aos

Bachillerato

Mxico 2

Historia de

Francisco Jos Campa Hernndez

desarrolla COMPETENCIAS

Mxico 2

Historia de

Francisco Jos Campa Hernndez

Estimado(a) docente:
El presente folleto es una muestra preliminar del libro Historia de Mxico 2 de bachillerato, basado en el enfoque de competencias, para que usted lo analice y lo lea con el fin de considerarlo como libro de texto para sus clases. Por ser slo un avance, a partir de la siguiente pgina se incluyen nicamente: Contenido. Cuadro de competencias. Primeras once pginas del bloque 1. La calidad que ver es la misma que caracteriza a toda la coleccin de libros para bachillerato de ST Editorial: Se apega totalmente al nuevo programa de estudios de la materia, que corresponde al tercer semestre de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (riems) de la Direccin General de Bachillerato (dgb). Est desarrollado bajo el enfoque de competencias, indicadas en dicho programa. Presenta una impresin a todo color. Contiene una gran cantidad de ilustraciones, infogrficos e imgenes que refuerzan y abordan los contenidos de forma creativa, como estrategia visual y efectiva para el proceso de aprendizaje. Para mayor informacin, escrbanos al correo comentarios@st-editorial.com; con gusto aclararemos sus dudas y recibiremos sus opiniones y sugerencias. Cordialmente,

Eduardo Ruiz Gerente de Mercadeo

CONTENIDO
Presentacin Conoce tu libro Reconoce tus competencias Cmo implementar en el aula el desarrollo de proyectos? Cmo evaluar bajo el enfoque de competencias? TEMA 4: IDENTIFICA Y DESCRIBE LAS CARACTERSTICAS SOCIALES, CULTURALES, POLTICAS Y MILITARES DE LA RESTAURACIN DE LA REPBLICA (1867-1876) Gobierno de Jurez Gobierno de Sebastin Lerdo de Tejada EVALUACIN

BLOQUE 1
ANALIZA LOS PROCESOS DE CREACIN Y CONFORMACIN DE MXICO COMO NACIN
PARA COMENZAR TEMA 1: RECONOCE EL CONTEXTO hISTRICO EN EL QUE SURgE MXICO COMO PAS INDEPENDIENTE EN LOS ASPECTOS POLTICOS, ECONMICOS Y SOCIALES TEMA 2: IDENTIFICA Y CARACTERIZA LOS PROYECTOS DE NACIN Proyecto de nacin monrquico Proyecto de nacin imperial Proyecto de nacin republicano EVALUACIN

BLOQUE 3
ANALIZA EL RgIMEN PORFIRISTA, EXPLICA SUS LEgADOS Y CARACTERSTICAS, AS COMO LOS FACTORES QUE INFLUYERON PARA EL INICIO DE LA REVOLUCIN MEXICANA
PARA COMENZAR TEMA 1: DEFINE LAS CARACTERSTICAS DEL PORFIRIATO Poltica de gobierno Economa Sociedad TEMA 2: COMPRENDE LA CRISIS POLTICA Y ECONMICA DEL PORFIRIATO: CRISIS MUNDIAL DE 1907 Y LATIFUNDISMO TEMA 3: DESCRIBE LOS MOVIMIENTOS SOCIALES QUE SURgIERON AL FINAL DEL PORFIRIATO Periodismo crtico Masacre de Tomchic Huelgas de Ro Blanco y Cananea Huelga ferrocarrilera Huelga textil de Tizapn Clubes y partidos polticos Entrevista Daz-Creelman EVALUACIN

BLOQUE 2
COMPRENDE LA CONFORMACIN DEL ESTADO MEXICANO COMO UN PROCESO MARCADO POR CONFLICTOS INTERNOS E INTERVENCIONES EXTRANJERAS
PARA COMENZAR TEMA 1: IDENTIFICA Y DESCRIBE LAS CARACTERSTICAS SOCIALES, CULTURALES, POLTICAS Y MILITARES DE LOS PRIMEROS gOBIERNOS DEL MXICO INDEPENDIENTE La invasin espaola (1829) Proyecto de industrializacin: Banco de Avo Reforma liberal de 1833 TEMA 2: IDENTIFICA Y DESCRIBE LAS CARACTERSTICAS SOCIALES, CULTURALES, POLTICAS Y MILITARES DE LOS gOBIERNOS CENTRALISTAS (1835-1846) Reforma de 1835 La guerra de Texas Guerra de los Pasteles Bases orgnicas de 1843 TEMA 3. IDENTIFICA Y DESCRIBE LAS CARACTERSTICAS SOCIALES, CULTURALES, POLTICAS Y MILITARES DE LA REPBLICA FEDERAL (1846-1863) Intervencin norteamericana Levantamientos indgenas Dictadura de Santa Anna Plan de Ayutla Reforma liberal Leyes y Guerra de Reforma Segunda intervencin francesa y segundo imperio

BLOQUE 4
ANALIZA LA REVOLUCIN MEXICANA E IDENTIFICA SUS PROCESOS (PROBLEMTICAS Y CONTRIBUCIONES) PARA EL MXICO ACTUAL
PARA COMENZAR TEMA 1: DEFINE Y CARACTERIZA LAS ETAPAS DE LA REVOLUCIN MEXICANA Elecciones presidenciales de 1910 Maderismo Huertismo Soberana Convencin de Aguascalientes Diferencias y enfrentamientos entre los gobiernos convencionistas y el carrancismo Constitucin de 1917 y sus principales artculos TEMA 2: IDENTIFICA LOS CAMBIOS SOCIALES Y CULTURALES EN LAS DIFERENTES EXPRESIONES ARTSTICAS EVALUACIN

