UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS DIRECCIN UNIVERSITARIA DE EDUCACIN A DISTANCIA ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO TRABAJO ACADMICO

FACULTAD DE DRECHO Y CIENCIAS POLITICAS

CURSO PROFESORA TEMA ALUMNO CODIGO AULA CICLO : : : : : : : COMUNICACIN I JULIA CRIBILLERO HERNANI TRABAJO ACADEMICO MARCO ANTONIO DELGADO TARDIO 2009157897 305 PRIMER CICLO

2009

1. HISTORIA DE LA LINGSTICA Principios de la Lingstica El concepto de lingstica tiene sus orgenes en el seno de la filologa comparada del siglo XIX en la que surgieron las primeras reivindicaciones cientficas. Se trataba de estudiar las semejanzas y diferencias entre las lenguas a fin de establecer familias y orgenes comunes. Se comenz a compilar datos y a observar fenmenos, lejos de las especulaciones filosficas de la Antigedad. Rasmus Christian Rask (1787-1832), lingista dans, es uno de los iniciadores, junto con Franz Bopp (1791-1867), de la gramtica comparada e histrica. 2. CORRIENTE DE ESTUDIO Crculo Lingstico de Copenhague.Escuela fundada en 1931 por el lingista dans Louis Trolle Hjelmslev, junto a Viggo Brndal, Hans J. Uldall y otros. Tambin conocida como Escuela de Copenhague o Escuela danesa, se inspir en el Crculo Lingstico de Praga y su objetivo fue crear un foro de estudio que desarrollara un nuevo tipo de investigacin lingstica. Al principio, su trabajo se centr en la fonologa, pero ms tarde deriv hacia aspectos lingsticos ms generales dentro del estructuralismo. Propuso llamar fonemtica a su teora descriptiva del lenguaje. Posteriormente, el trmino se cambi por el de glosemtica (dedicada al estudio de los glosarios, con un enfoque cientfico similar al del clculo matemtico), vocablo que caracteriza a toda la escuela y, en particular, a su fundador, Louis Hjelmslev. Segn el Crculo Lingstico de Copenhague, el lenguaje presenta una estructura matemtica. En el signo lingstico se distinguen dos planos: un plano del contenido (semntica, gramtica) y un plano de la expresin (fonologa). Llaman glosemas a los rasgos fonolgicos no analizables lingsticamente, y la glosemtica es la corriente lingstica cultivada por esta escuela. Los principios fundamentales de la Escuela de Copenhague son: La lengua se ve como forma y no como sustancia. La lengua es solo la forma pura, y todo lo que presenta sustancia es uso. Se habla de expresin y contenido (en lugar de significante y significado). Al plano del contenido (llamado pleremtico) le correspondera una sustancia (morfemas) y una forma (pleremas). Al plano de la expresin (llamado

cenemtico) le correspondera una forma (cenemas) y una sustancia (prosodemas). Tanto en el plano del contenido como en el de la expresin se distinguen dos categoras: constituyentes y exponentes. Al igual que le ocurriera a la Escuela de Praga, el Crculo Lingstico de Copenhague necesit una terminologa muy especial, hasta ciento ocho neologismos, para caracterizarse (por ejemplo, el trmino glosemtica proviene del griego glossa, que significa lengua). El objetivo de Hjelmslev era llegar a una descripcin del lenguaje no contradictoria, exhaustiva y lo ms sencilla posible. Dedic gran parte de sus esfuerzos a demostrar la naturaleza exclusivamente formal de la lengua. Su rgano de difusin fue su propia revista, Acta Lingstica, fundada en 1937, que se presentaba con el subtitulo de Revista Internacional de Lingstica Estructural. El nmero de miembros del grupo aument rpidamente, dando lugar a una gran cantidad de publicaciones, incluida una serie de obras notables que vieron la luz de forma irregular bajo el nombre de Trabajos del Crculo Lingstico de Copenhague. Excepto durante un breve parntesis, 19341937, periodo en el que trabaj con Uldall en la glosemtica, Hjelmslev fue presidente del Crculo, abandonando el cargo poco antes de su muerte en 1965. El Circulo Lingstico de Praga.- La preocupacin por las intenciones comunicativas de los hablantes y, en consecuencia, de la estructuracin de los mensajes recibi un especial auge en el Crculo Lingstico de Praga empezando con Vilm Mathesius y lo que l mismo llam la "perspectiva funcional de la oracin" que fue retomada y desarrollada por otros autores de la misma corriente como, por ejemplo, Firbas y Dane . Y aunque las aproximaciones recientes a un concepto tan importante para el presente trabajo como el del Tema sean tan variadas y amplias, todos los autores parten de alguna manera de los representantes de la Escuela de Praga y coinciden en su descripcin desde un punto de vista funcionalista. Es preciso, entonces, revisar qu fue el Crculo Lingstico de Praga y cul es su lugar dentro de la lingstica. El Crculo Lingstico de Praga.Fue fundado en 1926 y reuni un nmero de lingistas eslavos reconocidos, como los checos Josef Vachek y Bohumil Trnka, adems de los ya mencionados, y los rusos Nikolai Sergeievich Trubetzkoi y Roman Osipovich Jakobson para mencionar algunos de los representantes. En 1929, estos lingistas, tuvieron una actuacin destacada en el primer Congreso Internacional de Eslavistas celebrado en Praga donde presentaron un programa que describe las tareas de la lingstica, sobre todo de la eslavista,

