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Ciencias II

Estructura y organizacin del programa

Criterios de organizacin
Construccin de representaciones Ideas previas Historia de la fsica Naturaleza de la ciencia Integracin de las ciencia Ciencia, tecnologa y sociedad

Construccin de representaciones


Que el alumno cuente con un esquema interpretativo de los proceso que se observan en los fenmenos naturales Que le permitan elaborar imgenes y concepciones para construir un modelo explicativo y funcional Que desarrolle un lenguaje abstracto conceptual y matemtico que contribuya al establecimiento de relaciones claras y de razonamientos precisos

Cmo se ve reflejado en el programa?




Al establecer las descripciones, en particular con las vinculaciones entre los conceptos del movimiento y las fuerzas En la forma de abordar las interacciones y el concepto de fuerza (fuerzas de distinta ndole, como son la fuerza mecnica, elctrica y gravitacional) En la elaboracin de imgenes y modelos mediante el anlisis de la constitucin de la materia, a partir de la teora cintica y del modelo del tomo En el desarrollo del formalismo conceptual y matemtico que aparece de manera integrada, paulatina y transversal en todos los temas anteriores

Cmo se ve reflejado en el programa?


Elementos para la representacin de fenmenos fsicos

Temticas
Bloque I: Descripcin del mundo que nos rodea a
travs del movimiento

Esquemas descriptivos Relaciones y sentido de mecanismo Imgenes y/o modelos abstractos

Bloque II: La descripcin del mundo a travs de


los cambios. Fuerzas y sus efectos

Bloque III: Lo que no percibimos. La constitucin


y funcionamiento de la materia (modelo cintico de partculas) Bloque IV: Profundizando en la constitucin y funcionamiento de la materia: los tomos

Ideas previas
El nivel de problemas conceptuales e ideas previas contribuye a definir los conceptos en los que la investigacin ha mostrado que los alumnos presentan la mayor dificultad de comprensin o para los que se han detectado mayor nmero de confusiones.

Cmo se ve reflejado en el programa?




Relacin entre los sentidos y la necesidad de una construccin abstracta que d cuenta de lo percibido En el tratamiento de temas donde hay informacin acerca de problemas conceptuales: - aceleracin, fuerza, vaco y presin - elaboracin de explicaciones sobre calor - con la teora cintica - el tratamiento bsico del tomo para comprender algunos aspectos del electromagnetismo y la luz

Historia de la fsica


Seleccin de contenidos que han sido fundamentales en el desarrollo de esta ciencia que proporciona ejemplos concretos de anlisis de la forma en la que los modelos y teoras se construyen y de la relacin de la evolucin de la fsica con los problemas sociales y culturales de cada poca Permite relacionarse con las ideas previas de los alumnos

Cmo se ve reflejado en el programa?


Galileo y la descripcin del movimiento acelerado Fuerzas: Leyes de Newton y gravitacin; fuerza elctrica y corriente elctrica Teora cintica. Interpretacin cintica del calor y la temperatura; interpretacin de cambios de estado El electrn. Teora atmica. Descripcin de procesos elctricos y magnticos con el modelo atmico. Algunas caractersticas actuales del tomo Siglos XVI XVII Siglo XVII

Siglos XVIII - XIX

Siglos XIX XX 20s 30s 60s - 70s

Naturaleza de la ciencia


Se busca que los alumnos construyan una idea actualizada de los procesos de elaboracin del conocimiento cientfico, de su diferencia con otros tipos de conocimiento y que, a su vez, contrasten esta visin de la construccin de la ciencia con estereotipos comunes

Naturaleza de la ciencia


Visin que incluya mltiples factores, que va ms all de la comprobacin emprica directa: - Deduccin, con las predicciones - Cmo ha sido el desarrollo y evolucin del conocimiento cientfico (Historia de la ciencia) - Anlisis e interpretacin de datos: los alumnos debern comprender que los datos no son entidades independientes de la forma en que se interpretan dentro de un dominio o campo especfico - Creatividad y diversidad del pensamiento cientfico: la construccin y justificacin del conocimiento cientfico es un proceso altamente creativo en el que hay cabida para la discusin y para la diversidad de formas de pensar

Cmo se ve reflejado en el programa?


 

Bloque I. Galileo y el movimiento acelerado Blloque II. Newton y las leyes del movimiento Bloque III. Boltzman y la formulacin de la teora cintica Bloque IV. Bohr y los inicios de la teora atmica Bloque V. El conocimiento del universo.

Integracin de las ciencias




Para contextualizar la fsica Hacer notar que no es una disciplina aislada sino que tiene relacin en diversos planos con otras ciencias y con el desarrollo tecnolgico En particular se toman en cuenta los aspectos que llevan al desarrollo de procesos aplicables en diversas reas

Cmo se ve reflejado en el programa?




Cada bloque: - Introduccin: En las referencia al propio sujeto y a sus procesos de percepcin del medio que le rodea - En los temas - Cierre de bloque: Proyectos, (funcionamiento del cuerpo humano, salud, tecnologa y condiciones para la vida, los deportes, problemticas de desarrollo social) Bloque V: Propuestas de proyectos acerca de: - La fsica y el universo - La tecnologa y la fsica - La fsica y el medio ambiente - La ciencia y la tecnologa en el desarrollo de la sociedad

Ciencia, tecnologa y sociedad




Perciban la ciencia y, en especial la fsica, como un producto de la cultura, estrechamente ligada a las condiciones sociales y econmicas de una determinada poca Proceso colectivo, construdo con la colaboracin de diversas comunidades de cientficos, de tecnlogos y de otros sectores de la sociedad, que de alguna manera, con sus demandas y apoyos especficos, contribuyen al desarrollo del conocimiento Reflexionen acerca de las estrechas relaciones que la ciencia actual guarda con la tecnologa y con la problemtica social, patrones y formas de vida y desarrollo futuro

Cmo se ve reflejado en el programa?




En la flexibilidad que puede tener el tratamiento de los temas En la seccin de cierre de cada bloque :Investigar: imaginar, experimentar y explicar (Proyectos) En el Bloque V, donde se relacionan aspectos de Fsica y medio ambiente, as como de fsica y tecnologa en el desarrollo de la sociedad

Elementos didcticos contenidos en el programa




Favorecer el acercamiento de los estudiantes a los fenmenos fsicos de su entorno Analizar fenmenos cotidianos o cercanos a su experiencia en trminos de la fsica Promover el anlisis de situaciones interesantes que permitan integrar lo aprendido con problemas que afectan a la sociedad y de inters para otras disciplinas.

Elementos didcticos contenidos en el programa




  

Promover la identificacin y anlisis de hechos imposibles en trminos de la fsica, por ejemplo los presentados en pelculas y programas televisivos Promover el anlisis de las diferencias entre conceptos que suelen confundirse Realizar experimentos sencillos Resolver problemas sencillos e interesantes Promover la construccin y anlisis de grficas y otros medios de representacin externa

Elementos didcticos contenidos en el programa




Relacionar los conceptos analizados a travs de la explicacin de fenmenos variados Relacionar los conceptos con las ecuaciones que los representan Vincular los temas de fsica en trminos de los efectos de ciertos fenmenos o del uso de ciertas tecnologas en el ambiente o en la salud Promover con la revisin histrica el anlisis de la evolucin de las ideas, la relacin de esta evolucin con la cultura y el efecto de las teoras fsicas en la cultura de la sociedad

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