La Escuela Inteligente por David Perkins

Qu esperamos de la educacin?, es la primera y fundamental pregunta que nos plantea el autor. La respuesta puede ser muy amplia, ms an si se ha estudiado y ledo mucho acerca del mejoramiento educativo; sin embargo, Perkins seala que esos conocimientos no se aplican. Para cubrir tal carencia, l plantea algo aparentemente tan sencillo pero hasta ahora tan difcil de encontrar en la realidad: que las escuelas pongan en prctica lo que se entiende por educar bien, y esto podr lograrse a travs de las escuelas inteligentes.

Una escuela inteligente se mantiene atenta a todo avance en la enseanza y el aprendizaje; genera una dinmica enrgica y positiva en la estructura escolar, la direccin y las relaciones entre maestros y alumnos, y es reflexiva, es decir, coloca el pensamiento en el centro de todo cuanto ocurre. Esto, advierte el autor, no es una revolucin; simplemente es algo que no se pone en prctica. No es que falte conocimiento en los docentes y directivos escolares, sino que ste no se sabe usar.

CAPITULO 1. La escuela inteligente

Los mtodos de enseanza que se aplican en los colegios suelen estar de forma permanente en cuestin debido a los mltiples problemas que el aprendizaje conlleva para el alumno y a los fracasos que se dan con cierta frecuencia. El fracaso puede estar tanto en los resultados acadmicos de los alumnos, como en la relacin del profesor con ellos, o en la propia satisfaccin del profesor con su trabajo.

Los mtodos de enseanza han sufrido un cambio considerable a lo largo del siglo veinte, siguiendo una tendencia que disminuye la importancia del conocimiento de los datos para dar ms relevancia a la capacidad de aprender y a los procesos de aprendizaje en s mismos. Adems se ha introducido la cuestin de la formacin del alumno como miembro de la sociedad, a travs de la educacin de los valores. Sin embargo, se puede decir que en muchos casos se sigue aplicando una metodologa de enseanza basada en el uso de la memoria o en el aprendizaje de procedimientos establecidos, y algunos de los problemas que se dan de forma cotidiana en la escuela se mantienen sin resolver.

En Conclusion La preocupacin y el estudio de los problemas relacionados con la realidad escolar han sido incesantes en los ltimos veinte aos. Otro tanto se puede decir de las propuestas y planes formulados, tendientes a reformar el sistema educativo. No obstante los logros han sido siempre particulares y la escuela, salvo excepciones, sigue respondiendo al modelo tradicional. En el presente trabajo el profesor Perkins se pregunta por las causas del fracaso al tratar de llevar a cabo una transformacin general del sistema, habida cuenta de la cantidad de informacin que poseemos en torno al mbito escolar. Perkins seala que ha llegado el momento de preguntarse acerca de qu queremos ensear a nuestros alumnos y, una vez hallada la respuesta, abocarse a la implementacin de los correspondientes procedimientos metodolgicos. Su propuesta, simple y clara, tiene como meta el cumplimiento de tres objetivos bsicos: retencin, interpretacin y aplicacin de lo aprendido.

En su consecucin no s desdean aportes provenientes de diversas teoras, las cuales el autor sucinta y objetivamente resea. Una gran cantidad de situaciones educativas ejemplifican y sugieren los pasos a seguir para acceder a la conformacin de una escuela inteligente. De indispensable lectura para padres, docentes y especialistas el el rea, esta obra da aliento y esperanzas a todos aquellos que confan en la posibilidad del cambio educativo a la vez que incita a Ilevarla a cabo.