BLOQUE 5
FORMULA EXPLICACIONES SOBRE EL PROCESO DE RECONSTRUCCIN NACIONAL, LA CONSOLIDACIN DEL RgIMEN POSREVOLUCIONARIO Y SUS CONTRIBUCIONES PARA EL MXICO ACTUAL
PARA COMENZAR TEMA 1: DEFINE Y CARACTERIZA EL PROCESO DE RECONSTRUCCIN NACIONAL Y CONFORMACIN DEL RgIMEN POSREVOLUCIONARIO Periodo de gobierno de Venustiano Carranza Gobierno de lvaro Obregn Gobierno de Plutarco Elas Calles El Maximato, gobierno de Emilio Portes Gil El Cardenismo Educacin y cultura EVALUACIN

BLOQUE 7
EXPLICA LA CRISIS DEL ESTADO MEXICANO Y SU PROCESO DE TRANSICIN DEMOCRTICA, INCORPORANDO SUCESOS NACIONALES E INTERNACIONALES
PARA COMENZAR TEMA 1: DEFINE Y CARACTERIZA LA CRISIS POLTICA DEL ESTADO MEXICANO (1970- 2000) Gobierno de Luis Echeverra lvarez Gobierno de Jos Lpez Portillo Gobierno de Miguel de la Madrid Hurtado Gobierno de Carlos Salinas de Gortari Gobierno de Ernesto Zedillo Ponce de Len TEMA 2: EXPLICA EL PROCESO DE TRANSICIN DEMOCRTICA (2000-2006) Gobierno de Vicente Fox Quesada Los primeros aos de gobierno de Felipe Caldern Hinojosa TEMA 3: IDENTIFICA LA CIENCIA, EDUCACIN Y CULTURA DEL PERIODO EVALUACIN

BLOQUE 6
ANALIZA EL PROCESO DE CONSOLIDACIN DEL ESTADO MEXICANO CONTEMPORNEO INCORPORANDO ACONTECIMIENTOS DE ACTUALIDAD
PARA COMENZAR TEMA 1: DEFINE Y CARACTERIZA EL PROCESO DE CONSOLIDACIN DEL MXICO CONTEMPORNEO Gobierno de Manuel vila Camacho Gobierno de Miguel Alemn Valds Gobierno de Adolfo Ruiz Cortines (1952-1958) Gobierno de Adolfo Lpez Mateos (1958-1964) Gobierno de Gustavo Daz Ordaz (1964-1970) Ciencia, educacin y cultura EVALUACIN

SECCIN FINAL
EVALUACIN FINAL PARA TERMINAR. AUTOEVALA TUS COMPETENCIAS FUENTES CONSULTADAS LECTURA RPIDA

RECONOCE TUS COMPETENCIAS

Las competencias son capacidades que una persona desarrolla en forma gradual durante el proceso educativo, que incluyen conocimientos, habilidades, actitudes y valores, en forma integrada, para dar satisfaccin a las necesidades individuales, acadmicas, laborales y profesionales. Existen principalmente tres tipos de competencias: genricas, disciplinares y laborales. Las competencias genricas le permiten al individuo comprender el mundo, aprender a vivir en l y aportar lo propio para transformarlo en niveles superiores. Por su parte, las competencias disciplinares engloban los requerimientos bsicos conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que se necesitan en cada campo disciplinar, para que los estudiantes puedan aplicarlos en diferentes contextos y situaciones en su vida. Estas competencias se podrn entretejer ms adelante con las competencias laborales, para conformar un todo armnico que le da pleno sentido al proceso educativo.

COMPETENCIAS gENRICAS
A continuacin se muestran algunos ejemplos de este libro donde se aplican las once competencias genricas.

Se ejemplificar en el libro

Se ejemplificar en el libro

Se ejemplificar en el libro

Se ejemplificar en el libro

Conocerse, valorarse y abordar los problemas y retos a partir de objetivos.

Ser sensible al arte, apreciarlo e interpretarlo en todas sus expresiones.

Elegir y practicar estilos de vida saludables.

Escuchar, interpretar y emitir mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilizacin de herramientas y medios apropiados.

Se ejemplificar en el libro

Se ejemplificar en el libro

Se ejemplificar en el libro

Desarrollar innovaciones y proponer soluciones a problemas a partir de un mtodo seleccionado.

Mantener una postura personal sobre temas de inters y considerar otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Aprender por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

En este folleto/p. 10. Actitudes y valores

Se ejemplificar en el libro

Se ejemplificar en el libro

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Se ejemplificar en el libro

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Participar y colaborar de manera efectiva en trabajos de equipo.

Participar con una conciencia cvica y tica en la vida de la comunidad, de la regin, de Mxico y el mundo.

Mantener una actitud respetuosa hacia la diversidad de culturas, creencias, valores, ideas y prcticas sociales de otras personas.

Contribuir al desarrollo sustentable del medio ambiente, de manera crtica y con acciones responsables.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES
A continuacin se muestran las competencias disciplinares bsicas del campo de las ciencias sociales que deben manejarse en esta materia, como lo seala el programa de estudios.

