PLAN DE ACCIN TUTORIAL 1.

OBJETIVOS GENERALES A) Objetivos educativos de la accin tutorial B) Objetivo del Plan de Accin Tutorial (PAT) 2. ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS TUTORAS 2.1. Funciones de los tutores 2.2. Asignacin de tutoras 2.3. Organizacin de las tutoras: EBO. Bachillerato. 3. ACTIVIDADES PROPUESTAS 3.1. Temporalizacin 4. EVALUACIN DEL PAT. 5. PROPUESTA DE PLANIFICACIN DE LAS ACTIVIDADES DE TUTORA

1. OBJETIVOS GENERALES A) Objetivos educativos de la accin tutorial. La accin tutorial apuesta como objetivo por optimizar el rendimiento de la enseanza mediante una adecuada ayuda al alumno/a a lo largo de su avance por el Sistema Educativo. Constituye un elemento inseparable a la actividad docente y esencia de una relacin individualizada con el educando en la estructura dinmica de sus actitudes, aptitudes, motivaciones, intereses y conocimientos; debe ayudar a integrar conocimientos y experiencias de los distintos aspectos educativos para asegurar que la educacin es integral y personalizada. Los objetivos generales de este Plan de Accin Tutorial (PAT) son los que debe cumplir la accin tutorial y orientadora en general: 1. Contribuir a la personalizacin de la educacin, integradora de todos los aspectos, contribuyendo a una educacin individualizada, referida a personas concretas, con aptitudes e intereses diferenciados. 2. Ajustar la respuesta educativa a las necesidades particulares de los alumnos, mediante adaptaciones curriculares y metodolgicas, ajustando la actividad docente al alumno y no al revs. 3. Resaltar los aspectos orientadores de la educacin (Orientacin en la vida y para la vida), atendiendo al contexto real en que viven los alumnos, al futuro que les espera, favoreciendo la adquisicin de aprendizajes ms funcionales, conectados con el entorno. 4. Favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo de la propia identidad y sistemas de valores, y de la progresiva toma de decisiones a medida que los alumnos/as han de ir adoptando opciones en su vida. 5. Prevenir las dificultades de aprendizaje, anticipndose a ellas y evitando, en lo posible, fenmenos no deseados como el abandono, el fracaso o la inadaptacin escolar. 6. Contribuir a la adecuada relacin entre los distintos integrantes de la comunidad educativa: profesores, alumnos y padres, as como de la comunidad educativa y el entorno social. La consecucin de estos objetivos compete a los dos profesores que estarn a cargo del grupo de tercer y cuarto semestre. L.C.C. JUAN JOSE LUIS LECHUGA PEREZ MARIANO B) Objetivo del Plan de Accin Tutorial (PAT) El objetivo al que debe servir el PAT debe ser el de coordinar todas la actividades de tutora del grupo de tal forma que contribuyan a lograr los objetivos propuestos para la accin tutorial.

2. ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS TUTORAS La organizacin de los grupos, los espacios y los horarios deben estar presididos por criterios que aseguren la coordinacin y funcionamiento de los Equipos Didcticos y de los tutores de ciclo/nivel evitando en lo posible, que el profesorado implicado tenga que realizar esfuerzos sobreaadidos superiores al resto de sus compaeros. 2.1.-Funciones de los tutores Las funciones son las que se establecen: a) Participar en el desarrollo del plan de accin tutorial y en las actividades de orientacin, bajo la coordinacin del jefe de tutoras y en colaboracin con el asesor del grupo. b) Coordinar el proceso de evaluacin de los alumnos de su grupo. c) Organizar y presidir la junta de profesores y las sesiones de evaluacin de su grupo d) Facilitar la integracin de los alumnos en el grupo y fomentar su participacin en las actividades del bachillerato. e) Orientar a los alumnos sobre sus posibilidades acadmicas y profesionales. f) Encauzar las demandas e inquietudes de los alumnos, y mediar en colaboracin con el jefe y subjefe de grupo ante el resto de los profesores y el equipo directivo en los problemas que se planteen. g) Coordinar las actividades complementarias para los alumnos del grupo. h) Informar a los padres, a los profesores y a los alumnos del grupo de todo aquello que les concierna, en relacin con las actividades docenes y complementarias y con el rendimiento acadmico. i) Facilitar la cooperacin educativa entre los profesores y los padres de alumnos. 2.2.- Asignacin de tutoras. Teniendo en cuenta el art. METODOLOGIA PARA EL DESARROLLO DE LA ACCION TUTORIAL EN EL BACHILLERATO GENERAL. el jefe de tutores del bachillerato propondr el nombramiento de tutores entre los profesores que impartan docencia en el grupo teniendo en cuenta: - preferencias manifestadas por el profesorado - que el tutor imparta clase al grupo completo y no imparta slo optativas - profesorado que imparta ms horas de clase con el grupo - profesorado conocedor del Centro y/o, del el tipo de enseanza a la que se le asigna grupo. As se asigno al L.C.C. JUAN JOSE LUIS LECHUGA PEREZ como asesor de grupo y al mariano como tutor del mismo grupo.

