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LAREFORMAINTEGRALDELAEDUCACINBSICA ELACUERDOSECRETARIALDELAEDUCACINBSICA ASPECTOSRELEVANTES

TALLERES REGIONALES DE CONTROL ESCOLAR 2011 Mtra. Noem Garca


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Marco legal
PROGRAMASECTORIALDEEDUCACIN20072012.
Educacinbsica Realizarunareformaintegraldelaeducacinbsica,centradaenla adopcindeunmodeloeducativobasadoencompetencias,que respondaalasnecesidadesdedesarrollodeMxicoenelsigloXXI.

LAREFORMAINTEGRALDELAEDUCACINBSICA

ARTICULACINCURRICULAR
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Aspectossustantivos Articulacinentrelosnivelesqueconformanla educacinbsica Continuidad entre la educacin preescolar, primaria y secundaria nfasis en temas relevantes para la sociedad actual En la formacin integral para la vida y en el logro del Perfil de egreso
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DesarrollodeCompetencias

2004

2009

2006

PlandeEstudiosdela EducacinBsica(2012)

Articulacin Curricular
Propsito
Trayecto formativo coherente de profundidad creciente de acuerdo con sus niveles de desarrollo sus necesidades educativas las expectativas que tiene la sociedad mexicana

1 2 3 4 5 6 1 2 3
PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA

Propsito
Elevar la calidad de la educacin bsica para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, a partir de: Revisin, actualizacin y articulacin del currculo de Preescolar, Primaria y Secundaria Formacin continua y superacin profesional de maestros Adopcin y aplicacin de: enfoques pedaggicos mtodos de enseanza materiales educativos Adecuados a los contenidos curriculares.

Competenciasparalavida
Semanifiestanenlaaccindemaneraintegrada

Competenciasparael: Aprendizajepermanente Elmanejodeinformacin Elmanejodesituaciones Laconvivencia Lavidaensociedad

Perfildeegresodelaeducacinbsica
El perfil de egreso plantea un conjunto de rasgos que los estudiantes debern tener al trmino de la educacin bsica para desenvolverse en un mundo de constante cambio. Son un referente fundamental para la articulacin curricular de la educacin bsica.

MapacurricularparalaEducacinBsica2011

*Para los alumnos que emplean una lengua materna distinta al Espaol, el Ingls es tercera lengua. Ingls est en proceso de gestin. **Incluyen contenidos del campo de la tecnologa. ***Se establecen vnculos formativos con Ciencias Naturales, Geografa e Historia.

AprendizajesEsperadosy EstndaresCurriculares
Su articulacin favorece: Trayecto formativo - Mapa curricular - Etapas clave para medir el logro educativo Comparabilidad
- Disminuir el rezago a travs de la deteccin temprana - Incrementar el logro al comparamos con nosotros y con otros pases - Incrementar la equidad en nuestro logro educativo

Priorizar las intervenciones de la poltica educativa

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4.EvaluacindeAprendizajesenlaEscuela
Avancesyacuerdos

Objetivos
1. Transitardelacalificacincomofinltimodelaevaluacin deaprendizajesdelosalumnos,alaconcepcindela evaluacincomopartedelprocesoformativo(enseanzay aprendizaje). 2. Orientarlaacreditacinylacertificacindeestudios. 3. Facilitaryflexibilizarlamovilidaddealumnosdeescuelaa escuelaodeunaentidadfederativaaotra.

Definicin
Comopartedelosprocesosdeenseanzayaprendizaje,la evaluacindelosaprendizajessedefinecomo:

Elprocesoquepermiteobtenerevidenciassobreel progresoenelaprendizajedelosalumnos,emitir juiciossobresteytomardecisionessobresulogroy mejoramiento.

Elenfoque deevaluacinformativapermite:
Aldocente conocerlosavancesdesusalumnosen distintosmomentosduranteelcicloescolarparacrear oportunidadesdeaprendizajequeconduzcanallogro delosaprendizajesesperados. Alalumno recibirretroalimentacinsobresuslogrosy dificultadesparapodermejorarsudesempeo.

Definicin
Desdeestaperspectiva,laevaluacindeaprendizajesdelos alumnosenlaescuelaesformativa ytienecomofines:

o Darseguimientoalprogresodecadaalumno. o Ofreceroportunidadesdeaprendizaje. o Proporcionarcriteriosparalaacreditacin,la promocinylacertificacindeestudios.


Laevaluacinformativapuedeseracreditativay noacreditativa

Referentes
Losreferentes delaevaluacindeaprendizajesenla escuelason:

Losaprendizajesesperadoscontenidosenlos programasdeestudio. Losestndarescurricularesque permitirn valorarloslogrosdelosalumnosen3 de preescolar,3 deprimaria,6 deprimariay3 de secundariateniendocomohorizonteelPerfilde egresodelaEducacinBsica.

