SLABO DE MORAL CATLICA I.

DATOS INFORMATIVOS Asignatura Escuela Crditos Ciclo de estudios Requisito(s) Horas Semanales Duracin : Moral Catlica : Todas : 03 : VIII : Cristologa : 03 : 17 semanas (15 de Agosto al 10 de Diciembre)

Semestre acadmico : 2011 - II

II. FUNDAMENTACIN El hombre es un ser moral por naturaleza; est hecho para vivir de acuerdo a unas normas de conducta inscritas en su propio ser. Ningn hombre puede eludir las preguntas fundamentales: qu debo hacer?, cmo puedo discernir el bien del mal?. El estudio de la tica y la moral es de una importancia trascendente ya que, por un lado ayuda al hombre a conocerse y por otro le ayuda en su buen vivir. Da el sentido de las actividades realizadas en el contexto personal como profesional encaminndolas hacia el logro de la excelencia humana, mediante la adquisicin de virtudes. As pues, la moral catlica, es decir, la moral enseada por la Iglesia, quiere dar al hombre todas las pautas de cmo debe vivir; de cmo tiene que encauzar su conducta que lleve a una vida en plenitud. Por tanto, el estudio de sta es de mucha importancia por parte de los jvenes universitarios para el desarrollo adecuado y el logro de una formacin integral.

III. COMPETENCIAS 1. Competencia especfica Analiza los actos humanos desde una perspectiva moral para crear

criterios de juicio que ayuden a encauzar la formacin tica del educando. 2. Elementos de competencia: Explicar los contenidos principales de la moral cristiana con un lenguaje adecuado y coherente. Analiza situaciones especficas del entorno educativo familiar y social mediante la tcnica de estudio de casos. Indicadores: a. Conceptualiza las nociones claves de la asignatura Identifica conceptos claves de la moral y distingue de los conceptos Posee una concepcin adecuada sobre la relacin y

secundarios complementariedad entre los conceptos de tica, moral, acto humano, conciencia, ley, pecado, hbito, valor y virtud. Define conceptos con exactitud y los relaciona con coherencia Comprende la naturaleza psicolgica del acto humano Diferencia entre un acto humano y un acto del hombre. Identifica los impedimentos, tanto desde el punto del conocimiento

como de la voluntad, de un acto humano para que ste sea considerado como verdaderamente libre y responsable Conoce las fuentes de la moralidad

b. -

Analiza y aplica con criterio los principios de la moral catlica Relaciona la importancia de la moral as como cada uno de sus

principios, con el desarrollo de toda actividad humana, siendo una de ellas la labor profesional.

Analiza la relacin existente entre el sentido de la vida y el logro de la

excelencia humana dentro de la perspectiva del fin ultimo teniendo como medio la aplicacin de la moral en el contexto propio de su existencia

Ordena y categoriza los principios primeros de la ley natural. Soluciona los casos prcticos de clase con capacidad de anlisis y

crtica y con fundamento no solo de la propia opinin personal sino tambin con otras lecturas externas.

c. -

Demuestra compromiso tico y actitudinal en el desarrollo de las Comprometido con su formacin no solo profesional sino tambin Asiste y llega puntual a clase Participa con criterios de respeto al profesor y compaeros de clase Creativo y sociable Es justo en la relacin con los dems y veraz en la elaboracin de sus

sesiones en aula espiritual

trabajos

IV. CONTENIDOS

ek

Contenidos

Actividades de Aprendiza je

Recursos Evaluacin Slabo, Apuntes Keynote 01 Keynote 02 Apuntes Keynote 02 Apuntes Keynote 03 Apuntes

Slabo, metodologa, evaluacin. V. METODOLOGA Introduccin Nocin y naturaleza y fundamento de la Moral.

