Qubec, mode demploi

Lecture de textes faciles pour lapprentissage du franais - Activits destines aux adultes allophones du Qubec (Niveau dapprentissage : 1 4)

Recueil 4
Lducation Le travail

Centre Yves-Thriault CSDM

Qubec, mode demploi

Textes faciles pour dcouvrir ou comprendre la socit qubcoise

Recueil 4

Lduca.on et le travail Lduca)on Le travail

Les textes qui suivent prsentent la personne immigrante dans diverses situa)ons de la vie quo)dienne au Qubec. Pour pra)quer la lecture, la comprhension de lcrit et la comprhension de loral, chaque texte est suivi dun chier audio qui en fait la lecture et qui peut tre ac)v volont. Bonne lecture et bonne coute! )tre dexemple, coutez ce texte de prsenta)on par voix de synthse: PS: pour pouvoir couter les chiers audio de ce recueil PDF, le lecteur gratuit Adobe Acrobat Reader (version 9 et +) est requis. Vous pouvez le tlcharger pour Mac ou PC ladresse suivante:
hVp://www.adobe.com/fr/products/reader/ Concepteur de ldi0on numrique: Paul Lonard Lectrices : Marie Fecteau et Sylvie Giroux Centre Yves-Thriault Commission scolaire de Montral

QUBEC, MODE D'EMPLOI Recueil 4 : Lduca<on et le travail Table des ma*res

L'duca(on

Quelle cole choisir? Version 1 - version 2 Un boudiste lcole catholique Version 1 - version 2 Lcole, cest en franais Version 1 - version 2 L'cole ici et ailleurs Version 1 - version 2 Vivre en franais Version 1 - version 2 Il nest jamais trop tard Version 1 - version 2 Le rve de Rosa Version 1 - version 2 Pour chaque emploi un diplme Version 1 - version 2 Le premier cours de Joumana Version 1 - version 2 Une autre faon dapprendre Version 1 - version 2

Le travail

la recherche dun emploi Version 1 - version 2 Savuth passe une entrevue Version 1 - version 2 Le rve et la ralit Version 1 - version 2 Lordinateur lusine Version 1 - version 2

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Version 1

Quelle cole choisir?

Jean-Louis vient d'HaM. Il a une lle de cinq ans. Quelle cole choisir? L'anne prochaine, sa lle ira l'cole. Il ne sait pas quelle cole envoyer sa lle. Jean-Louis s'informe auprs de son collgue de travail Alain. Alain dit que l'cole prive est meilleure. Son ami Joseph envoi,e sa lle dans une cole, innovatrice. La soeur de Jean-Louis envoie ses enfants l'cole publique. Jean-Louis ne sait pas quelle cole choisir. Dans certaines coles, il faut payer les frais de scolarit. L'cole publique est gratuite. Jean-Louis rchit avant de dcider.

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Version 2

Quelle cole choisir?

Jean-Louis a une lle de cinq ans. L'anne prochaine, sa lle ira l'cole. Il ne sait pas quelle cole envoyer sa lle. Au Qubec, il y a plusieurs types d'coles. Dans son pays, HaM, il y avait l'cole publique et l'cole prive. Les coles publiques taient gratuites, mais il y avait plus de 70 lves par classe. Les coles prives taient souvent diriges par des religieuses ou des religieux. En HaM comme au Qubec, les coles prives ne sont pas gratuites. Au Qubec, les coles publiques sont gratuites et les groupes, plus peMts qu'en HaM. Il y a environ 25 lves par classe. Les coles prives cotent cher parfois. Certaines sont diriges par des religieuses ou des religieux, d'autres pas. Jean-Louis est comptable. Il peut payer l'cole prive, s'il le faut. Il parle des direntes possibilits avec ses amis. Son collgue Alain dit que l'cole prive est meilleure. Son ami Joseph envoie sa lle dans une cole innovatrice. Joseph explique Jean-Louis que, dans les coles innovatrices, il y a d'autres faons d'enseigner. l'cole o va sa lle, on encourage la craMvit. Jean-Louis rchit tout a.

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Version 1

Un bouddhiste l'cole catholique

La famille Tran est bouddhiste. Les enfants iront une nouvelle cole en septembre. L'cole la plus proche est une cole catholique. Est-ce que les enfants doivent devenir catholiques? Les parents veulent savoir. Ils s'informent la direcMon de l'cole. Tous les enfants de ceae cole ne sont pas catholiques. Les cours de religion portent sur la religion catholique. Les enfants catholiques peuvent suivre ces cours. L'cole,ore aussi des cours de morale la place des cours de religion. Les coles sont regroupes en commissions scolaires. Au Qubec, les commissions scolaires sont confessionnelles.

