Programa de Educación Ambiental

FUNDAECO Izabal,
Oficinas Cerro San Gil, Calle las
Escobas, Santo Tomas de Castilla.

Autora:
Eileen Salguero
Educadora Ambiental FUNDAECO

Diseño y diagramación:
Edson Hernández
Gre/Diseño Creativo
Tel.: 5317-1320

Ilustraciones:
ICARITO, Birds for Kids,
Mary Deinlein, Sophie Web

Agradecimiento:
Chandler Robbins, Barbara Dawel,
Steve Howell, Sophie Web,
Miguel Ramirez, Alexis Cerezo.

Esta Publicación se ha realizado gracias a

la colaboración de:

Guía Educativa de aves para maestras, maestros y escolares 1

 Carta a las educadoras y educadores:

Cada ser humano comparte el compromiso de dar continuidad a la salud de nuestro planeta no es
únicamente nuestro hogar, sino también hogar de muchas otras formas de vida que al igual que nosotros,
luchan por sobrevivir en un mundo en peligro amenazado por nosotros mismos. Nuestro futuro depende de los
esfuerzos que realicemos por mantener la vida en el planeta, logro que únicamente será posible si cada
persona toma conciencia del papel que debe desempeñar como ser natural y ecológico.

Las educadoras y educadores, tenemos una gran responsabilidad en nuestras manos, pues somos
nosotros quienes tenemos el poder de apoyar y dirigir los procesos que generen cambios de actitud y toma de
conciencia positiva respecto al ambiente. Somos nosotros quienes debemos tomar un momento para la reflexión
y hacer un análisis sobre las acciones humanas que nos han llevado a este severo deterioro ambiental; pero
mas aún, debemos reflexionar sobre nuestras propias actitudes, nuestra perspectiva del planeta, el uso que
como individuos le damos a los recursos que nos provee la Tierra.

Si visualizamos a 20 años, nos daremos cuenta del grave peligro en el que los seres humanos nos
encontramos: nuestras futuras generaciones, nuestras alumnas, alumnos y nuestros propios hijos no tendrán
el derecho de vivir en un mundo ambientalmente sano, si no tomamos acciones inmediatas en los procesos de
conservación de los recursos naturales.

En FUNDAECO creemos que cada persona tiene importantes decisiones que tomar. De estas decisiones
depende la continuidad de la vida en la tierra. Sin embargo, los cambios de actitudes y comportamientos no
ocurren fácilmente; se dan únicamente después de procesos de aprendizaje, reflexión y toma de conciencia
de que como seres ecológicos necesitamos de la naturaleza para sobrevivir.

La educación ambiental entonces, no es la respuesta a la problemática del ambiental, si no un

instrumento que nos da la opción de elegir el camino hacia una vida sana y en armonía con el ambiente.

La presente Guía Educativa, es un estímulo a sus programas de enseñanza y está diseñada con el
objetivo de brindar un instrumento alternativo de educación y sensibilización, para que puedan ofrecer a sus
estudiantes de forma clara y amena la alternativa de crear un vínculo amigable con nuestro entorno natural.

Por esta razón, como lideres de la enseñanza les invito a ser parte de un proceso permanente de
sensibilización hacia nuestros alumnos y alumnas, quienes confían en nuestros criterios y conocimientos. Así
mismo les exhorto a que, junto a los centros de estudio que representan, visiten las áreas protegidas de
Guatemala y participen de forma activa en las iniciativas, actividades y procesos de conservación que se
llevan a cabo en su departamento.

Atentamente,

Ed. A. Eileen Salguero

Coordinadora de Interpretación Ambiental
FUNDAECO

2 Guía Educativa de aves para maestras, maestros y escolares

INTRODUCCION

Las aves representan uno de los grupos más grandes y de mayor importancia en el reino
animal con más de 9,000 especies. Irónicamente y a pesar de su alta diversidad son
uno de los grupos con mayor cantidad de especies amenazadas.

Durante 15 años, FUNDAECO ha impulsado el estudio de las aves residentes

y migratorias en sus áreas de enfoque; los últimos años de investigación
reportan el hallazgo de más de 450 especies de aves entre residentes y
migratorias, que utilizan los bosques de las áreas protegidas de Izabal
como refugio para fines de reproducción y alimentación.

Las aves han sido víctimas del mal manejo que se le ha dado a los
recursos naturales, de nuestra falta de conocimiento y nuestra
ambición por poseer todo cuanto nos rodea. Esto las ha llevado a
un acelerado proceso de disminución en sus poblaciones y en
muchos casos a la extinción: tal es el caso del zambullidor Poc, el
Águila Arpía, Loros, Guacamayas, Tucanes, Halcones y muchas
otras especies que han sido consideradas erróneamente, como
aves decorativas, domésticas o ideales para la practica de la
cacería.

Una máxima pedagógica dice que solo protegemos lo que

amamos, y solo amamos lo que conocemos. Es por ello que la
interpretación ambiental, es decir la interacción directa con el
entorno natural, y el contacto dirigido son un vehículo fundamental
de la educación ambiental. Otra máxima pedagógica nos dice que
las personas retienen el 10% de lo que escuchan, 25% de lo que
leen y 75% de lo que hacen. Por todas estas razones, dentro de
su programa de Educación Ambiental, FUNDAECO ha dado total
prioridad al diseño de Guías Educativas que apoyen a los maestros
y maestras en los programas de educación escolar.

La presente Guía Educativa sobre Aves para maestras y maestros,

está dirigida específicamente al conocimiento, sensibilización e
integración de las poblaciones vecinas de las áreas protegidas en los
procesos de conservación de las Aves que habitan en las regiones de
enfoque de FUNDAECO, con el objetivo de fortalecer una cultura ya
iniciada de acercamiento, apreciación, respeto y orgullo por parte de los
pobladores que conviven con ellas.

Por esta razón, FUNDAECO y NFWF unen esfuerzos para crear una Guía
Educativa que apoye y oriente a los educadores en un proceso sistemático y
continuo que permita alcanzar resultados y acciones concretas con respecto a la
conservación y apreciación de las aves de Guatemala.

Guía Educativa de aves para maestras, maestros y escolares 3

 CONTENIDO

EVOLUCIÓN
Adaptaciones para el vuelo

ECOLOGIA
Cortejo y reproducción
La construcción del hogar
El nacimiento
Tres fases del nacimiento de un Ave.

ANATOMIA Y FISIOLOGIA
Las plumas
El vuelo
Aves terrestres
Los sentidos
Trovadores alados

MIGRACION
En continua mudanza

AVES MIGRATORIAS NEOTROPICALES

Primero que todo, ¿qué es un ave migratoria de origen?
¿Cuántas clases de aves migratorias neotropicales existen?
¿Qué tan lejos viajan las aves migratorias neotropicales?
¿Por qué las aves migratorias neotropicales vuelan tan lejos?
¿A qué hora migran las aves?
¿A qué altura vuelan las aves cuando migran?
¿A qué velocidad vuelan las aves cuando migran?
¿Cuánto tiempo se tardan las aves migrando entre las zonas en que se
reproducen y las zonas en que pasan el invierno norteño?
¿Cómo saben las aves cuando migrar?
¿Cómo saben a donde ir?
¿Cómo saben en que dirección volar?

CONSERVACIÓN
Algunas de las Aves al borde de la extinción en Guatemala
Observación de Aves
El trabajo de FUNDAECO en conservación de Aves en Guatemala

RECOMENDACIONES FINALES PARA LAS MAESTRAS Y MAESTROS

ACTIVIDADES PRACTICAS

GLOSARIO

BIBLIOGRAFIA
4 Guía Educativa de aves para maestras, maestros y escolares
 EVOLUCION

Las principales características de las aves son que tienen sangre caliente y plumas, y que sus miembros delanteros
no son brazos ni patas, sino alas, ya que durante su proceso evolutivo se desarrollaron para poder volar,
diferenciándose de sus parientes más cercanos, los reptiles.