la teora y metodologa a emplear en el estudio de las lenguas y literaturas en general y de las eslavas en particular. Dicho programa, conocido como las Tesis de 1929, refleja los principios de la lingstica funcional o funcionalismo, base de todos los trabajos del Crculo de Praga y comienza afirmando lo siguiente: La lengua, producto de la actividad humana, comparte con tal actividad su carcter teleolgico o de finalidad. Cuando se analiza el lenguaje como expresin o como comunicacin, la intencin del sujeto hablante es la explicacin que se presenta con mayor naturalidad. Por esto mismo, en el anlisis lingstico, debe uno situarse en el punto de vista de la funcin. Desde este punto de vista, la lengua es un sistema de medios apropiados para un fin. No puede llegarse a comprender ningn hecho de lengua sin tener en cuenta el sistema al cual pertenece. La lingstica eslava no puede ya eludir este conjunto actual de problemas. El funcionalismo es una de las escuelas dentro del estructuralismo lingstico que surgieron entre las dos guerras mundiales. Las otras que se deben mencionar aqu son la glosemtica cuyos principios fueron formulados por Hjelmslev, y el descriptivismo americano con su representante destacado Leonard Bloomfield. A pesar de las diferencias que caracterizan estas corrientes en los principios y mtodos utilizados tienen algunos puntos importantes en comn. Todas estn influidas por la obra del fundador de la lingstica moderna Ferdinand de Saussure y pueden ser consideradas, en buena medida, herederos del maestro suizo. Tienen en comn que rechazan el punto de vista atomista de los hechos del lenguaje impuestos por los neogramticos y su mtodo histrico-comparativo. Su propsito es el establecimiento de la lingstica como una ciencia autnoma, fuera del alcance de la tutela del resto de las ciencias humanas y con base en el signo lingstico. Los lingistas funcionalistas entienden la lengua como "un sistema de medios de expresin apropiados para un fin". El lenguaje es propio de los hombres. Mediante este se representa el mundo y se proyecta en l. Es uno de los fundamentos de la vida social. Como es un fenmeno de gran complejidad, ha sido sumamente difcil acercarse a l desde un punto de vista verdaderamente cientfico. La lengua representa sobre todo el instrumento de comunicacin con los dems, sirve para expresar los pensamientos, deseos, sentimientos y permite influir en otras personas y recibir sus influencias. Como cualquier otro instrumento debe ser cmodo y econmico y por eso ha sido moldeado y adaptado a las necesidades de sus usuarios para cumplir cada vez mejor su funcin. Este es un aspecto que tienen todas las lenguas particulares en comn. Al analizar cualquier hecho lingstico hay que tomar en cuenta su funcin. Los hablantes tienen la posibilidad de hacer uso de cierta eleccin entre los medios que ofrece la lengua. Esta seleccin no es arbitraria sino que corresponde a las necesidades concretas en una situacin comunicativa

