LA INFACIA EXISTE?

SINTESIS
Escuela y construccin de la infancia Ricardo Baquero y Mariano Narodowski El propsito de esta lectura es averiguar acerca de varios conceptos de infancia diferentes dentro de la pedagoga y as poder elaborar un marco en el cual la pedagoga construye la infancia pero al mismo tiempo la adapta a partir de ciertas condiciones. Segn Aries nos plantea dos series completamente diferentes; la primera en la cual que antes los nios no eran ni queridos pero tampoco odiados hablando sentimentalmente, eran indiferentes para la comunidad, los adultos compartan las mismas actividades, y los nios no se diferenciaban de los adultos inclusive ni por la ropa ni por los trabajos que realizaban y mucho menos por lo que decan o callaban. Y en la segunda serie en donde nos habla sobre el sentimiento que tiene el nio de dependencia hacia un adulto y la necesidad de proteccin de este. A partir de este sentimiento es cuando se genera un nuevo inters por la infancia en el objeto de estudio. Pero no todo autor pensaba igual manera que Aries, Loyd de Mause pensaba que la proteccin que tiene el adulto hacia el nio esta quebrantando la infancia, es decir que esta proteccin ocasiona que el nio no viva su infancia en plenitud ya que la proteccin implica muchas limitaciones hacia los nios. Como se puede ver tanto Aries como Loyd se contradecan pero Gelis apoyaba la definicin de Aries, puesto que crea que la infancia era un proceso en el que se formaba el nio a travs de la heteronimia, la necesidad de proteccin, y la necesidad de desarrollarse para convertirse en adulto. LA PEDAGOGIZACION DE LA INFANCIA: DEL NINO COMO ALUMNO El proceso por el cual la sociedad empieza a amar, a proteger y considerar como personas heternomas a los nios, las escuelas empieza a jugar un papel central. Aries describe que en la poca clsica la educacin no era categorizada por edades ni ninguna condicin de la niez, en cambio la escuela de la actualidad, a travs de esta la infancia ha sido delimitada y su ubicacin depende de una minuciosa categorizacin que evita que los nios se integren al igual que en la infancia. Aqu es cuando entra la pedagoga que se encarga de esto, puesto que la infancia representa el punto de partida de la pedagoga, y genera un campo de conocimientos que la pedagoga se encarga pero al mismo tiempo la misma naturaleza del nio se encarga de incrustar aspectos especficos en esta y es ah cuando entran otras ramas como la psicologa y la pediatra; la psicologa y pediatra se encargan de estudiar al nio en general y la pedagoga y psicologa estudian al nio pero ya enfocado a su condicionamiento como alumno.

En la pedagoga la infancia es algo que se da y que permite construir al alumno; los trabajos de psicologa fueron hechos con la intencin de brindar explicaciones sobre el comportamiento infantil y al igual tener las herramientas para el desarrollo de una mejor pedagoga. Pero la importancia de todo esto es explicar los comportamientos del alumno relacionndoles con su esencia de nio, que despus de un difcil camino muchos trabajos de psicologa ayudaron a que no solo se trata de crear un desarrollo del nio biolgicamente sino infante-escuela. EXISTE LA INFANCIA? En esta lectura el autor nos afirma que la infancia es una construccin de atribuciones de ciertas caractersticas de la poblacin y nos dice que la escuela actual es la escuela de infancia pedagogizada que es la infancia sometida a las propuestas de la pedagoga y psicologa educacional. La infancia es un modelo de dependencia y heteronimia expresada por el nio; pero hoy en da el nio tiene un acceso increble a los medios de comunicacin, un acceso que se esta convirtiendo equivalente a la de un adulto si no es que mas, algo que es completamente a pocas pasadas en donde para poder tener informacin se tena que transcurrir por todos los niveles educativos. El autor cuestiona al igual sobre si la infancia sigue siendo infancia una vez que se convierte en una que no se precisa en pasar por los grados de desarrollo escolar y que accede de manera equivalente a la de un adulto.

REFLEXIN
Yo opino que la infancia si existe y lo confirmo una vez ledo esta lectura; la infancia es una etapa en la que el nio muestra dependencia y se rige bajo criterios de sus padres en donde el tal ves no tenga toda la libertad de vivir su infancia, pero esta aun siendo limitada es su infancia, ya que tiene comportamientos de nio, tanto desarrollo mental como psicolgico. En la lectura hablaron tambin sobre lo que es el nio pero enfocado siendo como alumno, en el cual yo opino que es un aspecto que deben mezclarse los dos conceptos tanto de nio como alumno porque se influye muchsimo el desarrollo humano en el nio como tambin el desarrollo educativo. Los medios de comunicacin y todas las tecnologas que tenemos hoy en da influyen muchsimo en el aprendizaje del alumno, tanto positivamente como al igual tiene sus aspectos negativos, pero el hecho de usar estas tecnologas y tener informacin tal vez muy adelantada al alcance de los nios no percute en decir que no es infancia, ms bien sigue teniendo el concepto como una infancia moderna en donde hoy en la actualidad toda persona de cualquier edad puede tener acceso a informacin inimaginable, pero todo depende de darle el buen uso y sobre todo el uso positivo.

BENEMERITA ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL FRONTERIZA

NOMBRE: Vernica Arely Domnguez Aguilar

GRUPO: 1 A

LICENCIATURA: Educacin Primaria

MATERIA: Desarrollo Infantil I

FECHA: 28 de septiembre del 2011