Las aves aparecieron hace unos 150 millones de años, durante el Período Jurásico. De esa época
datan los restos fósiles del ave más antigua que han encontrado los científicos, bautizada como
Archaeopteryx litografica. La similitud de este animal con un reptil, salvo por sus plumas, demostró
que las aves descienden de ellos, y que su transformación se produjo para poder volar.

El Archaeopteryx era del tamaño de una paloma grande, tenía la mandíbula con dientes y
una cola larga como la de un lagarto, pero emplumada. Sus extremidades anteriores se habían
transformado en alas, debajo de las cuales aún tenían tres dedos con uñas aplanadas que le
permitían sujetarse a los árboles. Las plumas, al igual que sus alas, eran muy similares a las
de las aves actuales, excepto por la cola, donde estaban dispuestas de forma irregular.

Durante la Era Terciaria (65-2 millones de años atrás), las aves aumentaron en número y variedad,
en especial durante el Período Eoceno (54-38 millones atrás). De este período se conocen al
menos 30 familias de aves.

Otra ave de América fue el Argentavis magnificens, el ave voladora más grande que se ha conocido. Medía
siete metros.

Adaptaciones para el vuelo

Para que las aves pudieran volar, fue necesario que además
de las plumas, su musculatura y esqueleto se adaptaran. Con
el alto desgaste energético que implica el vuelo, el peso se
redujo lo más posible, y debido a la necesidad de maniobrar
durante el vuelo, su cuerpo se volvió más compacto y
aerodinámico.
Los cambios más importantes que sufrieron las aves durante
su proceso evolutivo fueron la desaparición de las mandíbulas
y los dientes, reemplazados por el pico; el acortamiento de la
cola, que se convirtió en una especie de timón para dirigir el
vuelo; y, el aligeramiento del esqueleto, gracias a que se
ahuecaron varios de sus huesos (neumatización).
La reducción del tamaño de las aves también está asociada
con el control de la temperatura, que mantienen entre 41° y
43,5° Celsius. Como las aves de menor tamaño pierden el calor
proporcionalmente más fácil que las más grandes, requieren
más alimento para recuperar la energía perdida. Debido a esto,
es común que muchas aves pequeñas vivan en regiones
cálidas, como por ejemplo el colibrí de Vervain, de Jamaica,
que solo pesa 2,4 gramos. Aún en los trópicos, muchos colibríes
se aletargan en la noche, para ahorrar energía. Al amanecer
deben recalentarse para iniciar sus actividades diarias, que
incluyen la obtención de hasta la mitad de su peso en comida.
A diferencia de las aves menores, que solo tienen los huesos
mayores huecos (neumatizados), las aves de mayor tamaño
tienen huecos un mayor número de huesos, a fin de disminuir
su peso para el vuelo.

Guía Educativa de aves para maestras, maestros y escolares 5

 ECOLOGIA

Cortejo y reproducción

Lo primero que hacen muchas aves durante la época reproductora es buscar un territorio,
una zona en la que la mayoría no permitirá intrusos de su misma especie.

Este territorio puede ser grande, como para proporcionar alimentos, o solo una rama
o un sitio en el suelo donde se construirá el nido, como hacen garzas y gaviotas.
Sin importar el tamaño, el lugar será defendido por medio de luchas e intimidaciones,
a veces señalando a los intrusos por medio del canto que el sitio está ocupado.

Si un macho no encuentra un territorio, no conseguirá pareja.

Una vez definido el dominio del sitio, comienza el cortejo. Muchos machos simplemente
se exhiben ante las hembras, como es el caso de los pavos, algunos mosqueros,
pavos reales y faisanes. Otras especies, en cambio, realizan cantos, vuelos o danzas
solo del macho, o también de hembra y macho. Por ejemplo, los zambullidores efectúan
movimientos rituales en el agua, con un poco de hierba en el pico.

La preparación más compleja parece ser la de unos pájaros La construcción del hogar
australianos a los que llaman “de glorieta”. Estos despejan un
terreno, generalmente en el claro de un bosque; en el centro Los nidos son muy variados en cuanto a su forma y a los
arman una especie de casa con ramitas y pajas, que pintan materiales de los que están hechos. Es muy rara el ave que no
con una mezcla hecha con tierra y ceniza, amasada y extendida construye nidos, aunque las hay, como las que anidan en
con un poco de algodón o liquen que hace de pincel. El resto acantilados o en hoyos en el suelo -como la perdiz- que a veces
del terreno lo adornan con objetos de colores y brillantes; los arreglan con hojas y plumas.
pueden ser caracoles, flores u objetos de plástico, si están cerca
de un centro urbano. Al lugar invitan a hembras y a otros En las ciudades, los nidos más comunes son los que encuentras
machos, realizando reuniones y danzas. sobre las ramas altas de los árboles, construidos con cualquier
material de desecho –tiras de plástico, hilos, paja, palitos, hojas,
La copulación o acto sexual se acompaña en algunas especies, etc.-.
como en las gaviotas, del regalo de comida. A veces se forma
una pareja que permanece unida toda la vida; otras, una pareja
estacional, y a veces un harén con varias hembras.
Sin embargo, la mayoría de las aves son monógamas y crían
en parejas. Entre éstas casi todas las aves marinas y rapaces.
No se sabe por qué, una gran proporción de las aves polígamas
son herbívoras.

6 Guía Educativa de aves para maestras, maestros y escolares

Hay otros nidos mucho más elaborados, como el del pájaro
carpintero, que golpeando con su pico hace un hueco en el
tronco del árbol donde anidará. La golondrina hace bolitas de
barro que amasa con saliva, a diferencia de otras aves que
solo utilizan saliva seca y otras que pegan el huevo a la rama
con saliva.
El pájaro sastre hace su nido con hojas cosidas con hilos de
algodón, que pasa a través de orificios que hace con su pico.
Los tejedores o mosqueros los hacen como una bolsa que
cuelga de una rama, tejida con fibras. El Sanate confecciona
un nido muy similar a una bola de lana con un agujero en el
centro. También hay aves que techan sus nidos.
Hay algunas aves que aprovechan las construcciones del
hombre para anidar: las lechuzas ponen sus huevos en lugares
abandonados como graneros; las cigüeñas utilizan los altos de
las chimeneas y los campanarios; algunas golondrinas los
cuelgan de vigas, paredes, cornisas o alerones de las casas.
Entre las especies Guatemaltecas destacan el nido de las
Oropéndolas, que fabrica un hermoso nido cónico trenzado a
una rama que pareciera una gota gigante a punto de caer del
árbol.
La incubación -uno de los padres se posa encima de los huevos-
es muy importante, ya que éstos necesitan estar a cierta
temperatura para su desarrollo.
La responsabilidad de la incubación es variada. En el caso de
las gallinas, la encargada es la madre. También hay especies
Tres fases del nacimiento de un Ave
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Guía Educativa de aves para maestras, maestros y escolares
en las que macho y hembra se turnan en este trabajo, como
los loros o los pingüinos. Una excepción son los cucos, que
ponen sus huevos en un nido ajeno, para que se los incuben y
críen otros.
Como progenitores y huevos son vulnerables a la depredación,
algunas aves protegen sus nidos y pollos criando en colonias
de miles de individuos.
Las aves que no construyen nidos, suelen poner huevos
manchados, que se mimetizan o camuflagean con su entorno.
El nacimiento
Los huevos de las aves demoran entre 12 y 60 días desde la
puesta hasta la salida de la cría del cascarón. Respecto a la
cantidad, suelen poner más huevos en latitudes elevadas que
en las bajas. Esto se debería a que en las zonas templadas
hay más alimento durante el verano.
Al nacer, los polluelos son muy distintos de especie a especie.
Unos tienen plumas y son capaces de andar o nadar - incluso
hay algunos que pueden volar-; solo necesitan la protección
de sus padres, que no los alimentan. Es el caso de las nidífugas,
como los patos, gallinas, pavos, perdices, etc.
Otras aves, en cambio, nacen sin plumas, ciegas, y necesitan
ser alimentadas en gran cantidad por sus padres. Son las
nidófilas, entre las que están la gran mayoría de los pájaros,
palomas, garzas, aves de presa, etc.
3
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 ANATOMIA Y FISIOLOGIA