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Version 2

Un bouddhiste l'cole catholique

La famille Tran est bouddhiste. Les enfants iront une nouvelle cole en septembre. L'cole la plus proche est une cole catholique. Est-ce que les enfants doivent devenir catholiques? Les parents veulent savoir. Ils s'informent la direcMon de l'cole. On y enseigne les principes de la religion catholique. Mais tous les enfants ne sont pas obligs de suivre ces cours. L'cole ore aussi des cours de morale. Au Qubec, il y a aussi des coles protestantes. Ce sont surtout les coles anglophones. La directrice de l'cole apprend monsieur et madame Tran que les coles au Qubec sont regroupes selon la religion. Avant, au Qubec, la religion occupait une place trs importante dans la socit. Aussi, les coles taient diriges par des congrgaMons religieuses. La majorit du personnel enseignant tait des religieux ou des religieuses. Depuis les annes soixante, la religion n'occupe plus une place aussi importante. Aujourd'hui, le personnel des coles est surtout laque. Les religions les plus importantes taient les religions catholique et protestante. Au Qubec, les coles sont regroupes en commissions scolaires. Par tradiMon, les commissions scolaires sont confessionnelles, principalement catholiques ou protestantes. Les enfants qui frquentent ces coles ne sont pas obligs de suivre les cours portant sur la religion catholique ou 'la religion protestante. Monsieur et madame Tran sont rassurs, leurs enfants conMnueront tre bouddhistes. Lecture du texte

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Version 1

L'cole, c'est en franais

La famille d'Anggelos est arrive Montral en 1975. Ses enfants parlaient grec. Le franais tait la langue d'enseignement dans la majorit des coles. Il y avait des coles francophones. Il y avait aussi des coles de langue anglaise. Anggelos pouvait choisir entre les deux. Il a choisi l'cole anglophone. Son cousin est arriv en 1978. Il a aussi inscrit ses enfants l'cole. Mais il n'avait pas le choix. Ses enfants vont l'cole francophone. Depuis 1977, les enfants des personnes immigrantes doivent aller l'cole francophone. Le franais est la langue ocielle du Qubec.

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Version 2

L'cole, c'est en franais

La famille d'Anggelos est arrive Montral en 1975. Il a inscrit ses enfants l'cole. Ses enfants parlaient grec. Il y avait des coles francophones. II y avait aussi des coles de langue anglaise. Angglos pouvait choisir entre les deux. Beaucoup d'autres familles grecques et de direntes naMonalits inscrivaient leurs enfants l'cole anglophone. Anggelos a aussi choisi l'cole anglophone pour ses enfants. Son cousin est arriv en 1978. Il a inscrit ses enfants l'cole. Mais il n'avait pas le choix. Ses enfants vont l'cole francophone. Depuis 1977, les enfants des personnes immigrantes doivent aller l'cole francophone. Il y a toujours des coles anglophones. Les gens qui peuvent inscrire leurs enfants l'cole anglophone doivent avoir fait leurs tudes primaires en anglais au Qubec ou dans une autre province canadienne. Une loi dit que le franais est la langue ocielle du Qubec. L'enseignement en franais, dans les coles du Qubec, est une des applicaMons de ceae loi. C'est aussi ceae loi qui dit que les enfants de personnes immigrantes doivent aller l'cole francophone. Les parents n'ont pas le droit d'envoyer leurs enfants l'cole anglophone. Ils sont dans l'illgalit. Ceae loi, applique depuis 1977, permet ces enfants de s'intgrer la majorit des enfants du Qubec qui parlent franais. Ils auront ainsi plus de chances de trouver leur place dans la socit qubcoise. Tous les enfants inscrits dans les coles de langue franaise ont des cours d'anglais, tout comme des cours de mathmaMques ou de gographie. Lecture du texte

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Version 1

L'cole ici et ailleurs

Anna, Mohammed et Lucie vont au cours du soir. C'est la pause. Les trois amis ont tous des enfants. Ils parlent de l'cole au Qubec. Anna est due de l'cole qubcoise. Mohammed est trs content de l'cole qubcoise. Pour Lucie et Anna, il n'y a pas assez de discipline. Dans le pays d'Anna, les enfants respectent les professeurs. Si les enfants manquent de respect, le professeur peut les taper. Pour Mohammed, les enfants sensibles ou Mmides travaillent mieux ici. Dans le pays d'Anna, les enfants portent un uniforme l'cole. Pour Lucie, c'est une bonne ide. Les vtements la mode cotent cher. Anna, Mohammed et Lucie discuteront encore de l'cole qubcoise.