determinada. Para la lingstica funcional se plantea una serie de preguntas, como por ejemplo, qu funcin cumple cierto elemento?, para qu sirve en la comunicacin?, por qu el hablante elige tal elemento o tal estructura y rechaza otro/-a? Desde el punto de vista funcional, el estudio de la lengua no solamente debe restringirse a la descripcin de los hechos lingsticos, siempre deben buscarse explicaciones para estos considerando las funciones generales que cumplen en el proceso social. La idea de la funcin ya est presente en Saussure cuando declara que la lengua es "fundamentalmente un instrumento de comunicacin" y no una obra de arte. Esta concepcin representa un hecho innovador frente a lingistas anteriores que vieron la comunicacin humana como el mal que degenera y destruye las lenguas. Para los funcionalistas, los cambios son inevitables para cubrir nuevas necesidades. El Estructuralismo Americano.En paralelo al europeo, pero tambin influido por la etnolingstica y la antropologa, con el estudio de las lenguas amerindias, surgen en EE.UU. los estudios lingsticos de inspiracin estructural. Sapir, cuya principal obra se titula Language, es un precursor de las ideas de fonema, rasgos pertinentes, oposicin, funcin y sistema. Comparte la tesis de Humboldt: cada lengua expresa una visin del mundo, posicin que posteriormente desarrollar Whorf en su doctrina del relativismo lingstico, opuesto al universalismo. Este autor concibe la lengua como un sistema de signos, funcional, no adquirido, y, por tanto, cultural. El estructuralismo americano se caracteriza, sobre todo en la primera mitad del siglo, por su objetivismo, que limita la lingstica a un estudio de la inmanencia, con una actitud filosfica basada en el positivismo y en el empirismo, y con un enfoque antiidealista y antimentalista. El modelo del lingista condiciona la naturaleza y esencia de los hechos de lengua observables. El estructuralismo inmanentista parte de la observacin directa de los hechos de lengua. Estos presupuestos epistemolgicos y metodolgicos van a suponer una restriccin de los hechos de lengua susceptibles de estudio a las meras relaciones formales y a lo puramente observable. Frente al europeo, el estructuralismo americano conceder una mayor importancia al estudio de lo sintagmtico, del contexto verbal en la determinacin de los fenmenos lingsticos. Bloomfield expone entre otros en Language (1933) su concepcin general de la lingstica. Es el representante ms genuino del estructuralismo americano. Tiene una visin conductista del significado, que concibe dentro de los lmites de "situacin y respuesta". Para este autor, desde el punto de vista lingstico slo interesan los rasgos fnicos y formales de las enunciaciones. Cientficamente, los procesos mentales no son observables, lo que lleva a un mecanicismo conductista y formalista por parte de sus seguidores. Bloomfield

plantea unos postulados para la ciencia del lenguaje, con una definicin explcita de la teora: definir unidades y relaciones y el objeto de estudio de la lingstica. De esta manera, las formas son los nicos objetos de la investigacin. La forma mnima es un morfema y su significado un semema. Hay formas libres y formas ligadas, las primeras simples y las segundas, complejas. Tambin distingue entre morfemas y constituyentes. La palabra es la forma libre mnima, por lo que deben estudiarse el orden y la entonacin. Una forma libre no mnima es una oracin o sintagma (phrase). Los morfemas ligados (gnero, nmero) no pueden funcionar libremente fuera de la palabra. Cada forma puede ocupar distintas posiciones, que seran sus funciones. Todas las formas de la misma clase pertenecern a la misma clase funcional. As, los significados funcionales y de clase son las categoras de la lengua. La morfmica estudia los alomorfos (variantes de las formas; en morfologa derivativa co- y com- en colaborar y compadecer), la distribucin, la relacin entre el morfema y la ordenacin. Para la gramtica generativa, este enfoque es slo un anlisis de la estructura superficial. El desarrollo de Bloomfield influy en la lingstica norteamericana hasta la dcada de los 50. Wells formula, siguiendo a Bloomfield, el anlisis de constituyentes inmediatos, una gramtica interna, basada en la forma y una gramtica externa, referida a la funcin. La distribucin se relaciona con la aparicin de un elemento en la cadena sintagmtica. La distribucin prescinde del significado, es meramente formal, de esta forma se entiende la distribucin de un elemento como la suma de contextos, todas las posiciones de un segmento en relacin con otros elementos permiten definir el status terico de dicho segmento. El distribucionalismo es un mtodo heurstico, para la fonologa y para la gramtica. Harris, siguiendo a Sapir y Bloomfield, introduce lgica de las relaciones distribucionales, que se convierte en su mtodo bsico de la lingstica estructural. El mtodo distribucional propone descomponer los enunciados del corpus para proceder al anlisis de constituyentes inmediatos. Toma como punto de partida el corpus de una sola comunidad lingstica, identifica mediante oposiciones formales, no semnticas, las unidades y sus combinaciones sistemticas. En el desarrollo de las estructuras sintcticas, Harris y Hockett van a ser un precedente de los primeros modelos sintcticos de Chomsky. El antimentalismo y antisemantismo de Bloomfield y las consecuencias de una interpretacin muy restrictiva de los postulados de este autor provocaron la exclusin del significado de la investigacin lingstica. Sin embargo, el antisemantismo se limita a Bloomfield y sus seguidores, caracterizados por su exceso de formalismo y una concepcin radicalmente empirista de lo cientfico. Por el contrario, el anlisis componencial de Bendix, Lounsbury, Nida, etc., que van a seguir Katz y Fodor, no es antisemantista, y coincide