En este folleto/p. 12. Act. individual

Se ejemplificar en el libro

Se ejemplificar en el libro

Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante transformacin.

Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y en el mundo con relacin al presente.

Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

Se ejemplificar en el libro

Se ejemplificar en el libro

Se ejemplificar en el libro

Se ejemplificar en el libro

Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero, y las desigualdades que inducen.

Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento.

Analiza con visin emprendedora los Evala las funciones de las leyes factores y elementos fundamentales y su transformacin en el tiempo. que intervienen en la productividad y competitividad de una organizacin y su relacin con el entorno socioeconmico.

Se ejemplificar en el libro

Se ejemplificar en el libro

Se ejemplificar en el libro

Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos.

Analiza las funciones de las instituciones del Estado mexicano y la manera en que impactan su vida.

Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

Unidad de competencia

Bloque 1 Analiza los procesos de creacin y conformacin de Mxico como nacin

Bloque 1
Analiza los procesos de creacin y conformacin de Mxico como nacin

Identifica los principales procesos que influyeron en la creacin y conformacin de Mxico como pas independiente y contrasta los proyectos de nacin de ese periodo con los que existen en la actualidad.

Bloque 2

Bloque 3

Comprende la conformacin del Estado mexicano como un proceso marcado por conflictos internos e intervenciones extranjeras

Analiza el rgimen profirista, explica sus legados y caractersticas, as como los factores que influyeron para el inicio de la Revolucin Mexicana

Habilidades

Maneja el concepto de Estado-nacin utilizado en los primeros aos del Mxico independiente. Clasifica informacin de acuerdo a las fuentes de la historia. Ubica los procesos histricos, nacionales e internacionales, en un tiempo y lugar especficos. Diferencia el papel de los actores individuales y colectivos en los proyectos de nacin. Utiliza categoras y conceptos de la historia para el anlisis del periodo estudiado. Diferencia los principios ideolgicos de los proyectos de nacin durante los primeros aos de vida independiente. Explica los cambios en la extensin territorial de Mxico tomando como base los hechos histricos.

Comprende las dificultades que presentaron los distintos sectores de la sociedad para llegar a acuerdos sobre el destino del pas.

AnAlizA los procesos de creAcin y conformAcin de mxico como nAcin

Actitudes y valores

Se interesa por el estudio de la historia nacional. Valora la importancia histrica de los procesos de Independencia en Mxico, Latinoamrica y el mundo. Escucha con atencin y respeto las opiniones de los dems. Muestra disposicin para trabajar colaborativamente con sus compaeros. Asume con respeto y tolerancia los hechos histricos tomando en cuenta que forman parte de procesos histricos.

Bloque 4

Bloque 5

Bloque 6

Contina...

Analiza la Revolucin Mexicana e identifica sus procesos (problemticas y contribuciones) para el Mxico actual

Formula explicaciones sobre el proceso de reconstruccin nacional, la consolidacin del rgimen postrevolucionario y sus contrubuciones para Mxico actual

Analiza el proceso de consolidacin del Estado mexicano contemporneo incorporando acontecimientos de actualidad

Introduccin

Evidencias de aprendizaje
Define con sus propias palabras el concepto de Estado-nacin y sus caractersticas. Ficha de comentario donde aborde el concepto de estado nacin y su aplicacin al Mxico independiente y su impacto en la poca de estudio. En trabajo colaborativo, elabora un cuadro comparativo donde establece las diferencias de los proyectos de nacin y redacta un escrito de forma individual sobre las formas de gobierno que existen en la actualidad. Elabora un ensayo breve sobre el contexto poltico y social del pas entre 1822 y 1824 y las causas que condujeron a la reduccin territorial y lo acompaa con un mapa de la Repblica Mexicana donde se especifique tal territorio. Elabora un cuadro comparativo donde establece las diferencias de los proyectos de federalistas y centralistas y ubica a los partidos polticos actuales segn su filiacin ideolgica en uno u otro bando segn sea el caso.

conocemos. En muchos libros y estudios de historia mexicana, se ha tratado el asunto de los diferentes proyectos de nacin que pudieron cimentarse en Mxico. Deba ser nuestro pas (su construccin como pas independiente), un modelo inspirado en el pueblo norteamericano (Repblica Federal y laica), como asuman los liberales, o tena que ser un modelo que continuara con el conservadurismo espaol (catlico y monrquico), como planteaban los conservadores? Estas dos posturas incitaron movimientos sociales diversos como guerras civiles y movimientos de separacin interna entre los mexicanos, lo que origin posteriormente las invasiones de los estadounidenses, ingleses y franceses, adems de la invasin, conquista y manipulacin espaola que ya se sufra en estas tierras desde la llegada de los espaoles hasta la cada de Tenochtitlan.

lo largo del curso de Historia de Mxico 1 analizaste varios acontecimientos que fueron dando identidad a lo que despus conformara el Estadonacin mexicano que hoy

Procesos de creacin y conformacin de Mxico como nacin

se distinguen por

contexto histrico determinado

proyectos de nacin
como

monrquico

imperial

republicano

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AnAlizA los procesos de creAcin y conformAcin de mxico como nAcin

Para comenzar...
Para que puedas comprender los temas de este bloque, es necesario
que rescates las competencias (conocimientos, habilidades, actitudes y valores) que ya has adquirido a lo largo de tu vida. Haz tu mejor esfuerzo para responder y detecta aquellos aspectos que no conoces o dominas para enfocar tu estudio.