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Version 2

L'cole ici et ailleurs

Anna, Mohammed et Lucie vont aux cours du soir. Anna fait de l'alphabMsaMon, Mohammed et Lucie font leur prsecondaire. Chaque soir, la pause, ils se rencontrent pour discuter. Anna prend un caf. Mohammed et Lucie prennent un jus d'orange. Ils ont tous des enfants. Anna a deux ls l'cole primaire. Mohammed a quatre enfants. Les deux plus grands sont l'cole secondaire. Les enfants de Lucie sont aussi l'cole secondaire. Les trois camarades parlent de l'cole au Qubec. Anna dit qu'elle est due de l'cole qubcoise. Lucie et Anna trouvent qu'il n'y a pas assez de discipline. Il y a trop de libert. Anna et Lucie trouvent qu'ici les enfants ne respectent pas les professeurs. Dans leur pays, un enfant qui manque de respect envers son professeur est puni. Mohammed n'est pas d'accord. Pour lui, les coles qubcoises sont meilleures que les coles dans son pays. Il dit que les professeurs sont moins svres. Les enfants sensibles ou Mmides ont plus de chances de s'exprimer ici que dans son pays. Lucie dit que, dans son pays, les enfants portent un uniforme l'cole. Pour Mohammed et Anna, c'est une bonne ide. Ils aimeraient que leurs enfants portent un uniforme. Mais, au Qubec, l'uniforme est obligatoire dans quelques coles prives seulement. C'est la n de la pause. Le lendemain, les amis se retrouveront pour poursuivre leur discussion sur ce sujet. Lecture du texte

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Version 1

Vivre en franais
Clia et Roberto ont trois enfants. Les trois enfants vont l'cole. Ce soir, Clia et Roberto iront l'cole. Il y a une runion. Ils vont recevoir les bulleMns de leurs enfants. Heureusement, Roberto parle bien le franais. Clia est arrive au Canada deux ans aprs Roberto. Au dbut, Clia allait aux cours de franais. Mais elle a abandonn les cours. Clia a eu son troisime enfant. Elle est reste la maison avec le bb. Clia parle toujours espagnol. Aujourd'hui, elle se sent isole. Elle aimerait aider ses enfants. Mais elle ne comprend pas leurs devoirs. Clia veut retourner aux cours de franais.

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Version 2

Vivre en franais
Clia et Roberto ont trois enfants. Les trois enfants vont l'cole. Ce soir, Clia et Roberto iront l'cole. Il y a une runion. Ils vont recevoir les bulleMns de leurs enfants. Heureusement, Roberto parle bien le franais. Clia est arrive au Canada deux ,ans aprs Roberto. Au dbut, Clia allait aux cours de franais oerts aux personnes immigrantes. Mais elle a abandonn les cours. Elle a eu son troisime enfant. Elle est reste la maison avec le bb. Aujourd'hui, elle se sent isole. Elle connat seulement des gens d'Amrique laMne. Ensemble, ils parlent toujours espagnol. Elle parle rarement en franais. Son mari, lui, parle toujours franais son travail. Clia ne comprend pas bien les leares que ses enfants apportent de l'cole. Elle aimerait aider ses enfants. Mais elle ne comprend pas leurs devoirs. Ses enfants parlent trs bien franais. Ils n'ont mme pas l'accent espagnol. Dans quelques annes, elle aimerait apprendre un nouveaumMer et retourner au travail. l'cole, Clia et Roberto ont rencontr d'autres parents. Une amie, Rosa, a dit qu'il y avait des cours de franais pour les adultes oerts par la commission scolaire. Clia veut s'inscrire et retourner prendre des cours de franais. Pour Clia, le franais est important.

