Vous êtes sur la page 1sur 9

EL TEXTO Y SUS PROPIEDADES*

Llamamos texto a la unidad de carácter lingüístico formada por


un conjunto de enunciados con una estructura interna. Es el
resultado de una actividad verbal, en la cual el emisor actúa con una
intención comunicativa, y en un contexto determinado. Cuando tenemos
que analizar un texto, identificamos los diferentes elementos lingüísticos
que hacen dotan de coherencia a esa estructura interna.
La coherencia es una propiedad fundamental de los textos. Gracias a
ella, estos pueden ser comprendidos como una unidad comunicativa con
sentido. La coherencia tiene mucho que ver con la organización que se
le dé a la información que contenga un texto. Si esa información está
bien estructurada podremos, sin mayor problema, poner un título al
texto, distinguir las ideas principales de las secundarias, y resumir su
contenido informativo.
Hay dos tipos de información en un texto:
• La información que se supone conocida por el destinatario, que es
el tema.
• Y la información nueva que se ofrece sobre ese tema ya conocido:
el rema.
Tanto el tema como el rema cambian conforme el lector va avanzando
en la lectura del texto. Así, lo que en un principio funcionaba como rema
pasa a ser, en el capítulo o enunciado siguiente, el nuevo tema. A esta
manera de ir aportando información nueva en un texto se le llama
progresión temática, y es sumamente importante para que la
comunicación que el emisor quería hacer llegar a sus receptores sea
comprendida y aprehendida por estos.
La cohesión es otra propiedad que poseen los textos cuyas diferentes
partes están relacionadas entre sí mediante diversos procedimientos
lingüísticos, que pueden ser los siguientes:
Relaciones de correferencia: permiten deducir el significado de una
palabra, generalmente un pronombre, recurriendo a otra, ya
mencionada en el texto.
Las relaciones de correferencia pueden ser de dos tipos:

*Este artículo es una reproducción simplificada de varias publicaciones electrónicas


consultadas y cuyos autores no conozco, reitero que no es de mi autoría y que se esta
utilizando con fines exclusivamente educativos.
Anafóricas: relacionan una palabra con otra mencionada antes en el
texto (ejemplo: el jugador marcó un gol y lo celebró con sus
compañeros).
Catafóricas: la relación se establece con un elemento que aparecerá
después de hacer referencia a él (ejemplo: el candidato dijo esto: “me
presentaré a las elecciones”).
Elipsis: Aparece cuando se omite una palabra, un sintagma o toda una
oración, porque se entiende que el lector puede deducir su contenido.
Relaciones léxicas: la cohesión entre las palabras de un texto es
mayor cuando se establecen entre ellas relaciones de sinonimia,
hiponimia, o cuando se utilizan palabras de un mismo campo semántico.
Presencia de conectores: conjunciones, locuciones, unidades léxicas,
etcétera, ayudan a relacionar las partes de un texto. Los conectores
pueden indicar distintos tipos de relación entre las ideas: adición,
consecuencia, contraste, etcétera.
Clases de textos:
1.-TEXTO EXPOSITIVO
La palabra exponer remite, básicamente, a la idea de explicar algo o
hablar de algo para que los demás lo conozcan. El texto que cumple este
objetivo se denomina texto expositivo.
Se utiliza para explicar un tema de estudio, para informar a alguien de
nuestras ideas, para dar una noticia... Y también son textos expositivos
los tratados científicos y técnicos, los libros didácticos, los manuales de
instrucciones, y todos aquellos textos cuya finalidad consiste en
informar sobre conceptos, sobre hechos o sobre la manera como se
realiza un proceso. Claridad, orden y objetividad son las principales
características de los textos expositivos:
.Un tema preciso, claramente identificado y delimitado.
Una estructura, es decir, una forma de organizar la información que se
presenta en el texto.
Un propósito establecido previamente por el emisor e interpretado
posteriormente por el receptor.
El emisor puede ser individual o colectivo; también puede ser particular
o institucional.

