JEAN PIAGET Y SU INFLUENCIA EN LA PEDAGOGA por Lic.

Cibeles Lorenzo Viego RESUMEN: Trabajo referativo de la obra de Jean Piaget, dirigido fundamentalmente a estudiantes de Psicologia, en el que abordamos sus planteamientos tericos sobre el desarrollo cognitivo, aspectos generales acerca de su teora sobre la educacin y su aporte a la pedagoga reflejada en la propuesta denominada Pedagoga Operatoria. INTRODUCCIN. Jean Piaget (1896-1980), psiclogo suizo, fundador de la escuela de EPISTEMOLOGA GENETICA, es una de las figuras mas prestigiosas y relevantes de la psicologa del siglo XX .Es uno de los autores, cuyas aportaciones han tenido ms trascendencia dentro de la Psicopedagoga. Bilogo de formacin, se convierte en psiclogo con el fin de estudiar cuestiones epistemolgicas. Estudia la gnesis del conocimiento, desde el pensamiento infantil al razonamiento cientfico adulto y como se construye. Adopta la perspectiva del evolucionismo Darviniano, desde la que desarrollar sus investigaciones y construir su propio sistema terico. La relevancia y trascendencia de la figura y obra de Piaget, son indiscutibles, aunque tambin difciles, de evaluar. Autor de numerosas obras entre ellas: El nacimiento de la inteligencia, El juicio moral en el nio, Gnesis de las estructuras lgicas y elementales, De la lgica del nio a la lgica del adolescente, Psicologa y pedagoga y otras. Piaget dedico muchas obras a diferentes disciplinas como la Biologa, la Filosofa, la Psicologa, la Sociologa, etc., y en menor medida en comparacin con las anteriorestambin escribi en torno a cuestiones educativas, por compromisos y por peticiones ms que por intereses estrictamente personales. Su fructfero y fecundo trabajo se extiende a todos los campos de la psicologa y ms especficamente a la psicologa infantil y el desarrollo intelectual. Entre los colaboradores y discpulos de su obra, podemos destacar a: Clapa rede, Inhelder, Sinclair, Bonet, Coll, Kamel, Delval y otros. A su muerte en 1980, dejo un fabuloso legado que no solo pertenece a la Psicologa, sino tambin a la epistemologa, la Pedagoga, la Sociologa, etc. DESARROLLO Concepciones tericas de Jean Piaget sobre el desarrollo cognitivo

La teora de Jean Piaget, se denomina de forma general, como Epistemologa Gentica, por cuanto es el intento de explicar el curso del desarrollo intelectual humano desde la fase inicial del recin nacido, donde predominan los mecanismos reflejos, hasta la etapa adulta caracterizada por procesos concientes de comportamiento regulado y hbil. El sistema piagetiano, as como sus evidencias empricas, han dado respuestas a muchas interrogantes de la Psicologa Cognoscitiva en general y el procesamiento de la informacin en particular, que otros no pudieron satisfacer. Sus objetivos, formulados con notable precisin, consistan en primer lugar, en descubrir y explicar las formas mas elementales del pensamiento humano desde sus orgenes y segundo seguir su desarrollo ontogentico hasta los niveles de mayor elaboracin y alcance, identificados por l con el pensamiento cientfico en los trminos de la lgica formal. Para lograr estos objetivos, Piaget parti de modelos bsicamente biolgicos, aunque su sistema de ideas se relaciona de igual forma con la filosofa en especial con la teora del conocimiento- y con otras ciencias, como la lgica y la matemtica. As se explica la denominacin de Epistemologa a esta corriente en el sentido de que enfatiza el propsito principal: comprender como el hombre alcanza un conocimiento objetivo de la realidad, a partir de las estructuras mas elementales presentes desde su infancia. El concepto de inteligencia como proceso de adaptacin. Conceptos de asimilacin, acomodacin y equilibrio. Toda conducta se presenta como una adaptacin o como una readaptacion.

Lic. Cibeles Lorenzo Viego Psicloga Centro Universitario Jos Mart Prez. Sancti-Spritus. Cuba. ciebeles@suss.co.cu