Las características externas de las aves son inconfundibles. Las plumas

Tienen el cuerpo cubierto de plumas; la boca es reemplazada
por un pico, cuya forma varía de acuerdo al tipo de alimentación;
sus miembros delanteros son alas, y los posteriores, patas con
cuatro dedos, aunque en algunas especies este número se ha
reducido.
Las aves son animales vertebrados, ya que tienen columna
vertebral. Su esqueleto está completamente osificado, aunque
gran parte de sus huesos son huecos (neumatización); así
pesan menos para volar
Las patas están dispuestas para soportar el peso del animal y
adaptadas para posarse, capturar a sus presas, andar o nadar.
En la mayoría de los casos, están cubiertas de escamas muy
similares a las de los reptiles.
La piel es muy delgada y muy seca, como la de los reptiles, y
no está muy pegada al cuerpo. Carece de glándulas, excepto
una situada sobre la base de la cola, la uropigial. Esta secreta
un líquido aceitoso que el animal extiende con el pico sobre
sus plumas para impermeabilizarlas y para mantener la
flexibilidad.
Aunque no todas las aves pueden volar, sin duda ésta es la
cualidad que más le envidia el hombre, que siempre ha deseado
surcar el cielo como estos animales. ¿Cuántas veces no has
deseado ser una gaviota o quizás un halcón para poder viajar
a cualquier lugar?
Las aves cambian sus plumas cada año. Incluso algunas tienen
un plumaje más grueso y acolchado y de colores más apagados
durante el invierno, y otro distinto, más brillante, en la época
más cálida, que corresponde al período de apareamiento y a la
llegada de las crías.
Las plumas están formadas principalmente por queratina, que
es una sustancia proteica muy común en los vertebrados. El
pelo y las uñas de los mamíferos y las escamas de los reptiles
están formados de esta sustancia. Las plumas no se distribuyen
al azar, sino que crecen en áreas bien definidas. La cabeza y
el cuello pueden no tener plumas, aunque generalmente están
más coloreadas en esas zonas que en el resto del cuerpo. Son
típicas de estas partes la cresta y las barbas, que con frecuencia
alcanzan su mayor colorido y tamaño en la época de celo.

El pico es una prolongación córnea -del mismo material que

las uñas-. A medida que se gasta por el uso, van formándose
nuevas capas córneas, de manera que, en el caso de las aves
adultas, su tamaño es siempre el mismo. Existen múltiples tipos
de picos, que se diferencian por el tamaño, la forma, el color o
el grado de dureza, dependiendo de la forma en la que el ave
obtiene su alimento.

Las aves están distribuidas por todo el mundo, incluso en la

Antártica y los desiertos. Se estima que existen más de 8.800
especies en el mundo, agrupadas en 27 órdenes, de las cuales
mas de 20 están presentes en Guatemala con alrededor de
600 especies.

Del total de las especies que hay en nuestro país, solo el 60%
anidan acá; las otras ponen sus huevos en otras latitudes y
llegan a Guatemala como visitantes.
La fecundación de las aves es interna y su reproducción ovípara,
es decir, mediante huevos.
8 Guía Educativa de aves para maestras, maestros y escolares
El vuelo
El inicio del vuelo es el momento de mayor demanda energética.
El ave debe acelerar con rapidez para superar la velocidad
mínima a la que es posible volar. Las aves pequeñas no tienen
ninguna dificultad, porque simplemente saltan y vuelan. Sin
embargo, para las grandes es bastante más complicado. Por
ejemplo, un buitre con el buche lleno tendrá que correr hasta
alcanzar la velocidad necesaria para volar; lo mismo deberá
hacer un cisne en el agua; un albatros puede tener grandes
dificultades para despegar en el agua y en el suelo, a no ser
que sea ayudado por un fuerte viento.

El límite superior de peso para que las aves puedan volar es

de 15 kilos. De hecho, aves grandes como la avutarda, los
cisnes, los cóndores y los pelícanos no superan este límite.

Hay cuatro tipos de vuelos: el batido o a remo, en el cual las

alas se mueven constantemente arriba y abajo; el planeado,
en el cual las alas parecen inmóviles durante largos períodos,
como hacen águilas y buitres; el estacionario, característico de
los picaflores, colibríes o pájaros mosca, en el que las alas se
baten a gran velocidad (hasta 200 aleteos por minuto)
haciéndose casi invisibles, y el animal puede ir hacia adelante
o atrás; intervalos de vuelo batido con caída libre intermedia,
típico de algunos pájaros como los gorriones.
Aves terrestres
Pese a lo que puedas creer, hay aves que no pueden volar, ya
que sus alas se han reducido y pesan demasiado. La más típica
representante de este grupo, es el avestruz, que puede llegar
a pesar 350 libras. También están los casuarios, emúes y
ñandúes.
Son tan grandes que se defienden tanto por su fuerza como
por su rapidez en la carrera. La más grande de estas aves fue
el ave elefante, de Madagascar, que habría pesado 950 lbs. y
que fue exterminada hace algunos siglos.
En el caso de las que no son tan grandes, la desventaja de no
ser capaz de volar es que son más vulnerables a los
depredadores. De hecho, en algunos casos las aves dejaron
de volar en lugares donde estaban a salvo, como en algunas
islas remotas (rascones, kagú y el kakapo).
Estas especies son muy vulnerables a la extinción cuando las
condiciones cambian, como ocurre cuando aparecen el hombre
y sus animales domésticos. El dodo, propio de la isla Mauricio
(Océano Índico), es un buen ejemplo: se extinguió a los pocos
años que llegó el hombre. Las aves acuáticas -como el pingüino-
tampoco pueden volar, en su defecto nadan.
Los sentidos
Como la vida de un ave transcurre en el aire y a gran velocidad,
y en algunas especies durante la noche, la vista y el oído son
los sentidos más útiles. Después viene el olfato.
La importancia de los ojos se refleja en su tamaño, ya que
ocupan gran parte del cráneo. Dado su tamaño, los ojos son
bastante rígidos. Esta escasa movilidad se suple con la
elasticidad del cuello, que les permite moverlo con mucha
soltura.
La mayoría de las aves tienen buena visión del color. La
agudeza visual de las rapaces y otras especies es el doble o el
triple que la humana.
Los búhos, que tienen una excelente visión nocturna, de todas
formas también usan el oído para localizar y captar a sus presas
de noche. El oído es particularmente importante en zonas
forestales, donde es imposible mantener el contacto visual; por
eso el gran desarrollo de sus trinos, cantos y otros efectos
sonoros.
La capacidad auditiva de las aves es mucho más amplia. Lo
que para nosotros puede parecer una sola nota, para un ave
pueden ser hasta diez notas independientes.
Aunque muchas aves carecen de olfato, hay algunas, como
las nocturnas, los tapa caminos y los buitres, que buscan comida
entre la hojarasca mediante este sentido.
El sentido del gusto no está muy desarrollado en ninguna
especie, ya que este incluye las sensaciones olfativas, y, como
ya se mencionó, casi no perciben olores.

