Pruebas y Medicion de Inteligencia

Universidad Nacional de Trujillo Sede Valle Jequetepeque
DEDICATORIA
El presente trabajo est dedicado a dios; a nuestros padres, por el apoyo econmico que nos brindan para solventar nuestros estudios y por supuesto a Ud. profesora que gracias a su esfuerzo y dedicacin est logrando hacer de nosotros los profesionales ticos que la sociedad espera.
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AGRADECIMIENTO
Nuestro agradecimiento est dirigido principalmente a Dios, por darnos la vida, voluntad y fuerza necesaria para seguir adelante con nuestras metas y objetivos trazados. El cual en cada instante de nuestra existencia vive latente en el corazn de todos nosotros.
A nuestros queridos padres por el esfuerzo continuo que realizan para ayudarnos moral y econmicamente. Ellos son la razn de nuestro esfuerzo y por el que da a da damos lo mejor.
As mismo tambin queremos ofrecer nuestro ms sincero agradecimiento Ud. por la dedicacin y el esmero, que tiene
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para ensearnos. El cual verdaderamente est logrando formar personas tiles para la sociedad y con miras de hacer de ella un futuro mejor.
PRESENTACIN
Profesora Roco Vergara Villanueva, docente de la especialidad de PSICOLOGIA de la Universidad Nacional de Trujillo Sub Sede Valle Jequetepeque. Cumpliendo con las disposiciones establecidas, es grato poner a vuestra consideracin el presente informe acerca del tema denominado: PRUEBAS Y MEDICION DE LA INTELIGENCIA.
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Aprovechamos la oportunidad para expresar a usted profesora, nuestras ms sinceras muestras de amor y cario fraternal. Reconociendo de esta manera su labor profesional.
A continuacin le invitamos a ser parte del presente trabajo, el cual deja plasmado en ello una verdadera y sacrificada investigacin.
PRUEBAS Y MEDICION DE INTELIGENCIA

1. INTRODUCCIN La inteligencia es el trmino general que indica la capacidad que interviene en el aprendizaje y en la conducta y las pruebas de inteligencia. Aunque a la hora de definir la inteligencia hay dos categoras. A una pertenecen los que piensan que existe una inteligencia general y en la segunda opcin estn los que diferencian diferentes capacidades. Spearman crea que la inteligencia era general, que las personas brillantes en un rea lo son en todas. Thurstone pensaba que la inteligencia abarca siete capacidades mentales: Habilidad espacial, rapidez perceptual, habilidad numrica, significado verbal, memoria, fluidez verbal y razonamiento.
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Por el contrario Cattell, divide las capacidades mentales en dos: Inteligencia cristalizada o razonamiento y destrezas verbales e inteligencia fluida o habilidades espaciales o visuales. Sterberg, propuso su teora tridimensional de la inteligencia, que consta de tres aspectos globales: inteligencia componencial, es decir, capacidad para adquirir conocimientos nuevos y para efectuar efectivamente las tareas; inteligencia experiencial, procesamiento eficaz y rpido sin que intervenga la conciencia; inteligencia contextual, que se caracteriza por la sensibilidad ante el ambiente. Gardner, propuso su teora de las inteligencias mltiples, en la que se divide la inteligencia en siete habilidades independientes: inteligencia lgico-matemtica, inteligencia lingstica, inteligencia espacial, inteligencia musical, inteligencia cenestsica-corporal, inteligencia interpersonal e intrapersonal.
2. QU ES UNA PRUEBA DE INTELIGENCIA? Todos o casi todos hemos tenido alguna experiencia con pruebas. Una prueba es un instrumento o tcnica de medicin utilizada para cuantificar la inteligenciay ayudar a calcular el Coeficiente Intelectual. Una prueba de ortografa por ejemplo evala que tan bien alguien puede deletrear o hasta qu grado alguien ha aprendido a deletrear una lista especifica de palabras. Ahora bien las pruebas que se administran pueden no medir la comprensin total de una materia. Esto se debe a que una prueba mide nicamente una muestra y el error siempre est asociado al proceso de muestreo. Las calificaciones de una prueba no son mediciones perfectas
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de una conducta o una caracterstica, pero son significativas en el proceso de prediccin.
