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PROPUESTA DE PLANEACIN DE UN PROYECTO TOMANDO EN CUENTA LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011 DATOS GENERALES: EQUIPO TCNICO AMPLIADO REGIN

NOROESTE ASIGNATURA: ESPAOL. MBITO: LITERATURA BLOQUE: I NOMBRE DEL PROFR. (A): CARMEN PATRICIA ALARCN FLIX GRADO: SEGUNDO FECHA DE DURACIN DEL PROYECTO:

PRCTICA SOCIAL DE LENGUAJE: Analizar y comentar cuentos de la narrativa latinoamericana. TIPO DE TEXTO: Narrativo APRENDIZAJES ESPERADOS: Analiza el ambiente y las caractersticas de los personajes de cuentos latinoamericanos. Identifica las variantes sociales, culturales o dialectales utilizadas en los textos en funcin de la poca y lugares descritos. Identifica los recursos empleados para describir aspectos espaciales y temporales que crean el ambiente en un cuento. Elabora comentarios de un cuento a partir de su anlisis e interpretacin. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico. RECURSOS DIDCTICOS: Cuentos de escritores latinoamericanos (impresos o en versiones electrnicas) Ejemplos de comentarios literarios. Diccionarios de americanismos, indigenismos o extranjerismos. PRODUCTO: Comentarios por escrito respecto de los cuentos ledos.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

ACTIVIDADES

Presente a los alumnos el proyecto que desarrollarn, los propsitos y las acciones del mismo. Qu van a elaborar: Se sugiere llevar al saln de clases algunos textos similares a los que van a elaborar, en este caso un comentario literario. Por qu lo van a hacer. Utilidad o propsito comunicativo de lo que producirn como lo que pueden aprender. Los propsitos didcticos del proyecto se obtienen del anlisis de los aprendizajes esperados que se indican en los programas de estudio. El tiempo con que se cuenta para hacerlo. La manera en que se espera la participacin de ellos a lo largo del proceso. Conocer sus opiniones, sugerencias y comentarios con respecto a los planes que se tienen y en la medida de lo posible tratar de incorporar sus sugerencias para el desarrollo de las actividades.

Lectura de los cuentos seleccionados

Explore los conocimientos previos de los alumnos. Puede ser a travs de comentarios informales y orales, hasta llegar a averiguar qu saben los alumnos sobre los escritos formales, y especialmente sobre los que se refieren a textos literarios. Se sugiere la siguiente escala de preguntas: Saben lo que es un comentario? Han hecho comentarios sobre algo? Sobre qu? Han ledo comentarios escritos sobre un tema? Sobre qu? En dnde? Han ledo o escrito comentario sobre alguna pelcula o programa de televisin? Han ledo o escuchado comentario sobre algn poema, cuento o novela? Este proyecto requiere la localizacin previa de cuentos de la literatura latinoamericana para ofrecer a los alumnos un abanico de posibilidades para que puedan elegir los que les agraden. En la biblioteca escolar y de aula existe una gran variedad de cuentos de escritores de Latinoamrica, incluso hay algunas antologa que rene varios con estas caractersticas.

Recomendaciones de cuentos: En la biblioteca escolar y de aula Anderson Imbert, Enrique et al., Cuentos breves latinoamericanos, Mxico, CIDCLI/ 2004. Juan Jos et al, Cuentos mexicanos, Mxico, Alfaguara, 1997. Borges, Jorge Luis, Cuentos latinoamericanos, Mxico, Alfaguara, 2003. En la biblioteca de su escuela o comunidad Flores, ngel (comp.), Narrativa hispanoamericana 1816-1981, vol. 3, Historia y antologa, Mxico, Siglo XXI, 1981. Menton, Seymour (Comp.), Cuento hispanoamericano, Mxico, FCE, 2003.

Donoso Pareja, Miguel, Prosa joven de Amrica hispana, Mxico, (SEP-Setentas), 1972. Sin embargo, esto no obsta para que solicite a los alumnos que localicen cuentos de autores de Amrica Latina y que se enfrenten ellos mismos a la dificultad de identificar el origen del autor.