2.3.- Organizacin de las tutoras 1.- Enseanza del Bachillerato Obligatoria (EBO) Se asigna un tutor por grupo. Cuando la organizacin del bachillerato lo permita y el carcter del grupo lo aconseje, se asignarn dos tutores, en este caso la organizacin del bachillerato acord un asesor de grupo y un tutor por grupo. El objetivo es compartir las funciones tutoriales por parte del profesorado de forma que se repartan las cargas burocrticas en el cumplimiento de la funcin tutorial, y se garantice un seguimiento personalizado del alumno. Esta duplicidad de tutores no puede en ningn caso significar reparto temporal de las funciones del tutor. Se establecen sesiones de tutora con la clase-grupo, dentro del horario lectivo, de forma que se propicie la calidad de la tutora, entendida sta como una actividad importante en el proceso educativo del alumno. Dentro del horario semanal de dedicacin al centro del tutor, se contempla una hora de reunin con el Dpto. de Orientacin. Dicho espacio sirve para coordinar las actividades planificadas en el P.A.T., pudindose unificar criterios de actuacin, elaborar y consensuar materiales e instrumentos, y programar actuaciones concretas, todo ello en una dinmica de consenso, debate e intercambio. Asimismo, se contemplan reuniones peridicas trimestrales de los tutores con los Equipos Educativos de sus respectivos grupos para la coordinacin e intercambio de informacin acerca de cmo se desarrolla el proceso de enseanza-aprendizaje del grupo y facilitar un consenso de los criterios metodolgicos en las actuaciones que se lleven a cabo con el grupo-clase.

3. ACTIVIDADES PROPUESTAS Las actividades a desarrollar en las tutoras se presentan agrupadas en torno a los siguientes apartados: Informativas, de Seguimiento y Control, Actividades de cohesin de grupo, Tcnicas de Trabajo Instrumental (TTI), Comunicacin y Toma de decisin. Los tutores en uso de sus atribuciones podrn utilizar libros base de tutora, bien como libro gua de profesor, o libro de alumno. Se recomienda que en caso de que se tome una u otra opcin, los tutores del mismo nivel adopten los mismos materiales. Actualmente existen en el mercado materiales publicados, libros para el profesor, y para el alumno de distintas editoriales que nos pueden servir. Al final de este documento existe una bibliografa de materiales que pueden orientar la toma de decisin. Con el fin de facilitar al tutor la mxima informacin de los alumnos de su grupo desde el inicio del curso, los alumnos complementaran una ficha de tutora, que al finalizar el curso se depositar en el expediente, con el fin de que toda la informacin all contenida sea transmitida al curso siguiente al tutor que se le asigne al alumno. Tambin se adoptan unos protocolos comunes para la recopilacin de informacin cualitativa de los profesores de rea que permita a los tutores informar a las familias de sus tutorados. Al inicio del curso el asesor constituir en su grupo una mesa para la eleccin de jefe de grupo, con el fin de poder formar la Junta de jefes de grupo como rgano de participacin de los alumnos en la vida del bachillerato. Se agrupan en este apartado, todas aquellas actividades que procuran un mejor conocimiento del profesor, el alumno, el centro, las normas etc.
TIPO ACTIVIDAD INFORMATIVA Alumnos Presentacin de alumnos y profesores Decir en pblico nombre apellidos, procedencia, aficiones ,etc. que sirvan para darse a conocer OBSERVACIONES En el 1er. trimestre y en los primeros das de curso en cualquier etapa de la enseanza DIRIGIDO A DESCRIPCIN