3. MEDICIN DE LA INTELIGENCIA La inteligencia se mide mediante lostests de inteligencia. a. DEFINICIN DE TEST DE INTELIGENCIA Un test de inteligencia es una prueba destinada a evaluar ciertos conocimientos, aptitudes o funciones. En este sentido, el concepto est vinculado a las evaluaciones y los exmenes. Los test de inteligencia(tambin conocidos como test de coeficiente intelectual, test de C.I. o I.Q. test) intentan medir la inteligencia a travs de una medicin estimativa del coeficiente intelectual. La nocin de inteligencia hace referencia a saber escoger las mejores opciones disponibles para solucionar un problema. Por eso est relacionada con la capacidad de asimilar, entender y elaborar informacin para utilizarla en forma adecuada. Existen distintos tipos de inteligencia, como la inteligencia psicolgica, la inteligencia biolgica y la inteligencia operativa, entre otras. Por lo tanto, los especialistas han desarrollado distintos tipos de test de inteligencia, con la intencin de medir los diversos aspectos de la misma. En cuanto al coeficiente intelectual o coeficiente intelectual(C.I. o I.Q., segn el trminoinglsintelligencequotient), se trata de un nmero que permite calificar las habilidades cognitivas de un sujeto en relacin con su grupo de edad. El C.I. medio de un grupo de edad es 100: si una persona tiene un C.I. superior, est por encima de la media. Por lo general, se considera que la desviacin estndar en los resultados de los test de inteligencia es de 15 o 16 puntos. Aquellas personas que se encuentran por encima del 98% de la poblacin son consideradassuperdotadas. Los test de inteligencia, en definitiva, presentan una serie de ejercicios que se deben resolver en la menor cantidad de tiempo
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posible. De acuerdo a las respuestas positivas dadas por el sujeto, es obtiene un resultado estimativo que mide su C.I. b. HISTORIA DE LOS TETS DE INTELIGENCIA El desarrollo de las principales pruebas de evaluacin parti de la necesidad de dar respuesta a ciertas demandas sociales, en 1905, los psiclogos franceses Alfred Binet y ThodoreSimon public el primer test de inteligencia moderno, quienes desarrollaron una serie de pruebas para identificar qu nios de las escuelas de Pars necesitaran una educacin especial por su menor cociente intelectual. Con la colaboracin de Theodore Simon, Binet public revisiones de su escala de inteligencia en 1908 y 1911, apareciendo la ltima justo antes de su prematura muerte. En 1912, la abreviatura de cociente intelectual o CI, una traduccin del alemn intelligenz-quotient, fue acuada por el psiclogo alemn William Stern. Una adaptacin de la escala de BinetSimon se public en 1916 gracias a Lewis M. Terman, de la Universidad de Stanford, quien incorpor la proposicin de Stern de que el nivel de inteligencia de un individuo puede ser medido como un cociente de inteligencia (CI). El test de Terman, al cual se le denomina Escala de Inteligencia de Stanford-Binet, formaba las bases de uno de los tests de inteligencia modernos usados habitualmente hoy en da. Se conocen coloquialmente como test de CI.
Poco despus, la necesidad de clasificar a los soldados en la I Guerra Mundial motivara el desarrollo de dos grupos de tests de inteligencia, el Alfa y el Beta. Adems, para ayudar a detectar a los soldados que pudieran sufrir crisis nerviosas durante el combate, el psiclogo estadounidense Robert Woodworth elabor el Personal Data Sheet (Hoja personal de datos), antecedente de los modernos tests de personalidad.
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Durante la dcada de 1930, los debates sobre la naturaleza de la inteligencia condujeron al desarrollo de la escala de inteligencia Wechsler-Bellevue (WAIS) que, adems de proporcionar una medida general de la capacidad mental, daba informacin sobre las reas de mayor fuerza o debilidad intelectual. La escala de Wechsler abarca desde la etapa preescolar a la adulta y hoy tiene la misma importancia que la escala de Binet. A medida que el inters por el psicoanlisis aumentaba en esos aos, se introdujeron dos tcnicas de proyeccin para el estudio sistemtico de la motivacin inconsciente: el test de las manchas de tinta del psiquiatra suizo HermannRorschach y el TAT (Test de Apercepcin Temtica), test narrativo de los psiclogos estadounidenses Henry A. Murray y C. D. Morgan. Ambos son frecuentes en el estudio de la personalidad, sobre todo en el mbito clnico. Las puntuaciones en un test dado y en una poblacin determinada han tendido a subir a lo largo de la historia de los test de CI (el efecto Flynn), as que estos test requieren una adecuacin continuada si se desea que los estndares anteriores se mantengan. Desde 1925 y, de forma ms amplia, desde 1936, principalmente por trabajos de Thurstone, se han desarrollado complejos estudios estadsticos para la normalizacin de test de CI, en la llamada "Teora de respuesta al tem" (TRI). Los modelos de Rasch (1960) y Birnbaum (1968) son los ms usados en los mejores test modernos. Estos mtodos difieren de los tradicionales sistemas basados en media y desviacin tpica, que son medidas de paridad que producen una escala ordinal, mientras que la TRI genera medidas de habilidad (trazo latente) en una escala casi de intervalo (o mismo de razn).
