CONJUNTO DE ACTIVIDADES

DISEA

ORGANIZA

DOCENTE

SECUENCIA LOGICA

APRENDIZAJES PROPUESTOS EN LA UNIDAD DIDACTICA

ELEMENTOS DE UNA SESION

Qu VAN APRENDER?
Cmo VAN APRENDER? Y CON QUE VAN APRENDER?

CAPACIDADES
LOGRO DE APRENDIZAJES ESPERADOS

SECUENCIA DIDACTICA
ESTRATEGIAS-RECURSOS

Cmo COMPRUEBO QUE ESTAN APRENDIENDO?

EVALUACION
CRITERIOS-INDICADORESINSTRUMENTOS

Elemento que define lo que se espera que logren los estudiantes, expresado en forma concreta, precisa y observable.

CAPACIDAD APRENDIZAJE ESPERADO

Se reflejan en los conocimientos, habilidades, actitudes y formas de comportamiento que se espera que logren los estudiantes.

CAPACIDADES

Identifica informacin relevante Aplica diversas estrategias

CONOCIMIENTOS

Las habilidades sociales

ACTITUDES

Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. Valora los aprendizajes

Identifica informacin relevante sobre las habilidades sociales. Desarrollar las habilidades sociales aplicando diversas estrategias de intervencin de carcter preventivo. APRENDIZAJES ESPERADOS

SECUENCIA DIDCTICA

Estrategias de aprendizaje
Estrategias metodolgicos Recursos

Tiempo

Procesos cognitivos

Procesos pedaggicos

Receptivas: - Percibir / Observar - Leer / Identificar

PROCESOS COGNITIVOS

Retentivas: - Memorizar / Recordar (recuperar, evocar)

Creativas: - Extrapolar / Transferir / Predecir - Imaginar / Crear Reflexivas:

A L U M N O S

- Analizar / Sintetizar - Comparar / Relacionar - Ordenar / Clasificar - Calcular / Aplicar procedimientos - Comprender / Conceptualizar - Interpretar / Inferir - Planificar - Elaborar hiptesis / Resolver problemas - Criticar / Evaluar Expresivas simblicas: - Representar (textual, grfico, oral...) / Comunicar - Usar lenguajes (oral, escrito, plstico, musical) Expresivas prcticas: - Aplicar - Usar herramientas

PROCESOS PEDAGGICOS

D O C E N T E S

SON PROCESOS RECURRENTES Y NO TIENEN CATEGORA DE MOMENTOS FIJOS

El contenido a aprender debe ser significativo para el estudiante. Aunque esto slo lo puede decidir l mismo, hemos de intentar que lo que se ensee tenga relacin con la edad y los intereses de los escolares. Otro aspecto que contribuye a la motivacin es la expectativa de xito, es decir, que el estudiante espere alcanzar el xito o la meta de aprendizaje. El uso del material concreto es una herramienta muy importante para motivar. OBSERVAN EL SIGUIENTE VIDEO

MOTIVACIN

Los nuevos aprendizajes se van construyendo a partir de los aprendizajes anteriores. Es decir cuando los estudiantes ponen en juego conocimientos anteriores con los nuevos conocimientos y a partir de los cuales interpretan los nuevos contenidos.

RECUPERACION DE SABERES PREVIOS

Saber que una palabra es un concepto, dos conceptos forman una proposicin, y que esas proposiciones entran a la estructura mental y estn ah esperando a que el docente envie ms cosas para asociar, es ah donde se produce el conocimiento.

Lluvia de ideas Preguntas guiadas

Todos somos iguales?

Que has observado en el video?

Generar preguntas

Que rasgos resalta en las personas?

Por que actuamos sin control?

Proceso de desequilibrio, confrontacin mental en la estructura cognitiva del estudiante.

CONFLICTO COGNITIVO

Se genera cuando se plantea y empieza a experimentarse la ruptura mental de la dependencia del profesor.

