INSTITUCIN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR

EDUCACIN BSICA

CICLO SECUNDARIA
GRADO 6

REA LENGUA CASTELLANA Mdulo 4 Periodo

MODIFICADO POR Lic. JORGE ADRIN OSORIO A 2011

Aprendizaje al Alcance de todos

Institucin Educativa Ciudadela Del Sur

EDUCACIN BSICA SECUNDARIA REA LENGUA CASTELLANA

Cuarto periodo
UNIDAD DIDCTICA 1: A DRAMATIZAR, SE DIJO

LOGRO: Reconozco, en situaciones comunicativas autnticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia. INTERPRETATIVA: Reconoce las caractersticas del gnero dramtico y la tipologa textual argumentativa. ARGUMENTATIVA: Sustenta de manera crtica las problemticas de su entorno. PROPOSITIVA: mete Propone alternativas de solucin frente a las problemticas de su entorno. CONTENIDOS GUA N1 DRAMATICEMOS NUESTRA VIDA GNEROS DRAMTICOS Representa una obra dramtica a partir de alguna problemtica de su comunidad GUA N3 EL MUNDO A TRAVS DE IMGENES LA HISTORIETA Recrea el mundo y se expresa de l a travs de los comics GUA N4 ENTRENAMIENTO ORTOGRFICO USO DE LA COMA, R Y RR. Usa correctamente la coma, la r y rr en diferentes textos.

GUA N2 EXPONGO MIS RAZONES ARGUMENTACIN Sustenta su punto de vista frente a una situacin real y valora las de los dems.

CRITERIOS DE EVALUACIN: Momento A: Momento B: Apropiacin de conceptos. Anlisis y propuesta de solucin de problemas

Momento C: Prctica en el contexto Momento D: Capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva. Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas Participacin activa Puntualidad Asistencia.

Aprendizaje al Alcance de todos

GUA No. 01
DRAMATICEMOS NUESTRA VIDA (3 SEMANAS)
Reconozco las caractersticas fundamentales del gnero dramtico y represento mi realidad.

1. MOTIVACIN: Lee de manera individual o con tu equipo de

trabajo la siguiente obra de teatro

DE AZUCENA LA CENA
Autora: Adela Basch.
(La escena tiene lugar en un restaurante elegante. Entra Azucena, mujer muy bien vestida y se sienta a una mesa. En cuanto se acerca el mozo, se levanta un instante, lo toma del brazo y lo conduce hacia su mesa.) - Azucena: (Habla rpido) Buenas noches, seor. Por favor, me podra atender enseguida? Estoy apurada. * Mozo: Qu dice, si la podra tender? Dnde quiere que la tienda? - Azucena: Disculpe, dije si me podra atender. * Mozo: S, ya escuch, me pregunt si la podra tender. Esto es un restorn, no es un lugar para que la gente se tienda. Si se quiere tender vaya a tenderse a un silln, a un sof o a una plaza. - Azucena: A una plaza? Para qu? * Mozo: Para tenderse en un banco, si quiere. - Azucena: Yo a los bancos voy a pagar las cuentas, no a atenderme. Para atenderme voy a... * Mozo: (LA INTERRUMPE) Claro, para tenderse viene al restorn. Pero aqu la gente no viene a tenderse, viene a comer. Si quiere tenderse vaya a otro lado. * Mozo: Y por qu no come, en lugar de hablar tanto? - Azucena: Cmo quiere que coma si usted no me trae nada, ni siquiera me muestra las entradas? * Mozo: Seora, usted de entrada tom las cosas mal. - Azucena: Seor, usted no me entiende, yo no quiero tenderme. * Mozo: Seora, usted me pregunt si yo la podra tender. Y yo a los clientes no los tiendo. - Azucena: Yo no s si los tiende, pero me parece que no los entiende! * Mozo: (irritado) Claro que los entiendo! Pero no los tiendo. Lo nico que a veces tiendo es la ropa: camisas, medias, pan... - Azucena: (lo interrumpe) Pan! Justamente, podra ir trayendo pan, por lo menos. * Mozo: Seora, yo me refera a pantalones. - Azucena: Pantalones? Para qu quiero que me traiga pantalones? Si quisiera pantalones no vendra a un restorn, ira a una tienda de ropa. Si vengo ac, es para comer.

