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Vocabulaire CM1-CM2 Zinswiller

Squence 1 : Lutilisation du dictionnaire Squence 2 : Squence 3 : Squence 1 : Lutilisation du dictionnaire Objectifs : CM1 : - Dans une dfinition de dictionnaire, identifier le terme gnrique. (- Utiliser spontanment le dictionnaire pour vrifier le sens dun mot (en particulier quand il en a plusieurs), ou sa classe, ou son orthographe, ou son niveau de langue. ) - Se servir des codes utiliss dans les articles de dictionnaire. - (Utiliser le contexte pour comprendre un mot inconnu) ; vrifier son sens dans le dictionnaire. CM2 : - Utiliser avec aisance un dictionnaire. - Identifier lutilisation dun mot ou dune expression au sens figur. - Distinguer les diffrents sens dun verbe selon sa construction (ex. jouer, jouer quelque chose, jouer , jouer de, jouer sur).

Sances

Objectifs

Droulement
Nous allons travailler cette priode sur le dictionnaire. Je vais vous distribuer des dictionnaires. Par groupe, vous allez noter au brouillon tout ce quon peut trouver comme information dans un dictionnaire. Attention, vous naurez pas tous le mme dic tionnaire donc vous ne trouverez peut-tre pas les mmes informations partout. Dans 10 minutes, nous mettrons nos informations en commun. Dfinir des groupes et rappeler les modalits du travail en groupe. Distribuer les dictionnaires. Les lves travaillent en groupe. Mise en commun. A tour de rle, chaque groupe donne un lment trouv dans le dictionnaire. Mise en place du vocabulaire adquat. Etude des diffrences entre les dictionnaires. Je note les informations sur un coin du tableau. Daprs ce que nous savons, quelle utilit peut avoir un dictionnaire ? chercher le sens dun mot, sa dfinition, chercher lorthographe dun mot, son genre, sa prononciation chercher des formes conjugues etc. Trace crite lire et complter : Le dictionnaire est un outil utile pour mieux comprendre ou connatre notre langue. Il ne faut pas hsiter le consulter afin de vrifier une information pour laquelle nous avons un doute. On utilise un dictionnaire pour (connatre lorthographe dun mot, sa nature, quelques fois sa prononciation et ses diffrents sens). Chaque mot est suivi de sa (nature), de son (genre), sous forme dabrviation (Ex : nom = n ; verbe = v ; masculin = m ; fminin = f), dune (dfinition) parfois accompagne dun (exemple) et de renseignements complmentaires (synonyme, contraire ). Maintenant que nous avons compris quoi sert le dictionnaire, nous allons apprendre lutiliser de la manire la plus efficace. Daprs vous, comment sont rangs les articles du dictionnaire ? par ordre alphabtique, tous les A ensemble, tous les B Au sens de la catgorie des mots qui commencent par A par exemple, comment sont rangs les articles? toujours par ordre alphabtique mais en se basant sur la 2e lettre, puis la 3e Pour tre efficace quand on utilise un dictionnaire, il faut donc parfaitement matriser

Dure

Modalit

Collectif

10

En groupe

10

Collectif

1 12/09

- Savoir ce que lon peut trouver dans un dictionnaire - Matriser lordre alphabtique

10

Collectif

Collectif

lordre alphabtique. Voici quelques exercices pour vous entraner. Sur lardoise, dlimiter deux zones. Un lve choisit une lettre de lalphabet, je donne plusieurs lettres et les lves les recopient sur lardoise gauche si la lettre est avant la lettre repre et droite si elle est place aprs dans lordre alphabt ique. On renouvelle le jeu 2-3 fois avec une lettre repre diffrente. Exercices au cahier du jour sur lordre alphabtique. 20 Corrig. 15 Jeu bonus : Mthode Jules Csar 15 Individuel Collectif Individuel

10

Collectif

Diffrenciations possibles
Donner aux lves plus faibles les dictionnaires moins denses et plus lisibles Pour lordre alphabtique, mettre au dpart un alphabet modle proximit sur lequel ils peuvent se rfrer et leur demander de sentraner rciter lalphabet lendroit partir de nimporte quelle lettre et reculer de quelques lettres.