Guía Educativa de aves para maestras, maestros y escolares 9

 Las papilas gustativas solo están presentes en la parte posterior
del paladar, por lo que paladean su comida cuando está bien
adentro. De todas formas, al igual que el hombre, son capaces
de distinguir cuatro sabores básicos: salado, dulce, amargo y
ácido.
El tacto está bien desarrollado en la lengua de muchas aves y
también en la punta de los picos, sobre todo de aquellas que
buscan sus presas en la profundidad del barro, el agua o al
interior de un tronco.
Trovadores alados
Numerosas aves cantan, mayoritariamente los machos,
produciendo sonidos que muchas veces son muy bellos para
el oído humano. El ruiseñor y la alondra europeos, el canario
de las Islas Canarias, y el chochín musical sudamericano son
las voces más destacadas. También hay algunas muy versátiles,
como el carricero políglota y el ave lira, que son capaces de
imitar los cantos de muchas otras aves. El primero imita a 76
especies distintas.
Algunas aves silvestres que son atrapadas para mantenerlas
en cautiverio como los loros desarrollan la capacidad de imitar
el lenguaje humano. La voz de las aves es producida por la
siringe, ubicada en el cuello y formada por una serie de
membranas, las cuales, al hacer pasar el aire por ellas,
producen sonidos -funcionan de manera similar a nuestras
cuerdas vocales-. Para hacerlas vibrar hace falta mucha
potencia, lo que se consigue con la contracción de los músculos
respiratorios.
La siringe, ausente en el avestruz y el buitre, está subdividida
en dos fuentes sonoras completamente independientes, lo cual
permite emitir varios sonidos a la vez.
Muchas aves establecen su territorio de cría por medio del
canto, repeliendo a los machos intrusos y atrayendo a las
parejas potenciales.

En Guatemala tenemos afamados tenores y sopranos, como

los jilgueros, el cucu ardilla, algunos carpinteros y la reconocida
cantante nacional chara centroamericana, entre otros.

Además de los cantos, las aves también reclaman. Son sonidos

breves, relativamente simples y siempre iguales, asociados al
comportamiento diario: alimentación, interacción entre
progenitores y crías, desplazamientos (migraciones), reacción
al peligro y formación de bandadas.

MIGRACION

En continua mudanza
Las aves que se desplazan largas distancias cuando llega la
estación fría se llaman migratorias, y son alrededor de un tercio
de las aves existentes en el continente americano; el resto son
sedentarias.
Las que están en el hemisferio norte emigran hacia el sur al final
del verano y vuelven a su lugar de origen a principios de la
primavera. Las que están en el hemisferio sur hacen el viaje a la
10 Guía Educativa de aves para maestras, maestros y escolares
inversa, debido a la diferencia en la sucesión de las estaciones.
También hay migraciones altitudinales: hacia las regiones
montañosas en verano, y de regreso a las llanuras en invierno.
Los desplazamientos pueden ser de muchísimos kilómetros,
como los del Halcón Peregrino y los Azacuanes o Gavilanes
Migratorios, que pasan el verano en Argentina y Tierra de Fuego
en el hemisferio sur y luego regresan a pasar el verano de
Alaska y Estados Unidos en el Hemisferio Norte. Fundaeco ha
investigado a las Aves Migratorias por más de 14 años
descubriendo que el Cerro San Gil en el departamento de Izabal
es visitado año con año por más de 90 especies de Aves
Migratorias que regresan a los mismos sitios en cada visita.
Esto hace del Cerro San Gil un sitio de gran importancia
mundial y de valor incalculable.

Aunque al parecer la escasez de comida es la principal

causa de la migración, el acortamiento del día con la
llegada del invierno también tiene sus efectos: las aves
resienten el cambio de temperatura y se cree que
además sufren algún cambio hormonal, que las altera.

Respecto a cómo se orientan para llegar correctamente

a su destino, se cree que las que vuelan de noche se guían
por las estrellas, y las que lo hacen de día, por el sol y las
líneas geográficas costeras y de ríos. Al parecer pueden
interpretar instintivamente las alturas y posiciones de estos
astros, y es posible que recuerden los rasgos geográficos de
los lugares sobre los que tienen que pasar. El hecho es que las
rutas son casi siempre las mismas. El atrapa moscas o
mosquero, por ejemplo, vuelve cada año a anidar al mismo
lugar del que partió el año anterior.

La mayoría de las aves migratorias anidan en el norte, y cuando

los jóvenes son suficientemente fuertes para iniciar el viaje
vuelan hacia el sur. De regreso al norte, los jóvenes ya serán
adultos. La siguiente primavera, les tocará anidar, con lo que
nuevamente se dará inicio a su ciclo vital.

AVES MIGRATORIAS NEOTROPICALES

Escrito por Mary Deinlein

Primero que todo, ¿qué es un ave migratoria de origen?

El comportamiento ave migratoria de origen, es un ave que se reproduce en los Estados Unidos y el Canadá durante el
verano, generalmente entre mayo y septiembre, y que pasa el resto del año en México, Guatemala y Centroamérica,
Suramérica o las islas del Caribe. Conforme a una definición más estricta utilizada por algunos científicos, las aves
migratorias Neotropicales son las especies del hemisferio occidental de las cuales, la mayoría de individuos se reproduce
al norte del Trópico de Cáncer e invierna al sur de dicha latitud. El Trópico de Cáncer es la línea de latitud, a 23 grados al
norte de la línea ecuatorial, que marca el límite norte de la zona tropical.
Guía Educativa de aves para maestras, maestros y escolares 11
 ¿Cuántas clases de aves migratorias Neútropicales
existen?
Según el sentido estricto de la definición dada anteriormente, existen alrededor
de 200 especies de aves migratorias Neotropicales. La mayoría son aves
cantoras (como los chipes, los zorzales, las tangaras y los vireos), pero también
incluyen a muchas aves playeras (como los playeritos, los chorlitos y las
golondrinas), algunas aves rapaces (como los gavilanes, los milanos y los
zopilotes) y algunos tipos de aves acuáticas (como las cercetas).
¿Qué tan lejos viajan las aves migratorias
Neotropicales?
Las distancias migratorias varían enormemente entre las diversas especies y
entre los individuos de una misma especie. Las migraciones más cortas las
realizan las aves que se reproducen en los Estados Unidos y que pasan el
invierno en México Guatemala o las Antillas; un viaje que puede ser tan corto
como unos cuantos cientos de kilómetros.

Entre las aves que realizan una migración relativamente corta pero
impresionante se incluyen el colibrí gargantiroja (Archilochus colubris), que
mide únicamente 4.5 centímetros de largo, es una de las aves mas pequeñas,
viaja desde el centro de los estados unidos atravesando el Golfo de Honduras
hasta Guatemala, Centro América y Colombia. Algunas de las mayores
migraciones son llevadas a cabo por las aves playeras que anidan en la tundra
ártica del extremo norte canadiense y que pasan el invierno en lugares tan al
sur como la Tierra del Fuego (el extremo sur de Suramérica), cuya distancia
en una sola dirección se aproxima a los 15.000 kilómetros. El playero gordo
(Calidris canutus) y el playerito rabadilla blanca (Calidris fuscicollis) son dos
de las especies que realizan esta asombrosa travesía.

El primer lugar de las migraciones Neotropicales, lo tiene el Halcón Peregrino,

que viaja desde el Norte de Alaska hasta Tierra de Fuego al Sur de la Argentina,
recorriendo cada año el continente americano en su totalidad. 17.000
kilómetros de ida y lo mismo en su regreso, un total de 34.000 kilometros,
¡Ese si es viaje!.

Otras aves que invernan en Suramérica y que, por consiguiente atraviesan enormes distancias incluyen el chotacabras
mayor (Chordeiles minor), el gavilán de Swainson (Buteo swainsoni), el vireo ojirrojo (Vireo olivaceus), el martín azul
(Progne subis), la golondrina tijereta (Hirundo rustica), la golondrina risquera (Hirundo pyrrhonota), el chipe gorrinegro
(Dendroica striata) el chipe cerúleo (Dendroica cerulea) el chipe de Connecticut (Oporornis agilis), la tangara escarlata
(Piranga olivacea) y el tordo arrocero (Dolichonyx oryzivorus). La distancia migratoria de ida y vuelta que cubren muchas
de estas especies es hasta de 22.000 kilómetros.

