Joo Ruivo (www.rvj.

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Como vai a avaliao da docncia?

No vai: est (mentalmente) parada. Ciclicamente regressa-se ao mesmo ponto de partida, porque as sucessivas propostas aprovadas so (tal como a terra) redondas. Parece que venceu o cansao e s se procuraram solues de remedeio para que todos os intervenientes nas negociaes encontrassem uma sada honrosa. a verdade e pena. J aqui dissemos que a avaliao de um professor no pode servir apenas para filtragem na progresso da carreira e controle oramental. Bem pelo contrrio: A avaliao de um professor uma actividade que se projecta no futuro. Conhecidos que forem os resultados da avaliao, tudo, ou quase tudo est por fazer. com base nos dados recolhidos pelo avaliador e pelo avaliado que se traam as grandes linhas de actuao que esto para vir. Ou seja, as actividades de melhoramento ou de alterao do desempenho do professor comeam precisamente a. Por isso mesmo, o resultado da avaliao deve ser encarado como um dado de pressgio que, em contnua espiral de desenvolvimento, deve acompanhar toda a carreira do professor, adaptando-se s necessidades pressentidas em cada um dos diferentes estdios profissionais que ele atravessa. O processo de avaliao, assim entendido, ter que merecer uma aceitao indiscutvel por parte de avaliadores e de avaliados e no pode estar sujeito a hipocrisias burocrtico administrativas. At porque o professor, em determinadas situaes avaliador de si prprio, deve contribuir para que progressivamente sinta que dispensvel a ajuda externa dos seus supervisores, j que a avaliao deve encaminh-lo para estdios de mestria, e para progressivos nveis de excelncia, conferidos pelo auto-controle e pela auto-formao. Nestes contextos a classificao pode at ser um prescindvel elemento da avaliao Da que se diga que o principal objectivo do supervisor tornar-se dispensvel. Em Portugal continuamos a viver momentos de pura cegueira sobre esta matria. H quem entenda que a implementao sria de um modelo de avaliao dos professores , prioritariamente, tarefa administrativa, resultando apenas de progressivos consensos gerados mesa de negociaes. E, de todo, no o ! Pelas implicaes pessoais e profissionais que pode provocar, um modelo de avaliao de professores coisa muitssimo mais sria Tem que

contemplar a soma das actividades em que ele se desdobra e em que se envolve. Logo, deve apreciar o professor enquanto profissional, mas tambm como pessoa, como membro de uma comunidade, como tcnico qualificado na arte de ensinar e como especialista das matrias que ensina. Portanto, requer a interveno, desde logo dele prprio, mas tambm de outros agentes que sobre ele se pronunciam. E todos esses intervenientes do processo avaliativo, para que consigam alcanar o exerccio pleno da sua misso, carecem de uma formao especfica e especializada em superviso e em observao de actos pedaggicos. Na sociedade do conhecimento e da informao, requer-se tambm a montagem de uma rede de comunicaes, em que a vdeo gravao e a observao distncia tenham lugar de destaque. Como tal, deve-se promover o recurso hetero-observao, autoscopia, vdeo-conferncia e circulao de porteflios digitais, enquanto recursos, meios e produtos indispensveis ao desenvolvimento de docentes que, diariamente, lidam com jovens da gerao do facebook. Um sistema destes tambm requer tempo para ser testado e validado, antes de ser generalizado. Impe uma escolha criteriosa das escolas que iro constituir a amostra, bem como dos instrumentos e dos agentes que vo avaliar esse pr-teste. Obriga a uma escolha prudente dos futuros avaliadores, aps se ter procedido ao estabelecimento de um perfil desses supervisores. Impe a rpida formao dos professores e dos seus avaliadores Isto , a implementao de um tal sistema requer tempo e a afectao generosa de recursos humanos e financeiros. No me parece ser este o caminho escolhido pela tutela. Esta esteve mais apostada em proceder a uma rpida negociao que promova o silenciamento das vozes mais crticas, mesmo que isso resulte em mais um remendo administrativo, ou a uma reforma semntica, de um sistema de avaliao burocrtico, que at hoje apenas provou que nada vale, e que apenas serve o controlo de custos na educao. mesa das negociaes traaram-se cenrios que to s procuraram de uma soluo poltica que ultrapassasse o quadro de guerrilha que se apoderou das nossas escolas. Mas, reconhea-se que, nessa fotografia onde ningum quis ficar mal, reala um cenrio que nada tem a ver com as merecidas vitrias por que tanto e to dignamente lutaram os professores portugueses.

Joo Ruivo
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