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Version 1

Il n'est jamais trop tard

Hlna a laiss l'cole l'ge de neuf ans. Dans son pays, elle n'a pas ni ses tudes primaires. Mais Hlna aimait beaucoup l'cole. Aujourd'hui, elle a reu une brochure. C'tait une brochure du Service de l'ducaMon des adultes. Hlna sait lire mais pas beaucoup crire. Elle a lu la brochure. On y parle de formaMon gnrale pour les adultes. La formaMon gnrale comprend alors l'alphabMsaMon et le prsecondaire. Il y a aussi les tudes secondaires. Il y a aussi la formaMon professionnelle. Il n'y avait pas tous ces cours dans le pays d'Hlna. Les adultes aussi peuvent faire des tudes. Ils peuvent aussi apprendre un mMer. Il n'est jamais trop tard.

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Version 2

Il n'est jamais trop tard

Hlna a laiss l'cole l'ge de neuf ans. Dans son pays, elle n'a pas ni ses tudes primaires. Elle devait aider sa mre la maison. Elle vient d'une famille nombreuse. Mais Hlna aimait beaucoup l'cole. Aujourd'hui, elle a reu une brochure par la poste. C'tait une brochure du Service de l'ducaMon des, adultes. Hlna sait lire mais pas beaucoup crire. Elle a lu la brochure. On y parle de formaMon gnrale pour les adultes. La formaMon gnrale comprend alors l'alphabMsaMon et le prsecondaire. On peut apprendre le franais et les mathmaMques. Aprs, il y a les tudes secondaires, de la 1ime la 5ime anne. Il y a aussi la formaMon professionnelle. Les cours d'administraMon, de commerce et de secrtariat sont oerts en formaMon professionnelle. Il y a aussi des cours d'lectronique ou de services sociaux. Certains cours, comme les cours de secrtariat, conduisent au diplme d'tudes professionnelles. Pour l'obtenir, il faut avoir russi au moins la 4ime anne du secondaire. D'autres cours, comme le dpannage d'appareils lectroniques, conduisent au diplme d'tudes professionnelles. Pour l'obtenir, il faut avoir termin la 3ime anne du secondaire. Il n'y avait pas tous ces cours dans le pays d'Hlna. Hlna aimerait travailler avec des personnes ges. L'cole ore un cours d' assistance aux personnes domicile. Pour suivre ce cours, Hlna devra avoir termin la 3ime anne du secondaire. Les adultes aussi peuvent faire des tudes. Les adultes aussi peuvent apprendre un mMer. Il n'est jamais trop tard. Lecture du texte

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Version 1

Le rve de Rosa
Rosa est immigrante. Dans son pays, elle avait un atelier de couture. Elle avait dix employs. Au Qubec, elle travaille dans un centre d'accueil. Le rve de Rosa, c'est la couture. Elle veut suivre des cours de couture industrielle. Mais Rosa ne peut pas s'inscrire. Dans son pays, elle n'a pas fait d'tudes secondaires. Au Qubec, les diplmes sont importants. Au Centre d'emploi, on lui parle d'une cole pour adultes. Rosa va s'inscrire au secondaire. Ensuite, elle va suivre des cours de couture industrielle. Un jour, elle va ouvrir un atelier de couture. C'est son rve.

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Version 2

Le rve de Rosa

Rosa est immigrante. Elle habite au Qubec avec son mari et ses quatre enfants. Le mari de Rosa ne travaille pas. Il a un seul bras et il est dicile pour lui de se trouver un emploi. Depuis son arrive au Qubec, Rosa a beaucoup travaill: elle a t serveuse dans un casse-crote, cuisinire, et maintenant elle travaille dans un centre d'accueil. Mais le rve de Rosa, c'est la couture. Dans son pays, elle avait un atelier de couture, des machines industrielles et dix employs. Elle aimait beaucoup son travail et elle s'entendait bien avec ses employs. Au Qubec, elle voudrait faire la mme chose. Mais elle n'a pas assez d'argent pour ouvrir un atelier. De plus, les machines ne sont pas comme celles de son pays. Rosa a dcid de suivre des cours de couture industrielle. Elle est alle au Centre d'emploi pour s'informer, mais elle n'a pas pu s'inscrire. Dans son pays, Rosa a seulement frquent l'cole primaire ... La dame qui lui donne l'informaMon est trs genMlle. Elle lui dit qu'au Qubec les diplmes sont souvent trs importants pour se trouver un bon emploi. Elle lui dit aussi que Rosa peut obtenir un diplme si elle veut bien retourner aux tudes. Elle peut faire ses tudes secondaires assez rapidement. Plusieurs coles orent des cours aux adultes dans sa situaMon. La dame donne Rosa quelques adresses et l'encourage tudier. Rosa est maintenant la maison. Elle rchit avant de tlphoner l'cole de son quarMer. Finalement, elle se dcide. D'abord, elle va faire ses tudes secondaires. Ensuite, elle va s'inscrire au cours de couture industrielle. Un jour, elle va ouvrir son atelier de couture. C'est son rve. Lecture du texte

