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Vocabulaire

DEUXIME PALIER POUR LA MATRISE DU SOCLE COMMUN : COMPTENCES ATTENDUES LA FIN DU CM2
Comptence 1 :
La matrise de la langue franaise Llve est capable de : - sexprimer loral comme lcrit dans un vocabulaire appropri et prcis ; - prendre la parole en respectant le niveau de langue adapt ; - lire avec aisance ( haute voix, silencieusement) un texte ; - lire seul des textes du patrimoine et des uvres intgrales de la littrature de jeunesse, adapts son ge ; - lire seul et comprendre un nonc, une consigne ; - comprendre des mots nouveaux et les utiliser bon escient ; - dgager le thme dun texte ; - utiliser ses connaissances pour rflchir sur un texte (mieux le comprendre, ou mieux lcrire) ; - rpondre une question par une phrase complte loral comme lcrit ; - rdiger un texte dune quinzaine de lignes (rcit, description, dialogue, texte potique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire ; - orthographier correctement un texte simple de dix lignes - lors de sa rdaction ou de sa dicte - en se rfrant aux rgles connues dorthographe et de grammaire ainsi qu la connaissance du vocabulaire ; - savoir utiliser un dictionnaire.

CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS - PROGRAMME DU CM1


tude de la langue franaise
Vocabulaire
Lacquisition du vocabulaire accrot la capacit de llve se reprer dans le monde qui lentoure, mettre des mots sur ses expriences, ses opinions et ses sentiments, comprendre ce quil coute et ce quil lit, et sexprimer de faon prcise et correcte loral comme lcrit. Lextension et la structuration du vocabulaire des lves font lobjet de sances et dactivits spcifiques, notamment partir de supports textuels intentionnellement choisis ; la dcouverte, la mmorisation et lutilisation de mots nouveaux saccompagnent de ltude des relations de sens entre les mots. Cette tude repose, dune part, sur les relations de sens (synonymie, antonymie, polysmie, regroupement de mots sous des termes gnriques, identification des niveaux de langue), dautre part, sur des relations qui concernent la fois la forme et le sens (famille de mots). Elle sappuie galement sur lidentification grammaticale des classes de mots. Lusage du dictionnaire, sous une forme papier ou numrique, est rgulire. Tous les domaines denseignement contribuent au dveloppement et la prcision du vocabulaire des lves. Lemploi du vocabulaire fait lobjet de lattention du matre dans toutes les activits scolaires.

CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS - PROGRESSIONS POUR LE COURS MOYEN PREMIERE ANNEE


Acquisition du vocabulaire - Utiliser bon escient des termes affrents aux actions, sensations et jugements. Matrise du sens des mots - Utiliser le contexte pour comprendre un mot inconnu ; vrifier son sens dans le dictionnaire. - Dfinir un mot connu en utilisant un terme gnrique adquat (mots concrets : ex. un pommier est un arbre fruitier). - Commencer identifier les diffrents niveaux de langue. Les familles de mots - Regrouper des mots selon le sens de leur prfixe. - Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe. - Connatre et utiliser oralement le vocabulaire concernant la construction des mots (radical, prfixe, suffixe, famille). - Utiliser la construction dun mot inconnu pour le comprendre. Utilisation du dictionnaire - Dans une dfinition de dictionnaire, identifier le terme gnrique. - Utiliser le dictionnaire pour vrifier le sens dun mot (en particulier quand il en a plusieurs), ou sa classe, ou son orthographe, ou son niveau de langue. - Se servir des codes utiliss dans les articles de dictionnaire.

PROGRAMMATION Vocabulaire CM1


Priode 1 V3. Chercher dans le dictionnaire S.1
Savoir classer des mots par ordre alphabtique Vrifier le sens dun mot dans le dictionnaire, ou sa classe, ou son orthographe

Activits supports
Rvisions du ce2 On classe les prnoms des lves de la classe. On ressort les rgles du classement par ordre alphabtique. Rechercher un mot dans le dico : la course aux mots.

V3. Chercher dans le dictionnaire S.2


Vrifier le sens dun mot dans le dictionnaire, ou son orthographe

Utiliser les mots repres pour trouver un mot. Chercher le sens dun mot, vrifi lorthographe dun mot.

V4 Les familles de mots S.3 S.4


Construire ou complter des familles de mots Connatre et utiliser oralement le vocabulaire concernant la construction des mots (radical, prfixe, suffixe, famille). Retrouver les familles de mots sortir la notion de radical : lment de base commun tous les mots de la mme famille et qui contient le sens principal du mot

V4. Prfixes
Regrouper des mots selon le sens de leur prfixe Utiliser la construction dun mot inconnu pour le comprendre Connatre et utiliser le vocabulaire concernant la construction des mots Trier les mots en fonction de leur prfixe. Sortir la sens des prfixes : in, de = contraire, re = faire nouveau. Manipulation des mots par la mise en place dun jeu dans la classe.