Conocimientos
Responde las siguientes preguntas.

1. Mxico vivi varias penurias durante su conformacin como Estado-nacin desde el periodo de 1821
(consumacin de la Independencia), hasta 1876 (albores del porfiriato), menciona algunos de estos problemas.

2. Redacta brevemente en tu cuaderno, a manera de biografa, la historia de algn personaje de la

Independencia que te haya causado admiracin o que hayas sentido la necesidad de estudiarlo; comntalo con tus compaeros. 3. Cuntas intervenciones extranjeras tuvo nuestro pas durante el periodo comprendido entre 1821 y 1876?

4. Qu entiendes por el concepto Estado-nacin?

5. En qu consista el proyecto monrquico de nacin que se pretenda en Mxico?

6. Explica con tus propias palabras el concepto de federalismo.

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7. Qu entiendes por centralismo?

Habilidades
Se sugiere la lectura del anlisis de algunas manifestaciones literarias del siglo xviii, como el que aparece en Tres novelas mexicanas del siglo xix, hoy: bandidaje y corrupcin, de Juan Antonio Rosado, disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/281/28100204.pdf, tomando en cuenta los siguientes aspectos:

1. Realiza una lectura crtica del texto, prestando atencin en la temtica tratada. 2. Comenten en equipos de tres personas la lectura, concluyan. 3. Discutan despus el texto ledo con el resto del grupo, analicen las conclusiones derivadas del an4. Identifiquen los diversos elementos de la lectura como el contexto histrico-social y cultural de la
poca. lisis de la lectura por equipo.

Actitudes y valores
Lee las siguientes reflexiones y recomendaciones y despus discute al respecto con tus compaeros.

Es importante que recuerdes que para poder alcanzar metas en la escuela, la familia, el centro laboral y en general en la sociedad, es fundamental saber trabajar en equipo, siempre respetando las aportaciones del otro, y ayudando en la medida de lo posible a la construccin colectiva de los saberes y los trabajos e investigaciones escolares. En ese sentido, es vital que fomentes el anlisis crtico en las investigaciones

que realices no slo en tu curso de Historia de Mxico 2, sino en todas las asignaturas, a lo largo de tu vida acadmica. Haz el esfuerzo de interesarte ms a fondo en el tema estudiado hasta lograr su completo dominio, para que de esta forma se genere una exitosa comprensin de la contextualizacin de los hechos del pasado, siempre contrastando fuentes y actualizndote en la medida de lo posible.

Recuerda, en la actualidad, hay muchas formas de abordar el conocimiento, como a travs del uso de la tecnologa (Internet), que es un recurso hoy da fundamental. Por ltimo, es importante que practiques los valores de integracin y respeto del otro y que valores las diversas opiniones.

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AnAlizA los procesos de creAcin y conformAcin de mxico como nAcin

Tema 1
Para comenzar... Reconoce el contexto histrico en el que surge Mxico como pas independiente en los aspectos polticos, econmicos y sociales

Tema 2 Identifica y caracteriza los proyectos de nacin

Cules fueron los rasgos que comenzaron a distinguir a Mxico como una nacin que recin despertaba?, cmo concebirse como un pas completamente independiente de Espaa? Reflexiona sobre estas cuestiones con tus compaeros de grupo y posteriormente pasaremos a analizar la temtica.

La Independencia de Mxico fue una lucha y confrontacin de ideas. Para comprender este proceso, un periodo del que, segn expertos, falta mucha investigacin profunda, deben indagarse los factores ideolgicos, sociales, culturales y hasta cientficos en la transformacin de las estructuras de la sociedad novohispana: la importancia de la primitiva tecnologa que ingresaba al pas, la importancia de la ruptura de las costumbres y de cierta forma de actuar que haba imperado durante la Colonia, la libertad de expresin, y la necesidad pues, de romper lazos con la madre patria: Espaa, nacin que hoy resulta envejecida por el paso del tiempo y cuyo legado cultural llevamos signado. La necesidad de darle a Mxico nuevos cambios, nueva vida, las alianzas entre criollos y
Signar. Hacer, poner o imprimir un signo. Firmar.
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peninsulares, el arribo de Agustn de Iturbide (1783-1824), poltico, militar y primer emperador de Mxico, la aparicin de las logias masnicas, las pugnas entre liberales y conservadores, entre otros elementos, son fundamentales durante este perodo y determinantes dentro de esta separacin; la del Mxico independiente que todos anhelaban. Los intereses econmicos desempearon un papel importante en el momento de este rompimiento. Mxico se independiz porque ya no deseaba ser una colonia ms, y sus pobladores llegaron a tener la madurez intelectual para darse cuenta que ya era el momento de separarse de la madre que los haba visto nacer y criado a mediados del siglo xviii. glosario
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BloqUe 1

E l mundo que te rodea

27-28 de septiembre de 1821. Ejrcito Trigarante, da de fiesta. El movimiento Trigarante finaliza, tanto en un acta, como en una fiesta popular, una larga lucha. Todos los contemporneos, aunque hubieran sido opuestos a Iturbide o al Ejrcito Trigarante, reportan que fue uno de los das ms felices de toda Nueva Espaa: alegra, esperanza y entusiasmo reinaban por doquier; se imaginaban el regreso de un pas, rico, poderoso, lleno de todas las dichas divinas que la religin arga que se le otorgaban a Mxico y a las Amricas, y crean sin saberlo, que siempre iba a durar todo esto, como por un obra divina. Los Tratados de Crdoba haban sido un xito para conciliar a las partes en discordia, pero para gobernar no eran muy eficaces dado que le daban un lugar y una razn de ser y de existir a todos; es decir, que no haba diferencias, y al no haber diferencias, cmo se poda gobernar?