Aprendizaje al Alcance de todos

- Azucena: Qu voy a tomar mal, si no me trajo nada para tomar? Ni agua me trajo... * Mozo: Si usted me pide que la tienda yo no s qu traerle. - Azucena: Seor, por favor, entienda: no le pido que me tienda, sino que me atienda! * Mozo: Y por qu no empez por ah? Si usted no es clara yo no la puedo atender. - Azucena: Seor, sepa que yo no soy Clara! Nunca fui Clara ni lo voy a ser. A m me llaman siempre, Azucena. * Mozo: A mi cena? Quin la llam a mi cena? - Azucena: A su cena? Nadie me llam a su cena. * Mozo: Pero, en qu quedamos? No acaba de decir que siempre la llamaron, Azucena? - Azucena: Y a la cena de quin quiere que me llamen? Seor, por qu no la termina con esta escena y se ocupa de mi cena?

* Mozo: Seora, no la entiendo. Usted dijo que la llamaron a mi cena, y ac la que viene a cenar es usted, no yo. Yo estoy trabajando de mozo. - Azucena: S, de mozo... demos o... demos o... otra oportunidad a esta situacin. Mire, por qu no me trae algo para comer? * Mozo: Cmo no. Le gustara como entrada probar unos tomates rellenos? - Azucena: Podra ser. Estn buenos? * Mozo: Claro, son tomates de quinta. - Azucena: Tomates de quinta! Lo nico que faltaba! Y lo dice tan campante! Seor, sepa que si vengo a un restorn es para que me sirvan comida de primera, no de quinta. * Mozo: Pero, seora, justamente, son tomates de quinta, excelentes... - Azucena: (se levanta y se acerca a la puerta) Qudese con su entrada, que yo prefiero la salida! Mal educado! Vaya a ofrecer sus tomates a otro lado!(TELN)

De manera individual, responde en tu cuaderno las siguientes preguntas. 1.1. 1.2. 1.3. Cules son los personajes que intervienen en la obra? Qu problema se presenta entre Azucena y el Mozo? Al leer con atencin el anterior dramatizado, imaginaste el lugar donde se desarrolla la escena? Por favor descrbelo y dibjalo.

2. PRESABERES: Antes de entrar en la parte terica del gnero dramtico, nos gustara retarte a responder estas preguntas en tu cuaderno. 2.1. 2.2. 2.3. A qu gnero literario pertenece una obra de teatro? Qu diferencia existe entre una obra de teatro y una poesa? Has tenido la oportunidad de ser parte en una obra de teatro o dramatizado? Qu papel hiciste y como te sentiste?

Consulta y consigna en tu cuaderno las definiciones de las siguientes obras dramticas:

Tragedia: Comedia: Tragicomedia o drama: Entrems: Sainete: Auto sacramental: pera: Zarzuela:

Ahora puedes acercarte a tu profesor para que te evale el momento A y puedas continuar. Adelante!
Aprendizaje al Alcance de todos

3. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO. Lee con tu equipo de trabajo y responde Lo que debes recordar En las guas anteriores, tuviste la oportunidad de conocer los gneros narrativos, que son la clasificacin que se hace de las obras literarias, y que se divide en tres grupos: El narrativo (cuentos, novelas, fbulas, entre otros), el lrico (poesas, elegas, odas, entre otras) y finalmente, el que conoceremos en esta gua: EL GNERO DRAMTICO ORIGEN DEL TEATRO La historia del teatro en occidente tiene sus races en Atenas (Grecia), entre los siglos VI y V antes de Cristo. All, en un pequeo hoyo de forma cncava, los atenienses celebraban los ritos en honor Dionisio; estas primitivas ceremonias rituales iran luego evolucionando hacia el teatro, constituyendo uno de los grandes logros culturales de los griegos. Cada una de las ciudades y colonias ms importantes cont con un teatro, cuya calidad y belleza era una seal de la importancia del pueblo. Como las obras eran interpretadas por varones, los artistas tuvieran que realizar papeles femeninos, por lo que se cambiaban de traje y usaban una mscara con tez "morena" para los personajes masculinos, y "clara" para los femeninos, adems cambiaban el tono de voz. Para los romanos, el teatro era un lugar de reunin conveniente para el entretenimiento y la ostentacin. Estos amplios y nuevos edificios teatrales eran lugares excelentes para reunir al pueblo, por lo que las autoridades romanas pronto advirtieron sus posibilidades polticas, decretando que todas las ciudades del Imperio deban incluir un teatro en su proyecto urbanstico. Conceptualicemos En el gnero dramtico, el autor cede la palabra a los personajes de la ficcin (invencin) para que ellos mismos expongan y desarrollen sus conflictos ante el espectador. Su forma de expresin es el dilogo. A este gnero pertenecen: La Tragedia: presenta grandes conflictos entre personajes, vctimas de grandes pasiones, invencibles y marcados por el destino, que van hacia la destruccin, muchas veces hacia su muerte, sin poder corregir su conducta. La Comedia: desarrolla situaciones y conflictos que muestran los errores, vicios y defectos de la vida cotidiana. El Drama: Presenta personajes que luchan contra la adversidad sin aceptarla, aunque algunas veces salgan derrotados. Ciertas situaciones pueden ser divertidas o cmicas, por esto se conoce tambin por el nombre de tragicomedia.
Aprendizaje al Alcance de todos

 El stand-up comedy (La comedia en vivo): es un estilo de comedia donde el intrprete se dirige directamente a una audiencia en vivo. A diferencia del teatro, el comediante en vivo interacta con el pblico, estableciendo dilogos con algunos de sus espectadores. En Colombia, en los ltimos aos, han sido populares algunos standup comedy, tales como: La pelota de letras de Andrs Lpez, los comediantes de la noche, y Alejandra Azcarate con Descrate con Azcarate entre otros. Teniendo en cuenta la informacin anterior y en compaa de tu grupo. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas. 3.1. Determina los tres gneros narrativos existentes y enuncia dos subgneros de cada uno. 3.2. Realiza un breve resumen acerca de la historia del teatro. 3.3. Cules son los principales subgneros literarios del gnero dramtico? Continua leyendo con tu equipo de trabajo ESTRUCTURA Y COMPOSICIN La obra teatral, como cualquier otra narracin, se construye con el planteamiento del problema, nudo y desenlace. La obra dramtica se divide en actos, generalmente tres que coinciden con cada uno de los momentos narrativos, divididos en escenas, tiempo dramtico comprendido entre la entrada o salida de la escena de un personaje. El texto dramtico se compone dilogos y acotaciones. Las acotaciones son las indicaciones del autor, que no pronuncian los personajes, y aportan al lector, al actor o al director de escena informacin que sucede o que ha de interpretarse mientras, antes o despus de que se pronuncien frases del dilogo. El espacio escnico y los decorados, trasladan al espectador a un lugar y momento concretos. En ellos hay signos visuales y auditivos. TIPOS DE PERSONAJES Los personajes teatrales se pueden clasificar de la siguiente manera:

SEGN SU IMPORTANCIA EN LA ACCIN: Principales: protagonista y antagonista. Secundarios: ayudantes y oponentes Figurantes: Sirven para crear ambiente y no intervienen en el drama a travs de la palabra, sino solo de la accin.

SEGN SU CARACTERIZACIN: Personajes redondos: Con profundidad psicolgica. Personajes planos o Simples. Convencionales. Por ejemplo el marido celoso, el soldado fanfarrn, el criado holgazn Encarnan rasgos fijos desde el nacimiento del teatro. Alegricos, como la muerte, la monarqua, la amistad, los celos, la sabidura popular, entre otros. Corales. Tienen origen en el teatro clsico griego, donde el protagonista dialogaba con el coro, que se encargaba de informar acerca de los hechos que no se ven en escena. Representan tambin la opinin de la sociedad sobre los personajes y la accin. Son aquellos que representan a colectividades y a sus opiniones en la escena.
Aprendizaje al Alcance de todos