Aunque técnicamente no sea un ave migratoria Neotropical, ninguna exposición sobre la migración de las aves a grandes
distancias sería completa sin mencionar al campeón de todos los trotamundos, la golondrina marina ártica (Sterna
paradisaea). Con lugares para anidar tan al norte como el límite de la tierra misma y lugares para pasar el invierno norteño
en el extremo contrario del planeta, la golondrina marina ártica lleva a cabo una travesía de 36.400 kilómetros anualmente.
Dado que el sol nunca se pone mientras estas golondrinas anidan, ni durante el tiempo que pasan cerca al Polo Sur, la
golondrina marina ártica disfruta de más horas de luz que cualquier otra especie del planeta.
12 Guía Educativa de aves para maestras, maestros y escolares
¿Por qué las aves migratorias Neotropicales
vuelan tan lejos?
Por ser demasiado lejos para caminar.
Ahora, en serio, la mejor explicación de por qué las aves
atraviesan distancias tan enormes es que hacerlo les permite
aprovechar la abundancia de alimento según la estación
del año y evitar las épocas o los lugares en que dicho
alimento y otros recursos escasean. Es posible que usted
haya adivinado que las aves migran al sur para evitar el frío
norteño, pero existen muchas especies que pueden tolerar
y, de hecho toleran, las frías temperaturas, siempre y cuando
haya alimento abundante. Los tipos de alimento que
necesitan las aves migratorias Neotropicales, tales como
los insectos voladores, los gusanos, las frutas y el néctar
de las flores, son sumamente abundantes durante la
primavera y el verano del norte, pero no se hallan disponibles
en suficiente cantidad durante el invierno.
En últimas, la razón por la cual la migración persiste es porque
incrementa el “éxito reproductivo”, es decir, que migrando
las aves pueden criar en promedio a un número mayor de
polluelos que permaneciendo en los trópicos. El alimento
abundante y rico en proteínas, los días con más horas de
luz, un área mucho mayor sobre la cual pueden esparcirse
las aves y, posiblemente, el menor número de depredadores
dan razón del potencial de criar a más pequeños.
¿A qué hora migran las aves?
La mayoría de aves cantoras, playeras y acuáticas que
atraviesan grandes distancias migran durante la noche
cuando las condiciones son más favorables (las
temperaturas son más frescas y el aire más calmado) y hay
menos depredadores.
Aunque las aves migratorias nocturnas (es decir, aquellas
que migran durante la noche) viajen por el aire aleteando,
algunas aves como los gavilanes y los zopilotes lo hacen
deslizándose sobre las ascendentes corrientes de aire. Estas
últimas aves deben migrar durante el día, dado que las
corrientes de aire ascendente que les permiten deslizarse,
solamente se forman durante el día, a medida que los rayos
del sol calientan la tierra. Las golondrinas, los vencejos y
los chotacabras o gallinaciegas como les llaman algunos,
también son aves migratorias diurnas (es decir que migran
durante el día) pues se alimentan de insectos voladores
que sólo son activos de día.
¿A qué altura vuelan las aves cuando migran?
Tal como los pilotos de aviones, las aves eligen la altitud de
vuelo dependiendo de la altura en que se encuentren las
Guía Educativa de aves para maestras, maestros y escolares
mejores condiciones del viento. Esto puede variar según la
hora del día, el tiempo del año, las características terrestres
y el clima. Puesto que los vientos a mayores altitudes son
más fuertes que los vientos más cercanos a la superficie de
la tierra, las aves vuelan mucho más alto con vientos de
cola (vientos que soplan en la misma dirección en la que
migran las aves) y más bajo con los vientos de frente (vientos
que soplan en la dirección contraria).
Algunas de las mayores altitudes de vuelo las alcanzan las
aves playeras y algunas aves cantoras que viajan a largas
distancias sobre el agua y sin parar. Por ejemplo, el chipe
gorrinegro (Dendroica striata), el playero gordo (Calidris
canutus) y el chorlo dorado americano (Pluvialis dominica)
con frecuencia viajan a 1.500 metros de altura y en algunas
ocasiones a más de 3.600 metros, cuando viajan sobre el
Océano Atlántico desde la costa del sur canadiense y desde
Nueva Inglaterra hasta Suramérica.
¿A qué velocidad vuelan las aves cuando migran?
El 90 por ciento de las aves migratorias vuela a velocidades
entre 25 y 70 kilómetros por hora y aunque se han registrado
velocidades tanto mayores como menores, las mismas
constituyen excepciones. En general, las aves más grandes
vuelan más rápido que las más pequeñas. A continuación se
presentan las velocidades de vuelo típicas:
Kilómetros/Hora
Aves cantoras 15-50
Aves playeras 30-65
Aves acuáticas 50-80
Aves rapaces 30-70
¿Cuánto tiempo se tardan las aves migrando
entre las zonas en que se reproducen y las
zonas en que pasan el invierno norteño?
La migración en una sola dirección puede durar desde varias
semanas hasta 4 meses. El ritmo migratorio tiende a ser más
rápido cuando las aves migran al norte y aumenta a medida
que las aves se acercan al área en que se reproducen. Por
ejemplo, un chipe gorrinegro (Dendroica striata) que se dirija
de Guatemala a Alaska puede tardarse hasta un mes
atravesando los primeros 1.500 kilómetros (un promedio de
unos 50 kilómetros diarios), mientras que en los últimos 4.000
13
 kilómetros puede tardar sólo 2 semanas (un promedio de 300
kilómetros diarios). Para la mayoría de las aves, el ritmo en el
otoño tiende a ser más relajado y parejo.
Típicamente la migración se logra en una serie de vuelos que
duran desde varias horas hasta varios días. Entre un vuelo y
otro, las aves hacen escala para descansar y “reenergizarse”,
lo que puede tardar desde un día hasta unas cuantas semanas.
En el promedio de las distancias migratorias diarias, se
subestiman las asombrosas capacidades de las aves
migratorias; capacidades que son puestas a prueba cuando
las aves tienen que enfrentarse a atravesar grandes cuerpos
de agua. Por ejemplo, al viajar a Suramérica en el otoño, el
chipe gorrinegro (Dendroica striata) parte de Nueva Inglaterra
y el extremo sur de la costa canadiense y emprende un viaje
sin escalas que tarda un mínimo de 72 horas, lo que equivale a
3.200 kilómetros en tres días, o a un promedio de 1.000
kilómetros diarios. Este grado de esfuerzo es equivalente al de
un ser humano que corre 24 kilómetros por hora durante 80
horas consecutivas.
¿Cómo saben las aves cuando migrar?
Las aves que cubren en su migración grandes distancias,
cuentan con un reloj interno que controla el inicio de la migración
y la preparación anterior a la misma. Varios factores ambientales
regulan este reloj y lo mantienen afinado. Se cree que ciertos
cambios en el entorno o ambiente de un ave estimulan la
producción de hormonas, las que a su vez dan lugar a cambios
en el comportamiento y la fisiología del animal, preparándole
para la migración.
El momento de migrar al sur, puede afinarse mediante los
14 Guía Educativa de aves para maestras, maestros y escolares
cambios de duración de la luz solar. Los cambios ambientales
que tienen lugar en las zonas de invernación, donde la duración
del día es relativamente constante, son más sutiles y mucho
menos comprendidos.
¿Cómo saben a donde ir?
La respuesta a esta pregunta varía dependiendo de los
diferentes tipos de aves y de si las aves migran a distancias
cortas (como dentro de los Estados Unidos) en vez de a grandes
distancias. Para la mayoría de especies de aves acuáticas y
de aves que migran a distancias cortas, las aves más jóvenes
aprenden las rutas migratorias y la ubicación de los lugares de
reproducción e invernación de las aves mayores y más
experimentadas que casi siempre son miembros de la familia.
¿Cómo saben en que dirección volar?
Aunque saber cómo navegan las aves siga siendo un misterio,
lo siguiente parece ser cierto: todas las aves migratorias
emplean una serie de pistas y las diferentes especies parecen
depender más de ciertas pistas que de otras. Sin embargo,
esto puede variar según las circunstancias inmediatas. Por
ejemplo, si hay una noche nublada y las estrellas no pueden
verse claramente, un ave migratoria nocturna puede valerse
más de otras fuentes de información. Entre otras de las pistas
utilizadas por las aves migratorias se incluyen: los campos
magnéticos de la tierra, la ubicación del sol poniente (y el patrón
de luz polarizada creado), las características topográficas del
paisaje (por ejemplo, las líneas costeras, los ríos, las cadenas
de montañas, etc.) y los patrones predominantes del viento (los
patrones del viento son estacionales; durante la migración el
viento tiende a soplar prácticamente en la dirección apropiada
para ello).
 CONSERVACION

A lo largo de la Historia las aves han jugado un papel

vital en la vida de los seres humanos, han inspirado a
culturas y naciones, simbolizan libertad y grandeza y
representan la independencia y la fuerza de muchas
naciones y culturas. Sin embargo, a pesar del
respeto, el amor y la devoción patria, muchas de
ellas se encuentran en peligro de extinción.