sustancialmente con el europeo, aunque sin precisar de forma tan rotunda la diferencia entre significacin y designacin ni apoyarse tan explcitamente en el carcter paradigmtico del significado lxico. Ese anlisis define el significado de una palabra a partir de sus componentes (hombre se define como +HUMANO, +ANIMADO, +CONCRETO) 3. APORTES AL CONOCIMIENTO Cual fue la Primera Gramtica? Una serie de cambios socioculturales que suceden en los siglos XIV y XV son decisivos y producen reflexin lingstica posmedieval. Particularmente importantes son el desplazamiento de los feudos y el surgimiento de los estados nacionales que acompaan la expansin de la alfabetizacin en las clases altas. De este modo, las lenguas nacionales ganan prestigio y el latn empieza a perder terreno como lengua de la cultura. En ese panorama aparece la primera Gramtica de la lengua castellana (1492) de Antonio de Nebrija. De este modo, Nebrija le otorga al castellano, una lengua verncula (domestica), el mismo rango epistemolgico (cientfico) que al latn; adems de objeto de estudio, el castellano proporciona las herramientas metalingsticas de descripcin. Ambas situaciones haban sido impensables durante la Edad Media. No parece casual que la Gramtica de Nebrija haya aparecido el mismo ao en el que Coln descubri Amrica y en el que, simultneamente, se decret la expulsin de judos y moros de Espaa, dos pruebas fehacientes de la unificacin de la Espaa cristiana alrededor del matrimonio de Fernando de Aragn e Isabel de Castilla. Esa unificacin llev, a su vez, a la uniformizacin y posterior expansin del reino por medio de la religin y de la lengua. Todas estas variables sociopolticas aparecen explcita o implcitamente en el prlogo de la misma Gramtica, que est dedicada a la reina Isabel. Independientemente de la perspectiva poltica, la fama de la Gramtica de Nebrija se justifica desde el punto de vista lingstico no slo por su condicin de primera gramtica de la lengua. Nebrija era un latinista polglota, lo que se advierte en la comparacin de las caractersticas gramaticales del castellano con las de otras lenguas (latn, griego, hebreo, rabe, francs, etc.). Sin embargo, su Gramtica de la lengua castellana se aparta innovadoramente del modelo medieval en varios puntos, y hace hincapi en las particularidades de nuestra lengua. Entre otras acertadas observaciones empricas, que se retoman an hoy en da, Nebrija rescata el valor de las preposiciones en el sistema castellano, en contraposicin a la funcin de los casos en latn; reconoce la importancia del artculo en la gramtica castellana; seala la oposicin contable/no contable en la marcacin de plural en los nombres; reconoce una nica voz flexiva (la activa, en oposicin a la pasiva y la media) y las diversas funciones sintcticas que cumple el pronombre inexistente en