AUTORES de Psicologa
BANDURA, Albert

A-Z

Terico del aprendizaje social, nacido en 1925. Estudi en la Universidad de Columbia Britnica y se doctor por la Universidad de Iowa en 1952. En la Universidad de Standford ha desarrollado toda su carrera cientfica. Su teora del aprendizaje social se gest a partir de las aportaciones de Hall y Skinner, y de sus propios desarrollos sobre la imitacin y la identificacin. Investig el aprendizaje por modelos: el individuo aprende observando el comportamiento de otros y sus contingencias (aprendizaje vicario). Su teora cognitiva-social explica el funcionamiento humano de acuerdo con la causacin recproca de tres factores interdependientes: cognicin y otros determinantes personales, la conducta y las influencias del entorno. Libros: "Apendizaje social y desarrollo de la personalidad" (or. 1963), Madrid, Alianza Editorial. "Modificacin de conducta" (or. 1969). "Teora del aprendizaje social" (or. 1977), Madrid, Espasa Calpe. CARPINTERO, Helio Heliodoro Carpintero Capell. Catedrtico en la Univ. Complutense de Madrid. Fundador y director de la Revista de Historia de la Psicologa (1980). Ha dirigido proyectos de investigacin sobre Bibliometra, Psicologa Escolar e Historia de la Psicologa. Desde 1995 es Presidente de la Federacin Espaola de Asociaciones de Psicologa. Libros: "Psicologa general", "Psicologa contempornea", "Historia de la Psicologa en Espaa", "Historia de las ideas psicolgicas". CAYCEDO, Alfonso Fundador en Madrid en 1960 de la Sofrologa, escuela cientfica que estudia la consciencia humana en sus estructuras y en sus posibilidades de modificacin. Tiene aplicaciones en psicoterapia, tocologa y terapia sexual. Se utiliza para que el dolor comience a aparecer ms tarde y potenciar las posibilidades de las facultades mentales. GERMAIN, Jos Neurlogo y psiquiatra espaol nacido en Mlaga (1897-1986). Estudi medicina en la Universidad de Madrid. Recibi influencias de Simarro, Lafora, Cajal y Ortega, y entr en contacto con Claparde, Khler, H. Rpp, Dumas y Janet. Trabaj en el Sanatorio Neuroptico que diriga Lafora en Carabanchel Bajo (Madrid), y posteriormente como neurlogo en el Instituto de Reeducacin de Invlidos del Trabajo. Redactor jefe de Archivos de Neurobiologa. Profesor de Psiquiatra y Psicologa en la Escuela Nacional de Sanidad (1932). Durante la Guerra Civil Espaola abandon el pas. A su regreso colabor en la creacin del Departamento de Psicologa Experimental del Consejo Superior de Investigaciones Cientficas, en la de la Revista de Psicologa General y Aplicada (1946) y en la Sociedad Espaola de Psicologa. En 1952 vuelve a ser director del Instituto Nacional de Psicologa y Psicotecnia hasta 1972. Sus principales campos de trabajo en Psicologa fueron los accidentes laborales, orientacin profesional, seguridad laboral y la adaptacin y baremacin de pruebas psicotcnicas. Su legado nos permite sentar las bases de la Historia de la Psicolog&iacutea en Espaa.

GONDRA, Jos Mara Jos Mara Gondra Rezola. Catedrtico de Psicologa Bsica en la Universidad del Pas Vasco. Autor espaol de referencia en el estudio de la Historia de la Psicologa. Libros: La psicologa moderna. Bilbao: Descle de Brouwer, 1982. Historia de la Psicologa. Introduccin al pensamiento moderno. Volumen I: Nacimiento de la psicologa cientfica. Madrid: Sntesis, 1997. Historia de la Psicologa. Introduccin al pensamiento moderno. Volumen II: Escuelas, teoras y sistemas contemporneos. Madrid: Sntesis, 1998. Artculos: Hull frente a Tolman: las discusiones del ao 1934 sobre el aprendizaje. Anuario de Psicologa, Volumen 33, nmero 2, Junio 2002, Barcelona. HUARTE DE SAN JUAN, Juan Juan Huarte de San Juan (h. 1529-1588) ha sido uno de los autores espaoles ms traducidos y editados fuera de nuestras fronteras. Se doctor en Medicina en la Universidad de Alcal en 1559. Fue mdico en Baeza y Linares. Su familia haba emigrado desde San Juan del Pie del Puerto, Navarra, despus de la incorporacin de ese reino al nuevo estado. Se le considera uno de ms importantes precursores de la psicologa moderna. Entre sus aportaciones est la aplicacin de la racionalidad al estudio de las capacidades mentales humanas, la ndole de su diversidad, y su relacin con las carreras y las profesiones. Con su obra queda probado el desarrollo que alcanz la ciencia en su tiempo, y constata que la formacin cientfica-racional y emprica se inici en Espaa un siglo antes que en el resto del continente, sembrando la semilla de muchas de las ideas que cristalizaran en los grandes tratados filosficos y cientficos de los siglos siguientes. La Inquisicin oblig a Huarte a reescribir su libro Examen de ingenios para las ciencias, tal vez inquieta con el intento de Huarte de probar la continuidad sustancial entre cuerpo y alma, entre naturaleza y espritu, pues con ello pona de manifiesto la dependencia causal de lo psquico respecto de la naturaleza fsica y animal del hombre. En su teora llega a postular la corporeidad del entendimiento y la negacin del libre albedro, lo cual puede tomarse como un cierto determinismo biolgico. El asunto mismo del tratado es la importancia condicionante del temperamento en la vida cientfica y moral. Tampoco gust al censor el que Huarte atribuyera cierta inteligencia y vida moral a los animales, escandalizndose por que considerara al entendimiento como una potencia orgnica. Huarte, escptico con respecto a los milagros, dej escrito que, una vez creado el mundo, Dios se atiene a las condiciones naturales que le ha impuesto, como orden y concierto necesario que l mismo decidi. Noam Chomsky le cita como inspirador del camino tomado por la teora lingstica en la poca moderna, esto es, como anticipador del propio innatismo racionalista. Y afirma que Huarte fue el primero que consider al ingenio humano como una potencia generativa y fecunda. Se considera a Huarte el precursor de, al menos, tres ciencias nuevas: la psicologa diferencial, la orientacin profesional y la eugenesia. Tambin de la frenologa de Gall, autor que le cita expresamente. Slo conocemos una nica obra suya Examen de ingenios para las ciencias (Baeza, 1575). Esta primera edicin de 1575 consta de 15 captulos y fue costeada por el propio autor. La de 1594 es la edicin pstuma, retocada y ampliada, y con una nueva estructura en 22 captulos. Fue reescrita despus de las censuras inquisitoriales, y entregada por su hijo Luis Huarte al mismo impresor de Baeza que public la primera: Juan Bautista Montoya. Los captulos aadidos son de gran valor y en ellos hay pginas de excepcional inters. Libro: Examen de ingenios para las ciencias.