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Version 1

Pour chaque emploi, un diplme

Aujourd'hui, l'cole et le travail sont trs lis. Il est trs important de savoir lire, crire et compter. Pour plusieurs emplois, il faut des diplmes. Beaucoup de personnes veulent un meilleur emploi. Ils doivent retourner l'cole. Agns est professeure depuis dix ans. Elle va l'universit le soir pour se perfecMonner. Pietrov tait soudeur dans son pays. Au Qubec, il a suivi un cours de soudure pour avoir un meilleur emploi. Il aura son diplme. Il aura un meilleur emploi. Suzanne parMcipe des ateliers de gesMon pour avoir un meilleur poste. Les diplmes sont importants pour trouver un emploi.

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Version 2
Pour chaque emploi, un diplme

Aujourd'hui, l'cole et le travail sont lis. Avant, il n'tait pas ncessaire d'avoir un diplme pour tre soudeur ou mcanicien. Depuis quelques annes, presque tous les emplois exigent un minimum de scolarit. Plusieurs employeurs exigent un diplme. Avant, il fallait juste un peu d'tudes pour trouver du travail. Maintenant, c'est plus dicile. Le march de l'emploi est trs compMMf. Chaque personne est oblige de se perfecMonner. Agns est professeure dans une cole secondaire. Elle enseigne depuis dix ans. Elle fait un cerMcat l'universit pour se perfecMonner. Pietrov tait soudeur dans son pays. Ici, au Qubec, il est oblig de terminer sa 49ime anne du secondaire avant de commencer son cours de soudure. Pour le moment, il travaille dans un entrept. Le soir, il fait ses tudes secondaires. Suzanne travaille dans une entreprise. Elle parMcipe des ateliers sur la gesMon pendant la n de semaine. Aprs, elle espre avoir un meilleur poste. L'cole est importante si on veut trouver un emploi ou obtenir un meilleur poste.

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Version 1

Le premier cours de Joumana

Joumana vient du Liban. Son ls l'a inscrite un cours d'alphabMsaMon. Aujourd'hui, c'est le premier cours de Joumana. Elle est assise dans la classe. La formatrice s'appelle ChrisMne. Elle parle vite et sourit tout le temps. Elle veut meare les bureaux en cercle. Elle demande ensuite: - Qu'est-ce que vous voulez apprendre? Joumana n'est pas contente. Elle pense que ChrisMne ne sait pas quoi enseigner. Elle va voir la directrice de l'cole. La directrice lui explique qu'au Qubec l'cole est dirente. Les adultes sont responsables de leur apprenMssage. Joumana ne changera pas de classe. Elle a dcid de faire conance son professeure.

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Version 2

Le premier cours de Joumana

Joumana est libanaise. a ne fait pas longtemps qu'elle habite Montral. Elle parle un peu franais mais elle ne sait pas lire. Pour elle, il est difficile de sortir seule. Elle s'est dj perdue deux fois dans le mtro. Elle demande toujours ses enfants de l'accompagner quand elle sort. S'ils ne peuvent pas, Joumana prfre rester la maison. La semaine dernire, son fils l'a inscrite un cours d'alphabtisation. Il a dit que c'tait une cole pour les adultes qui ont de la difficult lire. Joumana a un peu peur de retourner l'cole. Elle ne veut pas dire qu' son ge elle ne sait pas lire. Hier, c'tait le premier cours. Joumana est arrive en avance. Elle s'est assise dans sa classe. Elle a regard les gens qui entraient. Quelques-uns taient gs, comme elle. Deux personnes parlaient arabe. Joumana leur a dit bonjour. sept heures, la formatrice est arrive. C'tait une jeune fille aux cheveux courts. Elle parlait trs vite et elle souriait tout le temps. Elle a dit qu'elle s'appelait Christine. Elle a voulu mettre les bureaux en cercle. Ensuite, tout le monde a dit son prnom et sa nationalit. Dans la classe, il y avait trois personnes du Liban. Puis, Christine a demand: - Qu'est-ce que vous voulez apprendre? Journana n'a pas aim a. Elle a pens que Christine n'avait pas d'exprience. Le professeur doit savoir ce qu'il doit enseigner. Aujourd'hui, Joumana est dans le bureau de la directrice. Elle veut changer de classe. Christine est sympathique, mais elle ne sait pas ce qu'elle doit enseigner. Joumana ne veut pas perdre son temps. Elle veut apprendre vite et bien. La directrice lui explique qu'au Qubec l'cole est diffrente. Les personnes adultes peuvent dire ce qu'elles veulent apprendre. Le professeur adapte son cours aux besoins de son groupe. Les personnes adultes sont responsables de leur apprentissage. Joumana retourne dans sa classe. Elle a dcid de faire confiance Christine. Elle va lui dire qu'elle veut apprendre se dbrouiller seule dans le mtro. Pour elle, c'est fatigant de toujours demander de l'aide. Lecture du texte