Matriel
Dictionnaires diffrents, traces crites, Ardoise Cahier de leons Manuel Cahier du jour Texte Jules Csar

Vocabulaire travaill
Dictionnaire, article de dictionnaire, genre, nature, dfinition, ordre alphabtique

Droulement
- Se servir des codes utiliss dans les articles de dictionnaire. - Dans une dfinition de dictionnaire, identifier le terme Rappel de la sance prcdente. Quavons-nous appris ? Distribution de dictionnaire. Nous allons faire un petit jeu. Je vous donne un mot, le premier qui lve le doigt en tant capable de me lire la dfinition a gagn. Nous faisons le jeu quelques fois. Comment tre rapide pour trouver un mot ? Il faut saider des mots crits en haut de page pour savoir sil faut avancer ou reculer dans les pages. Ce sont des mots repres. Cherchez maintenant le mot vais . On ne le trouve pas, cest une forme

Dure

Modalit

2 19/09

15

Collectif

gnrique.

conjugue de aller, il faut donc chercher sous aller. Idem pour directrice chercher sous directeur. On complte la trace crite : Des mots repres, en haut des pages, indiquent le premier et le dernier mot de la double page. 15 Dans le dictionnaire, les verbes sont crits linfinitif, les noms au singulier et les adjectifs qualificatifs au masculin singulier. Exercices 20 Corrections 10 Jeu : je distribue un petit texte aux lves. Par deux, les lves recopient le texte en remplaant les noms par le 5e nom suivant dans le dictionnaire et les adjectifs par le 5e adjectif et de mme pour les verbes. Chaque groupe lit son passage. 15 Collectif Collectif Individuel

Collectif/Indivi duel

15

Par deux

Diffrenciations possibles
Prparer une trace crite texte trou pour les lves trop lents recopier. Exercices : Ne donner que les rponses pour les plus lents. Jeu : Donner des textes plus ou moins longs selon les capacits des lves.

Matriel
Dictionnaires Cahier de leons Pomes transformer Manuel Cahier du jour

Vocabulaire travaill
Idem S1 + Mot repre

3 26/09

Savoir utiliser avec aisance un dictionnaire

Droulement
Rappel de la sance prcdente : comment et pourquoi utiliser un dictionnaire ? A la

Dure

Modalit

y compris pour vrifier le sens dun mot Connatre diffrents sens dun mot.

maison, pensez-vous prendre un dictionnaire pour chercher des informations ? Vous allez chacun crire la phrase de votre choix au cahier de brouillon avec le mot terre . Les lves crivent la phrase. Chaque lve dit sa phrase et explique ce qu'elle veut dire. Essayer de remplacer "terre" par un autre mot". Jcris la phrase au tableau avec le synonyme de terre. Que constate-on ? Les mots peuvent avoir plusieurs sens diffrents qui ne veulent pas du tout dire la mme chose : domaine, sol, plante... Si possible, jutilise les phrases marques au tableau, sinon je rajoute les phrases suivantes : - Le loup vit en meute dans les forts. / Au carnaval, les gens portent un loup pour cacher leur visage. / Jaime manger le loup avec une sauce au citron. Quel sens a le mot loup dans les 3 phrases ? Il a plusieurs sens, on dit que ce mot est polysmique. Comment le reconnatre ? On souligne les mots qui nous ont aids comprendre le sens. On sest aid du contexte. Trace crite texte trou avec les mots souligns : Les diffrents sens dun mot. Certains mots peuvent avoir plusieurs sens. On dit quils sont polysmiques. Dans une phrase ou dans un texte, pour savoir quel sens du mot est utilis, il faut reprer les mots qui sont autour. Cest ce quon appelle le contexte : Le loup vit en meute dans les forts. Les mots meute / fort nous aident pour comprendre quil sagit dun animal. Au carnaval, les gens portent un loup pour cacher leur visage Les mots carnaval / . visage nous aident pour comprendre quil sagit dun masque. Jaime manger le loup avec une sauce au citron. Les mots manger/sauce nous aident pour comprendre quil sagit du poisson. Exercices Correction Jeu : Les lves se mettent par trois. Je donne un mot identique tous les groupes, ils doivent trouver le plus de phrases possibles o le mot a un sens diffrent chaque fois

Collectif

Individuel

10

Collectif

10

15

Collectif/indivi duel

15 10

Individuel Collectif

20

Par groupe

(possibilit de saider du dictionnaire). Le groupe qui en trouve le plus remporte l e point. 5 manches avec les mots : pice, cours, bois, manche, but, chou, cl, scne, courant, mine, serre, temps.

Diffrenciations possibles
Constituer des groupes htrognes pour le jeu afin dquilibrer les chances de chaque quipe. Nommer secrtaires les lves les plus dissips pour les obliger suivre.

Matriel
Cahier de brouillon, cahier de franais, texte trou complter, manuel, cahier du jour.

Vocabulaire travaill
Sens, contexte, polysmique.