Obra de 1575: Edicin de Felisa Fresco Otero: Espasa-Calpe, Madrid, 1991. Obra de 1594: Edicin de Daniel Cortezo y C, Barcelona, 1884. Edicin de Rodrigo Sanz, que compara las dos obras: Biblioteca de Filsofos Espaoles, Madrid, 1930.

LVI-STRAUSS, Claude Etnlogo y filsofo francs (Bruselas, 1908). Viaj por el Matto Grosso y la Amazonia para investigar las formas de vida indgenas. Pionero de la antropologa estructural, influido por la lingstica estructuralista de Jakobson. Fue profesor de sociologa en la Universidad de San Paulo y de antropologa social en el College de France. Teoriz sobre la distincin entre el pensamiento salvaje (percepcin originaria) y el cientfico. Libros: Autor de "Las estructuras elementales del parentesco" (1949), "Tristes trpicos" (1955), "El pensamiento salvaje" (1962), "Antropologa estructural" (I, 1958; II, 1973) y "El totemismo en la actualidad" (1962). LEWIN, Kurt Psiclogo social alemn (n. en Mogilno, Posen, Prusia, 1890, m. en Newtonville, Massachusetts, EE.UU., 1947) interesado en el estudio de la psicologa de los grupos y las relaciones interpersonales. Estudi Filosofa y Biologa en las universidades de Friburgo y Munich, doctorndose por la de Berln. Fue profesor en la universidad de Berln y en 1935 profesor de Psicologa Infantil en el Child Welfare Research Station (Universidad de Iowa, EE.UU.). Trabaj en el Massachusetts Institute of Tecnology (MIT), fundando el Centro de Investigacin para la Dinmica de Grupos (Research Center for Group Dynamics). Este instituto posteriormente se traslad a la Universidad de Michigan. Sostuvo la teora de que el comportamiento humano de cualquier individuo est determinado por el binomio sujeto-ambiente. A l se debe la nocin de campo psicolgico, que de un modo similar a los campos elctrico o magntico es la sede de tensiones que se forman y equilibran sin cesar. Es importante tener en centa el nivel de aspiraciones del sujeto, que incide en el comportamiento. Este nivel va variando hacia arriba o hacia abajo segn los xitos o los fracasos, lo que influye de nuevo en la conducta. Una de las aportaciones ms importantes de Lewin es la que se refiere al estudio de la autoridad y de la influencia social. Denomin guardin a los lderes de opinin que estn en una posicin estratgica controlando los flujos de informacin. Lewin ampli la teora de Gestalt a una teora social de campo y desarroll el concepto de espacio vital de una persona que abarca no slo su entorno, sino tambin lo espiritual y lo mental. Palabras clave: Psicologa topolgica, teora de campo, grupos-T, dinmica de grupos, liderazgo. Enlaces: Biografa y teoras. Libros: K. Lewin (1935), "A Dinamic Theory of Personality", New York, McGraw Hill; K. Lewin (1936), "Principles of topological and vectorial psychology", New York, McGraw Hill; K. Lewin (1948), "Resolving Social Conflicts", New York, Harper; K. Lewin (1951), "Field Theory in Social Science", New York, Harper. MARAN, Gregorio Endocrinlogo espaol (1887-1960). Public trabajos destacados sobre la evolucin de la sexualidad, el desarrollo y las funciones endocrinas. Llev a cabo sus famosos