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Version 1

Une autre faon d'apprendre

Evena est alle trois ans l'cole primaire dans son pays. l'cole, elle apprenait ses leons par coeur. Elle faisait des rcitaMons. Elle aimait beaucoup les dictes. Elle parlait seulement si le professeur le demandait. Maintenant, Evena suit des cours d'alphabMsaMon. La formatrice encourage les discussions. Tous les adultes n'apprennent pas les mmes choses. Il n'y a pas vraiment de notes. La formatrice donne des leons avec des vrais journaux. Elle organise aussi des jeux. On regarde parfois des vidos. Evena se demande si c'est srieux. Dans son pays, c'tait trs dirent. Mais Evena apprend des choses uMles. Elle apprend d'une faon dirente.

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Version 2

Une autre faon d'apprendre

Evena est alle trois ans l'cole primaire dans son pays. l'cole, elle apprenait ses leons par coeur. Elle faisait des rcitaMons. Elle recopiait tout ce que le professeur crivait au tableau. Elle aimait beaucoup les dictes. Elle parlait seulement si le professeur le demandait. Quand elle tudiait bien, elle avait des rcompenses. Si elle tudiait mal, elle tait punie. Elle devait recopier cent fois les mmes mots. Maintenant, Evena suit des cours d'alphabMsaMon. La formatrice encourage les discussions. Les lves dcident de ce qu'ils veulent apprendre avec la formatrice. Tous les adultes n'apprennent pas les mmes choses. Il n'y a pas seulement les cahiers pour apprendre. On regarde parfois des vidos. La formatrice donne des leons avec des vrais journaux, avec des formulaires de demande d'emploi, des Mqueaes sur les vtements et la carte du mtro. Elle organise aussi des jeux. Elle enseigne l'arithmMque avec les circulaires d'picerie. Evena se demande si c'est toujours srieux. Dans son pays, c'tait trs dirent. Mais Evena trouve que ceae faon d'apprendre est bien praMque. Maintenant, elle peut mieux chercher l'informaMon dans le journal. Elle peut remplir un formulaire de demande d'emploi. Elle ne gche plus ses vtements dans la machine laver. Elle peut mieux se dplacer dans la ville en mtro. Elle fait des conomies l'picerie. Elle apprend d'une faon dirente. Aussi, elle apprend des choses uMles et, un jour, elle pourra s'inscrire au secondaire. Lecture du texte

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Version 1

la recherche d'un emploi

Raquel est arrive au Qubec le mois dernier. Elle cherche du travail. Elle va d'abord au Centre d'emploi de son quarMer. Il y a des ateliers de formaMon en septembre. Raquel trouve que septembre est trop loin. Elle va au Centre des femmes immigrantes. Leurs ateliers de formaMon commencent le lundi suivant. Raquel s'inscrit aux ateliers. L'animatrice explique comment faire son curriculum vitae. Les parMcipants regardent un vido sur l'entrevue. Ils apprennent comment chercher un emploi. Ils doivent rchir sur leurs gots et leurs apMtudes. Raquel aime tre avec le public. Elle parle trois langues. Dans son pays, elle tait grante dans un magasin. L'animatrice suggre Raquel d'aller chercher un travail de vendeuse. Elle peut aussi chercher un emploi d'htesse ou de rcepMonniste. Aprs les ateliers, Raquel ira chercher un emploi de vendeuse.