Lluvia de ideas Aprendizaje en equipo Revisin por pares

Mapa mental

Mapa Mental

Fundamento de la moral

Lluvia de ideas Aprendizaje en

Mapa Mental

4 El fin ltimo Del hombre

equipo Revisin por pares Cuestionario

Mapa mental

5 Video Forum

Aprendizaje en equipo Lluvia de ideas Aprendizaje en equipo Aprendizaje en equipo Estudio de caso Aprendizaje en equipo Aprendizaje individual Aprendizaje en equipo Aprendizaje en equipo Lluvia de ideas Aprendizaje en equipo Lluvia de ideas Aprendizaje en equipo Lluvia de ideas Aprendizaje en equipo Lluvia de ideas Aprendizaje en equipo Cuestionario Aprendizaje en equipo Aprendizaje individual

Pelcula

Cuestionario

Los actos humanos - Fuentes de la moralidad

Keynote 04 Apuntes

Mapa mental

7 Caso de moral 01

Caso moral 01 Apuntes Lectura especializada Keynote 05, Video biotica 01 Keynote 06, Video biotica 02 Keynote 07, Video biotica 03 Keynote 08, Video biotica 04 Keynote 09, Video biotica 05

Cuestionario del caso 01 Mapa mental Cuestionario Control Mapa mental Mapa mental

Ley moral Control de lectura La conciencia moral El Pecado y las virtudes Amor a Dios: los tres primeros mandamientos Amor al prjimo: cuarto y quinto mandamiento Sptimo, Octavo y dcimo mandamiento Moral sexual: sexto, noveno mandamiento y dcimo Video Forum sobre Familia y Matrimonio Control de lectura (preguntas abiertas)

Mapa mental

Mapa mental

Mapa mental

Keynote 10

Mapa mental Cuestionario

Pelcula

4
Cuestionario

Cuestionario

La asignatura se desarrollar a travs de las siguientes estrategias: a.- Lluvia de ideas: Aporte de los estudiantes sobre un determinado tema, busca mapear los saberes previos del estudiante b.- Estudio de casos: Consiste en el anlisis de una situacin real o imaginaria, con el fin de hacer un diagnstico y buscar una solucin c.- Mapas mentales: Procedimiento que articules aspectos verbales y rficos con el fin de facilitar la adquisicin de la informacin. d.- Aprendizaje en equipo: busca generar el aprendizaje mediante la interaccin grupal capacitndoles en el trabajo en equipo

VI. EVALUACIN 1.- Rbrica:

tem

0 Deficiente (-10)

1 Insuficiente (- 13)

2 Regular (14)

3 Satisfactorio (15-17)

4 Excelente (18-20)

No evidencia anlisis crtico en el desarrollo Cuestionarios de Aprendizaje y video forum de las interrogantes planteadas. Fundamenta nicamente con su opinin personal sin relacionar con los conceptos claves de la asignatura. No es creativo en el desarrollo del aprendizaje. Uso inadecuado del vocabulario especfico

Define medianamente las interrogantes planteadas sin colocar ejemplos. Expresa sus ideas con un nivel de redaccin bajsimo, presentando faltas ortogrficas, y mal uso de los signos de puntuacin

Evidencia medianamente anlisis crtico en el desarrollo de las interrogantes planteadas. Fundamenta nicamente con su opinin personal aunque relaciona medianamente con los conceptos claves de la asignatura Expresa sus ideas con un nivel regular de redaccin. Es medianamente creativo en el desarrollo del aprendizaje

Evidencia anlisis crtico en el desarrollo de las interrogantes planteadas. Fundamenta de manera adecuada usando los conceptos claves de la asignatura con sus propias palabras. Expresa sus ideas con impecable redaccin. Se muestra creativo en el desarrollo del aprendizaje.

Evidencia un perfecto anlisis crtico en el desarrollo de las interrogantes planteadas Fundamenta no nicamente con su opinin personal sino tambin con los apuntes, explicaciones de clase y otras fuentes externas (libros, artculos). Aporta con sus ideas a la profundizacin de los temas planteados en la asignatura mediante la solucin de problemas usando las habilidades adquiridas.

Absoluta falta de responsabilidad en la asistencia puntual a las sesiones en aula. No participa en las sesiones grupales as como en todas las actividades. No demuestra Actitudes creatividad en la presentacin de sus evidencias ni excluye acciones contrarias a la justicia. No reflexiona de manera crtica sobre su propio proceso enseanza aprendizaje, ni hace retroalimentacin

Evidencia falta de responsabilidad en la asistencia puntual a las sesiones en aula. Participa desinteresadamente en las sesiones grupales as como en todas las actividades desarrolladas en aula. Demuestra medianamente creatividad en la presentacin de sus evidencias excluyendo acciones contrarias a la justicia.