estudios sobre las emociones, probando en 1924 su dimensin dual (somtica y cognitiva), esencia del fenmeno, anticipando la teora cognitiva de las emociones, formulada dcadas ms tarde. Consider el sistema endocrino como el "guardin de la personalidad", la clave para la integracin y regularizacin de los procesos somticos de la constitucin y del desarrollo temperamental. Su gran inters por la Historia le llev a estudiar a numerosos personajes del pasado utilizando reflexiones de naturaleza psicosomtica y psico-histrica. MURRAY, H. A. Autor del T.A.T. (Thematic Apperception Test) o Test de Apercepcin Temtica, tcnica proyectiva de personalidad. Consta de 20 imgenes con escenas dramticas que el sujeto debe interpretar inventando una historia para cada imagen. Esta prueba se funda en el supuesto de que la persona evaluada llega a identificarse con el acontecimiento representado, proyectando en la interpretacin que hace sus conflictos personales. RODRIGO, Mercedes Mercedes Rodrigo Bellido, nacida en Madrid (1891) y maestra de profesin, es considerada la primera psicloga espaola y una de las precursoras en Espaa de la psicologa cientfica aplicada a la educacin especial, la orientacin profesional y la organizacin del trabajo. Ampli sus estudios en el Instituto J.J. Rousseau de Ginebra. All trabaj con Claparde y Bovet. De regreso a Madrid se incorpor al Departamento de Orientacin Profesional del Instituto de Reeducacin de Invlidos con el cargo de psicloga. Colabor con J. Piaget en diversas investigaciones sobre animismo infantil. Estudi la enseanza de sordomudos y ciegos, y de anormales. Elabor, junto con Pedro Rosell, el "Registro Paidolgico". Directora pedaggica del Instituto Mdico-Pedaggico (1925); ejercera en este puesto hasta 1929, cuando pasa a encargarse de la Seccin de Orientacin Profesional del Instituto Psicotcnico de Madrid. Investig con Jos Germain y trabaj como psicloga del Tribunal Tutelar de Menores. Antes de acabar la Guerra Civil escap a Suiza, y tras una breve estancia acabara por instalarse, tambin temporalmente, en Colombia. Puede considerarse a Rodrigo la pionera de la psicologa colombiana. Particip en la fundacin en Bogot del "Instituto Garca Madrid" para nios anormales. Posteriormente se traslad a Puerto Rico, donde trabaj como profesora de educacin en la Universidad. Fue una de los fundadores y presidenta de la Asociacin de Psiclogos de Puerto Rico. Libros: "Introduccin al Estudio de la Psicologa (1949)". RODRGUEZ DELGADO, Jos Manuel

Jos Manuel Rodrguez Delgado (Ronda, 1915). Doctor en Medicina y Ciruga espaol. Catedrtico de Fisiologa en la Universidad de Yale durante 22 aos, director del Departamento de Ciencias Fisiolgicas de la Facultad de Medicina de la Univ. Autnoma de Madrid y del Departamento de Investigacin del Centro Ramn y Cajal. Actualmente dirige el Centro de Estudios Neurobiolgicos. Ha alertado sobre los efectos interfirientes y nocivos de la contaminacion electromagntica

producida por las radiofrecuencias de baja intensidad en el funcionamiento bioelectromagntico cerebral. Sus experimentos de control por radiofrecuencia de comportamientos animales generaron gran controversia durante su estancia en Estados Unidos, algunos de los cules se llevaron a cabo en Espaa. Es uno de los cientficos espaoles actuales de mayor talla. Libros y artculos: "Control fsico de la mente. Hacia una sociedad psicocivilizada" (1972); "La felicidad" (1988); "Mi cerebro y yo" (1994)"; "El control de la mente (1995)"; "Learning Motivated by Electrical Stimulation of the Brain", Amer. J. Physiol., 179, pgs. 587-593, 1954; "Triunism: A Transmaterial Brain-Mind Theory", Brain & Mind, pgs. 379-396, CIBA Foundation Symp. 69 (New Series), Excerpta Medica, Amsterdam, 1979. "Biological Effects of Extremely Low Frequency Electromagnetic Fields", J. Bioelectricity, 4, pgs. 75-91, 1985; "Embryological Changes Induced by Weak, Extremely Low Frequency Electromagnetic Fields". Delgado J.M.R., J. Leal, J.L. Monteagudo and M.G. Gracia. J. Anat. 134: 533, 1982. SCHELDON, William Herbert Psiclogo y mdico estadounidense (Warwick 1899). Profesor en Harvard y director del Constitution Laboratory de la Universidad de Columbia. Es clebre su divisin de la variabilidad fsica humana en tres categoras: endomorfismo, mesomorfismo y ectomorfismo. Despus les asocia tres componentes temperamentales (por orden): viscerotona, somatotona y cerebrotona. SCHELER, Max Terico del valor, ncleo central de su filosofa. Referido a los valores sociales, el valor es un objeto en s, al que slo se accede por una intuicin especial: la intuicin de los valores. SELYE, Hans Bilogo y fisilogo canadiense nacido en Viena (1907). Investig los mecanismos con que el organismo responde a toda agresin para resistirse y adaptarse, que provocan un efecto desequilibrador y perjudicial que puede llegar a causar enfermedad y la muerte. Lo llam estr&eacutes (stress). Fue miembro de la Academia de Ciencias de Nueva York, director del Instituto de Medicina y Ciruga Experimentales de la Univ. de Montreal (Canad) desde 1945. Son relevantes sus estudios sobre el estrs y el desarrollo de la teora del sndrome general de adaptacin. Falleci en Montreal (Canad) en 1982. Libros: "Tratado de endocrinologa y stress". Cancer, Cancer, stress and death. New York (1979), Plenum Medical Book Co. SIMARRO, Luis