latn; establece la oposicin entre verbos transitivos e intransitivos, una oposicin que en latn, por el sistema de casos, es superflua (Lpez Garca, 1995). Que se entiende por Geografa Lingstica? La Geografa lingstica (o geolingstica) es una disciplina auxiliar de la dialectologa (estudio de la variacin geogrfica y sociolingstica de la lengua); con una metodologa concreta, se encarga de recoger los hechos lingsticos en localizaciones predeterminadas para luego situarlos sobre mapas que, finalmente, forman los llamados atlas lingsticos (mapas temticos relativos al lenguaje hablado). La metodologa empleada comprende el uso de cuestionarios (preguntas realizadas con el fin de obtener el material lingstico); redes de encuestas (conjuntos de localidades que se van a estudiar); encuestadores (investigadores especializados para llevar a cabo los cuestionarios); informantes (individuos representativos de su comunidad). Se reconoce como fundador de la disciplina a Jules Gilliron, director del Atlas linguistique de la France (ALF), publicado en 1902, por ser el responsable del establecimiento de sus bases. Con todo, la cartografa (ciencia que se encarga del estudio y elaboracin de los mapas) de resultados de encuestas ya se vena practicando desde aos atrs, pero exclusivamente prestando atencin al aspecto fontico de las lenguas: de 1881 es, por ejemplo, el Spranchatlas von Nord- und Mitteldeutschland de Georg Wenker y de 1909 el atlas del dacorrumano de G. Weigand. La novedad del atlas de Guilliron es, precisamente, la atencin que presta al resto de componentes de un idioma, morfolgicos y lxicos. Para ello, investig en toda Francia tomando como referencia a 639 localidades (y un informante para cada localidad) y usando un cuestionario de 1900 preguntas que fue llevado por el dialectlogo Edmond Edmont, que transcribi las respuestas en alfabeto fontico. El resultado fue un atlas con un mapa para cada concepto lingstico investigado. Desarrolle el siguiente cuadro Caractersticas Lenguaje Racional Descripcin Piaget, destaca la prominencia racional del lenguaje y lo asume como uno de los diversos aspectos que integran la superestructura de la mente humana. El lenguaje es visto como un instrumento de la capacidad

Universal

Innato

Aprendido

Inmutable

Doblemente articulado

Convencional

Simblico

Limitante

cognoscitiva y afectiva del individuo, lo que indica que el conocimiento lingstico que el nio posee depende del conocimiento del mundo. La condicin universal, exige intuitivamente que el lenguaje sea capaz de expresar todas las propiedades de sus expresiones. La adquisicin del lenguaje es innato en el ser humano, pero que para ser desarrollado deben intervenir mltiples factores de manera tal que permita una construccin gradual y sistemtica de las competencias lingsticas necesarias para la realizacin plena. Es la base de todo posterior aprendizaje. Por esto es necesaria la enseanza de un correcto lenguaje en donde se aprenda y enriquezca el vocabulario y se perfecciona adquiriendo un uso correcto del mismo. El simbolismo es pues, un lenguaje que transciende las barreras fsicas, lingsticas y temporales de todos los seres humanos, es un lenguaje inmutable pero cognoscible. Se llama doble articulacin en la hiptesis funcionalista de Martinet, a la organizacin especfica del lenguaje humano segn el cual todo enunciado se articula en 2 planos. Se basa en ciertas convenciones o acuerdos de los hombres, mediante los cuales se atribuye sentido a cosas u objetos de por s insignificante: Lenguaje de flores, de los perfumes, de las piedras preciosas, de las banderas, de seales, de colores, etc. Funciona segn una estructura diferente a las lenguas cotidianas. El conocimiento de la lengua simblica en su calidad de lengua es indispensable para comprender la enseanza esotrica masnica. El lenguaje nos permite pensar, segn otros, y an mas, nos dice que

Diasistema

Heterclito

Multiforme

Signo Lingstic o

Biplnico Arbitrario

Doblemente articulado

podemos pensar y que no. El lenguaje es limitante. Es nuestro limite. Posiblemente, pero estos limites son cambiantes. No han sido estticos. En lingstica, diasistema es un conjunto ms o menos complejo de "dialectos", "niveles" y "estilos de lenguaje. Un diasistema no es un sistema lingstico, sino una serie de sistemas que entran en relacin entre s, formando un conjunto que no constituye una lengua unitaria (es decir, un sistema coherente), sino variable (en los aspectos social, funcional y geogrfico) y en cambio constante. No debe confundirse diasistema con lengua estndar. El lenguaje, es multiforme y heterclito, a travs de diferentes dominios, a la vez fsico, fisiolgico y psquico, pertenece adems al dominio individual y al dominio social y no se los puede concebir uno sin el otro. El lenguaje es multiforme y heterclito, susceptible de ser analizado desde muy distintas perspectivas (fsica, fisiolgica, psquica, individual, social), tiene carcter esttico pero dinmico, actual y simultneamente pasado. Tiene dos planos, ejemplo: trigo, es la idea o concepto que se tiene de lo que es trigo. Entre el significante y el significado existe una relacin arbitraria o inmotivada., cada lengua asigna un significante diferente a un mismo significado. Se puede descomponer en unidades ms pequeas (Morfemas, Fonemas).