TIPO ACTIVIDAD DIRIGIDO A DESCRIPCIN OBSERVACIONES

INFORMATIVA Alumnos Reglamento escolar No se tratara de hacer una lectura pormenorizada de todas las normas, sino de los aspectos ms importantes de estas. Se puede incidir especialmente en las normas de clase, y en las particularidades que pueda establecer cada profesor para su asignatura

TIPO ACTIVIDAD DIRIGIDO A DESCRIPCIN

INFORMATIVA Alumnos y familias Obtencin personales de datos escolares, familiares,

OBSERVACIONES

Obtencin de datos significativos del alumno en ficha o formato que el tutor considere oportuno. Es recomendable realizar esta actividad de forma individual para preservar la confidencialidad de algn dato sensible, por ejemplo mdico o familiar. INFORMATIVA Alumnos Eleccin de Jefe de Grupo No debe elegirse un jefe de grupo "en fro", es necesario motivar al grupo, y hacer especial mencin de la importancia del jefe de grupo como elemento de participacin del grupo en la organizacin del Bachillerato. As mismo es el que debe canalizar toda la informacin del grupo. INFORMATIVA Familias Entrevistas con padres Estas pueden ser generales y/o individuales En el caso de las generales conviene realizarlas a principio de curso. Sera conveniente que el tutor y el asesor conozcan a todas las familias de su tutora en el semestre y de manera prioritaria de los alumnos problemticos o de baja calificacin. INFORMATIVA Alumnos Propuesta de actividades Extraescolares y temas de tutora Mediante la tcnica que el tutor considere conveniente: Mesa redonda, Torbellino de ideas, etc , propuesta razonada de actividades a realizar , como por ejemplo en la Semana Cultural, salidas, visitas, etc INFORMATIVA Alumnos y familias En 3 y/o 4 semestre informacin sobre las materias de los alumnos. Descripcin de las materias de los semestres pasados y las nuevas materias. Tambin cuales son las fechas de exmenes para no deber materias pasadas.

TIPO ACTIVIDAD DIRIGIDO A DESCRIPCIN OBSERVACIONES

TIPO ACTIVIDAD DIRIGIDO A DESCRIPCIN OBSERVACIONES

TIPO ACTIVIDAD DIRIGIDO A DESCRIPCIN

OBSERVACIONES

TIPO

ACTIVIDAD

DIRIGIDO A DESCRIPCIN

OBSERVACIONES

TIPO

ACTIVIDAD

SEGUIMIENTO Y CONTROL Familias Entrevistas con padres Planificar el calendario de entrevistas con cita por parte de los profesores En general resulta muy eficaz en cuanto a la actitud del alumno. Deben efectuarse en cualquier tramo de la enseanza especialmente en la EBO. SEGUIMIENTO Y CONTROL Alumnos Entrevistas individuales con alumnos Recabar informacin sobre dificultades y valoracin que el alumno hace de su marcha acadmica y personal. SEGUIMIENTO Y CONTROL Alumnos Encuesta de auto evaluacin Encuesta en la que el alumno reflexione sobre la ocupacin que del tiempo dentro y fuera del bachiller hace. Es interesante para comprobar la visin que el alumno tiene de su actitud y previsin de resultados acadmicos. Cuanto ms estructurada sea la encuesta, ms posibilidades hay de que el alumno reflexione. Es interesante hacer esta actividad antes de la evaluacin y despus de esta comparar los resultados analizndolos.