S.5

V4. Suffixes S.6


Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe Connatre et utiliser le vocabulaire concernant la construction des mots Trier les mots en fonction de leur suffixe. Sortir la sens des prfixes : ment= adv, able, ible = qui peut tre. Manipulation des mots par la mise en place dun jeu dans la classe.

Comptences du socle : savoir utiliser un dictionnaire. Connatre les relations qui concernent la fois la forme et le sens (famille de mots) Les activits relatives au dictionnaire sont poursuivies tout au long de la priode sous forme de petites activits rituelles : la course aux mots, la bote

S.7

Evaluation.

mots, trouver lerreur.

Priode 2 V5. Les synonymes S.1


Utiliser des synonymes dans les activits dexpression orale et crite

Activits supports
Voir la similitude de sens de 2 mots dans le contexte. Sortir que 2 synonymes sont de mme nature.

V5. Les synonymes S.2


Utiliser des synonymes dans les activits dexpression orale et crite manipulation des mots : construction dun jeu de dominos

V6. Les contraires S.3


Utiliser des mots de sens contraire dans les activits dexpression orale et crite

Trouver le contraire dun mot et utiliser nos connaissances sur le prfixes pour construire le contraire.

V6. Les contraires S.4


Utiliser des mots de sens contraire dans les activits dexpression orale et crite manipulation des mots : construction dun jeu de dominos

S.5 S.6

Evaluation Bilan de lvaluation sance de remdiation Activit dictionnaire.

Comptences du socle : matrise quelques relations de sens entre les mots. Revenir sous forme dateliers sur les diffrents problmes rvlaient par lvaluation.

S.1

Priode 3 V7. Les homonymes


Connatre la notion dhomonyme

Activits supports

S.2

V7. Les homonymes


Connatre la notion dhomonyme

Manipulation des mots construction dun jeu.

S.3 S.4 S.5

Sance bilan o lon utilise toutes nos connaissances pour matriser les relations de sens entre les mots Evaluation V10. Les termes gnriques
Dfinir un mot connu en utilisant un terme gnrique adquat

Trouver des mots de la mme famille (trouver un synonymes, antonymes) avec le dictionnaire. Comptences du socle : matrise quelques relations de sens entre les mots. Donner un titre diffrents groupes de mots : chne ; htre, olivier= arbre. Orange, pomme, poire, banane.= fruit

V10. Les termes gnriques S.6


Dfinir un mot connu en utilisant un terme gnrique adquat

Priode 4 V3. Comprendre un article de dictionnaire S.1


Dans une dfinition, identifier le terme gnrique Se servir des codes utiliss dans les articles

Activits supports
A partir dun article de dictionnaire, reprer tous les codes : logo, abrviation Pour mieux comprendre larticle. Chasse aux mots dans larticle. Ex : syn de progresser.

V3. Comprendre un article de dictionnaire S.2


Dans une dfinition, identifier le terme gnrique Se servir des codes utiliss dans les articles

A partir dun article de dictionnaire , reprer tous les codes : logo, abrviation Pour mieux comprendre larticle. Chasse aux mots dans larticle. Ex : syn de progresser.

S.3 S.4

Evaluation.
Bilan de lvaluation sance de remdiation Ou sance de manipulation du dictionnaire.

Comptences du socle : - savoir utiliser un dictionnaire. Revenir sous forme dateliers sur les diffrents problmes rvls par lvaluation. Confrontation de deux versions dun mme propos.

V11. Les niveaux de langue S.5


Commencer identifier les diffrents niveaux de langue

V11. Les niveaux de langue S.6


Commencer identifier les diffrents niveaux de langue

Transformation de texte en fonction du niveau de langue demand. Jeu dimprovisation , on tire au sort un niveau de langue et toute la scne se joue sur le registre slectionn.

Priode 5 S.1 S.2 S.3 Evaluation. Le dictionnaire V14. Des mots pour exprimer des actions
Utiliser bon escient des termes affrents aux actions, sensations et jugements

Activits supports Comptences du socle : - prendre la parole en respectant le niveau de langue adapt

V14. Des mots pour exprimer des actions S.4


Utiliser bon escient des termes affrents aux actions, sensations et jugements

S.5

V14. Des mots pour exprimer des sensations


Utiliser bon escient des termes affrents aux actions, sensations et jugements

S.6

V14. Des mots pour exprimer des sensations


Utiliser bon escient des termes affrents aux actions, sensations et jugements

S.7

V14. Des mots pour exprimer un jugement ou un avis


Utiliser bon escient des termes affrents aux actions, sensations et jugements

S.8

V14. Des mots pour exprimer un jugement ou un avis


Utiliser bon escient des termes affrents aux actions, sensations et jugements

S.9 S.10 S.11

Evaluation. Rvision du vocabulaire vu toute lanne. Rvision du vocabulaire vu toute lanne.

Comptences du socle : - sexprimer loral comme lcrit dans un vocabulaire appropri

et prcis ;
Utilisation de tout le matriel construit sur lanne : histoire avec les mots de la boite mot. Jeu de dominos.