Droulement
CM1 : Connatre diffrents sens dun mot et les utiliser selon le contexte. Utiliser le dictionnaire pour vrifier diffrents sens dun mot. CM2 : Connatre diffrents sens dun mot et les utiliser selon le contexte. Distinguer les diffrents sens dun verbe selon sa construction (ex. jouer, jouer quelque chose, jouer , jouer de, jouer sur). Rappel de la sance prcdente un mot peut avoir plusieurs sens, rappel du nouveau vocabulaire. Nous allons tudier aujourdhui un pome qui sappelle ctait un bon copain . De quoi a parle votre avis ? En quoi ce copain peut-il tre bien, drle ? Distribution et lecture individuelle. Lecture collective haute voix. Que pensez-vous de ce texte ? Y a-t-il des choses que vous navez pas comprises ? Ils me disent ce quils en pensent jusqu ce que sens propre/sens figur apparaissent. Puis je note au tableau : Mlez vous de vos oignons et Les oignons cuisent dans la pole. La premire phrase ne veut rien dire, cest une image. Jexplique : les mots peuvent avoir un sens propre ou un sens figur. Le sens propre est le premier sens dun mot, cest rel. Cest en gnral le premier sens quon trouve dans le dictionnaire. Le sens figur est utilis de faon image. On le trouve dans le dictionnaire aprs les sens propres. Comment savoir si un mot est au sens propre ou au sens figur ? Il faut saider du contexte. Connaissez-vous dautres expressions figures ? Les lves cherchent dautres expressions. Je les note au tableau. - Avoir du bol / le cafard / les yeux plu gros que le ventre / lestomac dans les s

Dure
5

Modalit
Collectif

5 5 5

Collectif Individuel Collectif

4 03/10

10

Collectif

talons / les jetons / un coup de foudre Donner sa langue au chat / du fil retordre / des noms doiseaux / carte blanche 10 En connatre un rayon / avoir sa claque / boucher un coin / monter sur ses grands chevaux Sauter du coq lne, chercher midi quatorze heures, laver son linge sale en famille, tre dans la lune, chercher la petite bte, tomber amoureux.

Collectif

Complter la trace crite : Un mme mot peut tre employ au sens propre et au sens figur (imag ). Le sens propre est le premier sens dun mot, il reprsente une ralit concrte. Exemple : le loup dvore la brebis ( il la dvore dans le sens premier du terme ) Le sens figur est le sens dans lequel le mot est utilis dune faon image. Exemple : Marie dvore un nouveau roman. (Elle ne les mange pas pour de vrai. "Dvorer" veut ici dire lire.) Exercices Correction collective Lecture dune nouvelle de B. Friot, histoire presse si on a encore le temps.

20

Individuel

20 10

Individuel Collectif

Diffrenciations possibles

Matriel

Vocabulaire travaill
Sens propre, sens figur

Droulement
CM1 : Dterminer si un mot est au sens propre ou au sens figur en se basant sur le contexte CM2 : Identifier lutilisation dun mot ou dune expression au sens figur. Rappel de tout ce quon a vu sur le dictionnaire. Exercices de rinvestissement mlant ordre alphabtique, informations chercher dans le dictionnaire, diffrents sens dun mot + expressions images pour CM2. Correction Jeu : Les lves se mettent par trois. Je donne un mot identique tous les groupes, ils doivent trouver le plus de phrases possibles o le mot a un sens diffrent chaque fois (possibilit de saider du dictionnaire). Le groupe qui en trouve le plus remporte le

Dure
10 30 20

Modalit
Collectif Individuel Collectif

5 10/10

30

En groupe

point. 5 manches avec les mots : pice, cours, bois, manche, but, chou, cl, scne, courant, mine, serre, temps.

Diffrenciations possibles

Matriel

Vocabulaire travaill Modalit

Droulement
6 17/10 Objectifs Si pas dvaluation : arts pla : dessiner des expressions images dun ct prises au sens propre et de lautre au sens figur.

Dure

Diffrenciations possibles

Matriel

Vocabulaire travaill

Squence 2 : Sances 1 Objectifs Droulement Remdiation en cas de difficult Droulement 2 Remdiation en cas de difficult Droulement 3 Remdiation en cas de difficult 4 Droulement Matriel Dure Vocabulaire travaill Modalit Matriel Dure Vocabulaire travaill Modalit Dure Matriel Dure Modalit Vocabulaire travaill Modalit

Remdiation en cas de difficult Droulement 5 Remdiation en cas de difficult Droulement Remdiation en cas de difficult Squence 3 :

Matriel Dure

Vocabulaire travaill Modalit

Matriel Dure Matriel

Vocabulaire travaill Modalit Vocabulaire travaill

Sances 1

Objectifs

Droulement Remdiation en cas de difficult Droulement

Dure Matriel Dure Matriel Dure Matriel Dure

Modalit Vocabulaire travaill Modalit Vocabulaire travaill Modalit Vocabulaire travaill Modalit

2 Remdiation en cas de difficult Droulement 3 Remdiation en cas de difficult Droulement 4 Remdiation en cas de difficult Droulement 5 Remdiation en cas de difficult Droulement Remdiation en cas de difficult Matriel Dure Matriel Vocabulaire travaill Modalit Vocabulaire travaill Matriel Dure Vocabulaire travaill Modalit