Los aspectos polticos, econmicos y sociales que imperaban en el recin nacido Mxico eran heterogneos y por momentos caticos, como podrs ver en los siguientes temas, pues nuestro pas pas por distintas fomas de gobierno en un tiempo relativamente corto. Las luchas y confrontaciones no terminaron con la lucha de la guerra de Independencia, a Mxico an le faltaba enfrentar otros tantos conflictos. desarrolla competencias
actividad individual Figura 1. Durante los primeros meses del imperio de Agustn de Iturbide, en 1822, se autoriz la creacin de papel moneda, que tuvo como antecedente el medio real, billete elaborado en cartn, en 1813.

I. En equipos de tres personas, comenten sobre la dificultad de organizar a un nuevo pas en lo poltico, en lo econmico, en lo poltico y en lo social, en este caso, Mxico. Tomen como gua las siguientes preguntas:

1. Creen que fue fcil organizar a Mxico como nacin 2. Discutan sobre la siguiente reflexin: si la realidad social est en constante transformacin, cmo se construye entonces el conocimiento social y humanista? independiente?, por qu?

II. Den sus respuestas de manera ordenada. Escuchen

con atencin y respeto las opiniones de los dems bajo la gua de su profesor.

glosario
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heterogneo. Se dice de lo que est compuesto de partes de diversa naturaleza.

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AnAlizA los procesos de creAcin y conformAcin de mxico como nAcin

Tema 1 Reconoce el contexto histrico en el que surge Mxico como pas independiente en los aspectos polticos, econmicos y sociales.

Tema 2
Identifica y caracteriza los proyectos de nacin

Seguramente recuerdas que en tus clases de historia anteriores te ensearon que en Mxico hubo un emperador, cuya participacin en diferentes instantes de nuestra historia fue complicada, y por momentos reprobada por algunos grupos de la sociedad de aquella poca, pero que sin embargo, gracias a ese personaje, el Ejrcito Trigarante logr la consumacin de la Independencia. Sabes a quin nos referimos?

Despus de finalizada la Independencia, Mxico deba resurgir de las cenizas como la mtica Ave Fnix, de una serie de saqueos econmicos y en especie, vejamientos que no haban tenido precedentes. El territorio haba dejado de ser una colonia, y adquira una nueva fisionoma, la de Estado-nacin. Este concepto se defini a finales del siglo xviii en Europa occidental y form parte de la ideologa para que varios pases de Amrica emprendieran su independencia. Que Mxico se constituyera en un Estado-nacin implicaba que se converta en un territorio soberano, con una delimitacin definida, habitado por ciudadanos que tenan que estar bajo una misma organizacin social, y con un gobierno propio, bajo un determinado conjunto de leyes.

Pero, cmo lograr esto? Justamente fue aqu en donde surgi la pregunta: qu tipo de gobierno regira a Mxico? Enseguida lo exponemos.

Proyecto de nacin monrquico (borbonista)

La Independencia haba dejado en nuestro pas condiciones deplorables en los mbitos econmico, poltico y social, sobre todo en el norte, donde las minas de oro y plata explotadas quedaron en un total abandono. El campo, por otro lado, termin completamente empobrecido, lo que origin grandes migraciones de la poblacin asentada en estos lugares rurales hacia lo que posteriormente seran las grandes metrpolis del pas (Distrito glosario
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Soberana. Poder que reside en el pueblo y que se ejerce a travs de sus instituciones.
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BloqUe 1

R etrato

Vicente Guerrero. Oriundo del estado de Guerrero, se cree que su condicin de mulato y la situacin de pobreza en la que vivi su familia fueron dos de los factores que influyeron en su decisin de participar en la lucha insurgente. Junto a su ex contrincante, Agustn de Iturbide, form el Ejrcito Trigarante que entr a la Ciudad de Mxico. Ocup la presidencia del 1 de abril hasta el 17 de diciembre de 1829, cuando el Congreso lo declar imposibilitado para gobernar.

Figura 2. A lo largo de la historia de nuestro pas, especialmente despus de la llegada de los espaoles, las condiciones econmicas, polticas y sociales nunca favorecieron a la poblacin indgena.