Las aves han desempeñado un papel

importante en las leyendas, los ritos religiosos
y en la literatura. Los Mayas usaban las
plumas de las aves con fines ornamentales
y rituales, o como parte de la indumentaria
de guerra.

Los cantos y llamadas de las aves han

inspirado desde los salmos de las
religiones tribales hasta algunas
composiciones orquestales.

Las aves representan uno de los grupos

mas importantes para la conservación del
planeta: ellas ayudan a dispersar semillas
para germinar lo que en un futuro serán
nuestros bosques, polinizan flores para
mejorar los cultivos, ayudan a erradicar las
plagas de insectos que afectan a las personas,
y son motivo de inspiración para poetas
cantantes y amantes!

Como mencionamos en un principio las aves

están representadas en nuestro planeta por unas
9.700 especies conocidas. Tantas especies
representan una parte importante de la
biodiversidad terrestre, pero la mala noticia es que
aproximadamente 12 por ciento están
amenazadas de extinción.
Son muchas las aves que a causa de la caza
indiscriminada, la tala inmoderada de los bosques,
Guía Educativa de aves para maestras, maestros y escolares
y la contaminación de las aguas y el aire causadas
por el hombre están en peligro de extinción. Esto
quiere decir que muchas especies de aves están
a punto de desaparecer.
La Unión Internacional para la Conservación de
la Naturaleza (UICN) ha realizado grandes
esfuerzos para determinar que especies se
encuentran en peligro en el planeta, creando un
15
 documento conocido como La Lista Roja de
especies amenazadas el cual representa el
inventario más completo del estado de
conservación de las especies de animales y
plantas a nivel mundial. Utiliza un conjunto de
criterios para evaluar el riesgo de extinción de
miles de especies y subespecies. Estos criterios
son relevantes para todas las especies y todas
las regiones del mundo. Con su fuerte base
científica, La Lista Roja de la UICN es reconocida
como la guía de mayor autoridad sobre el estado
de la diversidad biológica. Ha establecido siete
categorías de estado de conservación de las
especies, que hoy constituyen un patrón
internacional denominado Lista Roja de especies
Amenazadas. Estas son: (Ex) extinguida, (E) en
peligro, (V) vulnerable, (R) rara, (I) indeterminada,
(K) insuficientemente conocida y (NA) no
amenazada.
Gracias a esta Lista Roja Casi en todo el mundo
hay leyes que regulan la cacería de aves. Muchas
especies están protegidas y existen límites en el
número de presas que pueden cazarse y la época
en que puede realizarse esta actividad. No
obstante, la aplicación de las leyes varía según
los países.
En Guatemala no existen leyes estrictas que
controlen la cacería de aves, por lo que muchas
de ellas se encuentran en serio peligro de
extinción. En Guatemala, han desaparecido por
completo el Águila Arpía, el Pato Poc, y la
Guacamaya Verde entre otras.

ALGUNAS DE LAS AVES QUE ESTAN AL BORDE

DE LA EXTINCION EN GUATEMALA SON:

Loro Nuca Amarilla, Loro Frente Azul, Todas las variedades de Loros, Guacamaya Roja, Tucanes,
Águilas, Halcones, Gavilanes, Pajuil, Guancololas, Colibríes, Guarda Barrancos, Quetzal

Ninguna de estas aves es domestica, por el
contrario, son aves que requieren de grandes
extensiones de terreno para poder reproducirse, su
encarcelamiento o caceria reduce las posibilidades de
estas especies de sobrevivir. Enseñando a nuestros
alumnos y alumnas la importancia de no comprar ni
matar estas aves podemos contribuir a su
conservación.
OBSERVACIÓN DE AVES
A mediados del siglo XX, la contemplación de las aves
se convirtió en una actividad muy popular y altamente
rentable. Un número de personas cada vez mayor
sienten interés por identificarlas y se desplazan a
diferentes lugares del mundo para observarlas. Se
estima que solo en Estados Unidos hay más de 50
millones de observadores de Aves.
Los libros y revistas que tratan sobre estos animales
16 Guía Educativa de aves para maestras, maestros y escolares
se venden en grandes cantidades, al igual que las
grabaciones de sus sonidos y los binoculares y
telescopios para su localización. Tanto los
profesionales como los aficionados los fotografían y
graban sus cantos. Muchas agencias de viajes y guías
de excursiones individuales se han especializado en
las rutas destinadas a la observación de las aves.
Estos viajes de AVITURISMO, como otras formas de
turismo, son rentables tanto para la economía de los
países y regiones visitadas, como para los fabricantes
de los equipos que se utilizan.
Por otra parte, este creciente interés popular por las
aves parece presagiar el apoyo público para las
medidas de conservación de la vida salvaje y, en
general, para una concienciación ecológica. Muchos
aficionados a las aves han superado la etapa de
identificación y por sí mismos o bajo la dirección de
un profesional, han hecho importantes contribuciones
a la ornitología (el estudio de las aves). La mayoría de
las poblaciones de aves migratorias Neotropicales que
se reproducen en bosques de América del Norte
Oriental han declinado entre 1978 y 1987 (Robbins et
al. 1989). En las últimas dos décadas, la destrucción
de bosques tropicales ha sido señalada como un factor
primordial en las declinaciones de las poblaciones de
aves migratorias neotropicales.
Existen algunas aves que juegan un papel importante
en la conservación de los bosques y de otras especies
de animales. Estas especies son llamadas
INDICADORAS, debido su alto grado de sensibilidad
a los cambios de habitat, su rareza o especialización
en el uso de un hábitat particular. La mayoria de
especies que poseen una o mas de estas
caracteristicas se encuentran en grave peligro de
extinción. Los bosques que poseen mas de una de
estas especies, son considerados como altamente
amenazados y deben ser protegidos celosamente.
Tal es el caso de Cerro San Gil, en Santo Tomas de
Castilla, Cerro Sarstún en Rio Sartún, Montaña
Chiclera en Morales, y Punta de Manabique en Puerto
Barrios, que conforma el Corredor Biológico del Caribe
de Guatemala. Es por esta razon que el estudio de las
aves se hace indispensable a la hora de decidir cuales
áreas de bosque se deben conservar: toda la
información que aportan los biólogos de FUNDAECO
y otras entidades dedicadas al estudio de las aves
apoya en la identificación de los habitats especificos
que requieren de algun tipo de conservación especial.

EL TRABAJO DE FUNDAECO EN
CONSERVACION DE AVES EN GUATEMALA

FUNDAECO ha impulsado muchos proyectos de conservación

de aves en Guatemala, tal es el caso de:

• Identificación de Areas importantes para la de la importancia de esta cifra es el siguiente: en todo

conservaciòn de aves en Guatemala (AICAS o IBA‘s
por sus siglas en Ingles): Las aves son buenas
indicadoras ecologicas y por medio del estudio de ellas
podemos identificar de una forma mas rapida las àreas
que necesitan ser conservadas. FUNDAECO ha
elaborado un mapa de estas áreas para toda la
república de Guatemala.
• Programa de monitoreo de aves de FUNDAECO:
Desde hace mas de 14 años FUNDAECO ha realizado
estudios sobre las aves que habitan en el
departamento de Izabal, descubriendo que existen en
la región mas de 450 especies de aves. Un ejemplo
Canadá, que es miles de veces mas grande que Cerro
San Gil existen poco mas de 300 aves; y en Cerro
San Gil existen más de 400 especies de aves. Esto
hace de La Reserva Protectora de Manantiales de
Cerro San Gil uno de los lugares mas importantes del
mundo para la observación y el estudio de las Aves.
• Otras actividades realizadas incluyen: Programa de
Monitoreo de Aves Migratorias; Programa de Puntos
de Conteo; Diseño de Senderos Interpretativos para
la Observación de Aves; Exhibición itinerante sobres
Aves; Manuales educativos; Giras de observación de
Aves.

