PLANEACIN DIDCTICA POR COMPETENCIAS

Asignatura: MATEMATICAS I Bloque II: Utiliza magnitudes y nmeros reales PARTE I

Atributos de las Competencia (s): Genricas: - 4.1 Expresa ideas mediante conceptos representaciones lingsticas, matemticas o graficas. - 5.1 sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuyen al alcance de un objetivo. - 5.4 Construye hiptesis, disea y aplica modelos para probar su validez. - 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. - 6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. - 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimientos. - 8.1 Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. - 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. - 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Disciplinares: - 1.1 Identifica los diferentes tipos de modelos matemticos y sus caractersticas. - 1.2 Relaciona distintos tipos de modelos matemticos con situaciones reales. - 2.1 Resuelve diferentes tipos de problemas. - 6.1 Cuantifica magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean. - 6.2 Representa matemticamente magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean. - 8.1 Reconoce los smbolos matemticos y cientficos que se utilizan en tablas, grficas, mapas, diagramas y textos. Indicadores de desempeo: - Combina clculos de porcentajes, descuentos, intereses, capitales, ganancias, prdidas, ingresos, amortizaciones, utilizando distintas representaciones, operaciones y propiedades de nmeros reales. - Emplea la calculadora, computadora, medios impresos o electrnicos de informacin, como instrumentos de bsqueda, exploracin y verificacin de resultados de distintas operaciones con nmeros reales. Situacin didctica: Espaa es un pas que pertenece a la Unin Europea y utilizan como moneda el Euro (). Mara visito Espaa y como le fascina comprar ropa, fue en busca de tiendas con descuentos. En una tienda encontr una rebaja del 15% sobre el precio de los artculos de ropa para jvenes. Un pantaln costaba normalmente 14 . Duracin: 4 horas. Secuencia didctica: Actividad previa. Se sugiere una evaluacin diagnstica respecto al dominio de porcentajes. Un par de ejercicios o una situacin ms sencilla que la planteada en la situacin didctica. O tambin puede pasarse directamente a la construccin de la tabla en el inciso b) y dependiendo del desempeo de los estudiantes, entonces se hace la actividad a)

1.- Lee la situacin didctica proporcionada por el docente (rotafolio, pintarrn o fotocopias) de manera individual. a) Escucha la explicacin del docente sobre el clculo de porcentajes y resuelve las preguntas gua.

Preguntas gua: b) c)
Artculo Pantaln Camiseta Chamarra Camisa Falda Precio Original 14 9 35 12 10 Descuento Precio Final

Mara compr un pantaln, Cuntos euros pag por l? b) Completa el siguiente cuadro utilizando los conocimientos adquiridos sobre clculo de porcentajes:

2.- Consulta en internet la pgina http://www.xe.com/ucc/es/ para conversin de monedas y resuelve lo que se te pide: a) Convierte el precio final de cada artculo a pesos mexicanos: Pantaln.Camiseta.Chamarra.Camisa.Falda.b) Resuelve problemas proporcionados por el profesor, que estn relacionados con ganancias, prdidas, ingresos e intereses. Actividad sumativa. 3.- Realiza un conjunto de ejercicios en los que utilice calculadora o Excel u otro programa de computadora en los que calcule porcentajes en diferentes contextos. Actividad sumativa. Materiales: Fotocopias, rotafolio Pintarrn y plumones Calculadora Libreta de apuntes

Mecanismos para Evaluar: Listas de cotejo, coevaluacin y evaluacin por parte del docente.

PLANEACIN DIDCTICA POR COMPETENCIAS

Asignatura: MATEMATICAS I

Bloque II: Utiliza magnitudes y nmeros reales PARTE 2

Atributos de las Competencia (s): Genricas: - 4.1 Expresa ideas mediante conceptos representaciones lingsticas, matemticas o graficas. - 5.1 sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuyen al alcance de un objetivo. - 5.4 Construye hiptesis, disea y aplica modelos para probar su validez. - 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. - 6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. - 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimientos. - 8.1 Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. - 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. - 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Disciplinares: - 1.1 Identifica los diferentes tipos de modelos matemticos y sus caractersticas. - 1.2 Relaciona distintos tipos de modelos matemticos con situaciones reales. - 2.1 Resuelve diferentes tipos de problemas. - 6.1 Cuantifica magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean. - 6.2 Representa matemticamente magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean. - 8.1 Reconoce los smbolos matemticos y cientficos que se utilizan en tablas, grficas, mapas, diagramas y textos. Indicadores de desempeo: - Representa relaciones numricas entre magnitudes constantes, mediante tasas, razones o proporciones, y obtiene soluciones empleando la propiedad fundamental. - Representa relaciones entre magnitudes espaciales, variables, mediante modelos de variacin proporcional directa o inversa. - Interpreta modelos aritmticos y algebraicos de situaciones diversas, expresadas con nmeros reales o con relaciones de proporcionalidad, asociadas con su vida cotidiana. Situacin didctica: Los estudiantes de primer semestre necesitan reunir fondos que sern utilizados como donacin a la Casa Hogar del Anciano, para ello han organizado una funcin de cine. Ana, Oralia y Yohanna no saben cmo hacerlo. Deciden tener una entrevista con el gerente del cine y l les informa que el costo de la funcin es de $5000.00 y el cupo mximo es de 200 personas. Duracin: 4 horas.