Asiste la mayora de veces de manera impuntual Participa muy poco en las actividades en aula No reflexiona sobre su propio proceso de aprendizaje Reflexiona medianamente de manera crtica sobre su propio proceso enseanza aprendizaje y evidencia mediana retroalimentacin sobre dicho proceso.

Evidencia responsabilidad en la asistencia puntual a las sesiones en aula. Participa activamente en las sesiones grupales as como en todas las actividades desarrolladas en aula.

Demuestra creatividad en la presentacin de sus evidencias excluyendo acciones contrarias a la justicia. Reflexiona de manera crtica sobre su propio proceso enseanza aprendizaje y hace la debida retroalimentacin sobre dicho proceso.

Mapas mentales

Nivel de valoracin Criterios 1. Se evidencia claridad e impecabilidad en la presentacin del mapa. 2. 3. 4. Las lneas no se cruzan ni estn una sobre otras. La letra, los smbolos y los nmeros son legibles. Existe relacin entre las lneas, los grficos y los

Excelent e 4

Bueno

Regular

Deficient e

smbolos. 5. 6. Se evidencia las ideas claves del tema. Los grficos y smbolos utilizados son apropiados

para ilustrar las ideas claves del tema. 7. El mapa est distribuido uniformemente en

relacin al espacio en el que se ha plasmado.

8.

La

distancia

entre

los

cuadros,

grficos

smbolos es proporcional.

10

2.- Matriz de evaluacin

tem Cuestionarios de Aprendizaje Mapas mentales Controles de lectura Actitudes 3.- Lista de Cotejo

Porcentaje 40 10 30 20

Indicadores

Peso

Puntaj e

tem 1 1 1 1 5 1 1 (4) (4) n: Nunca (4) (2) 6 (2) s n a c c (2) s v s

1 Asiste y llega puntual a clase 2 Participa en las sesiones en aula 3 Lee previamente los apuntes Alumn 4 Sabe trabajar en equipo 1 2 3 o 5 n a justo y n aen c s n a c Es c s leal sus trabajos 6 Trata a los dems con respeto y v s v s v s tolerancia 7 Crea buen ambiente en el aula

20 % 4 20 % 4 20 % 4 Indicadores 10 % 2 4 10 % c 2 n n a s n a 10 % 2 v s v 10 % 2

7 s n a v c s s

1 (2)

(0-0); av: A veces (1-1); cs: Casi siempre (3-1.5); s: Siempre (4-2)

VII. BIBLIOGRAFA 7.1. Texto base: Apuntes de clase proporcionados a los alumnos. Para el estudio e investigacin de esta asignatura se dispone del Manual:

Fernndez Aurelio, Moral Fundamental, Rialp, Madrid 2001 Cfreces Merino, E.; Garca de Haro, R., Teologa moral fundamental, EUNSA, Pamplona, 1998 7.2. Bibliografa bsica para el estudiante

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Fernndez Aurelio, Compendio de teologa moral, Palabra, Madrid, 1999 Mausbach J; Ermecke G., Teologa moral catlica, EUNSA, Pamplona, 1971 Lorda Juan Luis, Moral: el arte de vivir, Palabra, Madrid, 1999 Sarmiento Augusto, Moral de la persona y renovacin de la teologa moral, EIUNSA, Madrid, 1998 Pinckaers Servais, Las Fuentes de la moral cristiana. Su mtodo. Su contenido y su historia, EUNSA, Pamplona, 2000 Sada Ricardo; Monroy Alfonso, Curso de teologa moral, Palabra, Madrid, 1997 7.3. Bibliografa Complementaria

Garca de Haro R.; De Celaya I. La moral cristiana, Rialp, Madrid, 1975 Pinckaers Servais El evangelio y la moral, EIUNSA, Barcelona, 1992 Juan Pablo II, Papa Diccionario social y moral de Juan Pablo II, Edibesa, Madrid, 1995 Hormann, Kart, Diccionario de Moral Cristiana, Herder, Barcelona, 1995 Garca de Haro Ramn, Cristo, fundamento de lo moral, EIUNSA, Barcelona, 1992 Sayes Jos Antonio, Antropologa y moral de la nueva moral a la Veritatis Splendor, Palabra, Madrid, 1997 Spicq, Ceslas, Teologa moral del nuevo testamento, EUNSA, Pamplona, 1973.

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