*Este artículo es una reproducción simplificada de varias publicaciones electrónicas


consultadas y cuyos autores no conozco, reitero que no es de mi autoría y que se esta
utilizando con fines exclusivamente educativos.
A veces, el receptor es un grupo de personas con características
definidas, sin embargo, los textos han de estar adaptados a la
naturaleza y nivel de conocimientos de los receptores.
Las fuentes pueden ser una o varias dependiendo del tema.--
Este tipo de texto es conocido como informativo en el ámbito escolar. La
función primordial es la de transmitir información pero no se limita
simplemente a proporcionar datos sino que además agrega
explicaciones, describe con ejemplos y analogías.
Está presente en: · Todas las ciencias, tanto en las físico-matemáticas y
las biológicas como en las sociales, ya que el objetivo central de la
ciencia es proporcionar explicaciones a los fenómenos característicos de
cada uno de sus dominios. · En las asignaturas del área físico-
matemática la forma característica que adopta la explicación es la
demostración.
El contacto con esta clase de textos es entonces constante en la escuela
desde Nivel Inicial hasta el final de la escolaridad pero a pesar de ello,
los alumnos demuestran serias dificultades para comprenderlos.
Las características principales de los textos expositivos son:
• predominan las oraciones enunciativas
• se utiliza la tercera persona · los verbos de las ideas
principales se conjugan en Modo Indicativo
• el registro es formal · se emplean gran cantidad de términos
técnicos o científicos
• no se utilizan expresiones subjetivas
Funciones de un texto expositivo
a.- es informativo, porque presenta datos o información sobre hechos,
fechas, personajes, teorías, etc.;
b.- es explicativo, porque la información que brinda incorpora
especificaciones o explicaciones significativas sobre los datos que
aporta;
c.- es directivo, porque funciona como guía de la lectura, presentando
claves explícitas (introducciones, títulos, subtítulos, resúmenes) a lo
largo del texto. Estas claves permiten diferenciar las ideas o conceptos
fundamentales de los que no lo son.

*Este artículo es una reproducción simplificada de varias publicaciones electrónicas


consultadas y cuyos autores no conozco, reitero que no es de mi autoría y que se esta
utilizando con fines exclusivamente educativos.
¿Cómo se organiza la información en un texto expositivo?
La información en este tipo de textos no se presenta siempre del mismo
modo sino que observaremos distintas formas de organización
discursiva, a saber:
1) Descripción: consiste en la agrupación de ideas por mera asociación,
2) Seriación: presenta componentes organizativos referidos a un
determinado orden o gradación
3) Causalidad: expone las razones o fundamentos por lo cuales se
produce la sucesión de ideas
4) Problema – solución: presenta primero una incógnita, luego datos
pertinentes y finalmente brinda posibles soluciones
5) Comparación u oposición: presenta semejanzas o diferencias entre
elementos diversos, por ejemplo:
En todo texto expositivo es fundamental la presencia de los conectores
lógicos. Este tipo de conectores indican la organización estructura del
texto. ¿Cuáles son los más frecuentes?
• Para la seriación además, después, también,
asimismo, por añadidura, . primero, el que sigue, etc
• Para la causalidad entonces, por lo tanto, por eso, por
consiguiente, así que, porque, con el fin de, etc.
• Para estructura problema/ solución del mismo modo,
similarmente, semejante a, etc. Pero, a pesar de, sin
embargo, al contrario, por otra parte, si bien, etc.
Algunas pautas didácticas
El objetivo de la lectura de un texto expositivo es ampliar los
conocimientos que se tienen sobre un tema, por lo que la lectura debe
ser lenta y reflexiva. Recomendamos volver sobre cada párrafo,
interrogarse sobre lo que se lee y establecer relaciones con los
conocimientos previos que poseamos.
Acostumbremos a seguir los siguientes pasos:
1. leer con detenimiento cada párrafo
2. reconocer las ideas principales de cada párrafo (se pueden señalar en
el texto y realizar acotaciones marginales que sinteticen la idea de ese
párrafo)
*Este artículo es una reproducción simplificada de varias publicaciones electrónicas
consultadas y cuyos autores no conozco, reitero que no es de mi autoría y que se esta
utilizando con fines exclusivamente educativos.
3. conectar las ideas entre sí permitiendo de este modo la progresión
temática
4. organizar jerárquicamente las ideas
5. reconocer la trama que conecta las ideas principales entre sí
6. identificar el tema del texto
Desarrollaremos estrategias de comprensión lectora diversas de acuerdo
al tipo de texto que abordamos. En el caso del texto expositivo podemos
reorganizar la información por medio de cuadros sinópticos, mapas
conceptuales líneas de tiempo, de acuerdo a la trama que tenga el texto
expositivo.
Los textos expositivos de trama narrativa suelen desarrollar procesos
históricos o procesos naturales. Para estos textos es apropiado
desarrollar una línea de tiempo o un esquema que grafique una
secuencia de pasos.
Los textos expositivos con trama descriptiva son aquellos textos
clasificatorios, que organizan la información en clases y subclases. Este
tipo de trama es muy común en la escuela.
2.-TEXTO ARGUMENTATIVO