Secuencia didctica (Actividades de aprendizaje): 1.- Lee la situacin didctica proporcionada por el docente (rotafolio, pintarrn o fotocopias) de manera individual. a) En equipos de 3 comenta la lectura y da respuesta a los siguientes planteamientos: Preguntas gua: Cul sera el costo del boleto para poder pagar la funcin? En cunto tendran que vender el boleto para tener una ganancia de $5000.00? Si solo pudieran vender 125 boletos, Qu cantidad de dinero obtendras?

b) Los estudiantes participan en una plenaria donde exponen como fue que llegaron a los resultados c) Resuelve ejercicios que involucran razones y proporciones. (El nivel de los ejercicios depender del grupo se proponen por lo menos dos niveles: el bsico y el intermedio) Actividad sumativa. 2.- Retomando la situacin didctica de la funcin de cine, los estudiantes deciden averiguar cmo podran obtener diferentes ganancias.

a) En equipos de 3 complementen la siguiente tabla: Actividad sumativa B o l e t o s v e n d i d o s T o t a l ( $ ) 200 400 800

10000

30000

b) Ya que completaron la tabla, responden a las siguientes preguntas: Preguntas gua: Qu pasa cuando aumenta el nmero de boletos vendidos? De cunto en cuanto aumenta la cantidad total de dinero? Cmo le podras llamar a la cantidad que no cambia?

c) A partir de la explicacin que te proporciona el profesor, de un problema y su representacin grfica, resuelve problemas que involucren planteamiento de variacin directa. (El nivel de los ejercicios depender del grupo, se proponen por lo menos dos niveles: el bsico y el intermedio). 3.- A partir de la informacin que te ha proporcionado el maestro acerca de Variacin Inversa, realiza las siguientes actividades. a) Consulta individualmente en Internet la pgina www.stormpages.com/yachay/06prop/prop_03.htm y en la biblioteca el texto de lgebra de Smith, Stanley y colaboradores. b) Reunidos en equipos, respondan a los siguientes planteamientos: Preguntas gua: Explica con tus propias palabras, qu entiendes por variacin inversa? Cuntas y cuales variables componen a una variacin inversa? En tu vida cotidiana, en qu situaciones has visto que se aplique la variacin inversa?

c) A partir de la explicacin que te proporcion el profesor de un problema y su representacin grafica, resuelve problemas que involucran planteamiento de variacin inversa. (El nivel de los ejercicios depender del grupo se proponen por lo menos dos niveles: el bsico y el intermedio) Actividad sumativa por equipo. 4.- Examen escrito referido a dos indicadores de desempeo (consultar tabla de evaluacin acreditacin). Evaluacin sumativa.

Materiales: - Fotocopias, rotafolio o pintarrn - Calculadora - Libreta de apuntes Mecanismos para evaluar: Lista de cotejo, rbrica, tabla de especificaciones.

Plan de Evaluacin Acreditacin Bloque II

ASIGNATURA: Matemticas I SEMESTRE:Primero Indicadores de desempeo Uno o mas indicadores pueden asociarse con un producto
1.Emplea la calculadora, la computadora, medios impresos o electrnicos de informacin como instrumentos de bsqueda exploracin, verificacin de resultados de distintas operaciones con nmeros reales. 3.- Representa relaciones numricas entre magnitudes constantes mediante tasas, razones o proporciones, y obtienen soluciones empleando la propiedad fundamental.

SEDE

ESTATAL

Atributos

BLOQUE: I evaluar/resolucin de

Productos a

PERIODO: 2009-2

problemas/instrument os de observacin

Criterios de desempeo

Medio para la valoracin

Instrumento utilizado para evaluar

Ponderacin

Los que abarca el o los indicadores

Producto elaborado por el alumno para observar o verificar el logro del indicador

Qu necesito comprobar para verificar el logro del indicador?

Valor mximo asignado al producto

1.1, 1.2, 2.1,6.1, 6.2, 8.1 1.1, 1.2, 8.1

Ejercicios y problemas

-Emplea la calculadora para operaciones aritmticas. -Emplea la computadora para consulta en web. - Muestra inters en el uso de la calculadora y computadora. -Identifica y utiliza el concepto de razn a travs de la observacin de datos en tablas. -Resuelve ejercicios que involucran proporciones. - El alumno muestra inters en las diferentes representaciones. -Colabora con sus compaeros en forma ordenada y respetuosa. -Realiza operaciones con diferentes magnitudes. -Ejemplifica el uso de proporciones de su vida cotidiana. -Muestra inters en la realizacin de las actividades propuestas. - Colabora con sus compaeros en forma ordenada y respetuosa. -Relaciona e interpreta datos -Realiza conversiones -Consulta informacin en la web . -Resuelve problemas -Interpreta los datos que se le proporcionan. - El alumno participa activamente con diversas ideas sobre su interpretacin de modelos. -Realiza bsqueda en medios impresos y en internet. -Muestra inters en las diferentes actividades. - Colabora con sus compaeros en forma ordenada y respetuosa. -Reconoce e interpreta la informacin en tablas, grficas.

Lista de cotejo

15

Ejercicios (Coevaluacin)

Lista de cotejo

15

4.Representa relaciones entre magnitudes espaciales variables, mediante modelos de variacin proporcional directa o inversa

1.1, 1.2, 2.1, 6.1, 6.2, 8.1

Ejercicios y problemas

Rbrica

30

1.- Combina clculos de porcentajes, descuentos, intereses, capitales, ganancias, prdidas, ingresos, amortizaciones utilizando distintas representaciones con operaciones y propiedades de nmeros reales. 5.- Interpreta modelos aritmticos y algebraicos de situaciones diversas, expresadas con nmeros reales o con relaciones de proporcionalidad, asociadas con su vida cotidiana

1.1, 1.2, 2.1, 6.1, 6.2, 8.1

Examen escrito

Tabla de especificaciones

40