A travs de la lectura de reseas o de fragmentos de los cuentos, elijan los que van a leer durante el bimestre. Se recomienda organizar una lectura libre de los cuentos, sin ninguna tarea adicional, de manera que los alumnos se acerquen a los textos sin otro propsito que el de disfrutarlos. Se les puede solicitar, en todo caso, que algunos voluntarios expresen sus opiniones o primeras impresiones sobre los cuentos ledos. Si el grupo lo acepta, proponga algunas lecturas en voz alta. Una vez que se ha priorizado el disfrute de los textos en una primera lectura, sugiera una segunda lectura a fin de observar algunos detalles en los cuentos. Ayude a los alumnos a identificar alguna de las variantes sociales o dialectales del espaol y la forma en que algunos escritores las utilizan para caracterizar del habla de los personajes. Puede sugerir la lectura de dilogos descontextualizados para ver si, por el lenguaje que utiliza, se puede identificar el origen del cuento. Por otra parte, y si se puede al mismo tiempo, haga notar el uso de algunos indigenismos en los textos (aydeles a distinguir las diferencias entre variantes sociales y dialectales y los indigenismos)

Pdales que tomen nota de las variantes dialectales y sociales que encontraron en los cuentos, pues les sern tiles para la elaboracin de su comentario.

Discusin acerca de las variantes sociales, culturales y lingsticas del espaol identificadas en los cuentos ledos.

A continuacin se muestran actividades a partir de un cuento propuesto, que puede ser de utilidad para que los alumnos analicen los cuentos que elijan. por medio de las cuales se puede hacer el anlisis de los cuentos que elijan, tomando en cuenta las producciones para el desarrollo del proyecto. Temas de reflexin que se abordan en esta etapa: Propiedades y tipos de texto Caractersticas del cuento latinoamericano

En una tercera lectura (o si para los alumnos no representa mucha dificultad, desde la primera) guelos para que identifiquen el ambiente social en que transcurre la narracin. Algunas preguntas que pueden ayudar a este fin son las siguientes: Cmo es el lugar donde viven? Cmo se relacionan entre s los personajes? Qu sensaciones pueden percibirse en las descripciones?

Lista con las caractersticas de los cuentos latinoamericanos: Ambiente social. Caractersticas de los personajes.

En qu poca viven los personajes? Cmo visten? Tambin guelos en la identificacin de las caractersticas de los personajes y aydelos a relacionarlas con los ambientes descritos. Algunas preguntas que pueden ayudar a este fin son las siguientes: Cmo es fsicamente cada personaje? Cmo es su cara y su cuerpo? Cmo habla, camina o se expresa? Cmo es su forma de ser? Solicite que vayan tomando nota sobre las caractersticas de los ambientes sociales y sobre la forma de ser de los personajes: sern otro insumo para redactar sus comentarios. El siguiente esquema puede ayudar a los alumnos a identificar las caractersticas de los cuentos latinamericanos:

Hgales notar la congruencia que un personaje establece entre la forma de expresin y el contexto al que pertenece. Algunas preguntas que pueden ayudar a este fin son las siguientes: Habla como persona de ciudad o de campo? Por su forma de hablar parece que tiene estudios o no? Qu palabras especficas o expresiones lo hacen diferenciarse de personajes? Ambiente Social En las narraciones, los acontecimientos suceden entre personas o grupos de personas que mantienen cierto tipo de relaciones: de conflicto (intereses o formas de pensar opuestas), de poder (opresores y oprimidos), de jerarqua (los que mandan y los que obedecen), los que mantienen o padecen el orden establecido y los que se revelan. El propsito de estas actividades es que los alumnos noten que los cuentos latinoamericanos describen particularidades de nuestros pueblos y que sus personajes son identificables por su forma de hablar; y que esta adems corresponde con los contextos socioculturales en que se desarrolla la accin. Insista en la toma de notas para luego integrarlas a sus comentarios. Temas de reflexin que se abordan en esta etapa: Comprensin e interpretacin Lenguaje en el cuento latinoamericano (variantes del espaol, uso de extranjerismos e indigenismos). La siguiente actividad ayudar a los alumnos a identificar el lenguaje y su relacin con el contexto social. El autor, al dar a conocer el lugar de los hechos, hace saber que es en una hacienda, lo que podra llamarse un feudo. Localicen la parte del texto donde se seala la ubicacin e identifiquen la voz equivalente a feudo o hacienda.