El texto argumentativo suele organizar el contenido en tres


apartados: introducción, desarrollo o cuerpo argumentativo, y
conclusión.
La INTRODUCCIÓN suele partir de una breve exposición (llamada
“introducción o encuadre”) en la que el argumentador intenta captar la
atención del destinatario y despertar en él una actitud favorable. A la
introducción le sigue la tesis, que es la idea en torno a la cual se
reflexiona. Puede estar constituida por una sola idea o por un conjunto
de ellas.
El DESARROLLO. Los elementos que forman el cuerpo argumentativo
se denominan pruebas, inferencias o argumentos y sirven para apoyar la
tesis o refutarla.
Según la situación comunicativa,se distingue entre :

*Este artículo es una reproducción simplificada de varias publicaciones electrónicas


consultadas y cuyos autores no conozco, reitero que no es de mi autoría y que se esta
utilizando con fines exclusivamente educativos.
ESTRUCTURA MONOLOGADA: La voz de un solo sujeto organiza la
totalidad del texto argumentativo. Es el caso del investigador que valora
el éxito de un descubrimiento en una conferencia.
ESTRUCTURA DIALOGADA: El planteamiento, la refutación o la
justificación y la conclusión se desarrollan a lo largo de réplicas
sucesivas. Es el caso de los debates en los que es fácil quesurjan la
controversia, la emisión de juicios pasionales, las descalificaciones y las
ironías.
Según el orden de los componentes, se distinguen varios modos de
razonamiento:
La DEDUCCIÓN (o estructura analítica) se inicia con la tesisy acaba en
la conclusión.
La INDUCCIÓN (o estructura sintética) sigue el procedimiento inverso,
es decir, la tesis se expone al final, después de los argumentos.
Los argumentos empleados pueden ser a su vez de distintos
tipos:
Argumentos racionales: Se basan en ideas y verdades admitidas y
aceptadas por el conjunto de la sociedad.
Argumentos de hecho: Se basan en pruebas comprobables.
Argumentos de ejemplificación: Se basan en ejemplos concretos.
Argumentos de autoridad: Se basan en la opinión de una persona de
reconocido prestigio.
Argumentos que apelan a los sentimientos. Con estos argumentos
se pretende halagar, despertar compasión, ternura, odio…
La CONCLUSIÓN. Es la parte final y contiene un resumen de lo
expuesto (la tesis y los principales argumentos).
PROCEDIMIENTOS DISCURSIVOS

Se trata de procedimientos que no son exclusivos de la argumentación


antes bien son compartidos por otros modos de organización textual,
como la exposición. Destacan:
La DEFINICIÓN. En la argumentación se emplea para explicar el
significado de conceptos. En ocasiones, se utiliza para demostrar los
conocimientos que tiene el argumentador.