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Version 2

la recherche d'un emploi

Raquel est arrive au Qubec le mois dernier. Elle cherche du travail. Elle va d'abord au Centre d'emploi de son quartier. Il y a des ateliers de formation en septembre. Raquel trouve que septembre est trop loin. Elle va au Centre des femmes immigrantes. Leurs ateliers de formation commencent le lundi suivant. Raquel s'inscrit aux ateliers. Aux ateliers, Raquel apprend beaucoup de choses. Il y a quinze participants. Il y a des hommes et des femmes de pays diffrents. Au premier atelier, l'animatrice explique comment faire son curriculum vitae. C'est un document o on crit des renseignements sur soi-mme. On crit des choses qui peuvent intresser le futur employeur. On crit son nom, son adresse et son numro de tlphone. Ensuite, on parle de sa formation scolaire et de son exprience professionnelle. La prsentation du curriculum vitae est importante. On ne l'crit pas la main. On doit le taper la machine. l'atelier suivant, l'animatrice montre un vido sur l'entrevue. Si l'employeur a aim le curriculum vitae, il convoquera la personne une entrevue. Il lui posera beaucoup de questions pour savoir si elle est la personne idale pour l'emploi. Raquel apprend des choses importantes sur l'entrevue. Au dernier atelier, l'animatrice demande aux participants et aux participantes: - Pensez ce que vous aimeriez faire. Pensez aussi ce que vous tes capable de faire. Raquel est trs sociable. Elle aime travailler avec le public. Elle parle aussi trois langues. Dans son pays, Raquel a travaill comme grante dans un magasin. L'animatrice lui dit: - Cherchez un travail de vendeuse. Vous pouvez aussi chercher un emploi d'htesse ou de rceptionniste. Les ateliers ont beaucoup aid Raquel. la fin, elle repart chez elle pour prparer son curriculum vitae et chercher son premier' emploi au Qubec.

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Version 1

Savuth passe une entrevue

Aujourd'hui, Savuth passe une entrevue dans une usine. C'est une boulangerie industrielle, Longueuil. Savuth prpare son entrevue. Il se souvient des conseils de son professeur. L'entrevue, c'est comme un examen. Il faut dire qu'on est comptent. Il faut regarder l'employeur dans les yeux. Il faut rpondre aux quesMons vite et bien. Au Cambodge, c'est dirent. On ne regarde pas son patron dans les yeux. On est modeste devant l'employeur. Mais Savuth veut obtenir cet emploi. Il se praMque devant le miroir. Il va jouer un rle, comme au thtre.

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Version 2

Savuth passe une entrevue

Savuth vient du Cambodge. Il est au Qubec depuis huit mois. Les six premiers mois, il a tudi le franais. Maintenant, il est capable de le comprendre et de le parler. Il a commenc chercher un emploi. Au Cambodge, Savuth travaillait dans une boulangerie. Il aimait bien son travail. Au Qubec, il voudrait faire la mme chose. Savuth a cherch les adresses de quelques boulangeries dans l'annuaire tlphonique. Il a envoy son curriculum vitae. Il a essay de parler au directeur du personnel. Il a rempli des formulaires de demande d'emploi. Un jour, il reoit un appel tlphonique. Un employeur le convoque une entrevue dans une usine. C'est une boulangerie industrielle, Longueuil. Savuth est trs content et trs nerveux la fois. C'est sa premire entrevue depuis qu'il est au Qubec. Il veut bien se prparer pour obtenir cet emploi. Savuth se souvient des conseils de son professeur. Il doit d'abord s'habiller avec soin. Il ne doit pas fumer pendant l'entrevue ni mcher de la gomme. Il doit sourire. La premire impression est trs importante! Savuth doit aussi faire sa propre publicit. Il doit dire qu'il est comptent et dynamique. Il doit regarder l'employeur dans les yeux. Il doit rpondre ses quesMons vite et bien. Il doit aussi lui poser des quesMons. Une entrevue, c'est comme un examen. Savuth n'a jamais pass d'entrevue dans son pays. Et puis, au Cambodge, la mentalit est dirente. On ne regarde pas son patron dans les yeux. On doit avoir l'air modeste. Mais Savuth veut obtenir cet emploi. Il rpte ses quesMons et ses rponses devant le miroir. Il va jouer un rle, comme au thtre. Lecture du texte

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Version 1

Le rve et la ralit
Ahmed n'a pas encore de voiture. Il n'a pas de vido ni de lecteur de disques compacts. Dans son pays, il regardait des lms nord-amricains. Dans ces lms, tout le monde tait riche. Tout le monde avait une belle voiture. Tout le monde avait de beaux vtements. La vie semblait facile. Ahmed est livreur. Il travaille temps parMel. Il gagne le salaire minimum. Ahmed pensait faire beaucoup d'argent. Parfois, il pense retourner dans son pays. Mais il ne veut pas dcevoir sa famille. Ahmed n'a pas de diplmes. Il n'a pas vraiment de mMer. Il devra faire des tudes. Il pourra avoir un bon mMer.