Federal, Guadalajara y Monterrey). Estas situaciones provocaron que el proceso de establecer un nuevo orden poltico fuera muy lgido y algunas veces improductivo. Muchos inversionistas que venan de Espaa y ya radicaban aqu (peninsulares), se retiraban de Mxico con sus inversiones producto del saqueo de las minas mexicanas, la explotacin del campo y el comercio en general, al ver el caos y la anarqua social que se avecinaba. Por un lado, los militares que haban heredado el nuevo Mxico estaban completamente confundidos y sin orientacin aparente, por el otro, pequeos grupos de intelectuales comenzaban a manifestarse de manera casi abierta, despus de muchas dcadas de estar bajo la direccin y el ojo avisor de los peninsulares, esta vez, queriendo restaurar el antiguo orden monrquico en el pas, sin importarles que la sociedad viva un hartazgo en todos los sentidos (poltico, social, religioso y cultural). Aqu comenzamos a ver ya las dos visiones del Mxico que se pretenda crear, aquellos que queran un pas distinto del que se viva hasta ese momento independiente, y los que deseaban no cambiar nunca de rgimen y seguir con los beneficios de ser una colonia europea dominada por espaoles. Es entonces cuando surge la figura de un importante personaje, Agustn de Iturbide, que emerge de nuevo (recordemos que l ya haba promulgado el Plan de Iguala junto con Vicente Guerrero (1782-1831), en el que se exiga la independencia de Mxico). Pues bien, en 1821, Iturbide, al lado de Juan ODonoj (17621821) firm los Tratados de Crdoba, que se anexaban al Plan de Iguala. En su artculo tercero ya se implantaba un proyecto de nacin monrquico, en donde se sealaba que sera llamado a reinar el imperio mexicano Fernando VII (1784-1833), Rey de Espaa, y en caso de renunciar ste al poder, algunos otros personajes allegados al soberano, y si stos tambin renunciaran al cargo, se designara a aqul que las cortes decidieran. De igual forma, nuestro pas se estableci como una nacin soberana e independiente que se denominara Imperio Mexicano. De esta manera, una vez que es declarado el sistema monrquico constitucional, Iturbide, apoyado por espaoles, criollos y las altas esferas del clero, ejerci su dirigencia como presidente de la regencia del imperio. Bsicamente entonces, la legitimidad del gobierno y su posterior instauracin estaba en manos de dos grupos a saber: Las clases altas, que preferan un gobierno monrquico, siguiendo las antiguas usanzas del imperio espaol en Amrica, viviendo al estilo de vida de los espaoles y regidos por reyes y miembros de la familia Borbn de Espaa, preferentemente Fernando VII, o por quienes tuvieran el honor de ocupar el trono en su ideal de gobierno. Un pequeo grupo de insurgentes donde emergieron figuras como Vicente Guerrero y Guadalupe Victoria (1786-1843), quienes consideraban que la mejor opcin poltica para el pas, era instaurar un gobierno de tipo republicano.

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lgido. Se refiere a un periodo crtico.

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AnAlizA los procesos de creAcin y conformAcin de mxico como nAcin

Proyecto de nacin imperial (Imperio de Agustn de Iturbide)

El 21 de mayo de 1821, el Congreso (diputados en su mayora pertenecientes al rito masnico escocs) nombraron emperador de Mxico a Agustn de Iturbide, quien goz del cargo el 21 junio de 1822 como Agustn I. Esta era, evidentemente, una imposicin tambin de los grupos de poder, que inmediatamente se dej sentir por los elementos antagnicos a Iturbide. La situacin no march bien desde el inicio, pues ante tantas protestas, el Congreso vio obstaculizadas sus iniciativas; por este motivo, Iturbide ya no pudo conciliar con el Congreso asuntos relevantes para el pas lo que nos permite comprobar que su experiencia poltica era muy pobre, de tal manera que encarcel a diputados y disolvi el Congreso en octubre de 1822. A Iturbide lo favorecieron algunas condiciones de los Tratados de Crdoba, que l mismo se haba encargado de dejar claras y tambin lo ayud su popularidad por haber participado en la consumacin de la Independencia mexicana, como hemos venido explicando. Por otro lado, la fuerza ideolgica de las logias masnicas comenz a cumplir un papel muy interesante en esta etapa. Los masones queran cambiar el gobierno por una repblica, de tal suerte que haba conspiraciones clandestinas constantes. Como ejemplo, podemos mencionar a Mr. Joel Roberts Poinsett (1779-1851), masn del rito yorquino que funga como embajador norteamericano, quien propuso un nuevo tratado de lmites entre Mxico y los Estados Unidos de Amrica, adems del reconocimiento de Mxico como imperio mexicano ante el gobierno estadounidense. Roberts Poinsett lleg a Mxico para tratar de negociar que fuera cedido el territorio que comprenda Texas, Nuevo Mxico, Alta California, Sonora y Coahuila a los norteamericanos, y fue quien comienz a generar las iniciativas diplomticas para que esto posteriormente sucediera. Iturbide lo obstaculiz y se volvi su enemigo, pero Poinsett sigui coordinando grupos subversivos dentro de la masonera para el posterior derrocamiento de Iturbide. Previamente, Antonio Lpez de Santa Ana (1794-1876) y Guadalupe Victoria, se haban sentido ofendidos al ser relegados y colocados en posiciones no relevantes en el nuevo imperio de Iturbide, ya que ellos tambin haban tenido una participacin importante dentro de la joven independencia del pas. En esta nueva rebelin tambin participaron Vicente Guerrero y Nicols Bravo (1786-1854), otros dos personajes que van a tener especial importancia ms adelante. Santa Ana enviado por Iturbide, recibe a Poinsett en Veracruz y traiciona ah mismo al emperador, y desde Veracruz comienza una proclama, en la que demandaba una instauracin del sistema republicano federal, la misma peticin que Poinsett haba realizado, pero esta vez en boca de un mexicano que sera famoso precisamente por esta forma de proceder en lo militar y en lo poltico. Una cuestin que hay que destacar es que ni el mismo Santa Ana tena una idea clara de en qu consista esa forma de gobierno. Santa Ana tambin fue llamado el comediante, por el historiador Jos Fuentes Mares (1915-1986). Otro personaje que va a tener un papel importante es Jos Antonio de Echavarri (1789-1834), a quien Iturbide haba asignado como mariscal de campo para sitiar y detener a Santa Ana en Veracruz, accin que fracas, pues lleg incluso a entenderse bien con Santa Ana y con el mismo Poinsett. Echavarri traiciona de esta manera a Iturbide, quien se haba preocupado profundamente por su formacin y ascenso, casi como si se tratara de un hijo. Luis de Cortzar (1783-1840) y Jos Mara Lobato (?-1829), otros dos militares que tambin