RECOMENDACIONES FINALES PARA

MAESTROS Y MAESTRAS

• La educación de las niñas y niños de Guatemala es indispensable para conservar a las aves residentes
y migratorias del país. Su apoyo es indispensable!
• Recuérdele a sus alumnas y alumnos que los Loros, Tucanes, Guacamayas, Halcones, Águilas,
Gavilanes y demás aves enlistadas en este documento, NO SON AVES DOMESTICAS, por el contrario

Guía Educativa de aves para maestras, maestros y escolares 17

 son aves silvestres que se encuentran en serio peligro de extinción debido a su captura, venta y
encarcelamiento ilegal, incentívelos a conservar estas especies.
• Procure incorporar los elementos de este manual en todas las materias escolares.
• Realice actividades al aire libre para educar a los niños: escuchar los cantos e identificar a las aves
alrededor de la escuela es una manera perfecta de inculcarles el amor por estos animales.
• Inculque el orgullo local por las aves características de la región donde se encuentra su escuela.
• Promueva la adopción de un Ave símbolo para su escuela o aula.
• Invite a biólogos y ornitólogos de FUNDAECO a dar charlas en su Escuela.
• Solicite la colocación de la exhibición itinerante sobre aves de FUNDAECO en su escuela.
• Los certámenes artísticos, los poemas, las canciones y otras actividades artísticas motivan a los niños
a proteger a las aves de Guatemala.
• Realice excursiones a las Áreas Protegidas cercanas a su escuela.
• No permita el uso de ondas para matar aves dentro o fuera de la escuela.
• Recuerde que la EXTINCIÓN de las especies, nos afecta a todas las especies que compartimos el
planeta principalmente al Ser Humano.
• Nuestro futuro depende de los esfuerzos que realicemos por mantener la vida en el planeta
• Las educadoras y educadores tenemos una gran responsabilidad en nuestras manos pues
somos nosotros quienes tenemos el poder de apoyar y dirigir los procesos que generen en
cambios de actitud y toma de conciencia positiva al ambiente

GRACIAS POR TODO SU APOYO!!

ACTIVIDADES PRACTICAS

Aves cantoras de Izabal

American tree sparrow

Pine wanbler

Chipping sparrow

18 Guía Educativa de aves para maestras, maestros y escolares

 COMO ATRAER UN CHUPAFLOR A
MI JARDIN

Los picaflores pertenecen al orden de los “Apodiformes”, y
como su nombre lo indica, tienen patitas muy pequeñas,
que no les permiten posarse en el suelo. Poseen un
metabolismo muy rápido, por lo que necesitan obtener la
energía desde los alimentos también de una forma rápida y
efectiva. Para tal efecto, tienen el pico especializado para
“libar” las flores, desde donde obtienen el preciado néctar.
En época reproductiva pueden también integrar a su dieta
pequeños insectos que les proveen de una fuente rica en
proteínas, necesarias para el crecimiento de sus crías.
En la estación de otoño e invierno, el picaflor chico baja
desde la precordillera hacia los valles centrales, donde
podemos escuchar sus chillidos por entre los eucaliptus,
abutilones y otros vegetales. Es en esta época entonces
cuando podemos atraer a estas aves por medio.

Materiales para el bebedero

• Una botella plástica de medio litro, cuerda, plástico o espuma de color rojo,
silicona no tóxica, un posillo pequeño, tubos de plástico pequeños.
• Este es el plano para hacer nuestro bebedero.
• El vacío que se forma en la parte superior de la botella, cuando está tapada,
es lo que impide que el agua caiga.
• Es recomendable que el color de las flores sea rojo, ya que los picaflores las
prefieren de ese color.
• En la parte superior de este bebedero, colocar un posillo con agua, el cual
impedirá el paso de hormigas y otros insectos hacia las flores.
• Es importantísimo que los materiales que uses no sean tóxicos, ya que el
agua contaminada puede matar a los picaflores que visiten tu bebedero.
• El néctar que agregues a la botella, debe ser cambiado por lo menos cada dos
días. No dejar la botella al sol, y tener cuidado de seguir la receta indicada al lado.
• Si los picaflores no visitan tu bebedero puede ser porque éste está en un
lugar donde ellos no lo ven, no se atreven a visitarlo o bien porque los tubos
de las flores son muy pequeños. Si sigues RESPONSABLEMENTE estos
pasos, podrás admirar a estas pequeñas maravillas en tu misma ventana...
suerte!
... y la receta!
• Sólo necesitas agua y azúcar.
• En una olla, mezcla 4 partes de agua por una de azúcar. Hervir durante 2-3
minutos. Dejar enfriar y guardar en el refrigerador, donde puede durar una a
dos semanas.
• El hecho de hervir el agua permite deshacernos de microorganismos como
bacterias que podrían contaminar el agua.
• Por ningún motivo poner miel, jugo de frutas u otros elementos en el bebedero.
• La miel y las frutas fermentan rápidamente, causando la muerte al picaflor.
• Recuerda que los picaflores salen a alimentarse muy temprano en la mañana,
por lo que es recomendable llenar los bebederos en la noche (si es que no
quieres levantarte temprano).
y otro diseño...
Materiales
• Este es un bebedero mucho más simple y económico (por lo menos da menos
trabajo hacerlo).
• Sólo necesitamos una botella desechable y un poco de alambre. La tapa de
la botella debe ser roja.
• Con un alambre caliente, hacer un agujero de unos 2-3 mm de diámetro, en
el centro de la tapa roja. Rodear la botella con un alambre para colgarla de un
árbol o ventana, cuidando dejar la botella con una cierta inclinación para que
el vacío que se forma en el fondo de ésta ayude a que el contenido no salga
por el orificio.
• Como ya dijimos, los picaflores se ven atraídos por el color rojo, por lo que no
es necesaria la flor en la tapa.

Guía Educativa de aves para maestras, maestros y escolares 19

 APRENDE MAS DE LAS AVES,
COLOREANDO

GUACAMAYAS ROJAS
La Guacamaya Roja habitó en los
Bosques de Izabal hace menos de
20 años pero se extinguió debido
a su cacería.
Pinta las Guacamayas Rojas y
protege las Aves de Izabal para
que no se extingan más.

20 Guía Educativa de aves para maestras, maestros y escolares

 VIAJEROS ALADOS

HALCON PEREGRINO
El Halcón Peregrino vuela más de
17,000 kms. de Alaska hasta tierra
de Fuego y de regreso todos los
años!
Colorea el HALCON.

Guía Educativa de aves para maestras, maestros y escolares 21

 DEMUESTRA TUS HABILIDADES

Mascara de Halcón.
Materiales: Crayones café oscuro,
plumas de gallina o pato, tijeras,
1 pajilla, tape.
Colorea de café oscuro el fondo
de la mascara, recorta la mascara
y luego pega las plumas en todo
el centro de ella. En la parte de
atrás pega en el extremo derecho
con tape la pajilla para que
puedas sostener la mascara.

22 Guía Educativa de aves para maestras, maestros y escolares

 DEMUESTRA TUS HABILIDADES

Tarjeta de Buho en forma de

corazones:
Materiales: Cartulina de colores,
arena blanca para el abdomen,
crayones, goma, tijeras,
marcadores.

Guía Educativa de aves para maestras, maestros y escolares 23

 APRENDE MAS DE LAS AVES,
COLOREANDO

MILANO TIJERETA
El Milano Tijéreta posee una larga
cola dividida en dos que le ayuda
a mantener su estabilidad en el
aire.
COLOREA EL AVE.