El lenguaje y su relacin con el contexto social

Chile es un pas productor de vino, qu nombre reciben los campos sembrados con vides?

Respecto de Mxico, en Amrica del Sur las estaciones estn invertidas. Investiguen cules meses corresponden a cada una de las cuatro.

Lean de nuevo el cuento de Luis Durand y observen los prrafos marcados con una pantalla azul. En stos se describe el ambiente del lugar donde se desarrollan los hechos. Busquen las partes en que se nombra la estacin del ao, la hora, la temperatura, la cantidad de luz solar y su efecto en el ambiente, el paisaje y lo que ste inspira y hace sentir. Redacten con stos un texto breve, describiendo el ambiente en el que acontecen los hechos.

De qu manera pudo haber condicionado el ambiente la personalidad de Anselmo Lpez?

Regresen al relato y lean los prrafos marcados con una pantalla roja. Encontrarn informaciones sobre los personajes que aparecen en el cuento. Observen las caractersticas y la manera de actuar de cada cual.

Propngales indagar el significado y origen de indigenismos, regionalismos o extranjerismos presentes en los cuentos y compartir los resultados de las indagaciones. Regionalismos e indigenismos En el espaol que se habla a lo largo de toda Latinoamrica existen variaciones en su uso. En distintos pases y regiones, las personas nombran de manera diferente objetos de la vida cotidiana, animales, situaciones o sentimientos. Estas variantes lingsticas, llamadas regionalismos, dan cuenta de la flexibilidad y riqueza del espaol y no tienen que ver con un uso apropiado o inapropiado del lenguaje. Hay otras variantes llamadas indigenismos que son palabras provenientes de las lenguas que se hablaban en Amrica antes de la Conquista, como el nhuatl y el maya de Mxico o Guatemala; el arauco del Caribe, el quechua del Per y el guaran del Paraguay. Los indigenismos generalmente son sustantivos, como chile, o verbos derivados de un sustantivo, como enchilarse.
Los ejemplos que se presentan a continuacin son los que presenta el cuento Vino tinto presentado en este mismo plan de clase.

Investigacin sobre el significado de extranjerismos y variantes del espaol identificados en los cuentos.

Pa afirmar las chapas: para darle color a las mejillas. Poncho colorn: capote sin mangas y barbas cortas para montar a caballo. Sal pall quiltro el diablo!: sal para all gritando como diablo. Propalase na: yo le pidiera nada. Pu on Lpez: pues don Lpez. Es porfiazo el hombre cuando se chanta: es obstinado el hombre cuando le dice a uno una cosa de cara a cara.

Estas actividades tiene dos propsitos, por una, mejorar la comprensin de los textos y por otra rastrear el origen y la relacin de los vocablos entre las distintas variantes del Espaol de Amrica. Temas de reflexin que se abordan en esta etapa: Comprensin e interpretacin Lenguaje en el cuento latinoamericano (variantes del espaol, uso de extranjerismos indigenismos). Pdales que renan todas las notas que han hecho al ir analizando los distintos aspectos de los cuentos ledos. Mustreles y pdales que lean algunos ejemplos de comentarios literarios. Gue la escritura por partes, utilizando los modelos de comentarios; por ejemplo, sugirales la lectura del primer prrafo de los ejemplos para que tengan idea de cmo empezar el suyo; luego lean lo que dicen los prrafos posteriores y procuren escribir prrafos con contenido semejante, etctera. Hgales notar que en la mayora de los comentarios se incluye (o que ellos debern incluir): Una descripcin general de la obra leda. La razn por la cual escogieron ese cuento para comentar. Su opinin general sobre el cuento, destacando qu fue lo que ms les gust y por qu; y si consideran que en la

Borradores de comentarios acerca del cuento que leyeron, que contengan:

narracin se destacan algunos valores y por qu lo consideran as.