DIRIGIDO A DESCRIPCIN OBSERVACIONES

TIPO ACTIVIDAD DIRIGIDO A DESCRIPCIN OBSERVACIONES

TIPO ACTIVIDAD DIRIGIDO A DESCRIPCIN OBSERVACIONES

TIPO

ACTIVIDAD

SEGUIMIENTO Y CONTROL Alumnos El horario del alumno Elaboracin de un horario individual y control peridico de su cumplimiento. Se le puede pedir al alumno que lleve un "diario" de actividades escolares, donde vayan quedando reflejados los niveles de cumplimiento de dicho horario. Especialmente interesante a realizar en el 1er. trimestre del curso y en el primer ciclo de EBO. SEGUIMIENTO Y CONTROL Alumnos Resultados de la evaluacin Mediante la tcnica que el tutor considere conveniente: encuesta, debate, mesa redonda, etc, poner en comn la marcha acadmica del curso

DIRIGIDO A DESCRIPCIN OBSERVACIONES

TIPO ACTIVIDAD DIRIGIDO A DESCRIPCIN OBSERVACIONES

Es conveniente realizar esta actividad despus de la evaluacin, y es bueno llegar a compromisos de mejora reales y concretos. TIPO ACTIVIDAD TCNICAS DETRABAJO INTELECTUAL (TTI).

DIRIGIDO A DESCRIPCIN OBSERVACIONES

Alumnos Condiciones para estudiar

Describir y/o evaluar las condiciones formales para efectuar un estudio eficaz: espacio (luz, situacin, condiciones ambientales etc), condiciones temporales. Debate, mesa redonda, etc, donde se intercambien experiencias personales sobre las dificultades que se plantean en el estudio. Especialmente importante en 1er ciclo de EBO y desde el inicio del curso.

TIPO ACTIVIDAD DIRIGIDO A DESCRIPCIN OBSERVACIONES

TCNICAS DETRABAJO INTELECTUAL (TTI)

Alumnos Cmo subrayar un texto

Partir de texto de asignaturas del alumno y efectuar prcticas de subrayado. Actividad muy til especialmente en el primer ciclo de la ESO. Ojo! los alumnos tienen tendencia cuando se meten en la actividad a subrayarlo todo TCNICAS DETRABAJO INTELECTUAL (TTI)

TIPO ACTIVIDAD DIRIGIDO A DESCRIPCIN OBSERVACIONES

Alumnos Cmo resumir un texto

Partir de textos reales y prximos al alumno y realizar prcticas reales de resmenes. Importante dominar esta tcnica en el primer ciclo de la ESO. TCNICAS DETRABAJO INTELECTUAL (TTI)

TIPO ACTIVIDAD DIRIGIDO A DESCRIPCIN OBSERVACIONES

Alumnos Cmo hacer un esquema

A partir de textos reales de la clase, matemticas. Lenguas. Sociales. con el fin de que vean la utilidad de la tcnica. Importante dominar esta tcnica en el primer ciclo de la eso. TCNICAS DETRABAJO INTELECTUAL (TTI).

TIPO

ACTIVIDAD

DIRIGIDO A DESCRIPCIN OBSERVACIONES

Alumnos Presentacin de trabajos

Cmo se confecciona un trabajo acadmico?.

Destacar la importancia de los aspectos internos (bsqueda de documentacin, bibliografa, etc), como externas (formato). Muy importante lograr este aprendizaje en 2 ciclo de EBO. TIPO ACTIVIDAD TCNICAS DETRABAJO INTELECTUAL (TTI)

DIRIGIDO A DESCRIPCIN OBSERVACIONES

Alumnos Lectura rpida

Describir la tcnica y realizar prcticas No se debe realizar hasta que no se alcancen buenos niveles de comprensin lectora TCNICAS DETRABAJO INTELECTUAL (TTI)

TIPO ACTIVIDAD DIRIGIDO A DESCRIPCIN OBSERVACIONES

Alumnos Toma de apuntes

Descripcin de trucos y tcnicas que se pueden emplear en la toma de apuntes de clase No abordar sin dominar antes las TTI, y preferentemente a desarrollar en el bachillerato.