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Nota : Una investigación importante para realizar en una tesis sería, a igualdad de
delito si existe o no igualdad de pena. Ya que no existe un estudio de este aspecto
hasta el momento.
● Dificultad en la definición:
a)Sociológico:
a)Sociológico: “transgresión, socialmente percibida, de reglas, de normas en
vigor en un sistema social dado; es un comportamiento que atenta a la vez
contra las normas sociales y la cohesión o la unidad del sistema” (Mugny,
1980;pág. 97)
Características:
Características: relatividad, contextualización en unas coordenadas
socio-normativas (es decir, se tiene que representar desde el punto de vista de
una época y sociedad concreta).
b) Biología:
Biología: la conducta antisocial está determinada por elementos
constitucionales, neuropsicológicos o fisiológicos, que predisponen al individuo.
Ej: hiperactividad en la niñez es un predisponente alto a la conducta antisocial
futura.
c) Psicología:
c.1. Clínica:
Clínica:
Trastorno de conducta o trastorno disocial:
disocial:
-Sólo se puede aplicar a menores.
-Violación de los derechos básicos de otros.
-Incluye: amenazas, desobediencia, agresión, robo….que suponen un deterioro
de la vida cotidiana del individuo.
c.2. Conductual:
Fenómeno amplio, que asume diferentes formas de expresión y diferentes
grados
d) Perspectiva legal:
legal:
La delincuencia juvenil: conducta antisocial que tienen una designación legal y,
por lo tanto, puede ser objeto de los órganos de control social. Parte de una
definición socio-normativa.
Clasificaciones:
1. Ferreiro y otros (1991-1992)
- Características individuales, adquiridas o congénitas.
- Factores ambientales familiares.
- Factores sociales.
1.Población
1.Población institucionalizada.
institucionalizada.
Problemas:
Problemas: gravedad de los actos, efectos de la propia
institucionalización, etiquetaje social.
2. Autoinformes.
Autoinformes.
Problemas:
Problemas: dificultades en el recuerdo, falta de sinceridad, sobreestimación de
delitos menores.
Ventaja:
Ventaja: mayor fiabilidad y validez, la delincuencia juvenil se puede entender
como un continuo,
continuo, facilita el estudio de los procesos relacionados con ella.
CRIMINOLOGÍA II
Teorías explicativas de la delincuencia juvenil
1. INTRODUCCIÓN.
2. TEORÍAS CONSENSUALES.
2.1. TEORÍA DE LA ANOMIA Y EL FUNCIONALISMO.
VALORES MEDIOS
CONFORMISMO SI SI
INNOVACIÓN SI NO
RITUALISMO NO SI
RETRAIMIENTO NO NO
REBELIÓN NO NO
Por otra parte, las teorías subculturales discrepan del análisis ecológico
de la Escuela de Chicago. No les interesa tanto la estructura interna de las
bandas, como el origen de éstas, estrechamente ligado al problema de la
estratificación social. Representan, pues, enfoques de clase social, no
ecológicos ni espaciales o ambientales. Para las concepciones subculturales
no son determinadas áreas (urbanas) deterioradas las que generan la
criminalidad de las clases sociales bajas que habitan las mismas, sino todo lo
contrario: las subculturas criminales son un producto del limitado acceso de las
clases bajas a los objetivos y metas culturales de las clases medias;
instrumento que ofrece a aquellas la posibilidad de obtener formas de éxito
alternativas y sucedáneos en sus ghettos restringidos.
Para las teorías subculturales, el delito no es consecuencia de la
desorganización social, de la carencia o vacío normativo, sino de una
organización social distinta, de unos códigos de valores propios o diferentes
respecto a los de la sociedad oficial: de los valores de cada subcultura.
A) La aportación de KOBRIN:
En 1951 Kobrin, preocupado por el problema de la delincuencia juvenil
en Chicago, observó que en las áreas de más elevada criminalidad existía un
auténtico dualismo de valores o normas, los de la sociedad oficial y los de
ciertas minorías.
Apartándose de los postulados de los ecologistas de la Escuela de Chicago
concluyó que tales áreas no se caracterizaban por una ausencia de valores,
sino que en las mismas coexistían ambos códigos axiológicos: el criminal y el
convencional.
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El delinquent boy resuelve su frustración de estatus enfrentándose de forma abierta a los valores
convencionales de las clases medias. Como dice Cohen, la subcultura delincuente no acepta “pactar”. No
tolera ninguna ambigüedad.
lícitas: “Aspirar a las metas socialmente prescritas bajo condiciones que
imposibilitan el legítimo acceso a las mismas es un preludio ya de la
desviación”.