Figura 3. Algunos historiadores dicen que Agustn de Iturbide fue un militar que no se sinti bien como emperador de Mxico.

Logias masnicas. Asociaciones secretas de personas practicantes de ritos como el escocs y el yorkino.
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BloqUe 1

Poder ejecutivo
Infogrfico 1

Posterior a la abdicacin, exilio, regreso y muerte de Iturbide, se crea lo que se conoce como el Poder Ejecutivo, una forma de gobierno hasta ese momento desconocida conformada por un triunvirato en donde estaban:
PEDRO CELESTINO NEGRETE

fueron enviados para sitiar Veracruz, acabaron igualmente traicionando a Iturbide, y juntos proclamaron desde esa ciudad lo que se conoce como el Plan de Casa Mata que tena como enmiendas: La reactivacin de los trabajos del Congreso. Darle al fin la soberana al pas como nacin mexicana. Voltear la espalda a Agustn I como emperador de Mxico. Por otro lado, las logias eran las principales opositoras a Iturbide. Una de las principales actividades de Poinsett en Mxico fue reformar a las logias yorkinas y reforzarlas para tratar de imponer la repblica. Entre 1822 y 1823 se produjo en el pas un crecimiento de las logias antiiturbidistas masnicas escocesas, las cuales estimulaban el sentimiento antiiturbidista dentro y fuera de sus mbitos de accin. Iturbide, de golpe, entr en conflicto con yorkinos y escoceses. Poinsett haba ganado aparentemente esta batalla. La masonera yorkina fue fundada en septiembre de 1825 formalmente con estructura mexicana, pues ya haba antecedentes de ritos extranjeros en el pas, pero no con el impacto que las logias yorkinas comenzaban a tener. La logia yorkina fue la que principalmente se opona a Iturbide, por eso se piensa que Iturbide perteneca a la logia escocesa, lo cual an es algo confuso de entender y corroborar, debido a la cantidad de versiones y anti versiones del hecho. El emperador Iturbide no pudo imponerse a los rebeldes, as que abdic y se fue a Italia. Mientras esto suceda, en el pas se comenzaban a caldear los nimos y se suscitaban levantamientos sociales (provocados por iturbidistas), en varias entidades, principalmente Jalisco y Colima, por lo que se haba enviado al ejrcito del poder ejecutivo, al mando de Nicols Bravo para socavar dichos levantamientos y devolverle cierta estabilidad al pas para continuar con los trabajos del Congreso. Los iturbidistas, al ver todo el caos que imperaba, mandaron traer a Iturbide de Italia, bajo la falsa ilusin de que podra devolverle la estabilidad al Imperio e impedir que las nuevas ideas (tanto de liberales, como de conservadores), fueran fraguadas: craso error. Los iturbidistas tuvieron la fortuna de que Iturbide escuchara sus ruegos y logran que regrese al pas el 14 de julio de 1824, pero no contaban con que meses antes el Congreso haba expedido una ley en donde se le declaraba traidor y falto a la ley si retornaba al pas. Cabe destacar que fue el Congreso de Tamaulipas el que decidi el fusilamiento de Iturbide, lo cual provoc cierta mala impresin al no haber pedido ningn consentimiento de su decisin consensada al gobierno central en turno, y adems por haber llevado al paredn a un hroe nacional como era considerado Iturbide, quien adems de su contribucin actuacin, como emperador de Mxico, haba sido, como sabemos, una pieza clave para la activacin del movimiento insurgente y consolidacin de la Independencia. Cabe destacar que tanto Echavarri como Iturbide murieron en el completo deterioro econmico, el primero deambulando por las calles de Filadelfia, hasta que, cosa curiosa de la vida, la viuda de Iturbide lo rescat de la calle y lo llev de nuevo a la casa de la familia Iturbide en donde muri; Iturbide en cambio, muri.

1777-1846. Triunviro Ejecutivo con Nicols Bravo y Guadalupe Victoria desde 21 de marzo de 1823 al 9 de octubre de 1824, de filiacin masnica.

NICOLS BRAVO

1786-1854. Triunviro ejecutivo del 21 de marzo de 1823 al 9 de octubre de 1824; presidente del 11 al 17 de julio de 1839, del 26 de octubre de 1842 al 14 de mayo de 1843 y del 28 de julio al 6 de agosto de 1846, de filiacin masnica.
GUADALUPE VICTORIA

1786 - 1843. Triunviro Ejecutivo que gobern del 21 de marzo de 1823 al 9 de octubre de 1824; primer presidente de la Repblica del 10 de octubre de 1824 al 31 de marzo de 1829, de filiacin masnica.