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Version 2

Le rve et la ralit
Ahmed n'a pas encore de voiture. Il n'a pas de vido ni de lecteur de disques compacts. Dans son pays, il regardait des lms nord-amricains. Dans ces lms, tout le monde tait riche. Tout le monde avait une belle voiture. Tout le monde avait de beaux vtements. La vie semblait facile. Ahmed se rend compte que tout le monde n'est pas riche. Tout le monde n'a pas une belle voiture. Tout le monde n'a pas toujours de beaux vtements et la vie n'est pas toujours facile. Des gens perdent leur emploi. D'autres ne rusissent pas en trouver. Les gens qui n'ont pas fait beaucoup d'tudes sont souvent mal pays. D'autres encore ne trouvent pas de travail dans leur domaine de formaMon. Les gens qui ont un mMer ou une profession peu en demande au Qubec ont aussi de la dicult trouver du travail. Ahmed est livreur. Il travaille temps parMel. Il gagne le salaire minimum. Il n'est pas saMsfait. Ahmed pensait faire beaucoup d'argent. Mais il n'a pas de diplmes. Il n'a pas fait d'tudes secondaires. Il n'a pas vraiment de mMer. Parfois, Ahmed pense retourner dans son pays. Mais, pour lui, ce serait le dshonneur. Il ne peut pas rentrer au pays les mains vides. Ahmed est l'espoir de sa famille. Il ne veut pas la dcevoir. Il dcide alors de rester au Qubec. Ahmed comprend maintenant qu'il doit retourner l'cole. Il veut avoir un diplme d'tudes secondaires. Il choisira alors un mMer qui est en demande. Comme tout le monde, il doit commencer au bas de l'chelle.

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Version 1

L'ordinateur l'usine
Piotr habite au Qubec depuis quinze ans. Il travaille dans une usine de transformaMon du lait. Un jour, le patron annonce des changements. Il va installer des ordinateurs pour traiter le lait. Il va orir quelques postes bien pays ses employs. Il va choisir des gens qui ont termin leur 5ime secondaire. Piotr n'a pas termin ses tudes secondaires. Son patron ne l'a pas choisi. Le syndicat de l'usine ore des cours de formaMon. Dans ces cours, on rafrachit les connaissances en franais. On apprend uMliser un ordinateur. Piotr veut s'inscrire. Il veut un jour changer de poste dans l'entreprise.

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Version 2

L'ordinateur l'usine
Piotr habite Qubec depuis quinze ans. Il est mari avec une Qubcoise. Ses enfants comprennent le polonais, mais ils ne le parlent pas. Piotr rve d'aller en Pologne avec sa famille, pendant les vacances. Mais a cote trop cher. Il essaie d'conomiser de l'argent. Piotr travaille dans une usine de transformaMon du lait. Il y a 160 employs dans l'entreprise. Piotr est le seul Polonais. Il aime son travail, mais il voudrait bien gagner plus d'argent. Un jour, le patron annonce des changements dans l'entreprise. Il va installer des ordinateurs pour aider la producMon du lait. Il va orir quelques postes bien pays ses employs. Mais il va choisir des gens qui ont fait leur 5ime secondaire. Piotr n'a pas termin ses tudes secondaires. Son patron ne l'a pas choisi. Il pense que ce n'est pas juste. Il n'a pas termin l'cole, mais il est capable d'apprendre vite. Plusieurs personnes sont d'accord avec lui. Le syndicat de l'usine intervient. Il veut prparer ses membres aux changements technologiques. Il ore des cours de formaMon de base aux travailleuses et aux travailleurs. Les gens pourront rafrachir leurs connaissances en franais. Ils apprendront aussi uMliser l'ordinateur. Piotr veut s'inscrire au cours. L'ordinateur, a l'intresse. Il pense que c'est l'avenir. S'il apprend l'uMliser, il pourra un jour changer de poste dans l'entreprise. Avec un meilleur salaire, il pourra peut-tre emmener sa famille en Pologne. Lecture du texte