*Este artículo es una reproducción simplificada de varias publicaciones electrónicas


consultadas y cuyos autores no conozco, reitero que no es de mi autoría y que se esta
utilizando con fines exclusivamente educativos.
La COMPARACIÓN (o analogía) sirve para ilustrar y hacer más
comprensible lo explicado. Muchas veces sirve para acercar ciertos
conceptos al lector común.
La CITAS son reproducciones de enunciados emitidos por expertos.
Tienen el objetivo de dar autenticidad al contenido. Las citas se emplean
como argumentos de autoridad.
La ENUMERACIÓN ACUMULATIVA consiste en aportar varios
argumentos en serie. Cumple una función intensificadora.
La EJEMPLIFICACIÓN se basa en aportar ejemplos concretos para
apoyar la tesis. Los ejemplos pueden ser el resultado de la experiencia
individual.
La INTERROGACIÓN se emplea con fines diversos: provocar, poner en
duda un argumento, comprobar los conocimientos del receptor…
3.- TEXTO INFORMATIVO

El texto informativo es aquel escrito que da a conocer objetivamente


la realidad y como ocurrieron los hechos centrándose en transmitir algún
conocimiento.
Este tipo de texto se caracteriza por un uso denotativo del lenguaje, que
admite un solo significado, evitando las expresiones afectivas, emotivas
y estéticas.
La objetividad es fundamental como actitud narrativa, manteniendo la
divulgación de la información como intención principal del texto.
Siempre debe estar presente la coherencia y la cohesión, es decir, el
texto debe mostrarse con lógica y consecuencia con lo planteado,
recordando la correcta relación entre las palabras.
En cuanto a funciones del lenguaje, en estos textos predomina la función
referencial.
Este texto posee una estructura organizativa simple de introducción
breve - desarrollo razonablemente largo - conclusión breve.
Si se tienen en cuenta los puntos anteriores se pueden desarrollar
diversos textos como: noticias, reportajes, artículos de enciclopedia,
biografías, monografías científicas, convocatorias, anuncios, avisos
publicitarios, informes y revistas etc.
4.-TEXTO DESCRIPTIVO

*Este artículo es una reproducción simplificada de varias publicaciones electrónicas


consultadas y cuyos autores no conozco, reitero que no es de mi autoría y que se esta
utilizando con fines exclusivamente educativos.
Consiste en la representación verbal real de un objeto, persona, paisaje,
animal, emoción, y prácticamente todo lo que pueda ser puesto en
palabras.
Este tipo de texto pretende que el lector obtenga una imagen exacta de
la realidad que estamos transmitiendo en palabras, una especie de
“pintura verbal”.
Es muy importante diferenciar dos tipos de descripción: la técnica y la
literaria. Entre ambos hay muchas diferencias:
- En la descripción técnica es fundamental que la objetividad siempre
sea respetada para que la información no sea distorsionada por algún
punto de vista u opinión. El lenguaje que se utilizará es frío, con
palabras técnicas que sólo apuntan a explicar una característica de lo
que se intenta representar.
- En la descripción literaria se da lo opuesto, primando la subjetividad
del autor y el uso de palabras con la búsqueda agregada de generar una
estética agradable. Importante también, es aclarar que la realidad que
nos describe el escritor puede haber salido de su imaginación, y ser
perfectamente un texto descriptivo, dado que, al fin y al cabo, se trata
de una realidad: la suya.
Una característica esencial, que se aplica en ambos tipos de
descripciones, es que se trata de textos atemporales. Esto significa que
lo que describimos, al momento de hacerlo, no se mueve en el tiempo
sino que lo detenemos unos instantes para hablar de él como un todo
estático.
El proceso de descripción se divide en tres etapas. La fase final es
presentar lo que se definió en las primeras dos. La primera, entonces,
consiste en observar la realidad, analizando detenidamente todos los
detalles que podamos reconocer para luego, en la segunda etapa,
podamos ordenar esa información. Haremos esto para que el texto
pueda ser interpretado con claridad, organizando el texto de una
manera lógica (de lo más importante a lo menos importante o viceversa;
de lo general a lo particular o viceversa; de la forma al contenido o
viceversa).

*Este artículo es una reproducción simplificada de varias publicaciones electrónicas


consultadas y cuyos autores no conozco, reitero que no es de mi autoría y que se esta
utilizando con fines exclusivamente educativos.
*Este artículo es una reproducción simplificada de varias publicaciones electrónicas
consultadas y cuyos autores no conozco, reitero que no es de mi autoría y que se esta
utilizando con fines exclusivamente educativos.