Luis Simarro Lacabra, psiquiatra espaol nacido en Roma en 1851. En 1868 comienza sus estudios de Medicina en la Universidad de Valencia. A causa de sus ideas liberales y su defensa del positivismo tiene enfrentamientos con algunos de sus profesores, lo que le obliga a trasladarse a Madrid para finalizar sus estudios. Se doctora en 1875. Durante los cinco aos siguientes mantiene contactos con Gonzlez de Velasco y Maestre de San Juan, da clases en la Institucin Libre de Enseanza y obtiene la plaza de director del manicomio de Legans. Sus ideas innovadoras sobre el tratamiento asistencial le obligan a dimitir. En 1875 es nombrado profesor de Higiene pblica y privada en la Escuela Prctica de Medicina del Museo Antropolgico. En 1876 obtiene un puesto de mdico en el Hospital de la Princesa. El Dr. Federico Rubio le introduce en los crculos de la Institucin Libre de Enseanza. Inicia una duradera e intensa amistad con Giner de los Ros. Emigra a Pars en 1880, donde es infludo por los trabajos de Ranvier, el neurlogo Charcot, el alienista Magnan y Bell. En 1885 regresa a Espaa y trabaja por su cuenta como neuropsiquiatra a la vez que dispone de un laboratorio privado, y ser en ste, donde en 1887, Simarro le muestra a Ramn y Cajal el mtodo histolgico de Golgi. En 1902 obtiene la ctedra de Psicologa Experimental. Simarro se interes tambin por las relaciones entre la Psiquiatra y el Derecho Penal. Su obra escrita no es numerosa, por lo que la mayor influencia la ejerci desde su ctedra y el laboratorio. Promovi el primer laboratorio de psicologa experimental en Espaa. Lleg a implicarse activamente en la defensa del revolucionario Francisco Ferrer, imputado en varios crmenes. Libros: "Psicologa Fisiolgica. La teora del alma segn Remhke" (1897). "Enfermedades del Sistema Nervioso" (1898). "Sobre el concepto de locura moral" (1900). SIMON, Thodore Psiquiatra francs (Dijon 1873 - Pars 1961). Junto con Binet elabor la primera escala mtrica de la inteligencia (Test Binet-Simon, 1905) para descubrir el retraso mental de los nios. En la Universidad de la Sorbonne, dirigi el Laboratorio de Psicologa y Pedagoga Experimental, presidi la Sociedad para el Estudio de la Psicologa del Nio y la Sociedad Alfred Binet. Libros: "Recherches de pdagogie scientifique" (Binet, Simon et Vaney), L'anne psychologique, 1906. "Le laboratoire de la rue Grange-aux-Belles" (Binet, Simon et Vaney), Bul. (N 34), 1906. "Le dveloppement de l'intelligence chez l'enfant" (Binet et Simon). L'anne psychologique, 1908. SKINNER, Burrhus Frederich Psiclogo estadounidense (Susquehanna, Pensylvania, 1904). Fue profesor en las universidades de Minnesota, Indiana y Harvard. Someti a experimentacin animal un nuevo tipo de condicionamiento: el condicionamiento operante, por el que se aprende a responder instrumentalmente a un estmulo. Ha aplicado el refuerzo a sus estudios en pedagoga y representa una de las principales figuras de las teoras del aprendizaje animal y humano. Libros: "Ciencia y conducta humana", "Comportamiento verbal", "El anlisis de la conducta". SPEARMAN, Charles Edward Psiclogo ingls (Londres 1863 - 1945). Militar de carrera, fue destinado a las colonias. Despus inici los estudios de filosofa. Se doctor y estudi la percepcin

sensorial humana, y posteriormente la medida de la inteligencia. Utilizando el anlisis factorial demostr que existe un factor general (factor G) o energa psquica, un factor comn que interviene en todo esfuerzo intelectual. El factor G Se ha utilizado ampliamente en los tests de seleccin, incluidos los del ejrcito britnico, con objeto de simplificar las pruebas. Junto a este factor general, cada tarea tiene un factor especfico propio. SPENCER, Herbert Soci&oacutelogo ingls (Derby 1820, Brighton 1903). Fue formado en un primer momento por su padre y su ta, ambos maestros de escuela. Posteriormente estudi ingeniera de ferrocarriles. Entre 1848 y 1853 escribi para The Economist. Puso todo su esfuerzo en concebir una visin nueva, cientfica y racional del mundo. Sus trabajos consiguieron una gran repercusin internacional, siendo traducidos al chino y al snscrito. Spencer es el mximo exponente del positivismo evolucionista, siendo su obra la que proporciona la dimesin filosfica a las teoras evolucionistas de la poca. Su idea de evolucin, en el orden de lo psicolgico, se manifiesta por una adaptacin creciente de las funciones mentales en un medio que cambia. Existen distintos rdenes (psicolgico, biolgico, social, material) que evolucionan con movimiento continuo -en una constante correlacin, debido a que el universo es homogneo y tambin la fuerza indefinible que lo anima- del orden inorgnico al biolgico, del biolgico al psicolgico, y del individual al social. La ley de la complejidad creciente se verifica en cada estado y en cada orden evolutivo. La evolucin no se acaba nunca, pues los lmites temporales del universo no se pueden llegar a conocer. Libros: "Principios de Psicologa" (1855). SPITZ, Ren Psiclogo austraco (Viena, 1887) que ha trabajado en EE.UU. Sus estudios ms importantes se refieren a los dos primeros a&ntildeos de vida de las personas y la importancia que tienen para el sujeto los intercambios emocionales en esta etapa. STOETZEL, Jean Psicosocilogo francs (Saint Di 1910). Profesor en Burdeos, fund en la universidad parisina de La Sorbona el Instituto Francs de la Opinin Pblica, y la Revista Francesa de Sociologa. Fue el ms importante valedor del movimiento psicosocial moderno, que propugna el estudio de las actitudes individuales frente al de las colectivas para llegar a conocer objetivamente los fenmenos sociales. Libros: "Teora de las opiniones", "Estudio experimental de las opiniones", "Juventud sin crisantemo ni sable", "La psicologa social". TERMAN, Lewis M. Investigador nacido en EE.UU. (Indiana 1877 - Standford 1956), conocido por sus trabajos sobre la medicin de la inteligencia y, especialmente, por la revisin en colaboracin con Merril, del mtodo de medida de la inteligencia de Binet-Simon. THORNDIKE, Edward Lee Psiclogo estadounidense (Williamsburg, Mass. 1874 - Montrose, NY, 1949). Es uno de los principales autores estadounidenses en Psicologa y Educacin. Investig el aprendizaje animal, proponiendo "La Ley del Efecto" como principio fundamental de