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c. TEST DE BINET El test de Binet comparaba la puntuacin de cada nio con la media o promedio que obtenan los de cierta edad, que se consideraba la edad mental del sujeto. Dividiendo la edad mental entre la edad cronolgica real del sujeto, se obtena un cociente (de ah la denominacin). Por ejemplo, si un nio de 10 aos obtena la puntuacin media de un nio de 11 aos, su edad mental sera 11, y su cociente intelectual 11/10=1,1, que en porcentaje sera 110:
d. CULES SON LOS TEST DE INTELIGENCIA El Test est compuesto por 11 test o subtest cuyos resultados respectivos sern llevados a una escala comn haciendo posible su comparacin. Los test llamados verbales permitirn evaluar la cultura general, las facultades de abstraccin, la memoria y los conocimientos de un sujeto. Los resultados del test permitirn la evaluacin de la atencin, de la organizacin especial, de la rapidez perceptiva y de la capacidad de razonamiento de un sujeto. Este resumen da una aproximacin a las 11 pruebas destinadas a calcular el coeficiente intelectual. El tiempo del que dura el test es aproximadamente de una hora y como cualquier test psicolgico, un examinador competente y un material bien preparado son imprescindibles. 1. Test de informacin general
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2. Test de comprensin verbal 3. Test de memoria de cifras 4. Test de aritmtica
5. Test de semejanzas 6. Test de vocabulario 7. Test de cubos 8. Test del cdigo 9. Test de ensamblaje de objetos 10. Test de clasificacin de imgenes 11. Test de complementos de imgenes Al interpretar todas las notas brutas, stas sern transformadas en notas estndares, con el fin de obtener para cada prueba la misma ponderacin. El total de estas notas estndar ser a su vez transformada en coeficiente intelectual (Q.I): con la ayuda de tablas escalonadas para cada nivel. e. COMO SE USAN LOS TEST DE INTELIGENCIA El CI establece una relacin entre la edad cronolgica y la edad mental de un individuo. La edad mental es un supuesto terico basado en una hiptesis de Binet, segn la cual las personas poseen un nivel mental especfico para cada edad cronolgica. Actualmente, por pura conveccin cientfica, se considera que la edad mental de un individuo puede expresarse numricamente; exactamente es la puntuacin
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obtenida por ese individuo en un test de inteligencia diseado para calcular es medida. Universalmente se aceptan unas tablas que relacionan el CI con ciertos estados intelectuales. As: * * * * Deficientes: Idiocia 0-24 Imbecilidad 25-49 Debilidad mental 50-69
Casos limites o bordelines 70-79 * Normales: * Normal-mediocre 80-89 * Normal-medio 90-109 * Normal-superior 110-119 * * * * Superiores: Superior 120-129 Muy superior 130-140 Superdotado De 140 en adelante
Test N 1 para medir el coeficiente intelectual

Principio del formulario / Qu recuadrado completa esta serie?
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A B
2/ De estas 4 palabras, Cul es la intrusa?
A B C D
Canberra New York Viena Madrid
3/ Qu nmero completa esta serie:
144 121 100 81 64 ?
A B C D
15 19 49 50
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4/ Qu carta falta ?
5/ MANO es a Guante como CABEZA es a:
A B C D
Pelo Sombrero Cuello Pendiente
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6/ Qu domin falta para completar la serie?
7/ Beber y Conducir causan muchos accidentes. Equivale a:
A B C D
La gente bebe demasiado alcohol. La gente no debera conducir por encima del lmite legal. Hay un 20 porciento de probabilidades de causar un accidente cuando se conduce bebido. El alcohol disminuye las habilidades de conduccin.
8/ Completa la serie:
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9/ Qu nmero es la dcima parte de la cuarta parte de la quinta parte de la mitad de 12,000?
A B C D
1250 250 45 30
10/ Un negociante compra caf por 1200 y lo vende por 1500. Por cada saco de caf gana un beneficio de 50. Cuntos sacos de caf tena?