24 Guía Educativa de aves para maestras, maestros y escolares

 GLOSARIO (y términos relacionados)
ala ancha planeadora: Ala de silueta redondeada muy
ancha en su base y con los extremos de las plumas
separados.
ala elíptica: En esta ala las primarias más externas
son más cortas que las centrales, así, cuando el ala
se abre tiene una silueta redondeada.
ala larga planeadora o de veleo: Ala muy larga y
delgada, en la cual las plumas secundarias son muy
numerosas y las primarias escasas y cortas.
ala rápida: Ala larga, delgada y rígida, generalmente
puntiaguda porque las primarias externas son las más
largas.
albúfera: laguna de agua salada que se forma cerca
del mar, en una playa.
alimentación de cortejo: Alimento otorgado a la
hembra por el macho previo a la copulación.
ángulo de ataque: Es el cambio de posición del ala
para aumentar o disminuir la velocidad y elevación.
arqueornites: Aves antiguas extintas (Archaeopteryx).
banda pectoral: banda en la zona del pecho.
barbas: Son láminas delgadas y rectas en posición
perpendicular al raquis que se disponen en forma
paralela a lo largo del raquis como las hojas de una
palma.
bárbulas: Son una complicada red de uñas
entrelazadas que dan la textura de un tejido muy ligero
a la pluma y forman el vexilo.
barrado: plumaje con lineas transversales, gruesas o
finas, que contrastan con el resto del color.
biocromos: Pigmentos biológicos que producen el
color de las plumas.
biogeografía: Disciplina encargada del estudio de la
distribución geográfica de los organismos y sus
causas.
birding: palabra inglesa que se refiere a la observación
de aves.
Guía Educativa de aves para maestras, maestros y escolares
birdwatcher: palabra inglesa para identificar a los
observadores de aves.
calzones: plumas que cubren la parte superior de la
pierna. También llamados pantalones o piernas.
capucha o capuchón: cabeza del ave en que sus
plumas contrastan abiertamente con el resto del
plumaje.
cera ó cere: Capa de piel delgada que cubre la zona
entre la base del pico y la cabeza. Comúnmente de
color amarillo en las especies de la familia falconidae.
cola acuminada: De plumas muy rígidas, con las
puntas en forma de aguja.
cola bifurcada: Con las plumas externas muy largas,
mientras que las centrales son cortas, dándole una
apariencia de tijera.
cola cuadrada: Es aquella en la que todas las plumas
son del mismo tamaño.
cola emarginada: Tiene las plumas centrales
ligeramente más cortas que las externas, de modo que
la cola forma una silueta acorazonada.
cola graduada: Las plumas centrales de ésta son muy
largas, siendo más cortas las externas y al estar
cerrada da una apariencia escalonada.
cola redondeada: En la que las plumas centrales son
un poco mayores que las externas.
cortejo: La actividad de atraer a la pareja.
dialectos: Variaciones menores en los cantos de las
poblaciones geográficas de una misma especie.
dimorfismo sexual: diferencias en el aspecto exterior
de machos y hembras, especialmente en lo referente
a porte y colores del plumaje.
endémico (especie endémica): especie propia de
una región determinada.
envergadura: distancia entre las puntas de las alas
extendidas.
25
 forrajeo: Actividad que el ave va a desarrollar para
conseguir el alimento.
frugívoro: que come frutos.
gorjeo: trino suave y relativamente melodioso.
hábitat: características de un lugar o territorio que
necesita una determinada especie para sobrevivir.
humedales: terrenos húmedos o con agua, de
formación natural o artificial, permanentes o
temporales, en movimientos o estancadas, de agua
dulce o salada; como por ejemplo: lagos, rios,
pantanos, etc.. También incluye zonas marinas, en
cuyos casos la profundidad durante la bajamar no debe
ser superior a 6 metros (marismas).
inquietud migratoria: Estado de hiperactividad previo
a la migración.
iridiscente: plumas con brillos metálicos, que varían
de color e intensidad de acuerdo a la posición de la
pluma con respecto al sol u otra fuente luminoza.
largo del ave: es la distancia (o longitud) medida con
el ave estirada, desde la punta del pico a la punta de
la cola.
leonado: del color del león (café amarillento).
mandíbula: mandíbula inferior del pico.
maxila: mandíbula superior del pico.
melanismo: plumaje con tendencia anormal al negro.
migración: Los movimientos poblacionales que
realizan las aves, a veces grandes distancias, de
manera cíclica o estacional, generalmente
coincidiendo con las estaciones del año o con la
abundancia de algún tipo de recurso alimenticio.
migración altitudinal: Movimientos migratorios hacia
arriba o abajo de las montañas de manera estacional.
migración diferencial: Cuando no todos los individuos
de una población migran, o no todos lo hacen al mismo
tiempo.
migración latitudinal: Movimientos migratorios con
dirección norte-sur.
migración longitudinal: Movimientos migratorios con
dirección este-oeste.
26 Guía Educativa de aves para maestras, maestros y escolares
monogamia: Pareja formada por un individuo de cada
sexo.
navegación: La manera de llegar a la zona de destino
sin salirse de la ruta migratoria.
neornites: Aves actuales.
nido de copa abierta: Estructura en forma de media
esfera.
nido en domo: Nido que además de tener una base
es construido con un “techo” y paredes.
nidos comunales: Están compuestos de varias
cámaras de anidamiento para varias parejas.
orientación: Mecanismos mediante los cuales las
aves saben perfectamente la ruta que las llevará a su
destino.
ornitología: Parte de la zoología que estudia a las
aves en todos sus aspectos.
patagio: Capa de piel con plumas, muy elástica y
resistente, que provoca que durante el paso del aire
se genere una diferencia de velocidades entre las dos
caras del ala.
plumaje: Es el conjunto de plumas de un ave durante
una etapa particular de su ciclo de vida.
plumaje adulto: Es el que se adquiere al reemplazarse
el plumaje juvenil y está constituido por plumas de
contorno típicas.
poliandria: Familias formadas por una hembra y varios
machos. Una hembra se aparea con varios machos
diferentes.
poligamia: Familias formadas por varios individuos
de un sexo y uno del otro.
poliginia: Familias formadas por un macho y varias
hembras. Un macho se cruza con varias hembras a la
vez.
pollos (o polluelos) precoces o nidífugos: Son
pollos que al nacer pueden estar cubiertos ya por una
capa espesa de plumón, tener los ojos abiertos, son
capaces de caminar y alimentarse por sí mismos.
pollos (o polluelos) altriciales ,nidícolas o
insesores: Nacen desnudos, con los ojos cerrados o
abiertos, pero permanecen en el nido y son
alimentados por los padres por algún tiempo.
rufo o rufescente: de tono rojizo pardusco.
siringe: Estructura responsable de la producción de
sonidos.
tecodontos: Línea evolutiva importante de los reptiles
a partir de la cual se originaron grupos como los
grandes dinosaurios, los pterosaurios o reptiles
voladores, los cocodrilos y las aves.
territorio: Zona que el ave defiende.
vegetación emergente: vegetales que asoman por
sobre el nivel del agua de un lago, laguna, rio, etc.
vertebrados: Este grupo animal debe su nombre a la
presencia de un esqueleto interno formado de hueso
o cartílago montado alrededor de un eje central
Guía Educativa de aves para maestras, maestros y escolares
longitudinal, la columna vertebral, que le proporciona
al cuerpo soporte para sostenerse y flexibilidad para
el movimiento.
volantón: cría que se encuentra en la época de los
primeros intentos de vuelo.
zona auricular: zona lateral de la cabeza en donde
se encuentra el oido.
zona dorsal: se usa para referirse en términos
generales a toda la espalda, desde la base del cuello
trasero al comienzo de la cola.
zona periocular: área que rodea al ojo.
zona ventral: se usa para referirse en términos
generales a toda la parte inferior, desde la base del
cuello delantero, pecho, abdomen y comienzo de la
cola.
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