilidades. Evaluacin sumativa: de acuerdo con la exigencia de la institucin para cualificar el nivel de competencias y est compuesta por tres cortes, Primer corte 30%, segundo corte 30% y tercer corte 40% y la escala de las mismas es de 1 a 5. Lo anterior debe estar directamente relacionado con la metodologa, los acuerdos pedaggicos logrados al inicio del curso y lo consagrado en el reglamento estudiantil actual.
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r. Calificacin (distribucin de notas) Prueba parcial 1 Evaluacin principal: 15% Trabajo autnomo 10% Ejercicios en clase, quiz en clase: 5 %. Prueba parcial 2 Evaluacin principal: 15% Trabajo autnomo 10% Ejercicios en clase, quiz en clase: 5 %. Prueba final Evaluacin principal: 20% Trabajo autnomo 15% Ejercicios en clase, quiz en clase: 5 %.

Total 30%
s. Bibliografa y cibergrafa

Total 30%

Total 40%

- BERMDEZ, Grajales, Mnica Mara. Leer, escribir y argumentar en la Universidad : la resea descriptiva y la resea crtica. Orientaciones pedaggicas y lingsticas. Editorial: Pontificia Universidad Javeriana, 2007. Bogot. - CASSANY, Daniel. Construir la escritura. Barcelona: Editorial Paidos, 1999. - JURADO VALENCIA, Fabio y BUSTAMANTE, Guillermo. Los procesos de la escritura: Hacia la produccin interactiva de los sentidos. Bogot: Coperativa del Magisterio, 1997 -SANTIAGO GALVIS, lvaro y otros (2005). Lectura, etacognicin y evaluacin. Alejandra, Bogot. -NIO, Vctor Manuel. La Aventura de Escribir: del pensamiento a la palabra. Bogot: Ecoe Ediciones, 2006. - MORALES GUERRERO, Enrique et al. Leer y escribir en la universidad. Grupo Texcultura; Universidad de Crdoba-Universidad de Cartagena-Universidad del Atlntico. Octubre de 2006.
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- MARTN SERRANO Manuel. Teora de la comunicacin. - NIO ROJAS, Vctor (2003). Competencias en la comunicacin. ECOE Ediciones, Bogot. - NIO ROJAS, Vctor. Procesos de la comunicacin y el lenguaje. - RAMREZ PEA, Luis Alfonso (2007). Comunicacin y discurso. Editorial Magisterio, Bogot. - SANTIAGO GALVIS, lvaro y otros (2005). Lectura, metacognicin y evaluacin. Alejandra, Bogot. -SERAFINI, Mara Teresa. (2007) Como se escribe. - VARGAS FRANCO, Alfonso. Escribir en la Universidad: Reflexiones y estrategias sobre el proceso de composicin escrita de textos acadmicos. Cali, Colombia: Universidad del Valle, 2007. - VSQUEZ, Fernando (2005). Rostros y mscaras de la comunicacin. Editorial Kimprs, Bogot.

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