Para explicar por qué los jóvenes de las clases bajas se orientan hacia
modelos criminales acuden a la teoría anómica y, concretamente, al concepto
de oportunidad diferencial (diferentes grados de acceso a medios legítimos e
ilegítimos), de procedencia ecológica. Según esto, el origen de la conducta
desviada depende no de variables como la edad o el sexo, sino del tipo de
ambiente social en el que tiene lugar: de la efectiva organización social del
slum5 y del mayor o menor número de oportunidades que éste depare a sus
miembros.
Si el área ecológica en la que reside un individuo proporciona a éste la
oportunidad de un éxito personal a través de actividades relacionadas con el
crimen, sin duda alguna hará uso éste de tales oportunidades ilegítimas para
obtener provecho económico. Se asociará con otros jóvenes del entorno y
formará una banda.
6 Bopper : El individuo jactancioso que esgrime armas para ganarse el respeto de sus rivales y atenta violentamente con personas y propiedades es el prototipo humano más
,
representativo de esta subcultura.
RELACIONES SOCIALES NEGATIVAS Y MOTIVACIÓN PARA LA
DELINCUENCIA.
Las teorías del control social de HIRSCHI, del aprendizaje social de Akers y de
la tensión de Agnew comparten un elemento común: explican la delincuencia a
partir de las relaciones que tienen los individuos con su entorno próximo. Sin
embargo, Agnew establece dos diferencias fundamentales entre su teoría
general de la tensión y las teorías del aprendizaje y del control social:
Para Merton y para los teóricos de las subculturas hay una fuente única
de tensión, que es la discrepancia existente entre los objetivos sociales a los
que se debe aspirar y los medios disponibles para alcanzarlos. Agnew sin
embargo, identifica tres fuentes que pueden generar tensión en los individuos:
VALIDEZ EMPÍRICA.
3. TEORÍAS PLURALISTAS.
3.1. EL ENFOQUE ECOLÓGICO DE LA ESCUELA DE CHICAGO.
En 1.892 se creó el Departamento de Sociología de la Universidad de
Chicago, que jugaría un papel decisivo en la consolidación del estudio científico
de la delincuencia. Los autores de la escuela de Chicago pensaban que un
contacto más directo con el objeto de estudio, mediante el uso de entrevistas y
de observación participante de los ambientes criminógenos, podía aportar
mayor información sobre los factores socioculturales que conducen a la
delincuencia. Su teoría podría considerarse en muchos aspectos una analogía
de las nuevas teorías, surgidas a finales del siglo pasado, sobre la enfermedad.
Se había descubierto que el modo en que se transmitían muchas
enfermedades era el contagio.
Así, SHAW Y MCKAY crearon un modelo equivalente para la delincuencia: las
personas que habitan en ambientes en los que han de convivir con robos,
violencia y, en general, con normas distintas a las del conjunto de la sociedad,
acaban contagiándose de esos comportamientos y valores criminógenos.
Así pues, desde el punto de vista metodológico, los sociólogos de
Chicago iniciaron una sociología más rigurosa y empírica, utilizando
instrumentos como las historias de vida, los análisis demográficos y los censos
de datos, para el conocimiento directo de la realidad social y de modo especial
de la realidad urbana.
Algunos años más tarde, EDWIN SUTHERLAND, que pasa por ser el
más ilustre heredero de la metodología y de los intereses científicos de la
escuela de Chicago, realizaría un esfuerzo inédito hasta ese momento en la
Criminología. Para ello, empleó metodología de campo con la finalidad de
conocer exhaustivamente la descripción que un delincuente profesional
efectuaba de su propia actividad delictiva, de las leyes y de la justicia. Esta
información fue presentada en su obra en la que, por primera vez, un
delincuente era presentado abiertamente como una persona normal, con la
sola diferencia de hallarse al margen de la ley.
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Ver cuadro (6.1)y(6.2) libro Garrido, Stangeland, Redondo pags 213 – 215.
3.2. LA TEORÍA DE LA ASOCIACIÓN DIFERENCIAL.
Se aprende en interacción comunicativa con otros, ya sea verbal o gestual. Esta idea emana del
interaccionismo simbólico de la escuela de Chicago
En grupos íntimos, próximos al individuo.
Incluye el aprendizaje de las técnicas y motivos para delinquir.
Los motivos se aprenden a partir de las definiciones de los otros favorables a la violación de las
leyes.
Los individuos se convierten en delincuentes por asociación diferencial o contacto preferente con
definiciones favorables a la delincuencia.
La asociación diferencial puede variar en frecuencia, duración, prioridad e intensidad.
La conducta delictiva se adquiere a través de los diversos mecanismos de aprendizaje.
Los motivos y necesidades generales (como la tendencia al placer o a la mejora de estatus) no
explican la conducta delictiva.