Estos tres personajes gobernaron hasta 1824, cuando se destap a Guadalupe Victoria como primer presidente de Mxico.

glosario
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Abdicar. Renuncia voluntaria a un cargo o dignidad, en favor de otra persona. Cuando un rey, emperador o prncipe cede su soberana o renuncia a ella.
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Historia de Mxico 2
Este libro est estructurado en siete bloques, los cuales se basan en los contenidos del programa de Historia de Mxico 2, dirigido a estudiantes de tercer semestre de la Direccin General de Bachillerato (dgb). Est completamente apegado a los nuevos programas de estudio de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (riems). La obra busca movilizar en los alumnos competencias genricas y disciplinares. Presenta novedosas secciones destinadas a desarrollar una conciencia histrica, poltica y social, as como una actitud propositiva y analtica de sntesis, crtica y autocrtica ante la realidad actual y el devenir histrico. Fomenta la investigacin por medios diversos, la lectura y el tratamiento crtico de la informacin, la comprensin de la causalidad mltiple, la valoracin del patrimonio comunitario y el fortalecimiento de valores sociales y personales.

Sobre el autor
Francisco Jos Campa Hernndez. Es Licenciado en Sociologa de la Educacin por la Universidad Pedaggica Nacional (upn). Es profesor de Ciencias Sociales e Historia de Mxico en el Colegio de Bachilleres. Se ha desempeado en el ife diseando programas de formacin, desarrollo y evaluacin basados en competencias laborales. Ha colaborado en la revista Magister de la unam y es cofundador del proyecto educativo Educambiente. Mdulos especializados en educacin ambiental".

Coleccin

Bachillerato

Esta coleccin tiene como propsito cubrir las necesidades surgidas a raz de la riems, a travs de la cual se plantea el enfoque de competencias para este nivel educativo. Los libros de esta coleccin se encuentran totalmente apegados a los programas de estudio de la dgb.

VALORES AGREGADOS
Lectura rpida
Tips para una
aos

lectura eficiente
Existen diversos tipos de lectura: la recreativa, que es aquella que realizas por goce, la acadmica, que es la que realizas para estudiar, y la crtica, que est muy relacionada con la anterior. Conforme avanzas en tus estudios es indispensable que tu lectura de textos acadmicos, cientficos e informativos sea ms rpida y eficaz. Esto forma parte del desarrollo de tus competencias en comunicacin. Enseguida te brindamos una serie de consejos para que puedas optimizar el tiempo en que lees y comprendes la informacin.

Para empezar a leer

en claro el objetivo de la lectura T (si tu fin es buscar datos especficos, hacer un resumen, etc.) Identifica el tipo de lectura o informacin. Lee el primer prrafo, pues ah, por lo general, aparece la idea principal, de qu va a tratar el texto y cmo se va a desarrollar. Lo dems, la mayora de las veces, es la justificacin argumentativa y explicativa. Identifica el tipo de texto de acuerdo al objetivo de la lectura. Lee ttulos, primer prrafo, introduccin, primeras lneas, ltimas lneas y conclusiones. Da una vista rpida del texto para identificar palabras clave (fechas, nombres, lugares, etc.)
Puedes consultar el siguiente link para obtener ms tips sobre lectura rpida: http://www.aeg.es/lectura/

Diseo educativo Optimizado para facilitar el aprendizaje de manera visual.

Recursos didcticos Secciones dirigidas al alumno y al docente para la comprensin, el desarrollo y la evaluacin de competencias.

Lectura para leer tu capacidad rpida Al leer Estimulade manera

Pon especial cuidado en subttulos y palabras o frases resaltadas en maysculas, negritas, cursivas, etc. Analiza esquemas, ilustraciones, tablas, mapas.

crtica y valorativa

Material de apoyo docente Serie de herramientas didcticas disponibles en cd y en el sitio web rea docente (st-editorial.com/ area-docente/).

Enfoca la atencin nicamente en la informacin que ests buscando (objetivo de la lectura).

Brinda una serie de consejos, as como un mtodo sencillo para que el estudiantado pueda optimizar el tiempo en que lee y comprende informacin.
Ejercita vocabulario y memoria (relaciona vocabulario o lecturas ya conocidas con la lectura en cuestin). Trata de comprender las ideas principales y retener los detalles. Descansa la vista cada 15 o 20 minutos, desva tu vista mirando a la distancia o enfocndola en otra parte que no sea el texto que tienes enfrente. Esto ayudar a que tu vista se relaje y sea ms fcil seguir con la lectura. Divide la informacin, lee conceptos e ideas principales de manera consciente y cuidadosa e intenta relacionar lo ledo con conceptos que ya se hayan mencionado dentro del mismo texto. Trata de concentrarte (lee en un lugar adecuado y cmodo, evita distracciones visuales o sonoras,s disciplinado, descansa adecuadamente). Lee los titulares como si fueran preguntas e intenta responderlas. Avanza a una velocidad acorde al grado de dificultad del texto. (En ocasiones se puede leer ms rpido un peridico, un artculo o una novela que un texto cientfico, por ejemplo.) Haz anotaciones importantes en fichas o marca dentro del texto para evitar volver a leer y as ahorrar tiempo.

ISBN 978 607 7529 49 1

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