Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
DESARROLLO HISTORICO
YA EN GRECIA SE DISTINGUIA ENTRE G. PEQUEO Y AMPLIO. CRISTIANISMO: JESUS Y SUS 12 APOSTOLES EXPERIENCIAS INTENSAS. EN EL SIGLO XII LAS DAMAS DE LA CORTE DISCUTIAN SOBRE CASUISTICA AMOROSA. SIGLO XVI Y XVII EL COMERCIO: REUNION DE MERCADERES DE UNA MISMA CORPORACION. CUADRO DE REMBRANT: CONSEJOS DE ADMINISTRACION (1662).
ESCUELA FRANCESA
FOURIER DURKHEIM
SARTRE
CONTEMPORNEO DE COMTE. REFORMADOR SOCIAL Y UTOPISTA. ARMONIA UNIVERSAL VS ORGANIZACIN ECONOMICA Y SOCIAL TEORIA DE LAS PASIONES FALANSTERIO ANTICIPA IDEAS DE KURT LEWIN
DISTINGUE ENTRE GRUPO Y SOCIEDAD GLOBAL. DE LA SOLIDARIDAD MECANICA A LA ORGANICA. GRUPO SOCIAL COMO TOTALIDAD. FUNCIONES: INTEGRACION, REGULACION E IDOLATRICA
LA DE LA SOLIDARIDAD LA DE LA PERTENENCIA. LA DEL OTRO COMO TERCERO REGULADOR DE MI ACCION EN LA ACCION COMUN. LA PRAXIS DEL GRUPO ES SU PROPIA REORGANIZACION. TODO GRUPO ES UNA TOTALIZACION EN PROCESO.
ESCUELA ALEMANA
TONNIES
SMALENBACH
FREUD
GEMEINSCHAFT: AGRUPAMIENTOS DE PARENTESCO Y DE LUGAR DE VECINDAD GESELLSCHAFT: ASOCIACION VOLUNTARIA CON FINALIDAD DE INTERCAMBIO BUND:LIGA, ALIANZA, SOCIEDAD SECRETA.
TOTEM Y TABU Y ANALISIS DEL YO COMPONENTES DE LAS RELACIONES HUMANAS QUE DESCUBRE: 1. AMBIVALENCIA. 2. IDENTIFICACION. 3. IDEALIZACION.
ESCUELA AMERICANA
LOS CUAQUEROS. PSICOLOGIA CIENTIFICA: G. MEAD, C. COOLEY, K. LEWIN. LA SOCIOMETRIA: MORENO. LAS RELACIONES HUMANAS EN LA INDUSTRIA: E. MAYO
ESCUELA LATINOAMERICANA
E. PICHON RIVIERE
PAULO FREIRE
DEL PSICOANALISIS A LA PS. SOCIAL COMO CRITICA DE LA V.C. DESDE LA PSICOSIS Y LA NEUROSIS VA A INDAGAR LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE, LA FAMILIA, LOS GRUPOS Y LAS INSTITUCIONES. DE LA ENF. MENTAL A UN CRITERIO DE SALUD
CONCEPTOS CLAVES
GRUPO OPERATIVO. APRENDIZAJE. APRENDER A APRENDER. TRANSFORMAR EL PENSAR LINEAL EN DIALECTICO. G. O. COMO AMBITO DE CONTINENCIA Y ELABORACION. LAS FUNCIONES DEL QUE ENSEA Y EL QUE APRENDE SON ALTERNANTES.
EN LOS 60 FUE AL ENCUENTRO DE LOS EXCLUIDOS. TRABAJO EDUCACIONAL QUE SE DIO FUERA DE LAS INSTITUCIONES. SU VISION POLITICO PEDAGOGICA. SE DEDICO AL ANALFABETISMO COMO POSICION HISTORICA DE EXPLOTACION Y MARGINALIZACION.
CONCEPTOS CLAVES
NADIE EDUCA A NADIE, NADIE SE EDUCA ENTERAMENTE SOLO. NO ES POSIBLE ENSEAR SIN APRENDER. CAMBIO EN EL PAPEL DEL EDUCADOR. CONCIENCIA MAGICA CONCIENCIA CRITICA. METODO DE ALFABETIZACION. ESCRIBE: PEDAGOGIA DEL OPRIMIDO Y LA EDUCACION COMO PRACTICA DE LA LIBERTAD.