Romanticismo pedaggico Este modelo pedaggico sostiene que el contenido ms importante del desarrollo del nio es lo que procede

de su interior, y por consiguiente el centro, el eje de la educacin es ese interior del nio, el ambiente pedaggico debe ser el ms flexible posible para que el nio despliegue su interioridad, sus cualidades y habilidades naturales en maduracin, y se proteja de lo inhibidor e inautntico que proviene del exterior, cuando se le inculcan o transmiten conocimientos, ideas y valores estructurados por los dems, a travs de presiones programadas que violaran su espontaneidad. El desarrollo natural del nio se convierte en la meta y a la vez en el mtodo de la educacin. El maestro debe liberarse, l mismo, de los fetiches del alfabeto, de las tablas de multiplicar y de la disciplina y ser slo un auxiliar o un amigo de la expresin libre, original y espontnea de los nios. El idelogo de este modelo es Rousseau, y en el siglo XX se destacan Illich y A-S. Neil, el pedagogo de Summerhill.

Modelo: romanticismo Metas: mxima autenticidad, espontaneidad y libertad Relacin maestro alumno: maestro auxiliar Mtodo: suprimir obstculos he interferencia que inhiba la libre expresin Contenidos: ninguna programacin solo la que el alumno solicite Desarrollo: natural y espontneo