los mecanismos del aprendizaje. Dicha ley fue obtenida a partir de sus famosos experimentos con gatos. Comenz investigando sobre la inteligencia de las gallinas, apoyado por William James. Desarroll una intensa labor en la psicologa de la educacin, especialmente en la teora del aprendizaje, conocida con el nombre de "conexionismo", estableciendo una relacin entre acciones y resultados. Se opuso a gestaltistas y freudianos, siendo uno de los primeros en aplicar la estadstica al estudio de los factores psicolgicos y educativos. Desarroll varios tests de aptitudes e inteligencia, uno de los cules es de uso comn para estudiantes de educacin secundaria. Libros: "Animal Intelligence" (1898). "Education Psychology" (1913), 3 vols., New York, Columbia University. "The measurement of intelligence" (1928), New York, Columbia University. "Adult Learning" (1928), New York, Columbia University. THURSTONE, Louis Leon Investigador estadounidense (Chicago, 1887 - Chapel Hill 1955). Comenz trabajando en ingeniera electrnica antes de iniciar sus estudios de Psicologa. Di un gran impulso a la Psicometra, especialmente al campo del anlisis factorial en la inteligencia. Se opuso al factor G de Spearman y postul sus siete "aptitudes mentales primarias": comprensin verbal, comprensin espacial, razonamiento abstracto, capacidad numrica, fluidez verbal, capacidad perceptiva y memoria. VIQUEIRA, Juan Vicente Juan Vicente Viqueira (1886-1924). Fue alumno de Simarro y asisti a los cursos de Bergson, Husserl y Cassirer. Investig con G. E. Mller en Gotinga (RFA) y public un estudio sobre la memoria de la slabas sin sentido en el Zeitschrift fr Angewandte Psychologie. Su libro pstumo La Psicologa contempornea (1930), publicado seis aos ms tarde, es una excelente visin de la Psicologa de su tiempo. Se especializ en Wundt y propuso una interesante perspectiva de las escuelas post-wundtianas. Libros: "La psicologa contempornea" (1930). WALLON, Henri Psiclogo francs (Pars 1879-1963). Profesor en La Sorbona y en el Colegio de Francia. Estudi las "crisis afectivas" del ni&ntildeo y destac la importancia de la madurez del sistema nervioso. WATSON, John Broadus Fundador del Conductismo o behaviorismo. (Greenville, Saskatchewan 1878-Nueva York 1958). Trabaj en la Universidad de Chicago y fue catedrtico de Psicologa en la Universidad de Baltimore. Se opona al mtodo tradicional de la psicologa experimental de recurrir a la introspeccin. Watson slo considera vlidos los hechos observables: un estmulo lleva aparejada una respuesta. El fundamento de toda psicologa es el reflejo, completada por el aprendizaje y la adaptacin. Los hechos de la conciencia no pueden someterse a un estudio objetivo porque slo son conocidos realmente por quien los vive. WECHSLER Autor de las bateras de pruebas de inteligencia WAIS, WPPSI y WISC. El WAIS (Escala de Inteligencia de Wechsler para Adultos) evala la inteligencia del sujeto

adulto en sus aspectos cuantitativos (cocientes de inteligencia verbal, manipulativo y total) y cualitativos. Proporciona informacin sobre otros aspectos de la personalidad correlacionados con la inteligencia y puede proporcionar datos sobre el deterioro mental. Consta de seis pruebas verbales (informacin, comprensin, aritmtica, semejanzas, vocabulario y memoria de dgitos) y cinco manipulativas (clave de nmeros, figuras incompletas, cubos, historietas y rompecabezas). El WPPSI es una extensin del WISC para nios de 4 a 6 aos. El WISC es de aplicacin a sujetos no adultos, de 5 a 15 aos. WOLPE, Joseph