El docente debe crear conflictos cognitivos o contradicciones en los estudiantes para que se produzca un cambio conceptual.

Permitiras que otra persona hable mal sobre tu persona?

Qu estrategia asertiva podras aplicar?

Qu haras frente a este caso?

Cmo debemos actuar para evitar conflictos?

CONFLICTO COGNITIVO

TIENES QUE LEER DE ESTE MODO

ELABORA UN CUADRO SINOPTICO DE ESTA MANERA

VAMOS A PENSAR
HAGAMOS UNA TEATRALIZACIN

HOY HABLAREMOS DE LAS HABILIDADES SOCIALES

NUEVO CONOCIMIENTO

ELABORA UN ORGANIZADOR DE ESTA MANERA

ARGUMENTA SIN TEMOR

ELABORA UN ENSAYO SEGN LOS PASOS SUGERIDOS

HAGAMOS JUEGOS DE INGENIO

El docente debe buscar todas las estrategias para que el estudiante pueda aprender mejor.

CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE

EL ESTUDIANTE: SELECCIONA EL ESTUDIANTE: ORGANIZA EL ESTUDIANTE: TRANSFORMA

APRENDE UN CONTENIDO LE DA UN SIGNIFICADO CONSTRUYE UNA REPRESENTACIN ELABORA UNA TEORIA O MODELO MENTAL

SATURADOS???
Ciertos das nos encontramos en la situacin de que hemos absorbido o consumido tanta informacin y que hemos aprendido tantas cosas que no sabemos ni por donde empezar o cmo empezar a aplicar lo que aprendimos, sin tomar accin sta informacin o conocimiento no sirve de nada.

Generar mensajes, consejos de reflexin

Pegar alguna cita que nos haya gustado de la clase y ponerla en algn lugar visible, que nos ayude a recordar durante nuestro da.

Promover el cambio de actitud, ser una persona asertiva

Escoger un discurso para leerlo, analizarlo y subrayarlo. Poner en prctica las habilidades sociales.

La transferencia ser mayor si las situaciones de aprendizaje no son cerradas o rutinarias. TIPOS DE TRANSFERENCIA:

Transferencia de da a da, de una clase a la prxima clase (base de secuencias de contenido). Transferencia de conocimientos de fondo en una materia para aprender ms de la misma materia.
Transferencia amplia interdisciplinaria de estructuras y principios.

El docente debe ayudar a que el estudiante sea estratgico, ellos deben seleccionar en forma consciente las actividades que les son ms tiles para el logro de su aprendizaje.

La Metacognicin se refiere al conocimiento, concientizacin, control y naturaleza de los procesos de aprendizaje. Es la capacidad que tenemos las personas de autoregular nuestro propio aprendizaje. Su ausencia en los estudiantes provoca grandes prdidas de tiempo en el estudio con pobres resultados.

LA METACOGNICION

Su presencia se correlaciona con una alta capacidad intelectual, eficacia y eficiencia en el estudio.
Planificar, controlar el proceso intelectual y evaluarlos resultados.

Saber que extraer las ideas principales de un texto favorece la comprensin.

LA METACOGNICIN

ESTRATEGIAS DE REFORZAMIENTO

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

HABILIDADES HBITO DE ESTUDIO

CONEXIONES TEMTICAS

PROCESOS BSICOS

QUE APREND HOY?

QUE ME FALTO PARA APRENDER?

Cmo APREND HOY?

GENERARLES PREGUNTAS

Qu ME RESULTO FACIL O DIFICIL?

CUAL FUE LO MS INTERESANTE?

ESQUEMA SUGERIDO I . APRENDIZAJES ESPERADOS CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUDES

I I. SECUENCIA DIDACTICA
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DIDCTICAS RECURSO INTERACTIVOS TIEMPO

III. EVALUACION CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTO

ACTITUDES FRENTE AL AREA

I . APRENDIZAJES ESPERADOS (CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES)

I I. SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO

III. EVALUACION
CRITERIO CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO

ACTITUDES