A B C D
1 6 30 no se puede saber
Final del formulario
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Test N 2 para medir el coeficiente intelectual
El siguiente test pretende medir el Cociente Intelectual (CI) personal. El resultado final ser meramente orientativo, ya que para obtener una puntuacin exacta del CI es preciso realizar varios tests complejos y diferentes entre s y hacer la media entre todos ellos. La puntuacin de este test slo es fiable cuando se realiza por primera vez. No se pueden utilizar calculadoras, diccionarios ni cualquier otro tipo ayuda excepto lpiz y papel para realizar anotaciones. Este test consta de 40 preguntas. Las contestadas errneamente no restan puntos. La rapidez con que consigas responder es importante ya que dispones de 30 minutos para finalizar que empezarn a contar cuando pulses el botn comenzar. Al acabar tu tiempo, se te mostrar un aviso y se calcular automticamente tu puntuacin en base a las preguntas contestadas. Si una pregunta te cuesta mucho de resolver te recomendamos seguir con la siguiente.
1. Rellena la palabra que falta en el hueco CUERPO - POCO - COSA
HOJA -
- BONSAI
2. Qu figura de la derecha encaja en el cuadrado que est libre en la izquierda?
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Solucin: 3. Cul de las siguientes palabras no encaja con las restantes? A. LEN B. GUEPARDO D. PUMA E. LOBO
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C. TIGRE F. LEOPARDO
Solucin:
4. Cul es la carta que de la derecha que encaja en la fila inferior de la izquierda?
Solucin: 5. Indica las letras con la que acaba la palabra de la izquierda y empieza la de la derecha
COR -
- JA
6. Indica el nmero que falta en la siguiente serie numrica
2-1-4-
-6-5
7. Busca entre las seis figuras de la derecha cul es la que falta en el conjunto de la izquierda
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Solucin:
8. Rellena la palabra que falta en el hueco PASTEL - TORTA - BOFETADA
BOTE -
- ATRAPO
9. Busca entre los seis grupos de automviles de la derecha el correcto y mrcalo
Solucin: 10. Encuentra un sinnimo o palabra afn como muestra el ejemplo SILLA - ASIENTO - SILLN
BURRO -
- JUMENTO
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11. Busca entre los seis grupos de peces de la derecha el correcto y mrcalo
Solucin: 12. Completa la siguiente serie numrica
5-3-6-4-713. Cul es la solucin de la ltima operacin? (Cada smbolo representa una cifra entre 0 y 9)
Solucin:
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14. Qu figura encaja con el modelo de la izquierda?
Solucin:
15. Rellena los huecos con las letras y nmeros que faltan C 2 6 I 5 M 7 E 3 G
16. Qu nmero falta en la siguiente serie?
2-3-
- 9 - 17
17. Indica las letras con que acaba la primera palabra y empieza la segunda
MARSE
18. Aade las letras necesarias para que puedas formar 5 palabras completas C AR HAZ
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ENG MONT
19. Completa la siguiente serie numrica
6 - 11 - 18 - 27 20. Cul de los siguientes animales no encaja con las dems? A. ALUGIA D. NISEC
B. OBLLACA
E. LOMPAA
C. TREIUB
F. OTPA
Solucin: 21. Aade las letras necesarias para que puedas formar 5 palabras completas M S B BOT PA 22. Qu nmero falta en la ltima figura?
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Solucin:
23. Qu nmero falta en el centro de la pirmide?
Solucin: 24. Qu es ms duro?
A. UGAA B. LEPPA C. RADPIE D. LEG E. ROARB
Solucin:
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25. Qu letras faltan?
Solucin: 26. Marca la figura correcta que falta para rellenar el hueco
Solucin: 27. Qu nmero falta en el centro? 31 (8) 22
212
28. Indica las letras con que acaba la primera palabra y empieza la segunda
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CAMI
CO
29. Seala la palabra que no encaja con las restantes
A. SIERRA
B. BROCHA
C. MARTILLO
D. CLAVO
E. SARGENTA
Solucin: 30. Qu letras faltan?
Solucin: 31. Encuentra un sinnimo o palabra afn para las palabras escritas PARED - TABIQUE
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32. Indica cul de las seis figuras de la derecha es la que falta en la fila inferior de la izquierda
Solucin: 33. Indica el nmero que falta en la casa de la derecha
Solucin: 34. Indica el nmero que falta para completar la serie
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12 - (11) - 34
25 -
- 53
35. Rellena las letras que faltan en la siguiente tabla

E J L
36. Aade las letras necesarias para que puedas formar 6 palabras completas T M D C TR OZ 37. Escribe las letras y/o nmeros que faltan en la tabla
2 B C 4 E 9 12 L
38. Indica las letras con que acaba la primera palabra y empieza la segunda PAN - ARIO
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39. Marca la palabra que no encaja con las restantes
A. EVALCL B. ORAS C. RTIGARMAA D. CISUF E. QIUDAERO
Solucin:
40. Escribe los dos nmeros que faltan 3 - 11 - 323
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