Apreciaciones acerca del cuento o de los cuentos ledos.

Una descripcin del tipo de lenguaje que encontraron en el cuento y la manera en que esto se utiliz para la caracterizacin de los personajes y su relacin con el ambiente. Una conclusin sobre el contenido del cuento.
El comentario de un texto consiste en relacionar clara y ordenadamente el fondo y la forma de aqul y descubrir lo que el autor quiso decirnos. Puede haber, por tanto, distintas explicaciones vlidas de un mismo texto, dependiendo de la cultura, la sensibilidad o los intereses de los lectores que lo escriban. La etapa previa a cualquier comentario es la lectura rigurosa, con la cual se pueda entender tanto el texto completo, como cada una de las partes que lo forman. Posteriormente, se identifican el argumento y la idea central que el autor expres, su punto de vista y la forma en que estructura el mensaje. Para identificar el argumento, preguntaremos: qu ocurre? Hallar el argumento de un texto es seleccionar las acciones o acontecimientos esenciales y reducir su extensin, conservando los detalles ms relevantes. El argumento se desarrolla en uno o dos prrafos. All se reconstruye el ambiente, se caracteriza a los personajes y se consideran las descripciones, as como las variantes sociales o dialectales empleadas en el texto. Conviene aludir al contexto, que es el mbito de referencia de un texto. Qu se entiende por mbito de referencia? Todo lo que sea referencia en un texto: a la cultura, la realidad circundante, las ideologas, las convenciones sociales, las normas ticas y dems.

Razones por las que seleccion cada cuento (cules fueron los pasajes que ms llamaron la atencin y por qu, qu valores se tratan en el cuento y cul es su opinin respecto a stos). Anlisis sobre el tipo de lenguaje empleado por los autores.

Ejemplos de comentarios literarios:

Temas de reflexin que se abordan en esta etapa: Propiedades y tipos de texto Caractersticas y funcin del comentario literario. Aspectos sintcticos y semnticos Recursos que se utilizan para desarrollar las ideas en los prrafos y argumentar los puntos de vista.

Producto final Comentarios por escrito respecto de los cuentos ledos. Evaluacin

En esta parte se puede organizar una lectura en voz alta de los comentarios, ya sea en el saln de clase, ante personal de la escuela o con personas de la comunidad.

A continuacin se presentan algunas preguntas que sugieren ciertos indicadores para facilitar la observacin en cada etapa. PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Lectura de los cuentos seleccionados. INDICADORES Participan en la localizacin de los cuentos? Identifica a algunos escritores latinoamericanos? Participa en la seleccin de los cuentos? Expresa sus impresiones sobre lo ledo?

Discusin acerca de las variantes sociales, culturales y lingsticas del espaol identificadas en los cuentos ledos. Lista con las caractersticas de los cuentos latinoamericanos: Ambiente social. Caractersticas de los personajes. El lenguaje y su relacin con el contexto social. Investigacin sobre el significado de extranjerismos y variantes del espaol identificados en los cuentos. Borradores de comentarios acerca del cuento que leyeron, que contengan: Apreciaciones acerca del cuento o de los cuentos ledos. Razones por las que seleccionaron cada cuento (cules fueron los pasajes que ms llamaron su atencin y por qu, qu valores se tratan en el cuento y cul es su opinin respecto a stos). Anlisis sobre el tipo de lenguaje empleado por los autores.

Identifica las particularidades del lenguaje utilizado en los cuentos? Participa en la discusin sobre las variantes del lenguaje encontradas? Identifica el ambiente social del cuento? Hace una lista con las caractersticas de los personajes? Establece relacin entre el ambiente social y los personajes? Distingue el origen social de algunos personajes de acuerdo con el lenguaje que utilizan? Investig el significado de algunos extranjerismos indigenismos y variantes del espaol? Identifica el origen o establece relaciones entre los diferentes vocablos Retoma sus notas para escribir el primer borrador de su comentario? Describe de manera general el cuento? Incluye su opinin? Destaca aspectos del lenguaje, caractersticas de los personajes y del ambiente social? Justifica la eleccin de su cuento? Incluye una conclusin?