Esta teoría fue muy influyente a partir de los años 70 y reemplazó a las
teorías de la tensión (anomia y subculturas) en la explicación del fenómeno
delictivo. Supuso, en las décadas de los 60 y 70, una reacción contra los
presupuestos de la Criminología oficial, de corte positivista. Se consideró que la
Criminología estaba ensimismada en pequeñas cuestiones prácticas
(diagnóstico de delincuentes, tratamientos, etc.) pero distante de las cuestiones
fundamentales, concernientes a la definición y construcción de la delincuencia
mediante la estructuración de los mecanismos para su control. Sin embargo, la
Criminología olvida, en su planteamiento, la consideración de uno de los más
importantes productores de desviación: el estado, los mecanismos de control,
todos aquellos estamentos que conceptualizan a ciertos sujetos como
desviados.
Autoconcepto
Desviación Oportunidades
Desviación Etiquetado Oportunidades Desviación
Primaria
Primaria Secundaria
Subcultura
No etiquetado
La amplificación de la desviación.
Un proceso vinculado a los mecanismos de conversión de alguien en
desviado es la amplificación de la desviación. La amplificación supone una
magnificación artificial de una cierta problemática social, como por ejemplo la
delincuencia o ciertos comportamientos delictivos específicos. Se produce una
cadena de acontecimientos que van desde la desviación primaria de un
individuo o un grupo, pasando por la reacción de las agencias de control, hasta
la desviación secundaria, que implica la autoconciencia del sujeto como
desviado, y suele venir acompañada de nuevas acciones catalogadas como
desviadas.
En el terreno de la enfermedad mental fueron fructíferos los
planteamientos del movimiento anti-psiquiátrico; que cuestionaron la
institucionalización en centros psiquiátricos como mecanismo “medicalizado” de
control social. En el ámbito de la delincuencia, deben mencionarse los trabajos
de MICHEL FOUCAULT9, quien ha interpretado el nacimiento de la
delincuencia como una categoría social producto de los diversos mecanismos
de control social dirigidos al logro de una ciudadanía dócil y conformista, o
JEFFREY REIMAN, en cuya teoría de la criminalidad ha aducido que muchas
de las definiciones de la delincuencia y las estructuras de control en las
sociedades modernas resultan de un sistema social competitivo que rehuya
garantizar a sus miembros una vida digna. Reiman sugiere que para lograr una
mayor eficacia, el sistema de justicia penal debería invertir las presiones
sistemáticas y las desigualdades del sistema económico capitalista del que
forma parte. Debería confrontarse abiertamente a los representantes de la
justicia penal con los sectores más ricos y poderosos de la sociedad. Sin
embargo, las presiones para evitar esta confrontación siempre limitan la visión
de los agentes de control, que suelen concebir el delito como una característica
de los pobres. De este modo, las estrategias de control típicamente reproducen
la delincuencia contra la que pretendidamente se proponen luchar.
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Tema 2 sociología del derecho.
Validez empírica.
Una vez llegados al poder, los líderes marxistas tenían que enfrentarse
directamente con el problema delictivo. En los primeros años de la Unión
Soviética, se desarrollaron programas novedosos contra la delincuencia,
descriminalizando comportamientos que antes eran delictivos, como por
ejemplo la homosexualidad, y basándose en la reeducación y reincorporación
en la clase obrera de los delincuentes. Sin embargo, “las reminiscencias de la
época capitalista” no desaparecieron y la represión estatal se consolidó. La
sociedad rusa en la época de Stalin fue, probablemente, una de las más
represivas que ha existido en la historia humana, con cientos de miles de
penas de muerte aplicadas, a la vez que millones de ciudadanos perecieron en
campos de trabajos forzados en Liberia, en condiciones extremas de hambre y
esclavitud. La criminología oficial en los países comunistas asumió un rol de
apoyo total al estado y a su política, algo muy alejado de los planteamientos de
la criminología crítica.
4) Se utiliza una metodología selectiva (es decir, que atiende sólo a los
hechos, investigaciones y teorías que apoyan sus propios puntos de
vista), lo cual contraviene el método científico, que requiere por
definición la confrontación abierta de la teoría con las observaciones
(tanto las que puedan ser favorables como las que no lo sean).
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Lecturas 4 y 5 Sociología del Derecho
TEMA 4: TEORÍAS PSICOLÓGICAS.
1. APORTACIONES DESDE EL PSICOANÁLISIS.
FREUD apenas se ocupó del crimen. Tal vez la referencia expresa y más
significativa al mismo se encuentra en un conocido pasaje que relaciona ciertos
comportamientos delictivos con un poderosos sentimiento de culpa; sentimiento
inconsciente derivado del complejo de Edipo, que precedería y explicaría la
propia comisión del hecho criminal; sería pues, la causa de éste, no su
resultado. No obstante, el pensamiento de Freud tiene gran interés para la
Criminología porque aborda aspectos y dimensiones del hecho delictivo con
singular fortuna.