Ciencias I (nfasis en Biologa). Primer grado

Bloque II. La nutricin como base para la salud y la vida Competencia que se favorece:

Aprendizajes esperados
Explica el proceso general de la transformacin y aprovechamiento de los alimentos, en

contenidos
IMPORTANCIA DE LA NUTRICIN PARA LA VIDA Y LA SALUD

trminos del funcionamiento integral del cuerpo humano. Relacin entre la nutricin y el funcionamiento integral del cuerpo Explica los beneficios de incluir la gran diversidad de alimentos nacionales con alto valor humano. nutrimental en una dieta correcta, en especial los pescados y mariscos. Beneficios de la dieta correcta y de la diversidad de alimentos Reconoce la diversidad cultural reflejada en la riqueza de alimentos que se consumen y se producidos en Mxico preparan en nuestro pas a base de maz, frijol, nopales y chile. Reconocimiento de la diversidad alimentaria y cultural en Mxico Argumenta por qu mantener una dieta correcta y consumir agua simple potable favorecen la Prevencin de enfermedades relacionadas con la nutricin prevencin de algunas enfermedades como la obesidad, la diabetes, la anorexia y la Importancia de la dieta correcta y el consumo de agua simple potable bulimia. Anlisis crtico de la informacin para adelgazar ofrecida en los Cuestiona afirmaciones acerca de productos y mtodos para adelgazar basadas en argumentos medios de comunicacin falsos o poco fundamentados. Argumenta la importancia de las interacciones entre los seres vivos y su relacin con el ambiente, en el desarrollo de adaptaciones asociadas a la nutricin. Explica la participacin de los organismos auttrofos y los hetertrofos en la dinmica de los ecosistemas. Explica mediante modelos la importancia del proceso general de la fotosntesis como base de las cadenas alimentarias. RELACIN ENTRE EL AMBIENTE Y LA NUTRICIN Anlisis comparativo de algunas adaptaciones relacionadas con la nutricin Importancia de los organismos auttrofos y hetertrofos en los ecosistemas Valoracin de la importancia de la fotosntesis INTERACCIONES ENTRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN LA SATISFACCIN DE NECESIDADES E INTERESES Momentos clave en la historia de la produccin de alimentos: Explica las implicaciones de la ciencia y la tecnologa en la produccin y consumo de recoleccin y caza; cultivo del maz y domesticacin de animales e alimentos con base en los grandes cambios generados a lo largo de la historia. industrializacin Explica cmo el consumo sustentable, la ciencia y la tecnologa pueden contribuir a la equidad en el aprovechamiento de recursos alimentarios de las generaciones presentes y futuras. Identifica la importancia de algunas iniciativas promotoras de la sustentabilidad, como la Carta Equidad en el aprovechamiento presente y futuro de los recursos de la Tierra y la Convencin Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climtico. alimentarios Importancia de las iniciativas del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente a favor del desarrollo sustentable

Practicaaccionesdendolepersonalorientadasalcuidadodesusalud.

Preescolar

3 Primaria

Identificalosriesgospersonalesyparaotraspersonasenlaescuelayenlacomunidad,conbaseenlatomade decisionesparamantenerlasalud.

6 Primaria

Entiendelasrelacionesentrelasfuncionesdelcuerpohumanoysuscuidados,comobaseparafortalecerla tomar dedecisionesencaminadasalaprevencindeaccidentes,infeccionesyenfermedades.

3 Secundaria

Entiendelasimplicacionesdelacienciaylatecnologaenlasaludyenlacalidaddevida,comobasepara prevenirinfecciones,enfermedades,trastornosalimentariosyadicciones.

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2grado AnalizasualimentacinconbaseenlostresgruposdealimentosdelPlato delBienComer,sushorariosdecomidayelconsumodeaguasimple potable. Practicaaccionesparaprevenirquemadurasapartirdereconocerla temperaturadelosobjetosfros,tibiosycalientesyelusodelosmateriales aislantesdelcalor. Identificamaterialesopacosytranslcidosquebloqueanlaluzsolarysuuso enobjetosparaprotegersedequemaduras. Reconocequesussentidosfuncionandemaneraintegradayrealiza accionesparacuidarlos.

Identifica los riesgos personales y para otras personas en la escuela y en la comunidad, con base en la toma de decisiones para mantener la salud.

3er grado
Explicaalgunasmedidasparapreveniraccidentesquepuedenlesionar elsistemalocomotor. Argumentalaimportanciadelconsumodiariodealimentosdelostres gruposrepresentadosenelPlatodelBienComerydeaguasimple potableparaelcrecimientoyelbuenfuncionamientodelcuerpo. Explicalaimportanciademanifestarsusemocionesysentimientosante situacionesqueselepresentanyquepuedenponerenriesgosu integridadfsicaconlafinalidaddeprevenirelabusosexualyla violenciaintrafamiliaryescolar.

3Primaria
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1er grado Reconoce los riesgos del lugar donde vive. Reconoce la importancia de consumir alimentos variados y agua simple potable para mantener la salud. Describe las partes externas del cuerpo, sus funciones y los cuidados que requieren. Reconoce que sus sentidos le permiten relacionarse con su alrededor y practica acciones para cuidarlos.

Los estudiantes identifican claramente los problemas cientficos descritos en diversos contextos. Pueden seleccionar hechos y conocimientos para explicar fenmenos y aplicar modelos sencillos o estrategias de investigacin. Los estudiantes en este nivel interpretan y utilizan conceptos de distintas disciplinas y los aplican directamente. Desarrollan breves comunicados refiriendo hechos y toman decisiones basadas en el conocimiento cientfico.

PISANIVEL3
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Lasmuestrasysuscaractersticas
Muestra Amplia 4793escuelas Muestra
Reducida

362escuelas

Propuestade evaluacin 132escuelas

RutacrticadelaReformadePrimaria
Actividad
Diagnsticoydiseo curriculardeEducacin primaria 1Etapadeprueba1,2,5 y6 Generalizacin1y6 1Etapadeprueba3y4 2Etapadeprueba2y5 Generalizacin2y5 Generalizacin3y4. AcuerdoparalaEducacin Bsica

20072008

20082009

20092010

20102011

20112012

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