Psiquiatra estadounidense nacido en Johannesburgo, Surfrica (1915-1997). Estudi en la University of Witwatersrand. Durante la Segunda Guerra Mundial trabaj como oficial mdico en un hospital militar psiquitrico y fue testigo del trastorno conocido hoy en da como sndrome de estrs postraumtico. En esa poca se denominaba "neurosis de guerra" y Wolpe y sus colegas trataron primero de curarla con psicofmacos. No se obtuvieron resultados satisfactorios, y el autor decidi investigar nuevas formas de tratar el problema. Es conocido por sus trabajos en desensibilizacin y entrenamiento asertivo, dos elementos importantes de la Terapia de Conducta (Modificacin de Conducta). Libros: "Psicoterapia por inhibicin recproca (1975)"; "Practice of Behavior Therapy (1969). WUNDT, Wilhelm Psiclogo y filsofo alemn (Neckarau 1832, Leipzig 1920). Fundador de la psicologa experimental. Utiliz el mtodo de la introspeccin y se ocup de la sensacin y el sentimiento. Tambin se interes por la psicologa colectiva: el arte, la religin y la lengua. Libros: "Fundamentos de psicologa fisiolgica", "Psicologa de los pueblos". ZULLIGER, H. Autor del Z test. Con esta tcnica proyectiva intent evaluar los distintos aspectos de la personalidad. Consta de tres lminas del tipo Rorschach. Uno de los formatos es en diapositiva, por lo que tambin se puede aplicar colectivamente.

PIAGET, JEAN (1896-1980)

Jean Piaget fue un clebre cientfico suizo que trabaj durante muchos aos en Francia. Doctorado en Filosofa y Psicologa, ocup la ctedra sobre tales especialidades en las Universidades de Neuchatel, Ginebra, Lausana y Sorbona. Cuando muri era el ms clebre y destacado psiclogo de nios del mundo entero. Fue durante muchos aos director del Instituto Jean-Jaques Rousseau de Ginebra, cargo en el cual haba sido designado en 1929. Aunque su influencia en el continente europeo fue muy grande, en el mundo psicolgico anglosajn su repercusin no apareci hasta fines de la dcada de 1950, debido en parte a su insistencia en explorar el mundo interior infantil, lo cual chocaba con el conductismo de aquella poca. Piaget afirmaba que el pensamiento de los nios es de caractersticas muy diferentes del de los adultos. Con la maduracin se producen una serie de cambios sustanciales en las modalidades de pensar, que Piaget llamaba metamorfosis, es una transformacin de las modalidades del pensamiento de los nios para convertirse en las propias de los adultos. Para explorar los procesos de pensamiento (especialmente la atencin y la inteligencia) de los nios, Piaget recurri al mtodo fenomenolgico. Este mtodo es por naturaleza subjetivo y demanda de una interpretacin por parte del investigador. La exploracin del desarrollo cognitivo era para Piaget el camino ms provechoso para efectuar aportaciones a la epistemologa. Este desarrollo es el crecimiento que tiene el intelecto en el curso del tiempo, la maduracin de los procesos superiores de pensamiento desde la infancia hasta la edad adulta. Segn Piaget, las etapas del desarrollo cognitivo son: 1) etapa sensorio-motora (0-2 aos) donde los nios muestran una vivaz e intensa curiosidad por el mundo que les rodea, su conducta est dominada por las respuestas a los estmulos; 2) etapa preoperacional (2-7 aos) en la que el pensamiento del nio es mgico y egocntrico, creen que la magia puede producir acontecimientos y los cuentos de hadas l es resultan atrayentes, adems se cree el centro de todos los sucesos, que todas las cosas giran en torno a l, resultndole muy difcil ver las cosas desde otro punto de vista; 3) etapa de las operaciones concretas (7-11 aos), el pensamiento del nio es literal y concreto, puede comprender que 8+11=19, pero la formulacin abstracta, como la de una ecuacin algebraica, sobrepasa su captacin, y 4) etapa de las operaciones formales en el nivel adulto, es capaz de realizar altas abstracciones y efectuar (11-15 aos), aqu el nio ingresa inferencias, es la etapa correspondiente a las facultades superiores de los seres humanos. En la psicologa actual est teniendo lugar una "revolucin cognitiva". En los ltimos tiempos ha renacido el inters por la cognicin, la formacin de conceptos y el pensamiento y gran parte de este entusiasmo es atribuible a la influencia de Piaget. Autor prolfico, Piaget public varios libros sobre el desarrollo mental infantil. Entre ellos cabe mencionar El lenguaje y el pensamiento en el nio (1926), La construccin de lo real en el nio (1954), El desarrollo de la nocin del tiempo en el nio (1969), De

la lgica del nio a la lgica del adolescente (1955), Introduccin a la epistemologa gentica (1950) y Epistemologa y psicologa de la identidad (1968).

FREUD, SIGMUND (1856-1939)

