Sequncia Didtica

Disciplina: Lngua Portuguesa Professor: Ronaldo Soares Farias Gnero: Resenha Objetivo: Ler, compreender, apreciar, produzir resenhas e posicionar-se criticamente Pblico alvo: 3 ano

Atividades para identificao dos conhecimentos prvios

1 atividade: Voc conhece...? Expectativas de ensino e aprendizagem Discutir sobre obras e objetos culturais a serem resenhados (Tpico IV D8) Resumir e comentar, especificamente, o filme Rio (Tpico III D21)

Nmero de aulas: 2 aulas Iniciar a aula pedindo aos estudantes que contem telenovelas ou filmes a que assistiram e livros que leram, provocando-os para que opinem e argumentem sobre os mesmo. Perguntem-lhes como escolhem um filme ou um livro: pelos comentrios de colegas, leitura de revistas ou jornais, propagandas ou anncios. Que critrios consideram na hora de escolher um filme? 2 atividade: Abordagens sobre o gnero Nmero de aulas: 2 aulas Falar sobre o gnero e como o trabalho ser desenvolvido importante diagnosticar o que os estudantes j conhecem sobre o gnero (resenha). Para quem se escreve este gnero textual? Em que local este texto circula? Como usar a lngua na produo desse gnero? O que o leitor conhece sobre o tema abordado?

Em seguida, apresentar algumas resenhas para os alunos de algum objeto cultural. Sugesto: recortar vrias resenhas publicadas em jornais para distribuir aos alunos. Para a prxima aula: pedir aos alunos que tragam textos semelhantes aos que foram distribudos em sala.

Atividades para ampliao dos conhecimentos

Expectativas de ensino e aprendizagem 3 atividade: Lendo opinio Nmero de aulas: 2 aulas Ler resenhas com fluncia e autonomia, construindo significados e inferindo informaes implcitas ou explcitas. Antecipar o contedo das leituras de resenhas com base em indcios como autor, ttulo do texto, suportes etc. Identificar os elementos textuais que caracterizam a resenha

Descritores:

4 atividade: 01 aula (D1;D3 e D4) O professor trar para sala de aula uma resenha para cada aluno, que recortar de jornais ou revistas diversas. Distribuir uma resenha para cada aluno. Estimular os alunos para que falem dos textos, contedo, forma, estilo, etc. Ouvir o mximo de alunos que o tempo permitir

5 atividade: 02 aulas (D6;D8;D7;D9;D12) O professor trar a resenha sobre o filme Rio. Em seguida, far a abordagem do filme. O professor far a leitura da resenha que ser exposta, suporte tecnolgico. O professor far uma abordagem da resenha, mostrando parte para que o aluno compreenda cada parte, com caractersticas como contedo, forma e estilo. Trabalhar, na mesma resenha, o estilo do autor, pontuando caractersticas.

com cada suas suas

6 atividade: 04 aulas (D1;D3;D4;D2;D12; D15 e D19) O professor solicitar ao aluno, que traga uma resenha, recortada de uma revista ou jornal. Orientar para que cada aluno leia a resenha que trouxe e uma outra, que trocaro com um colega da turma.

Aps a leitura das resenhas solicitar e estimular os alunos para que falem se o texto lido uma resenha ou no. Se o texto uma resenha, dizer que , se o texto no for, por que no . Ouvir todos os alunos. Dividir a turma em equipes Exibir uma resenha, utilizando suporte tecnolgico, mostrando aos alunos algumas palavras (conjuno e advrbio) e a funo de cada uma delas dentro do texto. Mostrar a relevncia das palavras na organizao do texto Iniciar a abordagem lingustica.

7 atividade: 02 aulas (D6;D15 e D19) Exibir uma resenha utilizando recursos tecnolgicos e estimular os alunos a reconhecer os elementos (conjuno e advrbio) dentro do texto. Essa atividade deve ser oral. Retornar as resenhas que o professor trouxe e trocar com um colega, de forma a ter em mos uma resenha que ainda no leu. Solicitar a cada aluno que investigue na resenha as palavras (conjuno e advrbio) que esto no texto,

Atividades para sistematizao dos conhecimentos

8 atividade: Escrita coletiva de uma resenha (D6; D19) Expectativas de ensino e aprendizagem Organizar e elaborar resenhas, observando o processo de produo desse gnero textual. Descrever o filme visto, com comentrios e abordagens crticas

Nmero de aulas: 04 Assistir o filme Rio. Discutir o filme. Produo coletiva da resenha Rio (dividida em 4 grupos ou mais). Cada grupo dever ter um lder que conduzir a feitura da resenha coletiva.