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Posible paralelismo con las ideas de BROKEN WINDOWS
- las variables de aprendizaje (clásico, operante, observacional, etc.)
son los factores criminógenos por excelencia, interactúan con los
anteriores y despliegan su acción tanto en el momento adquisitivo del
modelo criminal como en el de ejecución de la conducta infractora y
mantenimiento del estatus criminal.
3. TEORÍAS BIOLÓGICO-CONDUCTUALES.
Refieren el comportamiento criminal a la socialización del individuo y
dicha socialización a procesos de condicionamiento.
• El grado de condicionamiento
Para este autor parece obvio que existe una relación inequívoca entre
comportamiento delictivo y puntuaciones elevadas en extraversión,
neuroticismo y psicoticismo.
4. EL ENFOQUE COGNITIVO
4.1 TEORIA DEL DESARROLLO MORAL Y COGNITIVO : KOHLBERT
Afirma que la forma en que una persona organiza sus razonamientos en torno
a leyes y normas, genera patrones de conducta eventualmente delictivos.
Mantiene el autor la existencia de seis estadios en el proceso de formación del
razonamiento moral del individuo, durante los cuales se perfilan sus decisiones
y juicios sobre el concepto de lo justo y lo injusto de distinta manera.
• JURKOVICK Y PRENTICE:
Estudio con muestra de 120 jóvenes institucionalizados que arrojan los
siguientes resultados :
• HAINS Y MILLER :
Estudio con 96 delincuentes juveniles y un grupo de control y sus resultados:
• GIBBS Y OTROS:
• DODGE :
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Survey (english) = encuestas a gran escala
INICIO, PERSISTENCIA Y DESISTIMIENTO DE LA DELINCUENCIA
Hirschi considera que son 4 los elementos estrechamente unidos entre sí, que
unen a los jóvenes a la sociedad y que los disuaden de cometer delitos:
DELINCUENCIA
En esta teoría se concede una especial relevancia al apego afectivo que el niño
o joven tiene a sus padres.
Una de las evidencias criminológicas mejor documentadas por los
investigadores es que los jóvenes delincuentes se hallan menos vinculados a
sus padres que los jóvenes no delincuentes.
Los vínculos emocionales entre padres e hijos vendría a ser el vehículo que
facilita los procesos de socialización, a través de los cuales los hijos reciben las
ideas, las expectativas y los valores paternos.
VALIDEZ EMPÍRICA
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Leer Paginas 226 y siguientes..........................Garrido, Stangeland y Redondo.
GOTTFREDSON Y HIRSCHI (1990) consideran imprescindible diferenciar
entre acciones delictivas (el delito como acción) e individuos con tendencias
delictivas (o criminalidad como tendencia). En una sociedad las tasas de
delincuencia pueden variar debido a las oscilaciones de las oprtunidades
delictivas, pese a que el numero de individuos con predisposiciones delictivas
no varíe.
Se asume por tanto que las restricciones que impiden que un individuo delinca
tienen tanto un carácter social como individual.
El concepto clave de esta teoría es el autocontrol.
autocontrol. Estos autores consideran
que esta característica, cuya ausencia aumenta la probabilidad de delito, está
presente desde la primera infancia y constituye una característica bastante
estable a lo largo de la vida del sujeto. No obstante esta falta de autocontrol
puede ser contrarrestada por otras características propias del sujeto o factores
situacionales del entorno.
En cambio los individuos con escaso autocontrol tienden a ser todo lo contrario.
Todas estas características individuales (propias de la falta de autocontrol) se
adaptan más fácilmente al modo de vida delictiva.
Todos los delitos comportan un objetivo placentero y por otro lado un riesgo de
sufrir castigo (ya sea social o legal). Aunque existe poca variabilidad individual
en la percepción de las consecuencias gratificantes, esta variabilidad es
elevada en la capacidad para calcular las consecuencias negativas del
comportamiento. Es decir, aunque la gente desea poseer más dinero, no todos
temen por igual las consecuencias derivadas del robo.
VALIDEZ EMPÍRICA
1. INTRODUCCIÓN.
2. FUNCIONES DE LA FAMILIA.
8. RELACIONES FAMILIARES.
Los conflictos y peleas entre los padres pueden influir en el hijo con
independencia de que el niño también sea maltratado; porque el niño observa
malos tratos y en esa observación aprende primero la propia conducta violenta,
en segundo lugar cuándo es efectiva, y en tercer lugar también aprende que es
una forma de controlar a otra persona. Incluso puede ocurrir que la compasión
inicial hacia la madre (si es ella la que sufre maltrato) se transforme en
hostilidad llegando sobre todo en el caso de los hijos varones a agredir a su
madre.
AFECTO
ALTO BAJO
CONTROL ALTO Democrático Autoritario
BAJO Indulgente Negligente