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Apreciacin del Tema Desarrollado El desarrollo e investigacin de este ensayo, me ha permitido adquirir mayores conocimientos sobre los principios de la lingstica, las corrientes de estudio, sus escuelas, as como que la lengua castellana fue la primera gramtica y que la geografa lingstica es el estudio de la variacin geogrfica y sociolingstica de la lengua, lo cual es tambin un aporte importante para el desarrollo del curso de comunicaciones I.

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FACULT
TEM A
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: DER

D E
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DERECHO A

Q U E E S U
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DERECHO A

Q ue s e l n o m
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D ERECHO A

E N o m b r m ico l e p

d is t in g u e a
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DERECHO A

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D ER ECH O A
D E R E C H O L a i n d o n u m c e

e x c l u i d o s n d
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D ER ECH O A

D ER EC H O
d e s c e n d ie n te
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L a i l i n c s n lc uvj ud f a e i e lo

D ER EC H O A

M AR C O N O R M

C o n snt i tPt ioc li u

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A r t i c u( Dl o e 2r e c

D ER EC H O A IM P O R T A N C E l n o m bc roe m e ps
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D ER EC H O

PR O C ESO A
C e r tific a d o
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D ER EC H O A

C O N C LU S I

E Dl e r ,e can hl o om e bs r e
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III. COMPRENSION LECTORA

- King el maestro Tallador - El Prncipe Motivaciones: el Trabajo

El Bosque

Secreto del Tallado T R A M A El ayuno El Pedestal

o Que expresiones de los personajes muestran las funciones Potica y Apelativa? Potica King, el maestro tallador hizo un pedestal de preciosa madera. Decan que ese trabajo deba ser obra de los espritus. Cuando el rbol indicado apareci ante mis ojos, tambin apareci el pedestal en el, difano, sin duda. Si no hubiera encontrado este rbol precioso no habra habido ningn pedestal. Cuando empec a pensar en el trabajo que me habas encomendado proteg mi espritu, no lo derroche en menudencias insignificantes. Ayune para dejar descansar mi corazn. Despus de tres das de ayuno, haba olvidado recompensas y xito. Despus de cinco das haba olvidado alabanzas y criticas. Despus de siete das haba olvidado mi cuerpo y sus extremidades. Apelativa Cul es tu secreto? Solo hice esto

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 A estas alturas, todo pensamiento sobre tu realeza y la corte haba desaparecido. Solo me sostena la idea del pedestal. Entonces me fui al bosque a mirar los rboles en su estado natural. Cuando el rbol indicado apareci ante mis ojos, tambin apareci el pedestal en el, difano, sin duda. Qu haba pasado? o Que desafo supera el personaje principal y que emociones siente? El desafo que supera el personaje principal es el ayuno El personaje siente la emocin de mirar los rboles en su estado natural y de haber encontrado ese rbol precioso. o Cul es el punto de vista de los personajes? King el maestro tallador replic al prncipe que el tallado de un pedestal no es obra de los espritus y que no exista secreto alguno. Demostr que el tallo el pedestal con sus manos. o Describa el escenario, y seale que lugar evoco en su recuerdo? El poema habla de dos personajes y la forma de como uno de ellos trata de explicar que no existen secretos para lograr lo que con fe puedas construir, as como de que no deben existir derroches de menudencias insignificantes, es decir debemos pensar siempre en las cosas puntuales de lo que queremos. Que muchas veces no nos fijamos en la esencia de las cosas y buscando en lugares equivocados, y por mas que miramos y miramos no encontramos lo que queremos. o En sus palabras diga: o De que se trato el poema? El Poema el pedestal, trata de King que es un maestro tallador quien demostr a todos y al prncipe, que no es necesario atribuirles logros importantes a personajes superfluos, y que es la confianza en las personas la que permite ver lo que los dems no ven y construir cosas parecen imposibles. o Cul era el secreto? Encontrarse a si mismo y el ayuno

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o Qu situaciones de la vida cotidiana se pueden comparar a lo sucedido? La fe de las personas por alcanzar los objetivos trazados. A veces ayunamos como signo de sacrificio ante un pedido de fe a dios. A veces vemos las cosas de un modo superficial, pero no buscamos profundamente lo que queremos y es ah en el interior donde se encuentran las cosas ms importantes que nos hace sentir bien.

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