9 atividade: Momento de escrita (D18;D17; D11; D8;D21;D2 e D19) Expectativas de ensino e aprendizagem Reescrever o texto visando assegurar, clareza, coerncia, coeso, ampliao das ideias e a presena dos elementos caractersticos do gnero resenha

Nmero de aulas: 4 aulas

Retomar os conceitos das caractersticas do gnero estudado: resumo, informaes centrais e opinio sobre o filme. Uma das resenhas pode ser tomada como exemplo para verificar, coletivamente, os aspectos ortogrficos e morfossintticos concordncia nominal e verbal, conjuno verbal, uso de pronomes, etc. O grupo ir reescrever a resenha construda coletivamente ajustando de acordo com os conceitos retomados pelo professor. Agora hora do aluno redigir sua prpria resenha com autonomia. As melhores resenhas produzidas pelos alunos podem ser publicadas em um jornal da escola.

Anexos

Em Rio ns presenciamos uma Rio de Janeiro encantadora, colorida, intensamente regada de prticas esportivas, pessoas em praias, msicas e carnaval - basicamente tudo o que a cidade tem de verdadeiramente maravilhosa, porm acentuada convenientemente para as ticas de uma animao cuja proposta , acima de tudo, divertir. Por outro lado, Rio tambm no se esconde completamente por trs do glamour das to exaltadas qualidades da cidade e faz questo de incluir em sua histria pequenas passagens na favela - ao demonstrar pela superfcie como o local diferente das entusisticas praias, do corcovado e afins -, alm de ter como viles de sua trama uma quadrilha que contrabandeia aves. Ainda que apresente um grande nmero de discrepncias em relao ao que realmente a cidade do Rio de Janeiro, o roteiro de Rio o faz com temperana, no soando desrespeitoso, tampouco ridculo. E mesmo quando somos apresentados a momentos aparentemente embaraosos e mal-sugestivos, como quando macacos arremedam os ladres de turistas ao roubarem seus pertences e quando brasileiros falam ingls fluente, fcil indult-los, uma vez que os personagens bilngues surgem como uma alternativa (preguiosa, sim, mas v l...) para o enredo fluir sem ter de se preocupar com tradues, e os macacos so divertidos e representam de uma maneira inocente o que realmente acontece no Rio de Janeiro - e, francamente, no caberia ao longa de Carlos Saldanha perfazer comentrios sociais apropriados, portanto, as meras sugestes espirituosas do diretor acabam funcionando na medida certa. E talvez seja por isso que em circunstncias onde o diretor tenta criar algum tipo de drama com a situao de um pobre garoto da favela (inclusive revelando a

desnecessria desconfiana de um dos personagens para com o menino para ressaltar seu ponto), o filme incomode tanto; alm de ser piegas e demasiadamente bvio, o personagem do garoto to mal desenvolvido que v-lo ao final do filme em certa cena junto dos personagens Tlio e Linda chega a ser banal e ridculo. O balano da caracterizao da histria (que usa dos elementos de cena caractersticos da cultura brasileira e do Rio de Janeiro como interessantes formas de desenvolver sua trama), no entanto, acaba por ser positivo no fim das contas. S no positiva a histria do longa em si, que carece de bons personagens, reviravoltas e at de humor (embora o filme no tente ser engraado o tempo todo, ele peca em muitas de suas piadas, enquanto noutras acerta, mas sem tirar mais do que um simples riso do espectador). A narrativa de Rio segue uma linha convencional, e seus personagens nunca conquistam empatia o suficiente para cativarem ou nos fazer importar com suas questes. Na mesma marcha anda a trilha instrumental de John Powell, que figura por entre os toques de ao e melodrama sem transpor o padro de filmes aventurescos. J as canes do longa surgem sempre divertidas para compor a atmosfera de determinadas sequncias (incluindo passagens musicais aqui e acol; sempre boas em si, mas pouco marcantes e relevantes para o desenvolvimento da histria), misturando toques conhecidos da bossa nova e do carnaval com letras originais em ingls. Se aliado s msicas e revelando-se como o verdadeiro mrito do filme est a fotografia e o desenho de produo, que ajudam a compor o deslumbrante e adulador visual do longa, abrilhantando o cenrio do Rio de Janeiro tanto durante o dia quanto durante a noite, seja na favela, na praia, no meio urbano ou na floresta. Basicamente, Rio um filme que fica aqum do que prope. Embora esbanje competncia visual, pouco se importa em construir melhores personagens - que sendo aves ou humanos nunca se mostram como figuras fortes e de personalidade - ou uma histria desafiadora, original e de momentos dramticos e cmicos mais refinados. , ao contrrio de muitas animaes atuais, cuja emoo e apuro visual andam juntos, um filme que funciona totalmente envolta de uma cidade apenas para tirar dela os mais pertinentes destaques sonoros e visuais e compor um passatempo de diverso vazia, porm minimamente ldico. Fonte:
http://pt.shvoong.com/entertainment/movies/2167589-resenha-filmerio/#ixzz1VOARYeSm Resumo do Filme por:Caetano Barbosa