4. ACTIVIDADES DE APROPIACIN. Teniendo en cuenta lo anterior:

4.1. Realiza con tu equipo de trabajo la siguiente sopa de letras, ubicando los tipos de obras dramticas, la estructura, composicin y tipos de personajes,. Finalice escribiendo las 18 palabras.
S B G T M N R I N O S E R O N T E S X Y O T R A G E D I A P O N M L S A C O F L I A U L E C E R T Y U I O P L O I I T A H N L O D E Q A O G O L A I D C I G A D I V D P O R A S R E T R U I O P O U I N S E C U N D A R I O S E O S A V C R F O J W L Q P A S A R E T D P E L U L A A I K X K R R C J I O P R O B L E M A N R C L Y J S O V O L O P N N A A G E A T G A M Z I M B I S M A V E D V R O O E E O T N E T L O A S E O I O I O R I C S N O D H U E O I N O D E S O C I O A A E C I I G V M P C O I U Y I U S C I L O C A O O F W A I I A S N A S O A O A N O S B P S E X O Z P O L I T T I C S A E S E C Q Y D N X V R E S A C E I U O I S P L D R U A M A R D P L A N O S C Z S E A U E S L C Y I A D M A N I F E S T A D C N F E P B Z R W A S A B R T Y M A V A X A S E L A P I C N I R P S A D R I T O P

4.2. Para llevar a cabo una obra de teatro, se necesita una variedad de elementos que permiten la puesta en escena, a continuacin encontrar los principales elementos (estn en desorden), por favor organcelos y escrbalos en su cuaderno. LLUMIJEAQA TONEL ULECS BUPCLIO Maquillaje _________ _________ _________ OIDONS JAPERSEON NOCESEGRAAFI UTESVOARI _________ _________ _________ _________

Ahora puedes acercarte a tu profesor para que te evale el momento B. nimo, y sigue adelante!
5. ACTIVIDAD EN CLASE 5.1. Renete con tu equipo de trabajo y piensen en una actividad que usualmente realicen con los(as) amigos(as) del barrio o la unidad residencial donde viven. Escriban el dilogo correspondiente en su cuaderno. Pueden tener en cuentas situaciones tales como: Encuentro en la cafetera tomando Dilogo en un parque despus gaseosa. de jugar un partido o ver una Reunin en la casa de un amigo o pelcula amiga. Llegada al colegio y encuentro con tus amigos. 5.2. Lean, en forma dramatizada, el dilogo escrito ante el curso.

Aprendizaje al Alcance de todos

6. ACTIVIDAD EN CASA. Una de las principales obras de la dramtica mundial es Romeo y Julieta, visita el siguiente enlace en youtube: http://www.youtube.com/watch?v=uo9OgGoJZCE y/o observa la pelcula Romeo y Julieta con Leonardo Dicaprio y Claire Danes. Y luego de manera individual consulta y escribe en tu cuaderno: Biografa del autor. Dibuja la imagen del escritor. Haz un breve resumen de la obra, donde presente los personajes y la trama desarrollada.

Llego el momento de presentarte a tu profesor, para que te evale el momento C. Vas muy bien!
7. Desarrolla los siguientes cuestionamientos con ayuda de tus familiares. 7.2. Competencia ciudadana Para ti qu es un conflicto? Comente alguna situacin, problema o conflicto que hayas vivido en los ltimos das. Exprese por qu es importante la comunicacin, el dilogo, la tolerancia, la reflexin y el consenso para la solucin de conflicto. Identifique un conflicto ya sea en su hogar o colegio y proponga solucin empleando la comunicacin, el dilogo, la tolerancia, la reflexin y el consenso. 7.3. De manera individual, por favor complete el siguiente mapa conceptual con base en los conocimientos adquiridos durante esta gua:

Gnero Dramatico
Definicin Origen Subgneros Estructura Tipos de personajes

En el gnero dramtico el autor ____________________________________ ________________________________

Grecia

La tragedia

Problema

Segun su ________________

La _____________ Roma El _____________ N____________ Segun su _______________

Su forma de expresin es el: _______________________

Edad Media

La _____________

D___________

7.4. Escribe un texto de mnimo cuatro prrafos y responde con tu familia Con que propsito el ser humano ha decidido dramatizar la vida?

Felicitaciones, puedes pasar a la gua 2 del 4 periodo!

Aprendizaje al Alcance de todos