Sigmund Freud, fundador del psicoanlisis, naci en Freiberg, de padres judos. Se traslad a vivir a Viena donde estudi medicina especializndose en neuropatologa, concretamente en la parlisis infantil y en los problemas del lenguaje como la afasia. Por aquellas pocas los judos no podan trabajar en instituciones pblicas como los hospitales, ni tampoco dar clases en la Universidad, por eso se situ en una consulta privada. Esto lo llev a tratar pacientes que padecan histeria, una reaccin neurtica en la cual los conflictos emocionales son convertidos en sntomas fsicos como parlisis y sordera (en la actualidad, se prefiere el trmino trastorno de conversin al de histeria). Su paso a la psicopatologa se produjo cuando conoci a Jean-Martin Charcot, mdico especializado en enfermedades nerviosas, que practicaba la hipnosis para curar a las enfermas de histeria en el Hospital de Salpetriere de Pars. El Gobierno francs le concedi una beca a Freud para ir un ao a estudiar en Pars y fue all donde pudo observar cmo unas mujeres paralticas con un sndrome histrico, se levantaban durante las sesiones de hipnosis de Charcot. Comprueba que hay un nivel mental que sigue funcionando en el inconsciente, incluso estando bajo los efectos de la hipnosis. En un principio, Freud procur aliviar los sntomas de la histeria con hipnosis y electroimanes, pero pronto comprob que las "curas" as logradas eran temporales. En la bsqueda de una cura permanente invent un instrumento psicolgico para la exploracin de la personalidad, denominado asociacin libre gracias al cual descubri el reino inconsciente de la vida psquica. Fue fundamentalmente esta exploracin de la vida psquica inconsciente de sus pacientes lo que lo inspir para crear el psicoanlisis, realizacin primordial de Freud y puntal de su fama. El psicoanlisis es a la vez un mtodo teraputico y una teora de la personalidad. Junto a su amigo Joseph Breuer, que tambin tena una consulta en Viena, es cmo Freud hizo su paso hacia el Psicoanlisis. Breuer trataba una paciente, Anna O. que tena desmayos, taquicardias y problemas cutneos, pero gracias a la hipnosis estos sntomas se iban reduciendo e incluso desaparecan. Lo que produca dichos problemas en la paciente fueron los abusos sexuales que sufri en su infancia por un familiar. Fue a partir de aqu que Freud dijo que detrs de cada problema psicolgico existe tambin otro problema sexual. Para Freud la mente tiene tres subsistemas: el consciente o lo que estamos pensando, el preconsciente que es lo que no hay en el consciente, pero en cualquier momento puede estarlo y el inconsciente que se encuentra oculto y nuestra mente no permite que aflore, slo sale a travs de los sueos, de los errores que cometemos sin querer, de las asociaciones libres o bajo hipnosis. Dijo que los procesos psquicos son en s mismo inconscientes y que los procesos conscientes no son sino actos aislados o fracciones de

la vida anmica total. Esta afirmacin est relacionada con el segundo principio donde determinados impulsos instintivos los clasifica de impulsos sexuales. Segn Freud la lbido es la fuerza impulsiva que representa el instinto sexual, la energa relacionada con todas las emociones que denominamos con el trmino amor. La evolucin de la lbido en el hombre pasa por cuatro fases desde su nacimiento: oral, sdica, anal y flica. Otro esquema mental que describe Freud es a partir de tres instancias denomionadas Ello, Yo y Super-Yo. De todas ellas, la parte ms profunda de la psique es el Ello, en el cual radica todo lo heredado, los impulsos instintivos y predomina el "principio del placer". Es inconsciente en su totalidad. El Yo es el "principio de realidad", es consciente y tiene la funcin de la comprobacin de la realidad, as como la regulacin y control de los deseos e impulsos provinientes del Ello. Ms adelante, el Yo da lugar al nacimiento del Super-Yo, que es el representante interior de la autoridad y normas de los padres, as como de la educacin recibida y de la sociedad en general, tiene un campo inconsciente con algo consciente. Freud es uno de los ms famosos psiclogos que hayan existido jams. Sus contribuciones a la psicologa del aspecto inconsciente de la vida mental son mltiples, e incluyen el estudio de la conducta normal, la amnesia, la angustia, los sueos, la personalidad, el desarrollo psicosexual y los motivos inconscientes. Entre sus numerosas hiptesis se encuentra la que las ideas, motivos y recuerdos inconscientes desempean un importante papel en la vida cotidiana, ejerciendo control sobre gran parte de nuestro comportamiento. Esta se pone de manifiesto en los deslices verbales, los sueos, los sntomas neurticos, etc. La doctrina de los elementos inconscientes, en caso de ser correcta, revestira enorme importancia. Las dos grandes temticas que recorren la obra de Freud son el sexo y la agresin. Se dira que el sexo es el gran tema ascendente en la vida, es la fuerza que da cuenta no slo de la vida del individuo sino de las generaciones futuras. Al conjunto de instintos (pulsiones biolgicas) relacionados con la supervivencia los llam Eros, por el termino griego que designaba al amor, y entenda que la agresin (incluida la autoagresin) surga de un instinto de muerte al que denomin Tnatos, a partir del dios griego de la muerte. Estas dos fuerzas batallaban entre s a lo largo de toda la vida del organismo; al comienzo Eros es ms poderoso, pero al final Tnatos termina triunfando. Si bien los conceptos de Eros y Tnatos son algo romnticos, es verdad que para los terapeutas gran parte de la conducta inadaptada se expresa como dificultades sexuales e impulsos agresivos. As pues, Freud seal a los futuros trabajadores de la salud mental, en general, la direccin correcta. Freud fue un autor prolfico. Una de las ediciones de BUS obras contiene ms de 20 volmenes. Entre sus libros mejor conocidos se encuentran La interpretacin de los sueos (1900), Obras completas tomos 1 y 2, tomos 4 y 5, Psicopatologa de la vida cotidiana (1901), Obras completas, tomo 6, Conferencias de introduccin al psicoanalista (1916-17), Obras completas, tomos 15 y 16 y El yo y el ello (1923), Obras completas, tomo 19.